篇一:《可怜天下父母心》
可怜天下父母心
有人说，父亲是宇宙间的第二个太阳，他照耀着第一个太阳照耀不到的地方；也有人说，因为神不能到达每一个人家中，所以就在每个家中，设置了母亲这个角色。
母亲的爱是深沉的。当我们刻苦学习时，沉浸在书海中时，可曾想起，妈妈起早贪黑的给我们准备着吃；当我们撒娇闹事时，可曾想过，是谁为我们收拾烂摊子；当我们无忧无虑的玩耍，不顾惜自己的衣服时，可曾在脑海中掠过母亲洗衣的身影？
记得一次，妈妈生病了，我不知道。而她依然早上五点就起来给我做饭，做了我最喜欢的鱼和小米粥。当时，我吃的津津有味，却不曾想象过妈妈做饭的情景。下午放学后，妈妈躺在了床上，我以为妈妈每天早起给我做饭，累了，所以就没忍心打搅她。细心的弟弟从玩伴家回来后，看到妈妈的脸通红，就用小手去抚摸妈妈的脸，“呀，妈妈生病啦！”我跑过去，从抽屉里拿了温度计。呀，妈妈真的发烧了，39度5。我和弟弟连忙跑到药店，让医生给母亲打了一针。虽然事后烧退了，但她并没有好利索，第二天早上，妈妈又起来给我做饭。我后悔，后悔为什么放学后不多看母亲两眼，后悔为什么没有发现母亲生病，如果不是弟弟，那我几时才能明白妈妈的良苦用心？
母亲的爱是伟大的，父亲的爱是含蓄的。当我们生病时，
父亲总是不闻不问，可曾知道，父亲心中有多焦急？当我们学习下降时，父亲总是熬夜想办法，想怎么才能把成绩提高上去；当我们取得优异成绩时，母亲总是开怀大笑，而父亲则是欣慰一笑。
那是几年级？多位数的乘除法，我一点儿也不会，但别的同学早已熟练运用了，再过几天就要考试了，万一考砸了怎么办？这时，父亲走了过来，给我讲解多位数乘除法，我听不明白，但父亲一遍又一遍的给我讲，讲得口干舌燥，知道我明白为止。那次考试，我得了满分。
父母是爱我们的。而我们呢？当我们沉浸于游戏时，我们是否曾想过我们的父母？当我们在自认为凸显个性，叛逆厌倦学习时，我们又何曾想过为我们辛劳的父母？而我们有时候不经易的一句话，父母却记在了心上；一个小小的要求或一个小小的心愿，父母总会尽力满足我们。这就是父母！
父母的一生最开心的时刻，就是孩子叫自己一声爸、妈；父母一生最幸福的时刻，就是孩子对自己说“爸、妈，我爱您！”父母最快乐的事情，就是儿女过得幸福快乐！同学们，别忘回家后对爸妈说声“我爱您！”
篇二:《父母心》
《父母心》教学设计
教材解析：《父母心》选自教科版语文教材小学4年级下册。这是一篇感人至深的故事，诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地歌颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的优秀品格。
设计理念：课文感人至深，文笔流畅，语言朴实。以“可怜天下父母心”这句名言为线索，以情感教育为依托，再结合学生的亲身经历，让学生真真切切地体会作者的写作意图。课文大量地记叙了人物的语言，以此来反映人物心理，揭示故事主题是其写作特点。教学中我注意引导学生进入情境去揣摩、领会人物心理，从而体会人物情感，让学生的心灵受到震撼。
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。学习作者概括生活组织材料的能力。
2.过程与方法：让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新的方法。
3.情感态度价值观：使学生认识到父母爱孩子是极其高尚的情操，这种情操受到人们的理解和尊重。
教学重、难点：理解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的痛苦。他们同意领养是被贫穷逼得迫不得已，并不是不爱孩子。
教学准备：挂图、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
师：同学们，人是漂泊的船，家是温暖的岸，家中最牵挂我们的人是父母。俗语云：“可怜天下父母心。”今天我们一起来学习曾经获得诺贝尔奖的日本作家川端康成写的文章《父母心》，来感受父母对儿女的那颗挚爱的心。（板书课题。） 评析：教师充满真挚情感的导入，开门见山，直奔主题。让学生“一听而惊，不忍弃去”。导语简洁明快，激发了学生学习的情感。
二、初读课文，整体感知
1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（生汇报交流。）
2.学生再读课文，理清课文脉络，按事情的发生、发展、结局分为3部分。
三、合作探究，品读感悟
(师出示挂图，结合文本，提出问题。)
A.谁能说说故事发生的地点、人物、起因？（师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天的时间，所以本故事反复曲折的情节才能展开。）
B.你能理解“搭讪、后嗣”的意思吗？
C.文章开头对于贵夫人和穷夫妻采用了什么方法进行描写的？
D.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的？
（生小组合作探究，集体讨论、交流，师生评价。）
评析：教师利用图文，提出有价值的问题，放手让学生自主学习、合作探究，使学生有了学习的主动性；汇报交流中，培养了学生组织语言的逻辑思维能力和口语表达能力。实践了语文学科的本质属性——工具性与人文性的统一。
四、探究研读，体会情感
（生对话朗读故事发展这部分，感悟文本内容。）
思考：A.这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不爱孩子吗？是他们冷酷吗？
（生通过角色朗读体会人物心理。感受父母送走孩子时肝肠寸断的心情。师指导朗读，通过读来体会情与血的交融。）
B.穷夫妻一共几次反悔？每次的理由是什么？理由充分吗？几次反悔能说明什么？
C.穷夫妻说:“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”说明了什么？
D.贵夫人面对穷夫妻的几次反悔分别是什么态度？能看出她是怎样的人？ （生独立思考、小组合作探究、班上汇报 、师生评价。）
教师小结：这对夫妻终于明白了，送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到谴责。所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。
评析：《语文课程标准》指出，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师引导学生对话朗读，从情感角度去解读文本，让学生入情入境感悟穷夫妻3次反悔的矛盾而复杂的心情，从而体会父母对儿女难以割舍的骨肉亲情。
五、总结学情，拓展延伸
师：穷夫妻的3次反悔，深深地感动了贵夫人，她理解并谅解了他们，最后做出了什么决定？你如何评价贵夫人？到此本文有了一个令人欣慰的结局，学习了本文你有什么收获？（生自由发言，交流感受。）
师：平时生活中你的父母是如何关心疼爱你的？（生谈自己的亲身体验。） （师适时播放歌曲《母亲》。）{天下父母心文章}.
师：你们的父母为你们付出了全部的爱，你现在一定有许多话要对父母说，那就把它写在心语卡片上送给他们吧！{天下父母心文章}.
教师总结：“谁言寸草心，报得三春晖。”小草尚知回报，我们更要理解父母、关心父母、孝敬父母，我们要把父母的爱转化为动力好好学习，回报父母，报效祖国。
评析：这节课的教学设计特别重视能力的培养。巧妙设计开放性的问题，放飞学生的思想。当学生的心灵正在被感动之时，思想是自由飞翔的，情感是炽热的。此时需要有一种方式来宣泄他们内心的情感。教者设计在卡片上写出心里话，满足了学生要表达自己心声的要求，拓展了学生的思维，升华了内心情感。
篇三:《可怜天下父母心》
我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱？我来自何方，我情归何处，谁在下刻呼唤我？天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦…… 这是一首手语歌《感恩的心》。其中还有个关于这首歌由来的故事。 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命，妈妈每天很早就出去工作，很晚才回来，每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都会给她带一块年糕。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女还站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路上自己去找妈妈。她走啊走，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈，她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎么做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语"唱"着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……"感恩的心，感激有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……"她就这样站在雨中不停歇地"唱"着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 知道了这样的故事不知您的感受怎样？每当我读起这个故事，我的心里眼里总会是想溢出泪水，是感动？是伤心？是欣喜？……那不只是撼动人心！ 想想，难道我们现在不会比那个小女孩幸福？可我们怎不该怀着那样一颗感恩的心？面对父母，索取觉得是应该的，甚至觉得父母应该这样，必须那样……总希望他们照我们的想法去做，按照我们的步伐去走；面对他们的生气，我们只会有怨言，却不曾想过为什么呢？ 面对我们打翻了刚刚热过的牛奶，面对我们上床睡觉的时间早过了或还在电视屏幕前流连，或许父母心情不好，他们责骂我们甚至对我们雷霆万钧地爆发他们的脾气时，我们又有几人觉得那些事都是父母围绕着我们，为我们着想的缘由啊！ 我曾在书中读懂这样一件事：妈妈从小用她们的乳汁喂养我们长大，但谁又会想到这乳汁若放置多年以后竟是深色的血！父母是用鲜血把我们养大的！这是多么大的一个心灵震撼！ 敢问现在的我们谁能真正地明白父母的苦心？也许"可怜天下父母心"这句话一点也不假。难道我们不该对父母怀着一颗感恩的心，甚至是小小的理解与体贴。若答案是否定的，那我只能说他们已经开始泯灭了人性。 我相信只有怀着感恩的心的人，才会珍惜自己，才会更有情味与懂得回报。
篇四:《可怜天下父母心》
《可怜天下父母心》剧本
人物：徐：徐嘉仪 胡：胡 喆 梅：梅 捷 蒋：蒋邓俊 李：李欣芮{天下父母心文章}.
殷：殷 实 董：董颖奇 刘：刘纪阳
剧情：
第一幕
胡站中间，梅、李、蒋站两侧，
徐：站在中间的是他身边的同学牛小春（梅）和牛小雨（李）的亲生妈妈，同时他也养育着一个他买馒头时从小店旁的厕所旁捡来的牛大力（蒋）。他在孩子们的学校附近从事环卫工作，以此来养活五口人。
徐退场，梅、蒋、李、殷上。
胡弯腰扫地，梅、蒋、李、殷放学后走出校门，殷随手乱扔了一片垃圾，胡见状阻止。胡：同学，请不要乱丢垃圾。
殷：不就是一片垃圾嘛，扫走它啊，这不就是你的工作吗？
梅：你不要为难他啊，他工作很辛苦的。
殷：切，不就是个扫大街的吗。
胡：（转头看到梅、蒋、李，做惊喜状）你们放学啦！今天学了什么啊？
殷：（做惊讶状）你们认识？
李：我们。。。。。。我们不认识，我要回家了（推开胡，拉着梅一起跑走）
胡作挽留状，又迅速收回。
蒋：（上前一步，看着殷）我们认识。他是我的妈妈。我最亲的妈妈。
殷：（作嫌弃状）你妈妈是清洁工？你竟然是个清洁工的儿子？
蒋：（作自信状）不，我是个弃儿，我妈妈好心收留了我，并养育我成长，给我洗衣服，给我交学费，让我重新获得了生命。虽然他是个清洁工，可他却有许多人都没有的爱心。我不允许你侮辱我妈妈的职业，更不允许你侮辱他！！！
殷：（做不可思议状）没想到啊，妈妈如此，你却品学兼优，我还是先走了。（伸手捡起垃圾，退场）{天下父母心文章}.
第二幕{天下父母心文章}.
徐：第二天早上
胡在校门前扫地，梅、蒋、李。殷在校门前相遇。
殷：（对梅、李说）真没想到你们的妈妈竟然是个环卫工人。
梅：（愣了愣，看了蒋一眼，回头喊）他不是我妈妈！！！（和李一起跑进学校）
殷：你们别不承认啊，我没有鄙视你们。（上前追）
胡：孩子。。。（欲言又止）
蒋：（把手搭在胡的肩膀上）妈妈，别怪妹妹们，他们不懂事，我不嫌弃你。不管怎样，你都是我妈妈。在我心里他比其他任何人都要重要
胡：(做感动状）好孩子，你真是我的好孩子啊！！！
蒋：（做发誓状）妈妈，我一定会让妹妹们也以你为荣的，我先去上学了，妈妈再见！ 胡：（做擦眼泪状）慢点跑！
第三幕
徐：许多年后，牛小春、牛小雨和牛大力都考上了本城市的名牌大学，老师给在毕业前为他们上了最后一节课。
董站在讲台上、蒋、李、梅坐着。
董：同学们，你们之所以来到这个世界，都是因为你们的父母给予了你们生命，他们生你养你，我们应该感激他们，应该赞扬他们。他们用辛勤的汗水和无限的耐心将你们抚养成人，这途中有多艰难只有他们才知道。你们也要毕业了。除了毕业论文外我还想请你们在本节课上写一封你们给你们父母的信，我将负责帮你们寄出。希望你们能认真对待。好好表达自己对父母最诚挚的感谢。
蒋、李、梅：嗯。
蒋边擦眼泪边将信递给老师，李紧随其后。
李：（做擦眼泪状）老师，谢谢您让我第一次真正体会到父母对我们的重要。（向老师鞠躬后离开）
梅快速将信放在讲台上后离开。
第四幕{天下父母心文章}.
徐：牛小春并没有写信，他将一张空白的信纸交给了老师。老师发现后约他到办公室谈话。
董坐在讲台上，梅站在一旁。
董：（严肃地翻着作文）为什么你没写那封信？
梅：（斩钉截铁地说）我没有亲人，我从小是个孤儿。
董：那为什么从你一入学起每隔一段时间就有个自称是你母亲的人来问我你的学习情况？听说你前段时间要写毕业论文，你母亲很关心你。可你为什么说你没有父母呢？难道因为他的职业吗？他不只是生了你养了你，他还疼你爱你，关心你照顾你。父母对你的这个满怀着爱的心，你感受不到吗？
梅欲言又止，羞愧地低下了头。
董：希望明天能收到你给父母的信。
梅点了点头，离开了办公室。
最后一幕
徐：牛小春回到宿舍，怀着激动的心情写完了他给他妈妈的信，心中的内容诉尽了他长久以来对母亲的愧疚之情。
梅：可怜天下父母心，生我养我、爱我疼我，勤奋工作为不负我
可怜天下父母心，奉献自己，哺育我，保护我，弱小身躯承担太多
可怜天下父母心，助我学习、伴我成才，把最好的一切给我却不得我的暖火。 从此，我已了解了父母心，更会珍惜父母心！！！