篇一:《我依然与母亲一起散步》
我依然与母亲一起散步
很久没有拉着母亲的手散步了。我每天开门而去，敲门而归，卸下一身的疲惫，匆忙地做完功课，就结束了这忙碌的一天。而母亲在家里的一举一动，我似乎不是特别的关注。
小时候，我一直以为母亲是个无所不知、无所不能的人。我总是愿意跟在母亲身后，遇到困难就让母亲替我解决，闯了祸躲到母亲背后。那个时候，母亲就像是我的守护神。
长大后，我出现了叛逆心理，任何事情都与母亲反着来，遇到问题，自己解决，不想再去麻烦母亲，免得听她唠叨。自己在外面闯了祸，也不向母亲提起，只是自己默默地扛着。
再后来，母亲说的话，我一句都听不进去，总以为她是婆婆妈妈，整天没日没夜唠叨个不停。
那是一个周末，我刚刚走到书桌旁，猛一抬头，望见了母亲因整日操劳而略显疲惫的身影，我的心陡然一阵酸楚。走到母亲跟前说：“妈，我们去散步吧。”母亲猛然抬起头，嘴角掠过了一丝掩饰不住的惊喜，表面上却仍显得很平静，只是淡淡地说：“好，我去换身衣服。”母亲的衣服有些旧了，我无意间看到了衣服的牌子。就在我低头的那一瞬间，往日的记忆忽然涌上心头，我想起这件衣服还是我为她挑选的。我有些不知所措地站在原地，母亲拉起我的手说：“别傻站着了，走吧。”那一刻，我触摸到了母亲的手，她的掌心粗糙，掌纹杂乱地向各个方向延伸，任你怎么抹也抹不平整。手背上的青筋突起，那是岁月留下的印迹。在握着母亲手的那一瞬间，我觉得母爱仿佛也顺着这些纹路一点一点流进我的心里，传遍了我的全身。可很长一段时间以来，我却拒绝体会母亲那深情的爱，甚至忽略了它的存在。顿时，我的内心充满了愧疚，感觉自己像一个逃避母爱的罪人。
母亲走路好像比以前有力了，她不时回头叫我快走。我尽量跟上她的步伐，却一直走在她身后。如果时间可以在这里停歇，我愿意站在母亲身后就这样看着她，因为这样我再次觉得有了依靠。我用手梳理母亲头上的乱发时，无意间发现了白发。母亲的黑发曾是那样引人注意，黑黑的、长长的，披在肩上。如今岁月却狠心在母亲的秀发上刻下了它的名字。我的鼻子酸酸的，眼泪在眼眶中打转，如果我的成长一定要以母亲的青春为代价，那我宁愿一下子长大，让母亲不再为我操心，不再为我劳累。
母亲走了一会儿，发觉我总在她身后，就用力把我拉到前面来。我看到她的眼睛，眼尖下垂，眼神却清亮，只是不知何时眼角多了些鱼尾纹。我让母亲停下，两手在她太阳穴处轻轻地揉着。我想把她的皱纹抚平，虽然我知道几下按摩并不能让母亲重新换上青春的容颜。
母亲的身影在风中显得有些单薄，我抚摸着她的背，她那随着青春飞逝，而略有些微驼的背此时也挺直了，记得它经常是弯的，在我学习辛苦时为我送热奶的时候，在夜里为我盖被子的时候，在我生病时喂我吃药的时候„„
微风中我与母亲手牵着手，肩并着肩走在一起，我是那么深切的感受到母爱的存在。 “你累了吧？要不回去吧”我注意到母亲在对我说话时，搂着我的肩膀，充满温情的看
着我，而我再也无法抑制眼中的泪水，任它们流下来。我轻轻地靠在母亲的肩上，迎着习习的晚风，与母亲一道走在回家的路上。
篇二:《你陪父母散步了吗》
俗话常说：老人是家中一块宝。初始并不知道这句话的含义。当自己慢慢的长大，父母的唠叨从童年时的畏畏若若、少年时的不耐烦、青年时的若有所思到现在的置若名言，每个成长时段都有不同的体会。老人总喜欢用自己经历过的生活阅历来训诫自己的儿女，而我们更多的时间是置若罔闻了，总是认为父母已经老了，已经跟不上时代的发展了，所以常常把自己年老的父母当做自己孩子的保育员、自己家的免费厨师和倾洒烦恼的听众。可是，有几个人可以去认知自己父母这一代老人的世界呢，有几个人可以真正的在意义上孝顺自己的父母呢。我自己就做的不够。
父母虽然老了，可是他们依然有自己的生活，有自己的思想，有自己喜欢的事情。有些人总是以父母喜欢和孙子孙女在一起的理由，把自己的孩子放在父母家，美其名让孩子多陪陪爷爷奶奶，自己却去过自己的现代所谓生活。其实，老人也喜欢在一个明媚的阳光下，去自己喜欢的场所做自己喜欢的事情；也喜欢在一个风和日丽的早晨，两个老人牵着手去草坪树木多的地方，感受在绿色中被风拂过脸颊的快乐春天，体会在夏日下自由自在呼吸新鲜空气的惬意，回忆秋收季节麦浪起伏时遥想年轻时收割麦子的幸福。现在的年轻人只是给父母一些钱，让老人去买自己想要的物质，却不知道快乐和悠闲是用钱买不到的。
随着社会的发展，独山子的今天也和许多大都市一样，有了自己的文化氛围。走出门可以看到更多的老人已经走出户外了，在街上，在文化馆，在夏夜的广场上，在旅游风景区里，到处都有老人们的步伐和快乐的笑声。
古时老人的理想是：家有老伴，儿孙满堂。现在的老人是不是也是这样呢。老人喜欢自己的孙子孙女，更多的是在乎自己的孩子吧，看着自己的儿女一个个成长、成熟，有了一定的工作成绩，有一个温馨的家庭，老人的心里一定会骄傲的想到：这就是我教出的儿女。
不知道我是否陪父母散步过，只记得小的时候，都是父母牵着我上街，过马路的时候用自己的身体挡着行车的方向，宛如母鸡护仔般保护着自己。有时候自己在人群里跑来跑去的穿梭，父母会紧紧的跟着自己的步伐。那时候年龄小，只是觉得很搞笑，看着父母在自己的身后追逐自己，那种依依不舍的表情至今还记忆犹新。当我也有了孩子，也带着自己的孩子上街时，看着孩子在人群里穿梭，自己焦急的紧跟着孩子的身影的时候，这时候才明白了当年父母的心情。孩子都是父母的心头肉，唯恐孩子有一丝的伤害。此刻，想起了年幼时自己被父母呵护的点点滴滴，想起了曾经自己的孩子参加训练营而不能回家的那几天，自己也是每天都去藏在儿子训练场所的角落，偷偷的看儿子训练的情景，想起了晚上儿子不在家，自己辗转反复的睡不着的情景，那种牵挂想必很多人都有感触吧。想想自己的父母，自从有了自己的家后，总是有一堆的理由搪塞不回父母家的借口，那时候年迈的父母想必也是如此般的牵挂自己的孩子吧。
很多人都喜欢听（常回家看看）这首歌，却做不到歌词里的要求。有些人回父母家，都是提前打一个电话，告知自己今天回家吃饭，当父母辛辛苦苦的准备好饭菜，有时候却变卦，或者一家三四口人匆匆的来到父母家，吃完饭又急急忙忙的离开，找一些牵强的理由，父母
还没有来得及和儿女说说话，就散场了。留下一脸懊恼和遗憾的父母只能说出路上小心的话。不知道此刻父母的心思有哪一个儿女可以体会，有谁可以为父母拭去眼角的酸楚。
一直在想，有一天挽着父母的臂膀，就如小时候那样，陪着父母去散步，带着父母上街看看独山子的变化。看看植物园的花花草草绽放的时候香气弥漫的妩媚，看看夕阳将落的时候漫天的彩霞被燃烧时的瞬间美丽，看看大发展那条笔直宽阔的路通向自己工作的地方，看看文化中心、健身中心的奇特建筑，看看大庆路延伸的尽头独山子将来要发展的规划，看看&&要看的地方很多，可是哪一天有时间去看呢，我默默的问自己。
篇三:《年级上册同步教案：《散步》》
[学法导引] 《散步》是一篇展示人间真情的散文。本文叙写了祖孙三代人在田野上一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 课文抓住家庭生活中平凡而又蕴含丰富的一个镜头——家人散步，根据“缘由——过渡——入题——波澜——波又起——收拢作结”的思路展开。通过几个细节的描绘，写出了一家三代之间互敬互爱的情谊 。 学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的优美和细节的动人。理解重点语句的内涵，仔细撺摩文中语句展示的意境，领悟作者的思想感情。 [典题例析] 例题一：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解? 解析：此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。 解答此类型的题目，同样不能孤立地断章取义，应该 把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。这些句子往往是“文眼”，理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。 参考答案：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，对生活对家庭应当有一种使命感。 例题二：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用? 解析：此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理。为了表达中心的需要，作者可以调用多种表现手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊! 参考答案：突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。 [课时训练]
一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是 ( ) A、 写好报告，他又熬了一个通宵。 B、 小米熬成的稀饭，吃起来真香! C、小媳妇熬成婆。 D、回 头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。 二、给下列字注音并组词。 拆
( ) 幼 ( ) 熬 ( ) A、 B、 C、 折 ( ) 幻 ( ) 遨 ( ) 三、结合语句的意思，解释加线的词语。 A、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 熬： B、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 各得其所： C、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 委屈： 四、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”。
A、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。 ( ) B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。 ( ) C、像这样的事情还很多。 ( ) D、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世 界。 ( ) 五、阅读下列三篇短文，回答文后问题。 (一)①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于 我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面.她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻;但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1、给下列加点字注音。 分歧( ) 一霎那( ) 水波粼粼( ) 2、解释成语“各得其所”并造句。 解释： 造句： 3、“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是 4、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是：① ② ③ 后来“我”决定委屈儿子的原因是① ②
5、第④段划线的句子属于什么描写?在文中有什么作用? 6、第⑤段中画线句子反映了人物 品质，体现了 的家庭关系。 7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意?请简单说一说。 8、选文反映了一家人之间怎样的思想感情? 送小龟回家 ⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。 ⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上 (闪动、流动、跳动)着七色伞。 ⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。 ⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗?”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便 (要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。 ⑸于是，我们一 家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。 ⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那 (闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的 脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。 ⑺“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。 ⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。” ⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。” ⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。 ⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——” ⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。 9、下列加点字注着正确的一项是 ( ) 涟漪 依偎 粗犷 妩媚 A、liányī wēi g uǎng wǔ B、liányí wēi guǎng wǔ C、liányī wēi k uàng wǔ D、liányī wēi guǎng wú 10、选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。 11、在文中用横线画出儿子关心、爱护 小龟的句子。 12、文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么?请简要回答。 13、《散步》写家庭成员之间的 ，流露出对生命的 ，强调的是一种 的精神。《小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种 之情。(三)三代 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一不，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的„„也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那 位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我楞楞地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动，可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一幅担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。 14、给加点字注音。 脚踝( ) 煞车( ) 蹒跚( ) 讷讷( )
15、解释词语。 蹒跚： 讷讷： 16、比较阅读。 (1)课文以“散步”为题是从文章主要事件的角度确定的，本文是以“三代”为题是因为 。 (2)《散步》与《三代》的相同之处在于主人公都是 ，内容都与 有关，不同之处在于前者的主题突出了为人子女应 ，后者则突出了主人公的 精神 ，选材上两者都是通过 刻画人物，表现主题。 17、比较而言，你更喜欢哪一篇，为什么? 一、B 二、略 三、A.熬：忍受，耐苦支持。 B.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 C.委屈：这里是指不按儿子的意愿办事使儿子受到委屈。 四、
A.× B.√ C.× D.× 五、(一)1.qí shà lín 2.各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。 3.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时侯我依赖她一样。 4. ①母亲听我的 ②儿子听我的 ③妻子在外也听我的 原因：①母亲年迈难走小路 ②不愿意一家人分开 5.景色描写。美好的景物烘托了一家人和谐、美满。 6.尊老爱幼 和谐
亲密 7.暗示了人到中年，肩负着赡养父母，抚养孩子的重任，在家庭、社会里都充满了使命感。 8.这家人互敬互爱、相互体谅，家庭氛围和谐、美满。(二)、9.A 10.流动 央求 跳动 11.“小龟不吃饭，饿吗?” “小龟的家在河里吗?” “送小龟回家吧” “小龟找到爸爸妈妈啦——” 12.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼。感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。 13.和谐关系 使命感 理解和体谅 思家 团聚(三)、14.huái shā pán shān nâ 15.蹒跚：腿脚不灵便，走路摇摆的样子。 讷讷：形容说话迟钝。 16. ⑴表现三代人之间的和谐、融洽、血肉交融的关系。 ⑵中年人 表现亲情 孝敬长辈 牺牲 细节 17.略
篇四:《初二语文《散步》教案》
《散步》教案 一、教育目标： 1、 情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。 2、 语言：词语和语句。 3、 写作：仿写 二、重点、难点： 1、 重点：在阅读中品味文章的语言，运用文中的词语仿写。 2、 难点：理解生命传承的意义。 三、教时安排： 一教时 四、教学过程： (一)、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天，老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。 (二)、散读课文，感知课文内容： 提示： 带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物是什么? 散步中的分歧是什么? 1、 散读： 2、 回答：春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。 分歧：母亲要走大路，大路平顺; 儿子要走小路，小路有意思。 (三)、研读课文: 提问：1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 2、发生分歧时一家人是如何表现的? 3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 学生活动： 1、读：默读课文。 2、划：划出有关语句。 3、议：四人小组交流。 4、读：有感情地朗读划出的语句。 班级交流：(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。 “我说，正因为如此，才因该多走走。” (2)、发生分歧时一家人是怎么表现的? 明确：“我的母亲老了，„„严重关头时那样。” (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 明确：“我”走大路。因为“我伴同他„„已短。” 小结：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决，可以体现了一家人融融的亲情，包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。 (四)、过渡：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理，体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢? 1、 单读第8节。提示：找体现了一家人之间融融的亲情的词语。 2、 关键词：“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。 3、 朗读指导：传情达意。关键词、句读重音。 4、 美读。 5、 理解末句的含义：理解一个人的责任感以及生命传承的意义 (五)、默读课文，找关键词，体现融融的亲情。 母亲：信服、习惯听从、摸摸。 我：责任重大、伴同、 蹲下来、背起了、慢慢地 稳稳地、走得仔细、整个世界 妻子：总是听我。 儿子：习惯听从 (板书) (六)、拓展： (1、)散步是一个平常的家庭场景，一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，对生活的感受，赋予文章的情感，同学们，在我们的生活中是否也有这样的场景呢? 班级交流 (2、)写作训练：(任选一题) 情景1：晚饭后，一家人看电视，爷爷奶奶要看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻节目，你要看动画片，遥控器在你手中，你怎么办? 请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断，体现亲人之间朴素而真挚的爱。 情景2：半夜里，我忽然发高烧，爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”，写一个片断，体现融融的亲情。 1、 课堂写作： 2、 班级交流： (七)、作业布置： 背诵
第6节、第8节
篇五:《散步 第1课时》
散步 莫怀戚
教学目标：
1. 准确、流利、有感情地朗读课文了解文章主要内容，感悟作者一
家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：学会赏析语言，体会语言中所富含的情感
教学难点：
1.对“以小见大”写作手法的掌握
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3...学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：整体感知，把握文章情节以及对称句的学习。
教学过程：
一、导语引入
在上课之前呢，老师有个问题想问大家：“我们常说：家，是避风的港湾，是幸福的摇篮。一说到家，我们都会觉得很温暖，很温馨。那么，哪位同学能联系生活实际，分享一下你和家人在一起的温馨时刻，和家人一起做什么时，你觉得是温馨的？还有你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天、等等。哪怕是一家人一起散步，这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。和亲人一起散步，是一个幸福的时刻。刚开学，有很多同学都是第一次离开爸爸妈妈，在学校会不会想念你的爸爸妈妈啊?今天就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 (板书课题）
二、检查预习
1．学生对字词的掌握
信服 嫩（nèn）芽 分歧 （qí） 委屈 水波粼粼 （lín）
一霎（shà）时 各得其所
散 ：sàn