篇一:《2011-2015年师资队伍培养、培训规划》
2011-2015年师资队伍培养、培训规划
一、培养目标
（一）、总体目标
通过培养与培训，到2015年，建成一支与学校专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。
（二）、具体目标
1、建立一支数量和结构合理的教师队伍。
到2015年，学校在校学历教育人数保持在3600人以上，专任教师人数达153人，生师比达23.5：1，在保证教育质量不断提高的前提下，逐步使本科学历的专任教师占专任教师的95%。45岁以下教师全部达到相应专业的本科学历。配备足够数量的文化教师、专业教师、实习指导教师等。“双师型”教师占专任专业课老师的比例达到85%；具有高级专业技术职务的比例高于25%，合理利用高职院和企业的人才资源，建立相对稳定的兼职教师队伍，兼职教师占专业课教师比例在25%以下，主要由有实践经验的专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任。采取有效措施，加强对兼职教师队伍的考核和管理。
2、加强师德建设，提高教师职业道德水平。
认真执行《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教
学科研中既要勇于探索，大胆创新，又严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。
3、形式多样，提高教师队伍业务素质
加大教师队伍的培训力度。通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。
鼓励学历未达到规定要求的教师参加对口的自考、函授学习，提升自身学历，学校承担学费的50％。50%的专业带头人参加省级、国家级培训。制定激励机制，支持教师参加与技术项目的开发建设和各项职业技能竞赛。切实加强新技术和职业教育教学新理念的培训，采取与行业、企业和其他社会组织联合培养的方式，提高教师新技术吸收能力和教育教学改革能力。
积极引进和培养青年教师，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体学历层次。不断引进优秀青年教师，特别是适度引进全国重点大学和外省高校毕业的研究生。加大对青年教师的培养力度，增强教师队伍的发展后劲。专职教师均有本科以上学历，通过引进和在职培养，使有硕士研究生学历或硕士研究生同等学历者达到专职教师的5%以上。
4、构建合理科学的专业教师团队。
突出专业带头人、青年骨干教师和双师教师三支队伍建设。各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。
5、完善师资队伍管理机制
进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。建立健全教师绩效考核评价体系。
积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。
二、教师建设思路
（一）、完善教师队伍建设的激励机制。
要根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建教师队伍建设的激励机制。
1、弘扬师德，完善教师队伍的导向机制。
教师队伍建设的核心是师德建设，采取正面导向、榜样激励，多渠道、多层次多形式的师德教育方式，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。建立和完善教师职业道德
的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，实行师德一票否决制，列入学年度教师考核之中。
2、深化改革，完善人事管理的运行机制
以实行全员聘任合同制为重点，以优化教师队伍结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，实施岗位管理、实施教师资格制度和教师职业准入制、完善干部选拔任用制度，逐步建立高效的人事管理运行机制。
（二）、提升全体教师的专业化水平
以专业带头人培养为龙头，以骨干教师培训为主线，以双师型教师培养为基础，以校本培训和企业培训为抓手，着力构筑点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，有效提升全体教师的专业化水平。
1、促进教师专业化发展。
通过务实高效，固本强基的基础性培训、基本功训练，构建以学科知识或专业知识为主要内容的条线培训体系。内容注重针对性，过程注重实践性，方式注重多元性，让职教理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。在各类培训中，强化教科研的引领，强化骨干教师的引领，引导教师做研究型教师，有效实现教师专业化发展，提升教师的专业化水平。
2、推进教师均衡化发展
坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每位教师创造学习、发展的均衡机会和条件。通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，形成教研与科研并举、理
念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局；并健全包括督导评估、奖惩机制等内容的校本培训长效督查机制。
（三）、完善名师培养机制
1、创新专业带头人、骨干教师的培养模式。在认真总结经验的基础上，根据专业建设的需要各类专业带头人、骨干教师的实际情况有针对性的，把专业带头人、骨干教师分期、分批有序地送到企业培训，提高培训效率；出台名师工程方案，为已有一定影响的名教师提供继续发展的平台。
2、实施骨干教师的动态管理。构建评选准、流程畅、效益高的骨干教师评选管理模式，既充分发挥骨干教师的示范作用，又为骨干教师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。
（四）、打造一支高水平的管理人才队伍
1、提高学校中高层领导任职水平。分期分批选派优秀的中青年骨干到省、市进行拓展培训，不断强化领导队伍；认真实施和完善各科室领导的目标管理责任制。做到平时考核与阶段考核相结合、定性考核与定量考核相结合、民主测评与考核组考评相结合，有效增强工作责任心和提高管理水平。
2、建设一支高素质的班主任队伍。举办骨干班主任培训班，创新培训方式，注重培训实效，切实提高班主任的自我修养和工作水平，有效推进未成年人的思想道德教育。
三、培养培训内容与措施
篇二:《优秀教师培养计划及方案》
优秀教师培养计划及方案
一、指导思想
为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、工作目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出市教学能手、市学科带头人、县优质课教师、教学能手等；形成优秀教师的群体。
三、培养目标
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，业绩突出的人。最终实现“四高”、“四转化”。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，
掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。 具体目标：
（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：35岁以下全部达到本科学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，能基本的英语会话，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
三、培养模式。
1.沙龙式培训。“权威论坛” 主要聘请知名专家、名师就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建
立骨干教师和青年教师培训机制。
2.“请进来”与“走出去”的培训。我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3.反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、主要措施
1、抓理论学习、促观念更新。
（1）强化师德学习。以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（2）保障业务学习。
教师每月读一本书，坚持做好学习摘记，每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动，在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
（3）开辟教师论坛
理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更
新，学校为教师创设条件，本学期开始，学校将充分利用网络资源开辟论坛，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。
2、抓自培力度，促整体提高
（1）实行帮扶制度。校内能者为师，落实教师结对帮扶制度。提高导师传、带、教的水平，并落实到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的骨干教师。
（2）加强课题研究，从中培养师资队伍。结合新一轮课改实验工作，围绕学校“自主探究、学案导学”的总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选、教学案例评选、优质课件评选，把培训、科研、教研一体化。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学能力。
（3）实行校内上岗的培训，对有培养前途的教师压担子，担任校的教研组长、备课组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训，以求提高发展，在教师中形成自学提高，自培提升的意识。每周提供一定的时间，提供丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及看电视，把演讲和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。
3、抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情
感等多方面给教师的激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励，让教师在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校专辑。
（2）荣誉激励，学校每年评出人民满意的教师，人民满意的班主任，优秀教师，优秀班主任，科研积极分子等等。
五、预期效果
通过此项方案的实施来推动我校师资队伍建设，为教师构建各种发展平台，能够培养出3-5名在全县乃至全市有一定影响的骨干教师。
篇三:《师资培养计划》
师资培养计划
为贯彻引进与培养并举的方针，加快建设一支“质量优良、结构合理、精干高效，富有活力”的专业教师队伍，不断提高师资的教育教学水平，特制订本计划。
一、 指导思想与基本思路
1、以全面提高教师队伍的整体水平和团队精神以及政治素质和职业道德，加强教师的专业基础知识和教学、科研能力的培养为目的，优化教师队伍结构，促进教育、教学质量的提高，满足各专业人才培养的需要。
2、坚持按需培训，讲求实效，权利共享，责任共担的原则。以在职培训为主，多渠道多方式。
3、以青年教师为主要培训对象，优先培训学科带头人和教学骨干。 二、 培训的总体目标
夯实专业基础，更新知识结构，提高教师的教育教学能力。不断优化教师队伍结构，培养造就一批较高水平的学科带头人和具有较大发展潜力的中青年学术骨干，并争取在“双师”型教师方面有突破。
三、 培训的基本任务
1、积极开展对外学术交流。本专业计划每年派出2-5位教师外出参加本专业相关的学术交流活动，包括出席国际国内较高水平的学术交流会议，短期研讨班，等等。其次在教学及管理层面上，开展包括高等教育基本理论和教学方法、实际教学能力等内容的培训，以全面了解和掌握《教育法》、《高等教育学》、《高等教育心理学》和《高等学校教师职业道德修养》等的基本内容，熟悉教学计划、教学大纲的制订、教案准备、毕业论文及毕业设计的指导、出题阅卷、答疑、批改作业等各个教学环节，熟悉学校的教学管理制度。通过培训切实提高新进教师的教学能力和教学水平。
2、积极开展高学历学位培养。通过派出教师考博等方式，在3年内使40岁以下的教师中具有博士学位的人数达3人或以上；结合我校人才工程建设、重
点学科和科研团队建设的需要，资助中青年骨干教师攻读在职、定向博士研究生，培养专业后备人才。
3、结合课题研究需要，积极开展访问学者、博士后研究、高级研讨班等形式的学术交流性培训。利用知名院校的学术优势，将研究工作与培养工作有机结合，使培训内容保持学科前沿性。
4、选派教师参加各类短期的研修班。要结合课程教学、实践教学和专业建设需要，有针对性的开展专题性培训，及时了解学科和专业的发展动态。
5、加强现代教育技术培训。开展以网络教学、计算机辅助教学、电化教学为主要内容的现代教育技术培训，树立先进教育理念。加强课件制作能力的培养，充分利用各种教育资源，不断提高教育、教学质量，满足学校教育事业发展的需要。
6、大力提倡和资助校内经常性的学术交流和教改、教研活动，调动教师开展教学研究的积极性，增强学术氛围。
篇四:《教师队伍发展培养计划》
**中学教师队伍发展培养计划
教师队伍建设是实施素质教育的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升学校教育教学质量的基本保障。为建设一支高水平的教师队伍，特制定本计划。
一、 教师队伍建设总体目标{教师队伍培养计划}.
努力打造一支师德高尚、结构合理、适应新课程要求的高素质专业化教师队伍。
二、 基本任务
（一）打造一支高素质教师队伍
1、加强师德建设
切实贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。积极探索加强师德建设的有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。进一步提高班主任队伍专业化发展水平，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。进一步完善教师师德考核与奖惩办法，建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的长效机制。{教师队伍培养计划}.
2、提升学历层次
凡45岁以下教师必须参加高一层次学历进修。
3、优化职称结构
中、高级职务比例达到40%和10%。
4、提高教育信息素养
提高教师应有信息技术的综合能力，加强信息技术与课程整合的研究和实践、结合教育信息技术平台应用、课题研究等途径，提升教师信息素养。能达到85%教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。
5、提高专业能力
认真学习新课程理念的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高能力，达到教学常规规定的各项要求
（二）打造一支教育骨干队伍
建立一支全面贯彻素质教育要求，积极推进课改，不断提高教育教学质量的骨干教师队伍。要有一定数量的县、市级骨干教师和学科带头人。还要培养出一批教坛新秀和教育教学能手。
三、 主要措施
1、加强校本研训
校本研训是学校培养教师的最有效手段和方法。如何加强校本研修的实效，通过校本研修来带动教师的教学与科研能力是期待解决的问题。要重在教学常规环节的落实工作，同时要以课题来带动教师队伍。通过常
规，做课题来提高教师的教育教学能力，通过广泛的交流来提高教师的表达与研究能力。
2、加强教研与备课组建设
对教师专业发展需要“专家引领”“同伴互助”和“自我反思”已经在实践中获得广大教师的共识，并且这些也是校本教研的抓手，而校本教研最基本的组织单元就是教研组与备课组。教研组、备课组活动抓实了，教师的职后能力培养就有了可落实、可评价的载体。因此要加强组室活动的制度化与规范化，进而形成学科教师团队的整体化发展，提高学科教学的研究能力。二人及以上备课组必须每周进行备课，固定时间、地点，做好记录。备课组的工作计划要有明确的时间节点、具体的阶段工作目标，阶段工作要落实到人。各组要由备课组长、学科把关教师形成工作团队，把住本学科教学质量，要研究方法，采取措施。备课组加强组内听课活动，充分发挥骨干教师的作用，提高课堂教学效益。教研组对备课组的活动要有指导有监督有评价
3、加强科研
教研组以课题为核心，围绕着学校课题分设若干个子课题研究，力争让每个有志科研的教师参与到课题研究中，完成校、县、市级课题研究
4、搭建教师专业能力竞赛和交流的平台
继续积极参加上级组织的学科教师教学能力、班主任育德能力等竞赛和评优工作；积极参加上级有关部门组织的教育教学活动。学校将全力{教师队伍培养计划}.
支持与帮助，通过各项评优工作与一些教育教学论坛，帮助教师钻研课堂教学，解决学生思想工作，整理自己教学特色与经验，出一批好课和教育教学能手。
5、充分发挥骨干教师的作用
要以骨干教师为领军队伍，通过调动中、老年教师对事业追求的积极性，发挥他们的中坚力量的作用，做好传、帮、带工作，最终落实培养中青年这个战略重点。
6、完善教师专业发展的管理制度和机制
篇五:《青年教师培养计划和措施》
青年教师培养计划和措施
大桃园中心小学
教务处
2008、9
青年教师培养计划和措施
一、指导思想：
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1.新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公
开班队活动、写一份全面的工作总结。
2.青年教师的升格培训
主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：
（一） 加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2.坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标和“将学校办成国家级示范学校”的办学目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
（二） 通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1.“师傅带徒弟”的培养
教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培养
教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
3.“走出去请进来”的培养
这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师与外校骨干教师、名师结对子， “请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学和安排青年教师去参加各种在国师资培训班。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4.“定期知识分享”的培养{教师队伍培养计划}.
这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”
的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。
5.鼓励青年教师学历提高的长期培养
学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。
我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平
（三） 加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
（四） 提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
（五） 加强青年教师队伍中班主任的培训工作
篇六:《教师队伍发展培养计划》
百峰中学教师队伍发展培养计划
教师队伍建设是实施素质教育的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升学校教育教学质量的基本保障。为建设一支高水平的教师队伍，特制定本计划。
一、 教师队伍建设总体目标
努力打造一支师德高尚、结构合理、适应新课程要求的高素质专业化教师队伍。
二、 基本任务
（一）打造一支高素质教师队伍
1、加强师德建设
切实贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。积极探索加强师德建设的有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。进一步提高班主任队伍专业化发展水平，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。进一步完善教师师德考核与奖惩办法，建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的长效机制。
2、提升学历层次
凡45岁以下教师必须参加高一层次学历进修。
3、优化职称结构
中、高级职务比例达到60%和15%。
4、提高教育信息素养
提高教师应有信息技术的综合能力，加强信息技术与课程整合的研究和实践、结合教育信息技术平台应用、课题研究等途径，提升教师信息素养。能达到60%教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。
5、提高专业能力{教师队伍培养计划}.
认真学习新课程理念的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高能力，达到教学常规规定的各项要求
（二）打造一支教育骨干队伍
建立一支全面贯彻素质教育要求，积极推进课改，不断提高教育教学质量的骨干教师队伍。全镇要有一定数量的县、市级骨干教师和学科带头人。各校要培养本校教坛新秀和教育教学能手。
三、 主要措施
1、加强校本研训
校本研训是学校培养教师的最有效手段和方法。如何加强校本研修的实效，通过校本研修来带动教师的教学与科研能力是期待解决的问题。要重在教学常规环节的落实工作，同时要以课题来带动教师队伍。通过常
规，做课题来提高教师的教育教学能力，通过广泛的交流来提高教师的表达与研究能力。
2、加强教研与备课组建设
对教师专业发展需要“专家引领”“同伴互助”和“自我反思”已经在实践中获得广大教师的共识，并且这些也是校本教研的抓手，而校本教研最基本的组织单元就是教研组与备课组。教研组、备课组活动抓实了，教师的职后能力培养就有了可落实、可评价的载体。因此要加强组室活动的制度化与规范化，进而形成学科教师团队的整体化发展，提高学科教学的研究能力。二人及以上备课组必须每周进行备课，固定时间、地点，做好记录。备课组的工作计划要有明确的时间节点、具体的阶段工作目标，阶段工作要落实到人。各组要由备课组长、学科把关教师形成工作团队，把住本学科教学质量，要研究方法，采取措施。备课组加强组内听课活动，充分发挥骨干教师的作用，提高课堂教学效益。教研组对备课组的活动要有指导有监督有评价
3、加强科研
教研组以课题为核心，围绕着学校课题分设若干个子课题研究，力争让每个有志科研的教师参与到课题研究中，完成校、县、市级课题研究
4、搭建教师专业能力竞赛和交流的平台
继续积极参加上级组织的学科教师教学能力、班主任育德能力等竞赛和评优工作；积极参加上级有关部门组织的教育教学活动。学校将全力
支持与帮助，通过各项评优工作与一些教育教学论坛，帮助教师钻研课堂教学，解决学生思想工作，整理自己教学特色与经验，出一批好课和教育教学能手。
5、充分发挥骨干教师的作用
要以骨干教师为领军队伍，通过调动中、老年教师对事业追求的积极性，发挥他们的中坚力量的作用，做好传、帮、带工作，最终落实培养中青年这个战略重点。