篇一:《一个印象深刻的人》
一个印象深刻的人
一个印象深刻的人
她，不到十岁，一身破旧的衣衫，一头蓬乱的卷发，黝黑暗红的脸颊上嵌着两驼醒目的高原红，明亮的眼晴发出善良、聪慧的光芒„„她的样子就像隽刻在我的心上，时隔一年，仍然是那样的清晰。
认识她，是在去年暑假。我们来到了美丽的那拉提大草原，这个是被哈萨克人们称为“空中草原”的河谷草原，四周是茫茫的戈壁、无垠的沙海，它就像是一块镶嵌在***浩瀚大漠中的巨大翡翠，与天边的雪山、星星点点牛羊马和牧人的毡房，相映成辉。绿色的草垫像毛茸茸的毡毯一直向远方延伸，五彩缤纷的花儿如同毡毯上的刺绣，走在上面像简直像是走进一幅绝妙的画卷。更让我开心的是，终于可以骑上梦寐以求的马儿，在草原上扬鞭驰骋！
远远地看见人群中的她，是那么渺小。又黑又瘦的胳膊紧紧地牵着一匹高大肥壮的黑马，一双黑亮的眼睛紧盯着走进租马区的每一个人，欣喜地迎上前去，满目渴望。可是人们出于安全考虑，都选择了成人牵着的马，她又一次次失望地退回原地。看到我走了进来，她的眼睛一亮，快步迎上来，努力表现得很老成，用不太熟练的汉语说：“租我的马吧，你看它多乖，多干净！我牵得可好了，我跑得也很快，你可以放心大胆地骑！”可是妈妈仍然顾虑安全，没能够租她的马。看着我们一行人喧闹着骑上别人手中的马，她那明亮的眸子再次暗淡了下来，低着头默默地拽着黑马退了回去。
策马奔腾了一阵的我，像一匹脱了缰绳的小马驹，趁着大人付钱的功夫，开始在草原上撒开丫子开跑。遍地的鲜花争奇斗艳，我满心欢喜想要采摘几株，却不知道碰到了什么植物，手掌顿时像被马蜂蛰了一样，变得又红又肿，疼痛不已，我哀嚎起来。
听到我的哭声，她丢掉手中的缰绳，飞快地跑过来，拽过我的手，使劲地吐了一大口唾液，并用又脏又黑的手指涂抹着。我恶心极了，使劲推开她。同行的游客也开始七嘴八舌地责骂她小小的孩子，良心不好：“没有租你的马，也不能在人家受伤时，还吐口水啊！”
她黝黑的脸膛涨得紫红，努力控制着眼眶中打转的泪珠，不让它们落下。一边用着急地讲着听不懂的哈萨克语，一边用力地抓着我的手，不让我蹭掉她抹上的唾液。
一个带团的导游，经过时，问了情况后告诉我们，我的手是被草原上的一种叫做“荨麻草”植物蛰的。被蛰伤后，要赶紧用鼻涕或者唾液涂抹患处，可以缓解痛疼，不过最好再用肥皂温水冲洗。
小女孩听到后，不停地点头，用生硬的汉语说：“等一下，我回家，拿！”
说完，拨开人群，朝着不远处的一处毡房狂奔。
不一会，她端着一盆肥皂水又出现在我的面前，暗红的脸上，汗水顺着脸颊不停地往下流，她胡乱抹了一把，小心翼翼地把我的手放进水里，轻轻擦洗着。我的手在温热的水里浸泡着，舒服了很多，也没有那么痛了，望着蹲在面前的她，心中满是愧疚和感激„„
虽然，我连她的名字都还不知道，却从此深深地记住了她。面对贫困的生活，她积极努力；面对挫折，她乐观坚韧；面对求助，她热情善良；面对误解，她宽容大度„„这些，难道不值得我们钦佩么？
篇二:《一个印象深刻的人》
一个印象深刻的人
我班的黄瑞可是个多疑、小心的人，不信？请听我慢慢道来。
“有请黄瑞、赖泽旭上场。”很荣幸的我成为了我们班碰蛋比赛最后一次碰蛋的选手。
我三步并作两步地上了场。黄瑞呢？只见趴在桌子上的黄瑞突然间听到了自己的名字，“忽”地坐直了身体，可是过了一会儿，他发现没什么异常就又趴了下去。宋轩在一旁提醒他，只见他起来又坐下，坐下又起来，不相信地看了看四周，一幅不敢确定的样子。宋轩忍不住了，把他推了上去，他还是一脸疑惑地站在讲台上。
开始选蛋了，我马上选了个看上去坚硬的蛋。可黄瑞呢？他慢慢捧起一个蛋，小心地打开蛋套，仔细看了又看，就放了下去。他又拿起另一个蛋，取出来，打量了打量，用手掂了掂，再观察一会，还用手指弹了弹，看那样子，好像里面还没熟似的。他又把蛋放在离眼睛一厘米的位置上，把蛋转一圈，可还是不放心，用力地把蛋往自己头上敲了一下，没碎！他终于选好了蛋。
碰蛋开始了，我急忙拿蛋去碰。可他正犹豫不决，慢慢伸出来，又立马缩回去，再伸出来，又缩回去。这样过了几分钟，终于把蛋伸出来，开始和我的蛋挤了起来。
只听“叭”的一声，我的蛋碎了。可黄瑞不是兴奋而是吃惊。只见他张大嘴，瞪大了眼睛，好半天嘴里吐出几个字:“这、这就胜利了„„？”{印象最深刻的人200}.
瞧，我班的黄瑞够多疑小心了吧！
篇三:《一个印象深刻的人》
七、一个印象深刻的人
一、要求
1、写一个熟悉或陌生的人。
2、运用写人的方法写出他的特点。
3、开头、结尾是写人文章的。
二、结构：
1、开头注意点出人物和题目。
2、一件完整事。（语、动、神、肖……）
3、结尾，点出人物性格特点。{印象最深刻的人200}.
有正经的好人张伯伯
大润发免费购物班车司机张伯伯五十左右岁，高个子，不瘦不胖，也算是一个大块头。一张黝黑的圆脸上镶着两只小眼睛、一个宽鼻头和一张略大的嘴巴。他开车时爱抽烟、哼歌，还爱和乘客开不着四六的玩笑，在我看来他就是个吊儿郎当、没正经的人。但是后来发生的一件事彻底颠覆了我对张伯伯的印象。
那是两年前的一天上午，我和姥姥在大润发买完东西坐张伯伯的车回家，一路上，张伯伯悠闲地哼着小曲，开着车。刚走到半路上，突{印象最深刻的人200}.{印象最深刻的人200}.
然车厢后面传出一位老奶奶急切的喊声：“老伴儿、老伴儿……,你怎么了？是不是心脏不舒服了？”老奶奶的喊声顿时让整个车厢热闹起
来，人们七嘴八舌的：有议论老爷爷的病情的，有询问带没带药的，有说家里有事怕耽误自己回家的……这时的张伯伯戛然止住了嘴中的小曲儿，马上靠边停车，一个箭步冲到了老奶奶面前, 看到老爷爷痛苦地蜷在座位上，微闭着双眼，面色苍白，双手捂住胸口，痛苦地呻吟着。坐在老爷爷身旁的老奶奶见到张伯伯来到身边，心急如焚地说：“张师傅，今天我还忘给他带药了，您说这可怎么办啊！”看得出，当时张伯伯也很着急，但他却很镇定，一边安抚老奶奶，一边说：“您先闪开，这儿我来。”说着，张伯伯坐在了老爷爷身旁，让老爷爷倚在他宽阔的胸膛上，同时迅速掏出手机拨打了
120。这时老爷爷在张伯伯的胸膛里痛苦地呻吟声有些微弱了，面色变得更加难看了。张伯伯看到老爷爷这样，眉头紧锁，额头上渗出了细密的汗珠。他焦急地望着窗外，嘴里不停地
念叨着：“救护车咋还不来呀！”几分钟后，救护车来了，可在张伯伯看来等待的时间简直比一个世纪还要长。急救人员抬着担架刚上车，张伯伯就立即把老爷爷抱上了担架，并帮着急救人员把担架迅速地送进了救护车。望着救护车呼啸而去的背影，张伯伯轻轻地松了口气。随救护车一同赶来的电视台记者记录了张伯伯所做的一切，当记者采访张伯伯时，张伯伯淡然地说：“咳，这有啥啊，这不就是我赶上了吗？”
这一意外事件和张伯伯那句平平淡淡的“
赶上了，”让张伯伯有爱心、不图名利的高大形
象，深深地铭刻在了我的心上。我由衷地感到：张伯伯是个很有正经的好人。
篇四:《一个印象深刻的人》
一个印象深刻的人
教学目标：
1．对本次习作内容感兴趣，有表达、写作的欲望。
2．通过独立思考、与同伴交流、自己平日的观察和积累，确定写作对象，找到人物特点。
3．在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。
4．尝试采用多种方法修改自己的作品。
教学重点：
1.产生对本次习作的兴趣，有写作的欲望。
2.运用常见的描写人物的方法，刻画人物特点。
教学难点：
能适当地选择描写人物的方法突出人物的特点。{印象最深刻的人200}.{印象最深刻的人200}.
教学准备：
教师准备：多媒体课件 学生准备：①作文纸②课前预习并搜集人物和他们的特点
教学过程：
一、谈话导入
师：在本单元的学习中我们结识了许多特点鲜明的人。你对谁印象最深？ 生回答。
师：谢谢你们让我们重新感受了这些呼之欲出的人物想象。相信在你的笔下也能写出鲜活的人物。那么这节作文课我们就来写一个印象深刻的人（板书）。
二、明确要求
师：请同学们将课本打开，翻到第146页，请看作文要求，谁能直接说说本次习作这四方面的要求。
A：习作对象：一个印象深刻的人
B：选人范围：身边熟悉的人，偶然见到的陌生人
C：写作方法：（不同人物运用不同的方法）
D：修改要求：让人物特点更突出。
三、写前交流
1、师：刚才同学们说的很准确也很全面，课前老师还请同学们搜集人物和他们的特点，你们完成了吗？谁能汇报一下你搜集的人物和他们各自的特点？ 学生回答。
2、师：大家说的都很好。那么在这些人中请你写印象最深刻的，你最想写谁，突出他什么特点？（板书：特点） 请各小组交流一下，你最想写谁的什么事，突出这个人的什么特点。一会推荐同学来集体汇报。
学生汇报。
四、指导写法
师：说得真好。大家通过课前的观察、搜集，都能围绕人物的品质、特点（板书：品质、特点），收集到了一些具体、真实（板书：具体、真实）的事例，这样我们的
文章就有内容可写了。接下来，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平常写人，一般抓住他的哪些方面来写？
学生回答。
师：你们的积累真丰富。我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，不管写谁，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致地描写？
学生回答。
师：我们要选准方法进行细致描写。（板书：选准方法、细致描写）那么我们如何运用不同的描写方法对人物进行细致描写呢？下面我们就这个问题来讨论一下，请看图片中人是谁？（小沈阳、刘翔）
小沈阳运用外貌语言动作突出风趣幽默。刘翔神态动作突出飞人的特点。 如果我们现在要刻画刘翔你觉得应该用什么方法突出哪方面的特点？
说的挺好，敢实际的应用吗？
五、草拟片段
1、现在请同学们结合自己的材料，试写一个片段，要求通过这一片段的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100----150，要求文从字顺。
2、片段展示，组织评价。
教师请几位同学读出自己所描写的片段，然后说出自己是否满意自己的片段习作，为什么。其他同学要认真听，然后要给出适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片段习作进行自我修改。
六、课堂小结
1、同学们，你们已经成功地为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片段。老师已经隐隐约约地看到了你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现地展现在读者面前，给读者留下深刻的印象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。
2、注意：题目自拟，写出人物特点，文从字顺，正确使用标点符号，规范书写。
七、布置作业
继续根据要求写好一个人物。
板书设计： 一个印象深刻的人
品质 特点
事：具体 真实
外貌 语言 动作 心理 神态
选准方法 细致描写