篇一:《赶鸭子的作文》
傍晚，我和爸爸妈妈到外婆家去吃晚饭。正好，外公要到田里把鸭子赶回来，我忙对外公说：外公，让我去赶吧。你能行吗?外公问道。我拍拍胸膛说：当然行喽，不就是赶鸭子吗，难不倒我的。可别吹牛呀。在一旁的表弟插嘴道。你等着瞧吧。我自信地说。
我拿着竹竿，迈着大步，像模像样地来到田边。只见一只只毛茸茸的小鸭子在田里可乐着呢，有的正津津有味地吃着食物，有的咕咚咕咚喝着水，还有的三五成群追逐嬉戏。看它们这么开心，真不忍心赶它们回家。可天快黑了，我得抓紧时间了。刚想迈步去赶，这些鸭子就往后退了几步。我追了上去，没想到鞋子却陷入了烂泥里了。等我费劲地把鞋子拔出来后，鸭子早跑到另一边了。它们可真调皮，跟我玩起了老鹰捉小鸡的游戏。我非把你们制服不可!于是，我脱了鞋子，赤着脚去赶鸭子。我用竹竿往左边拦，鸭子都往右边跑；我在右边挡，鸭子又向左边逃。气死我了，我把竹竿朝鸭群乱舞一气，鸭子被惊吓得四处逃散。这下要赶拢它们真是难上加难，可怎么把它们赶回家呀?鸭子好像看懂了我的心思，冲我嘎嘎叫着，好像在嘲笑我：你真没用。我把竹竿朝地上一扔，坐在田边喘粗气。哈哈&&突然从背后传来一阵笑声，我回头一看，不知表弟从哪儿冒了出来，冲我挤挤眼说：怎么样，牛皮吹破了吧!来，瞧我的。说着，他捡起地上的竹竿，左边一挡，右边一拦，三下两下就把鸭子赶到一块儿了，俨然一个鸭司令。那群鸭子就像他的士兵，乖乖地扭着身子，一摇一摇朝着回家的方向走去。
篇二:《小学作文：赶鸭子上架》
赶鸭子上架
有一天早晨，丁丁正在一幢楼房前的草地上玩耍。忽然，从楼上的阳台前传来“您好!欢迎光临!”的声音。他抬头一瞧，原来二楼阳台的鸟架上站着一只红嘴巴，七彩羽毛的漂亮鹦鹉正向他问好呢!丁丁乐得合不拢嘴了。他见小家伙这么友好，也连忙说：“你好!你好!”鹦鹉马上说：“不客气!”丁丁真是佩服至极。他望着这只口齿伶俐的家伙，多想自己也拥有一只呀!可是……
丁丁观看了好长时间，才一步三回头地走在回家的路上。忽然，他发现草丛边一群可爱的鸭子正在捉虫。他突发奇想，鹦鹉能说话，鸭子难道不能学说话?于是，他说干就干，悄悄地走过去，捉起一只鸭子，找来鸟架挂在树丫上，把鸭子放在了架子上。接着，他在下面开始指手划脚地当起了训兽员。此时，这只鸭子站在高高的架上，摇来晃去，伸长脖子还“嘎嘎”直叫，好像在说：“快放我下来，快放我下来。”可丁丁却用劲地指挥着它讲话呢!
没过多久，只听“扑通”一声，可怜的鸭子竟然从上面摔了下来。丁丁忙伸手去接，可已经来不及了。转眼，鸭子躺在了地上，惊叫不停还扑打着翅膀，两只眼睛紧紧闭着，都吓傻了。这时，其他的鸭子全都围了上来，向着丁丁“嘎嘎……”大叫，好像在说：“看你做得傻事，看你做得好事。”丁丁看看躺在地上的鸭子，再听着一阵阵的鸭叫声，后悔及了，埋怨自己真不该赶鸭子上架，伤害了它。
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篇三:《小学作文：赶鸭子上架 (3000字)》
赶鸭子上架
有一天早晨，丁丁正在一幢楼房前的草地上玩耍。忽然，从楼上的阳台前传来“您好!欢迎光临!”的声音。他抬头一瞧，原来二楼阳台的鸟架上站着一只红嘴巴，七彩羽毛的漂亮鹦鹉正向他问好呢!丁丁乐得合不拢嘴了。他见小家伙这么友好，也连忙说：“你好!你好!”鹦鹉马上说：“不客气!”丁丁真是佩服至极。他望着这只口齿伶俐的家伙，多想自己也拥有一只呀!可是„„
丁丁观看了好长时间，才一步三回头地走在回家的路上。忽然，他发现草丛边一群可爱的鸭子正在捉虫。他突发奇想，鹦鹉能说话，鸭子难道不能学说话?于是，他说干就干，悄悄地走过去，捉起一只鸭子，找来鸟架挂在树丫上，把鸭子放在了架子上。接着，他在下面开始指手划脚地当起了训兽员。此时，这只鸭子站在高高的架上，摇来晃去，伸长脖子还“嘎嘎”直叫，好像在说：“快放我下来，快放我下来。”可丁丁却用劲地指挥着它讲话呢!
没过多久，只听“扑通”一声，可怜的鸭子竟然从上面摔了下来。丁丁忙伸手去接，可已经来不及了。转眼，鸭子躺在了地上，惊叫不停还扑打着翅膀，两只眼睛紧紧闭着，都吓傻了。这时，其他的鸭子全都围了上来，向着丁丁“嘎嘎„„”大叫，好像在说：“看你做得傻事，看你做得好事。”丁丁看看躺在地上的鸭子，再听着一阵阵的鸭叫声，后悔及了，埋怨自己真不该赶鸭子上架，伤害了它。
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篇四:《关于故事的作文》
关于故事的作文（一） 光阴似箭，日月如梭。日子一去不复返，五年的小学生活匆匆而过，无论在家在校园在身边因我而发生的故事数不胜数，它们无时无刻不激励着我，但那次的磨练历历在目，让我难以忘怀。 那是20XX年的正月十五，我和妈妈、干妈还有姐姐一起去世纪欢乐园。当走到海盗船时， 姐姐忽然喊道：“我们坐海盗船吧！你看那么多人都在坐，肯定很多好玩。”我心头一惊，什么？坐海盗船？我的妈呀，荡那么高，我胆子小，也许还没上到海盗船就被吓晕了。我可怎么办？ 大家都向海盗船走去，我也慢吞吞的像海盗船走去。“马上就要开船了，请大家排队。”服务员喊道。忽然听到姐姐小声说道：“妈妈，不想坐海盗船了，我有点害怕。”我立刻高兴起来，恨不得马上亲姐姐 100下，她说出了我的心声，太令我高兴啦！我也我还没说出来，就听干妈厉声说道：“不行，这是你说的要坐，再说，弟弟都不害怕呢，你当姐姐的怎么害怕呢？我们都上来。”干妈的话犹如晴天霹雳，顿时让我愣在那里，不知该说什么？这真是赶鸭子上架啊！ “请大家记好安全带，准备开船啦！”服务员大声喊着。哇！在我们没有感觉下已经慢悠慢悠地晃起来了，我笑了笑，原来海盗船就这么回事啊！和我在广场坐的没什么区别，正在我兴奋的时候，船也在不知不觉地加快了速度和高度，我在也笑不出来了，而后，变成了尖叫，随着海盗船的速度和高度的增加，我成了疯狂的尖叫，喊得分贝越来越高。船上的乘客不知道是被我的高分贝吓怕了还是被船的快高吓怕了，都停止了尖叫，而是呆呆地看着我，好像我是一个外星来客。 吃了晚饭，来到宾馆，躺到床上，一闭眼，还仿佛置身在海盗船上，这一夜也就在海盗船上啦！ 虽然，只是一个游戏项目，但是，它给我的启发却很大。不管是什么项目，只要你敢去尝试，就有收获，就会超越自我。我相信我也会超越自我，塑造新的自我！ 关于故事的作文（二） 人人都有自己独特的个性，没有别人可以代替，多姿多彩的人生就是因为有了个性，才会越发的灿烂精彩。当然我也有自己的个性，这也让我的生活更加有趣。 我的个性可以用两个字表示：吝啬！ 去年夏天，我们一家人去三门岛旅游。那儿的海鲜真是特别的好呢！于是，妈妈说要买几斤海螺肉回家尝尝鲜。我们来到海产专卖市场，一家店一家店的看。我们进了一家店，妈妈问："响螺肉多少钱一斤啊 ""100元一斤。"店主笑兮兮地迎上来，"要不要来一斤啊 "我气急了，这哪值啊，摆明了要敲竹杠嘛！ 我拉着妈妈就跑进第二家店。我问："这响螺肉怎么卖啊 ""80元一斤。"那店主眼皮子也不抬一下。哼！我又不高兴了，这什么态度啊 有没有把顾客放在眼里啊 我又走出店门„„ "走了一个上午啦，就买50元一斤的那家吧，我累坏啦！"妈妈在后头喊着。我见妈妈累了，就说："您回酒店吧，给我40元，我买给您看！"我一副斗志昂扬的样子，少花10元，累也是值的！妈妈拗不过我，扔给我50元就走了。我又看到一家店，上面写着响螺45元/斤。我对老板说："这响螺40元卖给我一斤行不行 ""小妹妹，我们的价钱已经很低了！""可我只有40元，老板，你就卖给我一斤吧！""唉，算了算了，40就40!".哈哈！成功了！幸好妈妈给我散钱了，不然就不能圆谎了。 我提着响螺，心里美滋滋的，回到酒店，爸爸还夸我是小经济学家呢！ 我就是我，你愿意和我交朋友吗？ 关于故事的作文（三） “读书破万卷，下笔如有神。”“书是人类的阶梯。”这些名言都是理解书，懂得书的人总结出来的佳句。 我相信我们都看书，也必定有自己喜爱的书。我识字以后第一本书叫《原始丛林大冒险》。我把它从书柜拿下来后，便开始津津有味地读起来。每页书都有许多图片和不少文字。每看完一小部分都会有一两页讲如何防止，如何解决问题。 里面讲三人物去探险，在极奇危险的地区建地洞、打猎、采集露水、智斗猛虎等故事。每一个小结都有一些实战知识，里面人物的做法可笑、真实、认真使我深受感触。他们对待朋友，竟然能在面临死亡的边源，对朋友无比关心。这使我改变了自私的做法。 我开始就听爸妈讲给我听，接着就看连环画，故事书，然后看一些求生记的东西。再阅读小说、范文之类的书。
篇五:《赶鸭子》
赶鸭子
三年级 陈睿滨 今天下午，我在外面喝优酸乳的时候，看见外婆在赶鸭子，外婆拿起长竹篙赶，鸭子在田里乱跑，外婆不知如何是好。
我见到这样的情景，连忙跑了下去帮忙。我捡起一根长棍子，在田的上面赶它。我和外婆同时赶，没想到，我们一赶，它居然躲在田边的洞里不出来，它挺聪明的！
这可把外婆惹火了，外婆拿起竹篙一“射”，这时把鸭子赶了出来，吓得它惊慌失措，嘎嘎地叫个不停。为了防止它再次钻进洞里，我就想出了一个好办法：找来木棍插在泥巴里，把洞拦住。
我们再一赶，鸭子又一钻，结果钻不进去。最后在
大家的努力下，鸭子只好乖乖地回家了。这可算大功告成。
我像一个胜利者凯旋而归，赶鸭子真是一件不容易的事。
篇六:《赶鸭子》
赶鸭子
暑假里，我到小阿姑家，和小弟弟玩。
我到小阿姑家的时候，我看见小阿姑特别繁忙，小阿姑一会儿给蚕上桑叶，一会儿给我和小弟弟煮饭，一会儿教小弟弟写作业。小阿姑说：鸭子还没放呢！我说：我帮您吧！小阿姑说：好吧。我先把鸭子的笼子打开，再把鸭子的脖子拎起来。小阿姑看见了说：不要抓脖子。我又快速的把鸭子放下来。我等鸭子出了笼子，我先用手赶着鸭子要去的方向，鸭子要是不听话，走错了方向，我就用身体挡在它们的前面。我慢慢地赶着鸭子，我终于把鸭子赶到了河边了。 暑假我感到特别开心。
泾县实验小学五年级:陈颖颀
篇七:《鸭子是怎样赶上架的》
鸭子是怎样赶上架的
其实，我们有哪个不是被赶上了架的鸭子
——题记
作者：李彬阳
我，就是赶鸭上架人。别问我为什么那样做。原因只有一个，我是鸭子的主人。
鸭子啊，你就是只鸭子。别问我为什么赶你上架，你生是我家的鸭子，死是我家的鸭鬼。我给你吃给你喝，吃我的喝我的，让你上回架子还不愿意？看看你的主人我，也还不是上级让做什么我就做什么了，我哪次说什么了啊。我要升职加薪什么的还不是要靠我的上司。你要是能变成人你也说说我是为什么，为什么要按照人家的脸色来做事？原因也还是一个，就因为他是我的领导，是我的再生父母。是他给了我权利、地位，人家要我做事，我能说什么！
鸭子啊，你只是只鸭子。社会上的很多事情你是不懂的。有些事即便知道是错误的，可还是会那么做。就像我虽然知道你的脚掌是平的可是还非要让你上架子是一样的。如果我不让你站在架子上，你会到处乱跑，绕乱我的休息，我是不会让你这样做的。为了我的利益，也只有牺牲小你成全大我了。就像一年前的三鹿一样，他们也知道三聚氰胺加在奶粉里这是不合适的，可是他们为了公司的经济效益却那样做了。你说为了我的睡眠我为什么就不可以赶你上架呢？
鸭子啊，你真是只鸭子。你以为你到动物保护协会去告我就可以不上架了？你一个小小鸭子，人微言轻人家会相信你吗？退一万步讲即使人家相信了，又能怎么样啊。我请大家吃个饭，喝喝酒照样大事
化小小事化了。你要是能变成人你想想，哪个领导不想要政绩。要都像你这样的三天两头上访，人家的工作不算白干了？
鸭子啊，正因为你是只鸭子。你并不懂的去反抗，不懂得团结其它的鸭子来共同抵制不合理的事情。要是你们几只鸭子团结起来乱跑，我要想抓住你们也不是件容易的事情。但你肯定是怕枪打出头鸟吧，害怕你先乱跑我会打你。呵呵，其实正是因为你这样想反而让我方便了不少。这其实也怪不得你这小小的鸭子。我们人类又何尝不是这样的呢？
鸭子啊，你真是只听话的鸭子……
篇八:《“赶鸭子上架”》
“赶鸭子上架”
————谈低年级学生阅读潜能的开发
【论文摘要】
其实压力就是促进人前进的动力。“赶鸭子上架”就是给“鸭子”一定的压力，发挥他的潜能。低年级是阅读的起步，所以，低年级的学生阅读的指导尤为重要。给予孩子们一定的压力，正确对待“压力”，“压力”也能变成“动力”使他们的阅读能力得到尽可能的发展，为将来的更好的阅读打好基础。
【关键词】
阅读潜能 压力与动力
阅读兴趣 语言能力
2007年成人高考的作文题目是“压力与动力”。俗话说：井无压力不出油，人无压力轻飘飘。其实压力就是促进人前进的动力。“赶鸭子上架”就是给“鸭子”一定的压力，发挥他的潜能。
同样，对于学生来说，也要施加一定的压力，这样才能使学生克服人本身所具有的惰性，将本身所具有的潜能最大限度的开发出来，学生才能不断前进。
低年级的语文教学，除了识字、写字，阅读也是非常重要的一个方面。低年级学生识字量少，给阅读带来很大困难；并且学生年龄小，理解能力相对较弱。低年级是阅读的起步，所以，低年级的学生阅读的指导尤为重要。那么怎样引导学生尽快学会阅读，让学生阅读潜能得到较好的开发呢？我就自己在低年级教学中的几点做法和感想与大家交流交流。
一、 以趣激趣
众所周知，兴趣是最好的老师。低年级阅读教学尊重学生“需要”，注重“激趣”。
遵循低年级学生的年龄特点，激发学生的兴趣，让学生调动各种感官功能参与训练，激活思维，激发他们的阅读欲望和动机，引入读文思考。“兴趣是入门的向导”“热爱是最好的老师”，心理学家布鲁纳说：“要获得优异的成绩，一个主要的步骤是处理动机问题，即唤起学习兴趣。”因此，从低年级开始，就要培养学生的阅读兴趣，让孩子们享受阅读学习的快乐。{有关赶鸭子的作文}.
1 根据儿童特点和兴趣推荐书籍。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，听得津津有味。每当我讲完故事，便向学生推荐相关的课外书，激起学生阅读课外书的兴趣。另外，也可以与家长沟通，让家长多给孩子讲故事，这也是一种极好的增加阅读面的好办法。
2、培养学生练习讲故事。听故事是每个学生都爱听的，但讲故事并不是每个学生都能做到的。在我教学一、二年级时，我让我们班的学生不仅要会听故事，自己也要讲给其他同学听。故事可以是自己编的，也可以是听其他人讲的，或者是看电视看到的等等。在早读课上，让学生轮流讲故事，学生表现欲极强，所以，兴趣也很高。这样，在学生的阅读能力得到提高的同时，口头表达能力也得到了锻炼，同时也增长了知识，可谓是一举多得。
二、加强诵读，以读代讲 ，在读中领悟，感受。
读是阅读教学的重要环节，对于低年级阅读教学而言，读的重点要放在引导学生朗读，诵读和欣赏，体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。 指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，尽量避免单调枯燥的技术性指导。 例如，在教学《母亲的恩情》中，我让学生看插图，想象母亲在油灯下一针针、一线线缝补衣服的样子，母亲那苍老、慈祥的神态已经深深印在他们的脑海中。学生读起来就能入情入境。
三、做好几个结合
图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们就要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。如在教学《秋姑娘的信》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说秋姑娘给谁写了信？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息，转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。
读思相结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如
在教学 《北风和小鱼》一课时，就采用了以读代讲，以读促思，读中感悟的方式，首先让学生自读课文，让学生自由争论，你喜欢谁？为什么？最后用自己的话说说，学生的思维异常活跃。
读说相结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合。如教学《东方明珠》一课时，在学完之后，再让学生说说自己见到的东方明珠，不仅拓宽了学生的视野，也提高了说的能力。
读演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使 其突出重点，突破难点，突现特点。如我们在教学 《小河与青草》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了，结果学生的表演令教师非常满意，表演得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。
读写相结合。写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学《家》 一课时，引导学生学完课文后，仿照用“（ ）是（ ）的家”写话，低年级的儿童平常也是善于观察生活中的事物，并且观察得挺仔细，写起话来形象生动，比喻贴切，想象丰富。比如：大海是鲸鱼的家，天空是老鹰的家，泥土是蚯蚓的家等等。
四、引导孩子写日记，提高学生语言表达能力，促进阅读能力的发展。 低年级的孩子在学会汉语拼音之后，就可以试着写日记。我让孩子们一周写三次日记。日记的内容可以是一句话，也可以是几句话，（不会写的字可以用拼音代替，或者是请父母告诉字的写法）时间久了，孩子的语言表达能力有了明显的提高，同时阅读能力也得到相应的发展。
总之，给予孩子们一定的压力，正确对待“压力”，“压力”也能变成“动力”使他们的阅读能力得到尽可能的发展，为将来的更好的阅读打好基础。压力
会使“鸭子”们“上架”，我相信更会让“鸭子”们飞起来，畅游在知识的天空中！
【参考文献】
1、《小学语文教学概论》主编：杨九俊南京大学出版社 2001.2
2、小学语文教材：《家》、《东方明珠》、《北风和小鱼》、《母亲的恩情》、《小河与青草》。
3、《小学语文课程标准》北京师范大学出版社 2004年版
篇九:《放手(600字)作文》
精选作文:放手(600字)作文 当生命轮回与四季交错之时，时光隧道也随之为我们打
开，人生路上的漫长与曲折，又埋藏了多少春花秋月的真实与绚丽，有留下了多少月圆与月
缺的悲欢离合，又当经历一番大彻大悟之后，人生似乎变得一切都无所谓了，一切似乎又是
那么的有所谓了。题记 我不喜欢父母在考虑我的问题时，不与我谈谈，或者是问问我的
建议、感受，直接下定义。对我的生活也差不多安排得满满的。我知道你们是对我好，但你
们是否有考虑过我的心情吗？感受吗？我有我自己的想法，自己的方法。 有一次和父母
吵起架来，原因就是我感觉父母没考虑过我的感受，那一天都没有吃饭，你们肯定对我生气
急了吧？后来，不知道为何，你们逐渐回去问问我的想法与感受，对我的生活安排也逐渐宽
松了，我有些不明白，我去问你们，你们带笑容的回答道： 孩子，你就像雏鸟在学习飞
行时，不可能，它的父母手把手地去教它们吧？只有它们自己积累经验，它们方可飞上属于
自己的一片蓝天。以前，我们管你管的太严，是担心你啊，所以，我们决定去放手，看看在
没有父母的庇护下，你会有怎样的一片蓝天。 是啊！有时我们真的应该好好学习如何去
学会放手。虽然你努力之后却没有获得你所需要的，也许，放手后，你可能会寻找到你意想
不到的好处，掌握在你的手心里。 时间久如滔滔的江水一般，飞逝流过，错过了，也许
就没有下一站，可能有，但也是极少的，所以，我们更应该学会如何去放手吧？初二:渲染
篇一：放弃作文素材
放弃作文素材（一）
有这样一则故事：飞
速行驶的列车上，一位老人不小心把新买的鞋从窗口弄掉下去一只，周围的旅客无不为之惋
惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。众人正在迷惑不解之际，老人却坦然一笑：“鞋
无论多么昂贵，剩下的一只对我来说已毫无用处了。把它扔下去，说不定拣到的人能得到一
双。”老人看似反常的举动，体现了这样的思想：与其抱残守缺，不如果断放弃。
雅典奥运会1万米
女子长跑冠军邢慧娜在十几岁时，一次参加800米的比赛，途中跑掉了一只鞋，她果断脱掉
了剩下的一只，用赤足跑完比赛，并夺得了
主持人把四名参赛
观众所数的钞票重数了一遍，结果是：3372、5831、4879、500。也就是说，前三名数得多的
参赛观众，分别多计了100元、5元、10元，距离正确金额，都只是一“票”之差。只有数
得最少的篇二：放手让学生作文论文
放手让学生作文初探
作文是对学生语文
能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。如何{有关赶鸭子的作文}.
在语文教学中，使每位学生提高作文水平是语文教师所关注的问题。
我从教近十年，深感
作文教学改革步履维艰，每次布置作文时，学生往往有搜肠刮肚之苦，捉襟见肘之窘，有”
大祸临头”之感。写作，成为”赶鸭子上架”，于是，应付式的作文应运而生，其结果或是言
之无物，或胡编乱造，或者说大话、假话，无具体内容，究其原因是”巧妇难为无米之炊”。
说到底就是学生不喜欢写作文。责任在谁？就是我们语文教师不敢放手。人们常说：没有教
不好的学生，只有不会教的老师。面对这严峻的事实，我就”如何让学生爱作文，如何放手{有关赶鸭子的作文}.
让学生作文”这个课题作了一些摸索和研究，而且也大胆尝试了以下几种方法。
一、让学生自己选择
题材
《中学语文课程标
准》明确指出：”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切验。”
“要求说真话，实话，心里话，不说假话，套话。”在各地中考作文题中也明确要求”内容要
有真情实感”。我认为”放手作文”最有利于学生写出真情实感，把被动作文变为主动作文。
在一次作文训练中，
我偶然发现”放手”为文的益处。那次我要求学生写一篇以”快乐”为话题的作文。有位学
生问：”老师，我可不可以不写这话题？”我说：”为什么？”“我不会写。”我
说：”你随便写，
只要与快乐有关就行了。”“真的不会写啊。”我看到他那为难的样子，就想：与其”牛不喝水
强按头”，不如顺其自然。”好。”我笑着对他说：”好吧，按你的意愿去写吧。”一个小时过后，
他送来一篇800字左右的作文。文中他写了在暑假时，一场大火把房子烧光，母亲被烧伤，
弟弟被迫辍学，自己靠借乡亲的钱来凑齐学费......这飞来的横祸使他陷入了痛苦的深渊，
每天都在烦恼之中......文中句句说实话，句句吐真情，当时我看了也被感染得流泪了。后
经调查，这学生家中确有此事。通过这件事，我发现了让学生吐真情的”秘诀”。后来我在班
上大胆尝试，鼓励学生写”放手文”，其结果似乎”各吹各的号，各弹各的调”，但每篇文章
都能融进了他们的真情实感，处处闪耀着他们的智慧之光，心灵之光。真是五光十色，丰富
多彩！
二、引导学生走出课
堂
叶圣陶先生曾形象
地指出：”生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”
“生活充实至什么程度，才会做成什么文章。”所以，除课堂上”放手”进行创造性的师生表
演，生生表演外，还应”放手”让学生走出教室、走出校园，走向实践的大课堂熟悉生活。
用慧心去体会，用慧眼去追寻，用双手去实践，感悟生活的甘甜。引导他们多参加各种有益
活动，如”五自实践”活动，”小制作、小发明”活动，”募捐献爱心”活动，”科技制作”活
动，”读书读报”活动，演奏、歌舞、书画、写作、朗诵、演讲以及多种游戏，还要上好劳动
课，以劳辅德，以
劳增知，以劳强
体，以劳益美；校外多做好事，学会服务，乐于助人，学会创造，追求真知；在家里多干家
务活，如买粮，收拾屋子，烧菜，洗衣服，饲养小动物，培植种子，养花等。
比如，结合环境日，
我开展了”关爱我们的家园--地球”为主题的社会实践活动，让学生走出校园，进行社会调
查。我没有给学生限定调查的对象，可以根据他们个人的喜好去调查。可以调查人们是如何
重视环境保护的，也可以调查人们是如何破坏生态环境的，把自己在调查中的见闻及感受记
录下来。在此基础上，我召开了相应的主题班会，以新闻发布会的形式，鼓励学生把调查到
的见闻告诉同学们。
三、鼓励学生抒发真
情实感
学生在观察生活、体
验生活中，教师要适时地组织学生谈感受。一开学，我都会拿一节课和学生谈谈心，问学生
在寒假期间你看到了什么？听到了什么？怎么过的？心情如何？假期的各地风俗习惯是否相
同？不同在哪？让学生在对话中进行生活体验和独特感受的交流。因为班级学生很多来自不
同地方，所以在不同点上有可挖掘的地方，学生也很是津津乐道，这么一来在口述交流中，
教师注意引导学生用心去倾听，听后结合自己的感受，提出自己的看法与见解，让思想在碰
撞中提高。
书读多了，生活积累
丰富了，就会引起倾诉，表达的欲望，于是就开始写作了。学生会有许多美丽的幻想，包括
荒诞无稽的，不要有成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来。只有敢于说真话，才能
写出好的文章，
语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力尽情的释放
出来。
一次作文课，我让学
生写出自己喜欢的5个人，然后让他们从其中删掉一个，直至最后剩下一个，这样取舍的过
程中，实际上学生的情感起伏很明显也很大，提醒学生注意记录其中的过程和情感的变化，
然后将这些情感试图与同桌交流，待到交流成熟后形成书面。
四、激励学生自己修
改作文
传统的教育模式之
所以会形成”学生作，教师改”的局面，是因为教师对学生的能力认识不够。教师总用自己
的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学
作文草草成篇的坏习惯，有的写完之后不了了之，自认为任务完成了，没事了，剩下的是老
师的事情，更甚者还把把不会的字空起来，让老师去填空，学生则处于被动地位。而教师每
一次练习后要面对全班大几十篇作文。教师面对这些多么的繁重任务，还要批阅其他的练习、
周记、还有一课一练等等，可是在极短的时间内，只能草草了事。批语就是如”中心不够明
确”、”事例不够具
体”、”人物不够鲜
明”，”语句不够通顺”甚至一些批语学生看不懂。所以面临现实这种局面，传统的”学生作，
教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求，新大纲要求教师必须彻底解放思想，
提高认识，改变传统的观念，作文的修改主动权交给学生。人类社会已进入充满竞争挑战的
21世纪，教育要为新世纪的社会发展需要培养有创新意识和创造能力的高素质人才。那么，
面对时{有关赶鸭子的作文}.
代的挑战，我们
的作文教学该如何跳出某些习惯的框框和某些固守的偏见，把学生放在主体位置上，让作文
教学变成一个激发、培养创新意识和创新能力的过程，使素质教育落实到实处呢？教学实践
给我的体会是”放手做”“放手说”“放手写”“放手评”“放手改”。希望大家都来放手让学生
作文吧！
篇三：作文-有一种
爱叫放手
有一种爱叫放手
题记：有这样的时候，
看到一个爱情故事，突然会泪流满面；有这样的时候，一个轻轻的问候，突然会思绪万千。。。。。。
子夜，从女友家出来
雨丝纷飞,踩在湿漉漉的地板路上，忽然想起《廊桥遗梦》里弗朗西斯卡和罗伯特那绝世的爱
情。爱情与责任，让弗朗西斯在这一场狭路相逢的纠缠中让路了。
我们都输给了时
间？？！！多年后的今天我们还是不能给对方各自要的生活。只是，一个不懂得怎么去爱，一
个想爱却无能为力。于今天我宁愿相信你是因为寂寞才会想起我，哪怕你对我还是有哪一份
眷念。生活就是这样，最终相守到老的人，也许并不是那个曾经许下山盟海誓，承诺白头偕
老，暗自发誓这辈子只爱她一个的人。过去的事情，过去的爱情，就让它