篇一:《啊!妙极了!》
啊！妙极了！
2008年春节，我和妈妈参加了顺之旅组织的高铁衡山游，那是我第一次坐高铁，第一次去衡山，第一次穿草鞋，第一次见到雾淞和雪……，种种的第一次的感觉都妙极了。 高铁的速度非常快，每小时能达到350公里，坐上高铁我有一种眩晕的感觉，从广州到衡阳只需两个小时，高铁大大缩短了两地的距离，坐高铁的感觉真是妙极了。
在衡山脚下举目远望，只见到山峦连绵起伏，像是有一层白雾罩着，一切都显得朦胧而神秘，那种感觉棒极了。
衡山脚下的松树郁郁葱葱，路两边的小树上却挂满了长长的冰条，非常的漂亮，妈妈告诉我，这是冰流，是由于白天和夜晚十几度的温差造成的，我折了一只带着冰流的小树枝，爱不释手。我们离开山脚，慢慢往上走去。大概半个小时左右，山上开始有了积雪，山路也开始有冰渣，踩上去有点滑，变得越来越难走，我也跟着套上了草鞋，红军长征的感觉让我浑身充满了力量，那种欣喜真的很奇妙。
到了半山腰，景色变得明晰起来，我看到了美丽的雾淞，妈妈说， 雾凇俗称树挂，它是由于雾中零度以下而还未结冰的雾滴随风在树枝上不断积聚而成的，那些高大的松树立即变成了“玉菊怒放”的雪松，我们兴奋得连蹦带跳，不停地拍照，真的不知道怎么样才能把这美丽的风景永远地留住。
快到山顶的时候，天开始飘下了纷纷扬扬的雪花，大家变得更加兴奋，有的干脆把大衣和帽子脱下来，又唱又跳。你可知道，对于很难见到雪的广东人来说，那种感觉真是别有一番美妙！ 几年过去了，这次旅行我还是难以淡忘，因为衡山的景色已经深深的印烙在我的脑海里，那景色实在是妙极了！
作者：佛山市高明区荷城街道沛明实验小学
杨京典
篇二:《啊!妙极了!》
我们的生活是五彩缤纷的！那优美的风光，让我们感叹大自然的奥妙！那温暖的人间真情，让我们感受彼此的友谊！那漂亮的花儿，让我们体会美的真谛&&
我的家乡叫清流，是一个风景秀丽的县城。这里山青水秀，景色怡人，被誉为山区明珠、内陆鼓浪屿。曾有诗人对她赞不绝口：依山傍水一水绕，玲珑半岛巧自成。 清流很早就以古八景闻名遐迩：东华雄峙，翠嶂如屏；南极腾龙，白云舒卷；西桥倩影，横笛飞韵；北渡人欢，孤舟戏浪------这些古往今来赞美清流风光的诗词，宛如一曲曲优美动听的乐章，应和着龙津河水清纯少女般扣人心弦的吟唱。
是呀，龙津河的清澈见底，碧玉如带，微波万顷，有小鸟栖息枝头，有鱼儿轻跃水面。河岸两边，几棵垂柳，尽情卖弄着她们秀丽的长发，随风婀娜多姿的起舞，是那么的多情，那么的美丽。几条特别长的枝条，调皮的象要把小手探入水中，在平静的水面画出一条条波纹。 偶尔，我还会去小溪边，我挽起裤腿，脱掉鞋子，把腿伸进清凉的小溪&&啊！好冰凉啊！真是妙极了。我低头一看哇！好多小鱼在河底嬉戏着，玩耍着。用手一抓滑溜溜的。小鱼用它那像扇子一样的尾巴一甩，扑通一声掉进掉进河里，欢快地游走了。真是妙极了！再看看那漫山遍野，满眼碧绿，风一吹，成片成片的树林犹如绿色的波浪翻来滚去，啊，真美！我摘下一片青翠欲滴的叶子，贴在脸上，凉爽极了要是遇上小雨，我和小伙伴总喜欢举着刚采下的荷叶，趴在溪边，静静地聆听雨声和鸟鸣组成的大合唱，丝毫不理会远处传来的妈妈声声呼唤。
这几年，清流变得更美丽了。随着县委、县政府振兴清流的号角吹响，城区做大了，魅力山城百业兴旺；产业做强了，特色经济焕发生机；环境做优了，生态强县遍种梧桐引凤凰。多么美妙啊！ 清流一天天变化，变得越来越美丽！看啊！一幢幢高楼拨地而起。二十三层高的金鼎大厦作为清流的标志性建筑屹立在龙津河畔，龙津国际大酒店、北山新城、雁塔小区等新景观接二边三的诞生，给山城增添了几分色彩。夜色中的清流，更加分外妖娆。河两边的路两旁种着苍翠挺拔的树，树旁是一排排多彩多姿的景观灯。漫步在河边的景观大道上，看着倒映在河里的彩灯，抚摸着遍地的花草，看这些赏心悦目的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，闻着随风送来的芬芳扑鼻桂花香，真是恍若仙境埃啊，妙极了！
清流，浪漫多情；清流，月映天一。在文化丰富且风景秀丽的地方，我不由动情地再次感慨道：啊，妙极了！
篇三:《妙极了》
“妙极了”与“糟透了” 教案教学设计
教学目标
1．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。
4．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 教学重、难点{呀,妙极了}.
重点：1． 正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。
2． 体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。
难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、借题激趣，激发学生的阅读兴趣。
师：同学们，今天除了我还有别的老师也在关注你的表现。你们有信心展现你最优秀的一面吗？从你们充满笑容的脸上老师看出了你们的自信，给你们上课真是妙极了！（板书妙极了）
听了老师的表扬，你们有什么感受？请你带着这样的感受读读这个词语。指名读。
但是生活中除了表扬我们还会听到另一种声音，那就是“糟透了”（板书） 。
把这两个对比鲜明的词语放在一起，就是我们今天要学习的课文的题目，请带着你们对词语理解和感受齐读课题。生齐读课题。
请大家仔细观察课文题目，和往常的课题相比，它有什么特别的地方?
生：有两个引号。
师：你们知道这是为什么吗？ 下面我们就带着这些问题打开书40页走进第十课《妙极了与糟透了》一探究竟。（出示学习要求：读1——14自然段，用——画出爸爸说的话，用-----画出妈妈说的话。）
二、理解课文1---14自然段
师：读完课文聪明的你们知道课题为什么有两个引号了吗？
生：妙极了和糟透了是爸爸妈妈说的话。
师：对这是引用了文中爸爸妈说的话。所以用上了引号。
师：妙极是谁说的？他是在什么时候?什么情况下说的？
生：是妈妈说的，是8岁的巴德把自己生平写的第一首诗，给她看时说的。 师：请找到文中的这句话。（妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”）
如果你是这位母亲看到年仅8岁的儿子写的第一首诗会是什么心情？（高兴，激动，惊喜„..）
指名用不同的语气读读这句话。（读书就应该这样读出自己的感受和体会，让我们一起来读读自己的感受）原来妙极了就是妈妈对巴德的表扬。（板书表扬）。
师：听到妈妈表扬，巴德有什么样的表现？
生：我不好意思的承认了，但心中充满了骄傲。
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有些洋洋得意的此刻巴德最想把这首诗给谁看？
生：给爸爸看，想让爸爸也表扬他。
是呀，满怀期待的巴德等呀等，终于等到爸爸回到家中，可是，等来的却是爸爸怎样的评价呢？谁来读读爸爸的这句话?
生：接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”（指多名学生读，读出糟透的感觉）原来糟透了是爸爸对巴德这首诗的批评。
师：妈妈同意爸爸的意见吗？（不同意）是的，他们还为此争论了起来.请看大屏幕：指名分角色朗读爸爸妈**对话。
从爸爸妈对话中你理解妈妈为什么要说妙极了？爸爸为什么要说糟透了吗？（妈妈觉得巴德这么小就能写诗，而且是第一次写需要鼓励，妙极了是妈妈对他的表扬，板书表扬；而糟透了是爸爸的批评爸爸觉得巴德的诗写得不好，写不出好诗就不用写，那么要写就一定要写出好诗。”这是爸爸对他严格的要求）
师：满怀期望的巴德到爸爸的评价，听到到爸爸妈争论他会是怎样的心情?请把他的感受带到句子里读一读。（大屏幕出示句子“我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”“我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”）这句话抓住了人物的什么进行描写？（动作）从这几个动作词中你能感受到什么？请带着你的理解再读这句话。
过渡：确实，8岁的巴德还不能理解爸爸妈的评价，当母亲说“妙极了”巴德得意洋洋，“糟透了”使巴德失望痛苦，完全不同的两种评价，带给巴德两种完全不同的感受，强烈的落差就形成了鲜明的对比，年幼的巴德怎么受得了呢？让我们站在此时巴德的角度，再读课题。
三、学习感悟15——17自然段
是的，在妙极了，糟透了的这两种不同的评价声的交织中，巴德一天天长大了。他对父母的评价是否有了新的理解呢？请大家快速默读15——17自然段。
师：长大后的巴德成了一名（作家）他取得了哪些成就呢？其实巴德的成就还远不止这些出示大屏幕（补充资料）
取得成功后的巴德再次回想他的第一首诗和爸爸妈**评价他是如此的庆幸，他庆幸什么呢？请找出来画上====。
指名读、男女生赛读，师引读。
你是怎样理解这句话的？请前后同学组成四人小组讨论讨论。
生交流谈体会。
是啊，一位不吝赞扬他的母亲常常肯定他，会给他什么样的力量呢？一位直言不讳、严格要求他的父亲常常否定它，又给他什么样的帮助呢？学到这里我想现在的你们和巴德一样会对父母的两个截然不同的评价有了新的认识，让我们带着新的感受再读课题。（生读课题）
原来妙极了、糟透了这截然相反的评价，殊路同归，归为一个字，那就是——爱。
师：妙极了是一种慈祥的爱，糟透了是另一种严厉的爱。试想一下，如果只有妈妈的妙极了会怎样?如果只有爸爸的糟透了又会怎样？
这两种爱缺一不可，正是同时拥有了这两种爱让巴德健康成长，走向成功，所以巴德感慨的说----(生读句子)
那么巴德是如何面对各种各样的肯定与否定？赞扬与批评的？出示大屏幕（指名读“首先。。。。。。”）
让我们回到课文中看看巴德是怎样做的？
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生：我继续写诗，壮着胆子给爸爸看我写的小说。
师：当年爸爸的批评像一把钢刀深深刺痛了巴德的心，可面对爸爸的否定他没有放弃自己的目标和追求，最终成为著名作家。
四、联系生活实际升华情感：
师：生活中，你一定也遇到过表扬和批评，你当时是怎样想的？现在又是怎样想的？（师先说。）
人生好比大海，我们就是在大海中航行的船帆，而妙极了与糟透了就像是两股方向相反的风。只有正确对待身边的赞扬和批评才能在走好人生的每一步，驶向成功的彼岸 。
让我们一起读读课文中最后一句富有哲理的话。
生齐读课文最后一段。
今天老师深深感受到父母对孩子的爱有了更深切的认识，为了感谢大家的合作老师送给同学们一首小诗：{呀,妙极了}.
如果说母爱像水，
那么父爱就像山；
如果说母爱像奶，浓而直白，
那父爱就像茶，严而深切；，
如果说母爱像蜜般的甜润
那父爱就是苦涩的良药；
今天的我们，在爱的鼓舞下，
幸福快乐地成长！{呀,妙极了}.
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篇四:《妙极了教学设计》
《“妙极了”与“糟透了”》教案设计
教学目标：
1:学会本课的生字，能正确理解和应用由课文中的生字组成的词语。
2：正确流利有感情的朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么会有这两种相反的评价，体会这两种不同的评价对儿子的巨大影响。
3：结合上下文和生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应该如何对待批评与赞扬。
教学准备；{呀,妙极了}.
1：借用工具书查不明白的生词。
2：了解课文讲了一件什么事。
教学过程
一：导入新课
1：板书“妙极了”问:在什么情况下，我们会用到这个词？
2：板书“糟透了”问：在什么情况下我们会用到这个词？
3：总结：是呀，这是两种截然不同的看法，却会发生在同一首诗上，更为奇怪的是，这两种截然不同的看法，却影响了作者的一生，让他受用无穷。下面我们就来走进课文，一探究竟。
二：出示学习目标，学生自读产生问题
1学会并掌握本课的生字新词。
2：知道针对儿子的第一首诗，父亲和母，母是如何评价的，对儿子产生了怎样的影响。
2：知道针对儿子的 第一首诗，父母为什么会产生这样的评价，对儿子产生了怎样的影响。
3：懂得在生活中如何去看待批评与赞扬。
三：学生自读课文产生问题：
1：学生根据学习目标自读课文进行质疑。
2：教师根据学生的质疑，总结归纳需要解决的问题。
（1） 针对儿子写的第一首诗，妈妈是如何赞美的，我的反应是什么?
（2） 针对儿子的第一首诗，爸爸又是如何评价的，我的反应又是什么？
（3） 针对儿子的第一首诗，爸爸妈妈为什么会有如此相反的评价的评价？结合自己的实际说说父母的出发点各是什么。
（4） 父母的不同评价对儿子产生了怎样的影响？我为什么会庆幸自己有这样的父母？
四：出示学法指导，学生自主学习
1：出示学法指导
（1）针对问题通读全文，找出与问题答案相符的段落或句子。
（2）找出重点词句仔细品读，细细体会，寻找答案。
2：学生根据学法指导自主学习，解决问题。
五：学生反馈自学情况，教师适时进行点播。
六：分组讨论
在生活中，我们应该如何去对待别人的表扬与批评。
七：课堂检测：
1：看拼音写词语{呀,妙极了}.
chǎo xiě luō suō hē hù lìn sè jī huì hǎo lái wū ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 2：写出下列词语的反义词 精彩—— ( ) 赞扬—— ( ) 骄傲—— ( ) 惧怕—— ( ) 漂亮—— ( ) 紧张—— ( ) 3：根据课文内容填空 （1）我写了第一首诗，妈妈认为( )，我听了以后（ ）；爸爸却认为（ ）, 我听了以后（ ）。 （2）我庆幸，在我的成长过程中，既有（ ）( )的母亲，又有（ ）（ ） 的父亲，是他们教会了我（ ）。 3：我不惧怕（ ），绝不会因别人的否定而（ ），我也不会在一片赞扬声中（ ）。 4 ：“妙极了”与“糟透了”这似乎（ ） 又 （ ）的话语，伴随我在人生的道路上（ ）。 八：课堂小结
同学们，人的一生中都要面对别人的批评或赞扬，我们既不要在批评面前丧
也不要在赞扬声中自我陶醉，要认清自己，把握好自己前进
｝
篇五:《妙极了与糟透了 教案》
“妙极了”与“遭透了”
第二课时
教学目标
1．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。
4．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 教学重、难点：
重点：1． 正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。
2． 体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。
教学准备
教师：幻灯片（文字、图片）。
教学过程：
一、 课前热身，激发自信
同学们，今天这么多老师听我们的课，大家怕不怕？（学生齐答）听了孩子们的声音，老师就知道个别孩子还是有点胆小哦，其实没关系我们只要把平时学习劲儿拿出来就行了，大家怕不怕？（学生齐答） 好，一分钟听写（准备好）
小组交换批改（有信心）
错两个的请举手、错一个的请举手、全对的请举手
错了两个以上的请抽课余时间到组长那里去重新听写，其他的以5、3、1课后到组长处加分。
上课！起立！ 孩子们，早上好！ 老师，早上好！
二、创设情景，激情导入。
1、我们每个人在成长过程中都会受到表扬和批评，做得好就得到表扬，做得不好就受到批评。而我们今天学的课文中的孩子做了一件事，同时得到表扬和批评。今天我们接着来学习美国作家巴德.舒尔伯格写的文章——“妙极了”与“糟透了”。（板书课题，齐读课题。）2、这篇课文题目请大家仔细观察，和往常的课题相比它有什么特别的地方? （有两个引号）
师：你们知道这是为什么吗？下面我们就带着这些问题打开书40页走进第十课《妙极了与糟透了》一起去探究。{呀,妙极了}.
（出示学习要求：读1—14自然段，用—画出爸爸说的话，用~~~妈妈说的话）
三、初读课文，整体感知。
师：读完课文聪明的你们知道课题为什么有两个引号了吗？
（妙极了和糟透了是爸爸妈妈说的话）