篇一:《教师要不断提高自身素质》
教师要不断提高自身素质
在这个信息技术高度发达的时代,社会生活的信息化、网络化程度越来越高,知识的总量急剧增加,知识“更新周期”越来越短,人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要,普遍感受到了发展、竞争的压力,由此产生了普遍的、多样化的学习需求。学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体,还是一个民族、一个社会,只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代。学习的作用不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握,学习还使人聪慧文明,使人高尚完美,使人全面发展。上世纪中叶法国人保罗〃伦格兰德在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会上提出了关于“终身教育”的报告,他指出:“教育并非终止于儿童期和青年期,它应伴随人的一生而持续地进行。”“教育应该是能够在每一个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能”。这种思想一经提出,得到了许多国家的极大关注。在我国,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是中国共产党第十六次全国代表大会向全国人民发出的动员令和宣言书,它表明构建终身教育体系,建设学习型社会已经成为国家的意志,成为我国“全面建设小康社会”的目标之一。 作为人类文明的传承者——教师,更应该意识到终身学习的紧迫性和必要性。这是由“教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作,教师的专业也是一种特殊的复合的专业”决定的。教师要想胜任本职工作,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断地进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是教师教学和自身发展的需要,更是时代的呼唤,教育发展的要求。 在倡导终身学习理念的今天,我们该如何做一名“知识型”教师呢?以下将从四个方面做粗浅的阐述:
一、加强师德修养,做“高尚型”教师
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1、忠。过去人们常常把教师喻成“春蚕”和“蜡烛”,无私地照亮别人,毫无怨言。是什么力量在支持和激励着他们呢?是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”,鲁迅先生的“我吃的是草,挤出的是奶”的高尚师德,都体现出教师的奉献精神。正是在这种精神的激励下,许多教师努力进取,不断探索,总结经验,储备知识,努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业,是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准,也是党和国家对人民教师的基本要求。老师的高尚师德不是自发产生的,而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。教师应该树立正确的人生观和职业理想。当一名小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举,其一生是平凡的,但是教育事业关系民族千秋的大业,千千万万的青少年成为有用人才离不开教师的辛勤教育。因此,教师要有职业自豪感,要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业之上。
2、爱。热爱学生是师德的基本要求。在师生关系中,教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了学庭成员外,接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间的关系的感受,很大程度受上与老师关系的影响很大。教师热爱学生,尊重学生,把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生,能激起他们对教师的爱戴、尊重,他们就会热爱教师,信赖教师,把老师的教导内化为自己的思想和行为。在日常工作中,教师喜欢听话的、聪明的学生是容易的,但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。诚然,后进生对教师的教学带来了许多困难,转变后进生也不是一朝一夕的事,需要老师付出更多的爱心和精力。缺乏爱心与粗暴简单的行为,是与师德相悖的。作为教师,我们的工作不是挑学生,而是去面对一个个不同的学生,通过我们的工作去发展他们,提高他们,培养他们。这就需要教师有高度的社会责任感和使命感,爱每一个学生,做到循循善诱, 2
诲人不倦。
3、学。学校完成传授知识技能、培养人才的任务,主要通过教学活动来实现。因此,认真教好功课,这是对教师最基本的要求。当前,在课程改革深入发展的新形势下,教好功课的内涵更丰富了。教师不仅要教好学科课程,而且要教好活动课程;不但要能教好书,而且要育好人;不但要教好书本上的知识,还要将学生的视野引向生活和社会,这是培养二十一世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样,不断吸取新知识。在科学技术高速发展的今天,新的知识不断产生,不好好学习和不善于学习的人,好比无水之源,无本之木,难以生存和持续发展,是要被时代淹没的。教师是人类文化的传递者,是学生心智的开启者,在新形势下,教师要自觉学习教育理论,学习现代化的教育方法和教育手段,还要自觉进行跨学科的学习,只有像蜜蜂采蜜那样,不断吸取新鲜的养料,才能提高教书育人的本领,适应新课标的需要。
4、行。教师的言行是教学中的隐形课程,师德在教育教学中起有极大的潜移默化的作用,它能影响学校校风、学风,是调节教育过程中人际关系的杠杆,也是教育和感染学生的巨大精神力量。教师是否具有优良高尚的师德,直接关系到教育、教学质量的提高,关系到下一代的健康成长。古往今来,许多思想家、教育家和有识之士,之所以对“为人师表”的师德提出了很高很严的要求,正是因为他们看到了师德对人们的影响,对教育的重要作用。
二、丰富文化知识,做“博学型”教师
教师是人类文化科学知识的传递者,是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件。教师不仅要掌握较多的知识,还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构,具有较高的科学文化素养。
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1、系统的基础知识。任何学科教给学生的知识首先都是基础知识,它是教材的主体内容。对于这些知识教师不仅自己要懂得,还必须能够给学生讲解清楚,能够引导学生认知、理解、会用。这就要求教师不仅要知其然,更要知其所以然,对基础知识掌握得更扎实,理解得更深刻,以便做到从学生认知水平出发,进行深入浅出的讲解,对学生的观察与思维做出恰当的指点,以有效促进学生的智力发展。同时,教学活动有及时性的要求,教师对基础知识的掌握不仅要准确、深刻,还要熟练,能够敏捷而灵活地运用,以保证教学流畅地进行。
2、广博的科学知识。掌握广博的知识,知识面宽,首先是教好功课的需要。按《新课程标准》的要求直接交给学生的知识是有效的,但教师要把握好所教知识在知识体系中的地位,正确理解其与相关知识的关系,则必须具有更为广博的知识。同时,在现代教育条件下,学生吸收知识的信息源是多方面的,每天学生都通过电视、广播、报纸、书刊以及网络等扩展其知识视野,随时都可能向教师提出各种不同的问题,虽然教师不可能完满回答学生提出的所有问题,却应该在回答中给学生以有益的启发,用广博的知识引导学生学会思考,培养他们对未知世界的兴趣。
3、良好的文化素养。在掌握广博的文化科学知识的同时,教师要有良好的文化素养,包括尊重文化科学的态度,读书与探索的兴趣和习惯,参加文化活动的主动精神,以及艺术修养……
教师工作的对象是有待于进一步塑造的人,因此强调教学工作的“人文性”特点,强调教师对普通文化知识的掌握,强调教育涵养人文素质的内在价值。教师只有具备了广博的文化知识,才能够融会贯通、得心应手,使自己更好地理解所教学科知识并把所教学科与其他学科有机地结合起来;才能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣,满足每一个学生的探究兴趣和多方面发展的需要;才能够帮助学生了解丰富多彩的客观世界,给学生获取多方面知识的机会;才能够帮助自己更好 4
地理解教育学科知识,使自己的教育教学丰富多彩,促进学生全面发和素质的全面提高。
三、精修专业知识,做“专业型”教师
教师专业化主要体现在对学科知识的组织、传递和评价等方面。教师要成为学生心智的研究者,不仅需要所教学科的专业知识,而且需要教育专业的知识。杜威说:“为什么教师要熟悉心理学、教育学和各科教学法?这主要有两个原因,一种理由是,他能凭借这类知识观察学生的反应,迅速而准确地解释学生的言行,否则,学生的反应,可能察觉不出来;另一个理由是,这些知识是别人用过而又有成效的方法,在需要的时候,他就能够凭借这些知识给儿童以适当的指导。”具体来说,坚实的教育专业知识又包括三个方面。+
1、一般教育学知识。美国各教师协会坚持主张:“凡是要做教师的人必须首先修完类似医师和律师所必修的(教育学)专业课程。其论据的实质是:如果公立学校教师想被人看作是专门人才的话,就必须掌握教育学的高深知识,这样就使他与仅仅受过普通教育甚至较多普通教育的外行人区别开来。”21世纪的教师,应当通晓并熟练掌握教育科学理论知识,这是教师工作“双专业”特点的客观要求。是从事教育教学工作的理论依据,也是将教师的教学由经验水平提高到科学水平的重要前提。一般的教育学知识范围相当广泛,包括教育基本理论、心理学基本理论、教育管理学、教育法学、比较教育、教育改革与实验,以及现代教育技术知识、教育科学研究等。教师只有全面系统地掌握教育专业知识,才能确立先进的教育思想,正确选择教学内容与方法,把自己所掌握的知识和技能科学地传递给学生,促进学生的全面发展。
2、学科教学知识。“学科教学知识”是教师对教育学、心理学、学科知识、学生特征和学习背景的综合理解。教学本身是个推理的过程,从理解开始,经过转 5
篇二:《不断加强学习,是教师的职业要求》
不断加强学习，是教师的职业要求
方咀乡鸡鸣河小学 彭均成 石金刚 教师的职业，是教人如何学习和做人。如果自己知识贫乏，拿什么去教人呢？因此，教师自己必须不断加强学习，丰富知识，提高素养，才能更好地教书育人。
只有加强政治学习，才能提高思想觉悟；只有加强业务学习，才能提高理论水平；只有加强方法学习，才能提高工作能力；只有加强文化学习，才能提高自身素质；只有加强处世学习，才能做一个受欢迎的人„„
教师，应成为学习的楷模。作为教师，只有加强政治学习，才能准确把握教育发展的脉搏，正确领会和执行党和国家的教育路线、方针、政策；才能自觉地遵守教师职业道德规范，带头遵纪守法；才能抵住各种诱惑，一心一意教书育人，不浪费学生的光阴„„只有加强业务学习；才能了解教育改革的形势和要求，教育理念的创新与发展，教学方法的领会和实践，教学经验的积累与总结，教育思路的探索和形成„„只有加强方法学习；才能取人之长，补己之短；才能把握教材，把握规律；才能因人施教，人尽其智；才能炉火纯青，成效显著„„只有加强文化学习；才能不断丰富知识，提高素养；才能不断开拓视野，海阔天空；才能谈吐优雅，举止高尚„„只有加强处世学习；才能学会和睦为人，理性处事；才能真正做到为人师表„„
教师只有不断地加强学习，才能实现从教书匠到教育家的转变。 学习是一个不断追求，不断进取的过程。就我校而言，教师要树立学习的信心，学校要形成学习的氛围。要克服满足于现状的思想，克服懒惰的思想，克服不思进取的思想，把自己打磨成一枚有价值的“钻石”。
本文于2011年发表在《英山教科网》
篇三:《教师要加强学习提高应对能力》
教师要加强学习，提高应对能力
哈密市第七中学 张黎
内容提要：在新的形势下，机遇与挑战并存，教师应学的知识很多，其中，教师最应该从应当学生的能力、应对家长的能力及应对新形势的能力等三个方面学会学好应对现实的能力与技巧。
关键词：加强学习 应对学生 应对家长 应对新形势 能力 正文：
在新的形势下，机遇与挑战并存，教师应学的知识很多，但我认为，教师最应该学好的是应对现实的能力与技巧，现从以下三个方面来谈；
首先，应对学生的能力。
我们都知道，现在的学生难教，难就难在他们面临的时代、所处的生活环境、所接受的教育内容、他们接触的人与事等等都不是我们所能预想的，常常会超出我们预想的范围。而且现在是网络时代，中小学生几乎人人接触过网络，手机上网也很普及，他们通过网络了解甚至掌握的知识，往往比埋头于备课、批改作业的教师多得多，这也是教师所无法掌控的。在校五天的学习，孩子们接受知识的同时，接受思想道德教育，可这也抵不过每天课余及周末两天的社会教育。孩子们课余谈论的大多数不是学习，而是社会内容„„这种种的不可预料，提醒教师们，我们应对学生的能力必须提高了。{教师要不断加强学习}.
1、教师要想让学生接受你的教育，就得了解学生的动态、心态、知道他们在想些什么，好想方设法应对他们的“刁难”，我想最好的办
法就是甘当小学生，肯不耻下问。有一次，一个学生在课间大谈网络游戏，我根本不懂，可学生突然问我想法，我一阵困窘，之后坦然说：我不知道，你告诉我是怎么回事。学生先是愕然，而后耐心的给我讲，我虽然不感兴趣，但还是耐心的听。在倾听中，我发现这个孩子思维敏捷，口齿清楚，就鼓励他多说，并试图把说的写下来，也因此带动了他作文的提高。后来在周记中，他感慨的说，从没有一个老师肯这么耐心的听他讲游戏方面的事。
在我们的课堂上，不是有很多时候，有些孩子的心思不在你所讲授的内容上，他们所津津乐道的常常是流行趋势，我们在应对学生时，要知己知彼，就不要故弄玄虚，不懂装懂。学生不会因你的不懂而鄙视你，反而会因而尊重你。有些时候，我们不妨让出舞台，让孩子们说出他知道的，让一个知道变成几十个知道，既锻炼了口头表达能力，又扩充了学生视野，何乐不为呢？
2、要想更好地让孩子听你的话，朝着健康的方向发展，还要有平和、平等的心态。受传统教育的影响，教师多多少少会有些“师道尊严”的意识，认为教师说的学生就得无条件接受，不管学生的实际情况，实行“一刀切”，结果，师生双方都苦不堪言。我们说“有教无类” ，“因材施教”，就是要面向全体学生，全面发展学生，同时要关注学生的个体差异。在基础教育阶段，学生的全面发展是我们首要关注的一点。优异的成绩固然让我们欣慰，而健康的心理，阳光的性格在孩子一生中起到的作用其实更重要，所以，学知识之前先要学做人。教师必须明白这一点，才能正确对待每一个学生的差异，而
不是强求一致。须知道，每一个孩子如同荷塘中的一直莲花，有的已绽放，娇艳明媚；有的在含苞待放，欲语还休；还有的只是一个小小花蕾，不知何时才会开放，我们教师要有耐心，做那田田的荷叶，静等每一朵的绽放。这就是荷花心态。这也是我们教师应有的心态。
其次，应对家长的能力。
作为教师，就像知道不是每个孩子都会成绩优异一样，千万要有个心理准备：不是每个家长都是通情达理的。有些家长溺爱孩子，孩子有了错，认为都是老师教育不到位。孩子有了矛盾冲突，只站在自己的立场上考虑问题，责问班主任，得理不饶人，甚至在校园里大声斥责，造成很坏的影响。放学后的问题，校外发生的事，个别家长也揪住学校不放，要学校承担责任„„这样的家长，学校开家长会常常不到会，老师打电话询问时推卸责任，还和老师吵架。诚然，这些都是个别现象，说明了部分家长素质不高，但细细一想，也说明我们的老师在处理学生问题上可能不及时，或者方式方法不当，造成家长的误解。
基于这一点，老师们在和家长交流时，就应该明确目标，和颜悦色，平等地、设身处地地与家长沟通，及时发现问题，分析问题，解决问题，让他们的心火消弭于未然。要用与家长交朋友的态度，共同完成学生的转化工作。
有些家长忙于生计对孩子疏于管理时，我们不妨多关注这些无人管教孩子的学习与生活，让他们不会觉得自己是没人管的流浪儿，我们学校80%的孩子是外来务工人员子女，家长外出打工，只留孩子
租房居住，这样的环境可能会成为不良少年的据点，极其不利于孩子的成长。有一个初一孩子，父母离异，跟随母亲，但母亲为了孩子的学习生活费用，到南疆打工。孩子无人监管，与校外不良少年厮混，逃学近两个月。班主任与其家长多次联系后，才从南疆返回，劝孩子返校就学，并安排孩子叔叔监管。孩子返校后，表现良好。还有一个孩子，家在农村，育有数百只羊。孩子放假回家时，家长将羊交给孩子放，结果这个孩子为了过生日请同学吃饭，偷偷卖了四只羊，学校从侧面了解到这情况，请家长到校询问时，家长竟然不知道。以上事例告诫我们，一旦发现孩子无人监管出现异常情况时，一定要主动与家长联系，及时沟通，让他们明白挣钱很重要，但孩子的教育更重要。提醒家长不要让孩子输在起跑线上。
有些家长过分溺爱孩子，对孩子的学习不关心，而只是关心孩子的生活时。还有些单亲家庭的家长，因为婚姻的不幸，觉得在情感上愧对孩子，就在物质上补偿，甚至没有原则性，有一个孩子已经上初中了，一两公里的路程还要上下学接送，只因为孩子母亲认为孩子没父亲管已经很可怜了，做母亲的能做的就帮助做了。结果这个孩子被惯得自私、孤僻，三年初中，每天早上是最后一个他这铃声进班的，几乎没做过值日，虽然成绩中上，但同学们都不喜欢她。更有甚者，一个父亲，儿子跟着离异的妻子过。担心孩子受苦，在孩子生日时送孩子一件昂贵的礼物——捷安特变速自行车。在孩子放学时送给孩子，孩子很高兴，但为难于手头的自行车不知怎么处理，这位家长豪气一挥手：“你随便处理吧。”于是孩子在校门口大声吆喝：“谁要
自行车？五块钱！”一辆八成新的中档自行车，就这样被孩子贱卖了。这个孩子的价值观就这样被父亲误导了。遇到这样的家长，我们必须要耐心做工作，晓之以理，动之以情，提醒家长要促进孩子的全面发展，物质生活固然重要，孩子的健康成长更需要精神生活来充实。
还有些家长爱儿心切，在孩子与同学发生矛盾冲突时一味偏袒自己孩子，认为自己的孩子是对的，错的是别人，甚至不惜扭曲事实，请词夺理，态度强硬地怪责教师和学校„„遇到这种情况，我们可以耐心做工作，实在讲不通道理还可以诉诸法律。
总之，面对家长，我们教师首先要以身作则，做好本本职，多一分爱心和关心，多一些耐心和恒心，人非草木孰能无情，没有解决不了的问题。
第三，应对新形势的能力。
而今的社会，新知识新技能层出不穷，对老师的要求也越来越多，教师就应该树立终身学习的理念，所谓“活到老学到老”，多学习总是有好处的。
1、我们要加强政治理论学习。从理论上提高自己。党的教育方针政策，国家对于教育、教师、学生等教育涉及的方方面面都做了明确的要求，我们在学习中明确自己所担负的责任，应达到的要求，为教育教学指明方向。不同时代，都涌现出一批批的时代先锋，孔繁森、焦裕禄、雷锋、刘玉莲„„他们用生命谱写出一曲曲奉献之歌，他们也在引领着我们前进。所谓见多识广，只有学习了，知识面广了，眼
篇四:《教师要加强学习》
教师要加强学习
现在我正参加新乡市中小学教师新课程远程培训，学习中发现远程培训平台有着丰富的教育教学资源，并且为广大教师提供了一个交流、学习、创新的平台，我积极利用这个机会，认真学习“新理念、新课程、新课改”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。
在学完《历史课程目标的变化与有效达成》专题后，觉得收获颇丰。首先，我陡然发现自己在教学中把课程目标和教学目标混为一谈。通过学习明白了两者的区别所在：教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单，但是内涵很丰富。所谓课程目标，即课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。也就是说历史课程目标是学完历史这门课之后要达到的目标，而教学目标则是一节课、一个单元、一个学期要实现的目标。教学目标在教学活动中非常重要，为我们的教学活动指明方向。其次一直以来促成教学目标达成和检测教学目标达成的方法比较单一，不利于调动学生学习的积极性、主动性。比如在讲授《辛亥革命》一课时，学生对辛亥革命的认识仅仅停留在推翻了封建帝制，但没有完成反帝反封的任务，所以它还是一场失败的革命。但是学习了北京一六一中学张明明老师对《辛亥革命》一课的设计，让我对教学设计有了更深层次的理解。张明明老师在《辛亥革命》一课制定了如下教学目标：“了解辛亥革命的主要过程，学习运用“长时段”结合“短时段”的方法来评价辛亥革命，理解辛亥革命是一场“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”的资产阶级革命。”教学中张老师通过展示材料从历史当事人、历史学家、思想家等不同角度谈辛亥革命，引导学生用短时段——放大镜、长时段——望远镜从不同角度分析评价辛亥革命，让学生真正领略了历史的精彩。然后通过情景设计给辛亥革命设计颁奖词来检测学习效果。整个教学设计让学生既有心动、脑动，更有行动。
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，才能提高自己、充实自己。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长。
篇五:《教师要不断学习善于反思》
教师要不断学习善于反思
1．唤醒对自己教学行为的不满足意识。
教师要不断地进步，除了要坚持不断地研究外，还应该具有一颗不安分的心，那就是要不断地唤醒自己对教学行为的不满足意识，因为一旦对自己很满意了，那么你的前进步伐就会停滞不动了。
要唤醒对自己对教学行为不满足的意识，就应该具有能够发现问题的眼光。往往我们对别人的教学中的缺点可以评头品足，可以在讲评的时候条条是道地条分缕析，可是却很难发现自己的缺点和不足，因此每上完一节课的时候，认真地审视自己的教学行为，从中发现问题，这是一种难能可贵的精神。
当然，发现问题不是目的，重要的是怎样去解决问题。只有在不断地发现问题解决问题的过程中，教师的水平才会不断地提高，才会使自己越来越接近自己所制定的目标，从而实现由讲授型教师向研究型教师的跨越。
2．学会合作，在同伴互助中提高自己。
在课程改革的形势下，一名教师要想有快速发展，还必须要学会与他人合作，要不断地从同伴互助中汲取营养，要不断地从合作中提高自己的能力，否则一个不善于与他人合作的教师，他不会走得太远。
合作，首先要体现在备课过程中的集思广益。备课是为教学设计蓝图的阶段，备课效果如何直接影响到教学行为，因此在备课时，对于怎样才可以使自己的教学成为受学生欢迎的好课，就应该不放过任何一个细小的问题，不仅要认真钻研，还要广泛地听取别人的意见，为自己的思维开辟一条可以辐射多种信息来源的通道。实践证明在备课过程中多与他人沟通，是一条极为有效的合作途径，对于保证教学效果是极为有利的。
合作，其次要体现在讲课后与其他教师的及时交流上。一般地说，我们自己上课时，对于自己的缺点和毛病往往是意识不到，而如果有其他教师在听课的时候，他们往往就会及时地发现，这样如果我们怀着一颗诚挚的心虚心地接受别人的评价或批评，那么你就会从中获取到许多真知灼见，这种建立在相互交流基础上的合作，对于发现和纠正教学行为中的不足是极为有利的。
当然，合作应该是互相的，只要你水平达到一定的高度，那么你在指点别人的时候，自己也同样会有享受到合作的幸福与快乐。
3．树立良好的学习意识。
现在知识更新的速度在不断地加快，教育教学理论不断地在推陈出新，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。
树立良好的学习意识，就要不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。
4．勤于积累，善于反思。
每一位教师在教学过程中，都会有很多宝贵的经验，如果我们经常地不断地积累起来，那就是一笔财富，如果忽视积累的作用，就会形成宝贵资源的浪费，这个损失是巨大的。勤于积累就需要不断地总结自己的经验和教训，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，从而使教学变为一种不断反思的过程，变成一种不断进步的过程。
篇六:《不断加强自身学习 提高专业素养》
不断加强自身学习 提高专业素养
张兴清
新世纪的教育要求教师自身必须具有较高的素质和修养，要求教师不但要有渊博的知识，而且还要有培养人、教育人的本领，不断提高育人的艺术。所以教师素质的高低直接关系到教育的成效。同时，它也是实施素质教育的关键。因此，教师要不断加强自身的素质修养。
一、要有较高的知识修养
“吾生也有涯，而知也无涯”，中国古代教师是这样要求学生的，而且自己也是这样做的。 在新的形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会日新月异，我们的知识也要不断更新。尤其是我们面临的学生，头脑敏锐，视野开阔，见识广博。教师即使再博学，也难免会有回答不上来的尴尬。 “ 问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要永葆生机，要保持心灵的澄清，必须及时地补充新知，否则在教学中就可能会江郎才尽，捉襟见肘。教师绝不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条泊泊流淌的小溪，一条奔腾不息的大河，这样才能适应新时代教育的需要。教师要有渊博的学识，能博观而略取，厚积而薄发。教师不应长期停留在语文、数学等主要科目的钻研上，要加强政治、历史、地理、自然等科目的学习和研究，做到一专多能，向多样化发展。教师只有广泛涉猎，才能去伪存真，披沙拣金，才能真正做到居高临下，游刃有余。无论是垂垂老者，还是初生牛犊，都应有一点“书卷气”，终生学习，做一名学习型教师，决不能数十年就读几本教科书，几本教参，那样只能使自己变得“匠
气”十足。我们不是文人学者，不一定非得著书立说。我们要做的是：时时自励，追求卓越，完善自己。在深入钻研文本的基础上，广泛阅读，深入思考，形成自己的见解和主张。在课堂上，根据课型的需要，该讲授的还是应该讲，热情洋溢地讲，海阔天空地讲。“长袖善舞，多财善贾”。教师就应该在三尺讲台上尽显风流，尽显才情，而不能成为课堂教学中的“看客”，成为忙于点击课件的“放映员”。
二、教师的人格修养
教师的人格修养对学生的影响很大。教师不仅凭借教材去熏陶学生，还应该以自己的人格修养对学生产生潜移默化的影响。 而这又要求老师要有丰厚的学养和高尚的人格。 实际上，影响学生绝没有时空的局限，你伏案苦读的身影，你严谨规范的板书，你认真细致的作业批改，你的勤学善思，细致严谨会根植于学生的心田。你一个眼神透出的关爱，一个手势传递的温情，一句“谢谢”“对不起”体现的尊重，都会让学生铭记于心。如果我们教师拥有了高贵的心灵，再凭借文本中高贵的心灵，加之学生善感易化的心灵，提高学生的素养，塑造学生的高贵心灵就应该是卓有成效的。
三、要有较强的教学能力。
读写是教师的基本技能，要善于听，善于言辞和熟练的写作技巧，既能动口又能动手。教师还应有驾驭教材的能力。教学中要虚心学习，不断发展和创新教学方法，不断充实自己，不断提高自身素质，以适应现代化人才的培养，从而在知识的大海里扬起一面素质教育的大旗。
篇七:《在不断学习中提高数学教师专业素养》
在不断学习中提高数学教师专业素养
房县窑淮镇淮水小学 数学 任文君
【摘要】 在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求． 本文从自身的学习方法中对小学数学教师专业素养的提高进行探讨。学生在学习，老师也在需要不断的学习，这样才能适应当今教育体系，才能满足学生的更多需求。
【关键词】 小学；数学教师素养；学习：提高
随着新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。因此，我努力提升自己的专业素养。提升自己的专业素养最根本的方法就是学习。
首先，对我们农村的小学数学老师，他们面临的一个最大的问题是专业知识的欠缺。 这些教师在以往接受的教育中没学过而小学数学课程新增的内容。如统计与概率，小学数学教师在日常教学中经常出现“小概率事件不可能发生”等错误认识，就是由于知识缺陷所致；小学数学课程新增的内容。比如负数、方程、平移、旋转等。此类问题主要表现为，多数教师不能准确把握这些新增内容的数学本质内涵，不能准确把握这些内容在小学数学课程中的难易程度。
作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。那么我们就应该从以下几个方面去学习：
一是认真研读课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵，以及每个具体的数学内容的课程教学要求。同时，结合小学生实际，列举一定数量的事例，以便于更准确地把握这些数学内容的深广度及相应的数学学科价值和教育价值。就小学数学课程的整个体系而言，小学数学课程的核心目标在于，通过发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观和运算能力，通过培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力以及数学的思维方式，进而实现学生在数学上的全面发展。而相对于不同的课程领域，其侧重点有所差异。 二是系统学习数学学科的基本思想、基本方法的论文、论著，把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征，对于核心数学思想，如数学抽象、数学推理、数学建模，要真正理解并用小学数学的典型事例加以解读。
三是要进行数学知识补偿学习，查缺补漏。对此，不仅需要重视以往尚未系统学习过的数学内容，更不宜忽略曾经系统学过、而当前变化较大的小学数学内容。
四是针对小学数学课程内容中的核心概念、核心思想、核心方法，开展专题研究。这样的专题研究，一方面可以系统发掘这些核心词所涉及的数学内涵、本质特征；另一方面可以结合小学数学的大量案例，详细地分析小学数学课程内容中的这些核心词所体现的课程目标{教师要不断加强学习}.
及其教科书呈现的特点。
其次，是信息技术知识的缺乏。
信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。{教师要不断加强学习}.
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。{教师要不断加强学习}.
教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
最后，导致我们数学教师专业素养缺乏的重要原因是缺少课外阅读。
读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等对我会有很大帮助的。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，我们也应该积极主动地去探索未知的知识。
作为一名合格的数学教师，我们不仅要广泛阅读不断扩充自己的知识面，还要不断地阅读期刊，这样可以让我们了解最新的教育动态，了解到同行们在做什么。有什么好的思想，好的方法，同行们在讨论什么呢？一个好老师要想比别人强，强在那里，就是强在资料比别人多，知识比别人丰富。有同样工作经历的老师，如果一个善于阅读，而另一个不善于阅读，差别就会在几年之后显现的很明显，所以他特别强调年轻的数学老师一定要坚持自己订阅期刊并要坚持读下去，好习惯可以改变一个人的职业生涯，方作为一名数学老师，一定要关注{教师要不断加强学习}.
数学知识本身的魅力，多学习一些和数学有关的知识好习惯可以改变一个人的职业生涯，一定要关注数学知识本身的魅力，多学习一些和数学有关的知识。
提高教师的专业素养的学习方法还有很多，三人行，必有我师，这次“课内比教学”的活动就为我们提供了很好的学习机会，通过听评其他老师的课，学习他们的优点，反思自己的不足。我们不光要听数学课，还可以听其他学科的课，不同学科的课堂都有着不同的课堂魅力，也有很多值得学习的地方。作为数学教师要多研究一些“教学案例”。案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。案例具有典型性和具体意义。通过对一些案例的分析，可以提高自己的教学能力。这方面，对年青教师的帮助尤其有效。还要积极参加各科培训活动。职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的学习，特别是参加学校培养学习，对于培训机构或者是学科开展的一些培训活动也应该积极参加。
总之，在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。学无止境，在不断学习中提高数学教师专业素养，这样才能适应当今教育体系，才能满足学生的更多需求。我们要顺应当今社会的发展趋势，终身学习，终身受益。
篇八:《教师应如何加强自身学习》
新形式下要求:一个称职的英语教师决不能像“教书匠”那样“照本宣科",要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。那么教师就必须不断反思教学,才能超越自我,不断进步。