篇一:《手的敏感期》
手的敏感期
知道吗，手是孩子的第二大脑，而与口的敏感期后期重叠的就是手的敏感期。在这段时期，孩子会经历从刚一出生时紧握的小拳头，到逐渐能抓握床栏、用手指抠，甚至打人，再到能用食指和拇指捏起小饼干等一系列变化，而孩子的每一次进步都预示着大脑发育的进程，都意味着孩子正在构建自己内在的世界。
没错，手是聪明的人类的工具。耳熟能详的“心灵手巧”一词就已说明手与脑之间有着密不可分的联系。大脑的发育可以使手的动作得到发展；反之，灵巧的双手也能刺激大脑的进一步发展。一个在成长早期就能得到良好教育的孩子，长大后势必会拥有一双灵巧的双手和一个聪慧的头脑。在某种程度上，我们可以这么说，儿童是用手来思考的，而手的自由使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，然而，人为地阻止儿童手的活动，很可能就会阻止了儿童的思考。
这些皆由孩子的天性使然——由儿童的年龄和不同阶段的敏感性而决定。简单地说，此时的孩子正在验证手的能力。对于刚出生的婴儿，唯一能使用的“工具”就是口。后来，又是伟大的“口”唤醒了“沉睡”的手，当孩子第一次把手伸进嘴里的时候，感觉的中心也从口转移到了手，相信那时那刻的他们一定有一种开天辟地的感觉。之后，当手的敏感期一步步朝孩子走来时，他们又经历着一个抓的过程——从一把抓、三指抓到二指抓，并体验着“哦，原来手是可以抓、拿东西的”。这时的孩子急切地用手感受事物，见方的就捏，见到圆的就按，见到线就拽，见到扁的就扔，这使他们所感受的事物范围扩大了许多。再后来，对于稍大点儿的孩子来说，用手抓拿物品俨然已成为一件再普通再容易不过的行为，而对这个充满好奇心的探险者来说，整个屋子就是一个没有被探索的新大陆，把手是转动的，门是可以被打开的，抽屉是往外拉的，垃圾箱是可以倒空的，在他们看来，走得到的一切地方、够得着一切东西都是不错的游戏。
所以说，在孩子手的敏感期，我们实在没有意义去做让几个月大的孩子远离玩弄手指、让两岁多的孩子不去感受泥和水的特质这样的蠢事，因为那样只会破坏孩子的建构程序，给孩子的认知造成混乱。
事实上，每一个健康的孩子与生俱来就有一种用自己的双手反复探索并体验外界世界的本能，抓水也好，抓沙也罢，拍打也罢，这都是孩子与环境的真实连接。他们正在试图通过自己双手的探索来协调大脑和身体之间的关系，发现外在
的世界并构建属于自己的内在世界，而这正是每一个孩子的发育过程中，最不可或缺的极为重要的认知过程。
但是，遗憾的是，在现实生活中，我们依然还是会看到一些不会用手，或者不会拿筷子，不会按键，不会用手指夹围棋子，不会缝纽扣，不会拴绳索的人，这往往是因为在他们成长发育的阶段，手被束缚了，手的能力没有被释放出来。所以说，每一位家长在养育孩子之初就该认识到：手是儿童最好的感知工具，手的活动绝非一个简单的动作，而是幼儿有目标探索世界的行为，认识到这一点，我们才能更好地理解孩子、尊重孩子，这样孩子在他们的世界里才会真正地鲜活起来。
宝宝手部发育历程
新生儿小手呈握拳状，许多动作出自本能的反射行为，会反射性地抓住放入手中的物品，此时的抓握反射是最强的。
1~3个月手掌大部分时间半开着，小手慢慢从被动抓握发展到有意识地主动抓握。3月龄左右，开始玩自己的小手。
4~6个月随着视力的发育，抓握时比前一阶段更具方向感，能在眼睛的指引下主动张开小手抓住物体。不过，多数宝宝仍无法灵活运用手指。
7~9个月能用拇指和食指的指腹捏住物体，拿到后，还会换手取另一样东西。9月龄左右时，能手脑并用地将积木放入盒子，再从盒子中取出。
10~12个月拇指和食指配合捏取物品已相当熟练；12月龄时，有些宝宝能五指并用地握笔涂鸦，或是翻书本。
13~18个月可以模仿划横道和竖道，能用积木搭一些矮矮的塔。
19~24个月小手更为灵活，喜欢玩橡皮泥；手眼协调能力更强，能熟练玩串珠等游戏。
25~30个月能搭一些具有空间感的物体，能模仿画画。
31~36个月会画一些简单的图形和填色；能将纸折成三角形、正方形等。 成长日记：喜欢打人的虎子
虎子1岁零5个月，从上个月起，我发现他竟然时不时地有“打人”的行为。刚开始只是以为孩子嘴上说说罢了，可是后来几次，虎子已经不再是嘴上说说，好多时候都会边说“打你”，小手边真的“啪”地一下朝你打过来，不是打在脸上，就是打在身上。有几次，还真是疼。
遇到这种情况，我总是对虎子说：“宝宝，妈妈爱你，你可以打别的东西，比如枕头、沙发，但是不要打人。”几次下来，虎子还真是改了许多，有时忍不住打我一下，然后马上改过来，转而去打旁边的东西几下。
不过，最近我又发现了虎子的这个迹象。当他和家人或邻居小朋友玩得高兴时，会突然扬起小手打人家的脸，严重时还会发出“叭叭”的响声，被打者甚至躲都躲不过。
从孩子的举止，我猜想可能是有人用语言逗过他，他试图用打人的方式表示自己的不满；也可能是有人想抢他的玩具，他试图用打人的方式来自卫；也可能是为了显示自己的“威严”，用打人的方式向对方做出挑衅。总之，现在的虎子似乎谁都敢打，搞得在小区里“名气很大”。
但是，作为家长，我又没有办法天天一刻不停地盯着孩子，而我又想真正读懂孩子的真实想法。面对这么一个喜欢伸手打人的宝宝，我是应该坚决制止他的打人行为呢？还是像虎子爸爸那样，抓着他的小手打几下，让他知道被人打的感觉呢？现在，这件事几乎成了我的一块心病了。
教育心得
其实，从孩子的角度来说，“打人”也是其成长阶段敏感期的一种正常表现。通常，宝宝9个月左右时，手部的功能分化会有一个突然的发展，手腕到上臂的支配能力会有一个很大的突破。这时的“打人”行为只是在进行手臂肌肉运动的练习，这种行为会让他们体验到一种前所未有的乐趣，这就好比我们学会了某种技能，很愿意去使用它一样。
关于孩子为什么会有“打人”这种行为，我们可以做如下理解：可能是为了吸引家长或老师的注意力，让家长或老师给予更多的关爱；也可能是想通过肢体动作来表达内心的真实想法，比如，“我不想让他玩我的玩具”“我想和小朋友交朋友”；也有可能是宝宝的情绪太过兴奋而无法控制自己。
值得注意的是，当宝宝过了1岁，他在语言发育方面的发展，会出现能够发出“哒哒哒”的，类似“打”的发音这么一个阶段，而且手部也会随之做出相应的拍打动作，这是宝宝语言发育的一个必经过程。在这种情况下，如果家长给予了错误的引导，甚至是强化了这个动作，反而会变相地鼓励宝宝这种打人的行为。
所以，作为家长或老师，无论如何都不能把宝宝的“打人”行为视为一种“暴力”倾向，更不能因此而给宝宝贴上“打人”的标签。其实，很多孩子所谓的“打”只是拍打，而非真正意义上的“打”，这是他们自我意识的一种反应。想想看，在你面前，只是一个语言表达能力还不够完善的孩子，当他根本无法用语言正确传
递自己的真实想法时，只能本能地通过“打”这种行为来表达自己的情感，而不明就里的家长或老师往往把这种行为看成是带有攻击意味的“打”。殊不知，家长或老师在没有读懂孩子内心的情况下，又没能给予真诚的理解与关怀，这只能让孩子更加感觉不被尊重、不被理解、不被关怀。
这么看来，作为家长或老师，一定要善于观察孩子，引导他们把真实的想法表述出来，有的时候，一句简单的“宝宝，是不是受委屈了？”“你是不是哪里不舒服？”或是“你有自己的想法，对吗？”往往就能架起沟通的桥梁。当然，家长或老师也要注意自己的言行举止，毕竟好榜样才能养育出真正的好孩子。
篇二:《敏感期总结》
【0岁-2岁半】
1．视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。
2．口的敏感期：包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0---1岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。
3．听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。
4．手的敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标
5．空间敏感期：一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。
6．细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。
7．秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
8．模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。
9．自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。
10．执拗的敏感期：可能源于秩序感，解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
11．玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
12．审美和完美敏感期：要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。
13．走的敏感期：走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。
14．音乐的敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。
15．语言敏感期：-所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。
16．神的敏感期“身份确定的敏感期”：-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现，想像自己和神在一起，自己就是神。这称为神游。儿童无法将想像和现实分开。成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。
【根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种】
1.语言敏感期(0至6岁)：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
2.秩序敏感期(2至4岁)：孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
3.感官敏感期(0至6岁)：孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
4.对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)：忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
5.动作敏感期(0至6岁)：两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
6.社会规范敏感期(2.5至6岁)：两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
7.书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁)：孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物。布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。
8.文化敏感期(6至9岁)：蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
篇三:《敏感期大全》
66敏感期大全
2014-02-28 蒙台梭利中心
蒙台梭利最伟大的贡献之一——发现了：“人”的发展也存在敏感期。她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将其称为敏感期。
什么是敏感期？
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如:绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大
多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
下面，我们就细数一下孩子成长过程中的31个敏感期。（备注说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。如果我们对任何一个敏感期进行压抑，都会成为孩子性格成长发育中的缺陷，甚至演变成人性弱点，所以，我们这些家长一定要知道敏感期的特点和处理的方法，为我们的孩子按照他自己的轨迹成长提供宽松的环境！）
1、光感的敏感期 0-3个月
特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：可以给宝宝多看黑白图。
2、味觉发育的敏感期 4-7个月
特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
3、口腔的敏感期 4-12个月
特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。 建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。
4、手臂发育的敏感期 6-12个月
特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。
建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他扔个够。
5、大肌肉发育的敏感期1~2岁 小肌肉1.5~3岁
特点：喜欢扶、站、努力行走。{手的敏感期具体表现及解决方法}.
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
6、对细微事物感兴趣的敏感期 1.5～4岁
特点:忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。
建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
7、语言敏感期 1.5岁-2.5岁
特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
8、自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁
特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。（注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.）
自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
9、社会规范敏感期 2岁半-4岁
特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
10、空间的敏感期 3-4岁
特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等
建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
11、色彩敏感期 3-4岁
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。
12、逻辑思维敏感期 3-4岁
特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。 建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。
13、剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。
14、藏、占有敏感期 3-4岁
特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
15、执拗的敏感期 3岁-4岁{手的敏感期具体表现及解决方法}.
同自我意识的敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！
特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
16、追求完美的敏感期 3.5岁-4.5岁
特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
17、诅咒的敏感期 3岁-5岁
特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
18、打听出生敏感期 4-5岁
特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
19、人际关系敏感期 4.5岁-6岁
特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。
20、婚姻敏感期 4岁-5岁
特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩
篇四:《敏感期的划分》
《敏感期的划分》
口和手的敏感期（0-2岁）
空间的敏感期（0-6岁）
秩序的敏感期（3-4岁）
自我意识的敏感期（2-3岁）
完美和审美的敏感期（3-5岁）
音乐和绘画的敏感期（3-6岁）
人际关系的敏感期（3-5岁）
婚姻的敏感期（4-5岁）
细小事物的敏感期（1岁左右）
玩水玩沙的敏感期（整个童年期）
模仿的敏感期（2岁左右）
语言的敏感期（3-4岁）
执拗敏感期（3-4岁）
情感的敏感期（4岁半-5岁半）
身份确认的敏感期（4-5岁）
性别和出生的敏感期（4-5岁）
数学、符号和自然的敏感期（4-5岁）
口和手的敏感期（0-2）岁
关键词：
口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一的途径。
主要表现：
不停地用嘴去探索，去寻找，抓起什么东西都往嘴里放。透过口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕。所有和手有关的事情，都是他们最爱做的事情。
处理方法：
准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净后让孩子玩。生活环境是让孩子发展手的最好环境，同时，也可以给孩子提供可以动手活动的材料。比如废报纸，用完的化妆品瓶子，螺丝和螺母等等，让孩子自主的发展手的智能。 注意事项：
不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克服我们原有的观念最为重要。
空间的敏感期（0-6岁）
关键词：
对空间的探索和认识，每个年龄阶段的发展内容都有所不同 主要表现：
1.喜欢移动物体、扔东西、垒高，把里面的东西倒出，把外面的东西塞进去；
2.喜欢钻进不同大小的空间感受，喜欢爬上爬下，跳、跑、旋转，攀爬等等。
处理方法：
1.给孩子自由，让儿童身体充分运动；
2.提供可以扔、垒的材料，帮助孩子完成空间探索
注意事项：
不要限制孩子，注意保证安全。
秩序的敏感期（3-4岁）
关键词：
观察孩子的生活秩序，让孩子按照“我的”想法去进行。
主要表现：
一旦某件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能被打乱，否则，就得重来一次。从孩子的表现上，总让我们感觉到他们不可理喻。
处理方法：
观察孩子有秩序的事情，一定满足他们的需求，如果孩子要求重来一次那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不要谴责孩子。
注意事项：
家长要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键的时期。
自我意识的敏感期（2-3岁）
关键词：
区分“我的”和“你的”，我和你的界限。
主要表现：
从开始说“我”说“不”，到打人咬人，再到模仿他人，渐渐地孩子有了自我意识。这是的孩子出现最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的”。
同时通过说“不”使用自我的意志感觉，感觉我说了算是最重要的。如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹。孩子的表现完全以自我为中心。 处理方法：
当孩子打人咬人的时候，我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”，是排除的意思。不要去谴责，也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的。我们就让孩子在不违反规则的情况下去使用他的自我吧。
注意事项;
不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，因为这是一个人形成自我的起点。
完美和审美的敏感期（3-5岁）
关键词：
在儿童的眼睛里，事物是完整的，是完美的。
主要表现：
1.儿童变得非常的挑剔，敏感，他们要求吃的、玩的、用的，都必须是完整的，漂亮的。如果不符合要求就坚决拒绝；
2.之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰。 处理方法：
要注意满足孩子的需求，满足女孩子们对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子。
注意事项：
不能粗暴地对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。
音乐和绘画的敏感期（3-6岁）
关键词：
绘画是儿童天生的语言形式，孩子对绘画表现出的一种痴迷和创作潜力。 主要表现：
由于孩子的这个敏感期，也是一个螺旋状的敏感期，所以从两岁左右开始涂鸦，画线团，逐渐地开始能够画出事物的简单形状。这个时期过后，孩子总是不断地要求大