篇一:《化茧成蝶》
每年的寒暑假都是我的地狱日。因为在这个快乐的假期里，总会发生一些令我难忘的事情。自从我们搬了新家，不管是寒假还是暑假，我和我妈妈都会吵架。不管我对还是我错，只要没有符合妈妈的心意，他就会一直唠叨我
我今年16，在家里排行老二，我有一个哥哥，比我大9岁，其实我在小学学习不错，从没超出前3名，父母对我也不错，可自从上了初中，成绩就直线下降，有时我跟妈妈说我想买什么她都不给我买，我说我哥说怎么就行呢？偏向，可妈妈却说谁叫你学习没你哥好了，你学习好也给你买，你要学习好要啥我就给你买啥，学习不好什么也不行，你瞧你个学习多好，学着点，我真的不明白，难道学习好就可以无所欲为了吗？再说谁不想学习好啊，我都努力了，成绩下降我也很着急啊，为什么非要这么说我呢
在我的记忆里，我从没和妈妈好好地沟通过，我从来不知道她心里在想什么。我生病了，她带我去看病；没有衣服穿了，马上就买给我这些让我很感动。但妈妈只给我物质上的需求从未给我精神上的需求每一次吵架后，我都想和妈妈好好的沟通一下，可她看上去很干部情愿的样子。要不然就是说不知道不关心之类的话。我的心就好痛，好难过，也就不能和她沟通下去了。，每次和妈妈吵架，她都会说；我给你已经够好了，自己舍不得吃，舍不得穿，给你吃好的穿好的，你学习不好对的起我吗？这句话让我决的；我不应理所当然得到这些东西，而是以后要加倍还清的
在这个家里，我是多余的，我觉的我是多余的，我觉的我根本就不应该生到这个家里。每次和妈妈吵完架，我的心情都很激动，脑海里就会出现离家出走的念头。可每次冷静下来以后，我又会想若有什么意外发生，那不是太可惜了，我还没有享受到生活中许多美好的事情呢。而且这样一来，家人也会担心的。另外，离家又能去哪儿呢？我有没钱，早晚会被父母发现的可是，一旦和妈妈吵架，自杀或离家出走的念头就又重新闪过物品的脑海。这些念头伴随我几年了，我却从来没有勇气去实施，他们一年比一年强烈，我真害怕有一天我会做出傻事来。我觉得我心理有问题很不健康
每一次吵架后，我都想和妈妈好好的沟通以下，可她看上去却很不情愿的样子。要不然，就是说：不知道不关心之类的话。每当听到她说这种话时，我的心就好痛，好难过，也就不想再和她交流下去了
我也尽自己最大努力去忍了，可为什么没次都适得其反呢？我不明白
我真的很难把家人当成一家人看待。在那里，我总是找不到家的感觉。和家人相处让我觉的陌生。恐惧，而更多的是最大的压力，那压力把我压的喘不过起来。长大后，我很想和家人沟通，却发现面对他们时，我竟然说不出一句话来，即使之前下了很大的勇气和决心，一面对他们，就什么也不敢说什么也不想说了。有一次我鼓起了很大的勇气和我母亲说话了，可我刚一开口，她就不耐烦了，说我跟我怎么不说说学习呢？说这有啥用？和学习有关系吗？你学习不好，哪个单位要你，你到那时哭也没用啊，有这时间看会书不好吗？。又唠叨起来了
在同学面前，我是一个活泼，开朗，自信的女孩，整天都嘻嘻哈哈的，看上去是一个永远没有烦恼的女孩，相反，我总把微笑带给他们。他们也觉得我是一个什么也不在乎。时刻开心的人。可是在家里，我却变成了另外一个样子：忧虑。不自信。对任何事都斤斤计较。这让我觉得自己很虚伪，不但欺骗同学，而且欺骗自己。其实我自己已经弄不清是哪一种性格的人了，也许是双面人把
也许，妈妈生下我是个错误的选择，我活下来是个错误的结果，我根本不属于这个家。长辈们都说，我和妈妈吵架是错误的，于是导致了现在的我不管做什么事都认为自己是错误的。我把心里藏了多年的话写出来，觉得整个人轻松了许多。谁能告诉我，为什么一切都是我的错吗？难到我生就是个错误的人吗
哎呀！写这点东西可吓坏我了，有一次写的时候，我爸非要用电脑，一个劲看我捅咕什么玩
意了，我就匆匆存了一下，他就看了几眼，他要是看到这篇文章我可完蛋了，原来我用日记本写日记时我还是很信任他们的，认为他们会尊重我的隐私，没想到哎&。
篇二:《化茧成蝶》{化茧求过思量}.
化茧成蝶
蓝天下，有个衣着脏乱的孩子在草地上奔跑，玩耍。那忽闪的大眼睛，微笑的唇角带着一丝狡黠。他，便是这次的主人公——小小孩。{化茧求过思量}.
小小孩是个贪玩、调皮的人，偶尔会做些小小的恶作剧。小小孩人虽小，但也算是个懂事的孩子。他心中藏着个大大的愿望，希望做一个让长辈们都喜爱的孩子，不惹他们生气。
小小孩听到大人们总是说：“要做个乖孩子。”乖孩子？乖孩子好吗？“乖孩子很听话，乖孩子很懂事，乖孩子最讨父母喜欢。”大人们一脸和气地说道。
于是，小小孩在心里大声的对自己说：乖孩子，我要做乖孩子。小小孩按照大人们说的一步步去做：上课认真听讲，课后按时完成作业，不与“坏孩子”玩耍，不做调皮的事。真的，小小孩越来越有乖孩子模样，越来越招人喜欢了。不吵架，不打架，不闯祸，不做奇怪的事······小小孩做乖小孩做的越来越得心应手。只是偶尔他还是偷偷地会按着自己的想法去做一些事。
大雁来了又去，身上的棉衣穿了又脱。曾经的小小孩已经长成了大小孩。乖小孩这个称呼已经不能成为这个半大的孩子的全部了。这时，大人之间开始传诉着一些激励人心的话语。这些话让小小孩振奋、激动。“要想有出息就得努力学习。”“想要改变未来的生活那就努力学习。”“想要痛痛快快的玩耍那就好好学习。”是的，这个年纪的小小孩正是一个向往生活，向往未来的热血懵懂青年。他有青春，他有热情，他有满身拼搏的力量。尽管此时略显木讷的小小孩，仍持有顽童的一点小小心思。他对着天空大声说：“我会有出息，我要拼搏；我想能痛痛快快的玩耍，我要奋斗。”
而改变一切的方法，便只有学习。小小孩丢弃平日玩耍的时间，开始埋头苦学。上课摘笔记，课后背笔记。下尽功夫的小小孩，却依旧不能赶上班里那些尖子生的步伐。学习越来越乏味，前进的脚步越来越迟缓，繁重的书本将他压的几乎喘不过气来。但小小孩是个能吃苦的人，他依旧坚持着，不愿就这样放弃。他只能将更多的时间，更多的精力投入到学习上。即使压榨了自己仅剩的最后一点课余时间，也觉理所应当。从此，他再也没有时间与同学交谈，再没有时间与朋友相处。日日夜夜将自己包围在一间屋子里，那里只有各门学科的书籍，语文，数学，英语······只是在午夜梦回的时候，他也会迷茫的问着自己，有出息，什么样子才叫有出息，什么才是有出息······
第二天天明依旧投入题海，直到深夜。然而小小孩的成绩，却始终在原点徘徊。即使花了无数的时间，死记硬背的效果并不见好。终于在那年，在人生的第一个转折点上，小小孩进了一所二流学校。这虽然不是一所非常好的学校，但却很自由，再也无人管束他。小小孩可以无拘无束地在这里奔跑，嬉闹甚至撒疯。
面对这样的生活，小小孩却突然感到了害怕，他不知道该怎么去做。那么多年来一直过着“乖孩子，乖学生”的生活，已经习惯做着别人让他做的事，说着别人要他说的话。已经忘了如何独自与人相处，忘了如何与人交谈。现在眼前突现出这种全新的生活面貌让他一人面对，他感到畏惧，感到惶恐。害怕与人交谈，担心自身的无知会被人耻笑；害怕与人相处，担心自己的拘束会令人匆匆躲离。他宁愿将自己关进一个小屋子里。一个人，自己对着自己，自己和自己说话，惨然看着孤独、寂寞在身边张扬。他想哭，眼泪却流不出；他想斥责，却
不知错在何处。哭、笑、疯、狂，始终找不到任何一个可以慰藉的理由。一人，一屋，便成了一世界。小小孩终于成了一个孤僻的人。他沉沦在个人的世界里走不出来，小屋成了他的安全港湾。只是在夜深人静的时候，不管是满天星辰，还是电闪雷鸣，小小孩都会透过那唯一的小小窗子，张望外面的世界。他多么羡慕那些在阳光下奔跑的人们啊，心里惦念着若是自己能是他们其中的一员那该有多好。自自在在的与人交流，认认真真地与人倾听、诉说，开心的笑，痛快的哭。
在一个月明星稀，夜风习习的夜晚。有人敲响了他的房门，咚咚咚，敲门声声声落在他的心上，触动着他的神经。来人的轻声细语，却句句扣入他的心扉。短短数语，却让小小孩犹如醍醐灌顶。
美丽的蝴蝶，是由大青虫转变而来的。肥胖、笨拙的大青虫只有将自己一层层围困在编织的厚茧里，不断地挣扎，不断地蜕变，奋力撕破那重厚厚的帏障，才能得以重生，得到向往的美丽，才能够化茧成蝶。那么小小孩也能通过一点一滴的学习，让一切从头开始。不言弃，不放弃，终有一天，在和煦的阳光下会迈出小屋的第一步，踏入那五彩缤纷、多姿多彩的世界。小小孩终会对着太阳再起由衷的欢笑。
篇三:《化茧成蝶的过程是很痛的》
化茧成蝶的过程是很痛的，但是破茧而出的那一刻是很美的。
成长是每个人必须经历的过程，这个过程中即有成功的快乐和甜蜜，也有失败的痛苦和泪水。随着我们一天天的成长，旅途也越来越艰难。前面的道路充满了荆刺和坎坷，但是我坚信，没有翻不过的山，没有走不完的路。
破灭，为了新生；破茧，为了成长；成长伴随着痛楚；我的生活除了疼就是痛，我是幸运的，但也不幸；幸运的是我来到着五彩缤的世界，不幸的是，我没有朋友，真正的朋友，知心的朋友。我以前遇到一个美丽到极至的女孩，在我的眼里至少是着样的，对于她我付出全部，可换来的是她的无动于衷和不闻不问，那时我的心真的好痛，无以言表的痛。痛到不能呼吸，别人和我说：“如果你进不去的世界，就别去硬闯，那样只会把自己弄的遍体鳞伤。”她的世界就是我进不去的，可是我却去闯了，现在的我就已经遍体鳞伤了。都在说：“累了，痛了放弃吧！只有破茧才能找回新生，看到新生的希望，可是……”
我知道这些一抹痛，一到坎，会成为生命之河渐去渐远的那一抹姹紫嫣红，它将会消失在我生命之河的某一处转角，我知道蜕变给予我们的不仅是成长，还有那破茧而出的切肤之痛，人的一生有通也有乐，生命才会变的丰富多彩，人生世态，沧桑百变，就让我们以历练痛来丰富人生，创造快乐，升华生命，人的一生其实是痛的循环，破茧而出之痛，历练成长之痛，如此这般，这痛真实的附着人的一生，成了人生活的一道亮。
如果以后我可以笑着回忆曾经，经历的那一场友谊之痛。
篇四:《化茧成蝶》{化茧求过思量}.
化茧成蝶
再漂亮的蝴蝶，再美丽的舞姿，也要通过化茧成蝶这道痛苦的经历，才能成为生命中的王者! ——题记
蝴蝶一生发育要经过完全变态，要经过卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段。蝴蝶的蛹在后期蜕变成蝴蝶之后，先从头部开始，在胸腹部涨裂开一个小小的口子，蜕变成型的蝴蝶先是头部从口子中拼命地钻出，然后胸、腹、尾依次钻出。在钻出的最初，身体较弱，翅膀也折叠着，但不久即翅膀伸展张开，身体也硬朗起来，成为真正的蝴蝶。
是啊，蝴蝶的蜕变是多么的痛苦但又无从选择。如果蝴蝶拼尽全力钻出蛹，钻出来了，那就成为了漂亮的蝴蝶，就从此拥有了属于蝴蝶的曼妙舞姿，拥有了属于她们的花间嬉戏，拥有了属于她们美好的未来;如果蝴蝶们没有拼尽全力，一直沉醉在那个狭小而黑暗的小屋里，那么她们，可能就会见不到那美好的大自然，美好的风光，然而死在了那个她们认为狭小而安乐舒适的空间里。而失去了那个美丽的世界。{化茧求过思量}.
蝴蝶亦是这样，人也亦是这样，如果没有梦想，没有拼搏，那再美好的世界，也不属于你。你是愿意拼尽全力，放胆向前，看到那个多姿多彩的美丽世界;还是愿意做一个只有梦想而不去努力反而醉倒在自己的“美好”梦想之中?嗯，我相信大家一定会选择前者而排斥后者的。如果只有梦想而没有实践，那还不是空中阁楼?
老妈的一句经典名言：“没有努力，就没有结果;努力了，就没有遗憾!”一直是我的座右铭。每次考试前，我总是认真复习;考试时，我总是努力冲刺;考试后，不留遗憾。蝴蝶们也亦是这样，出国留学网在破蛹前做好准备，在破蛹时努力拼搏，最终才能变成一只漂亮的蝴蝶!
谁说小虫越不过沧海?谁说小鸭成不了天鹅?只要努力，小虫就能破茧成蝶飞过沧海;只要努力，小鸭就能度过冬天变成天鹅。只要努力，什么事都能成功!小小虫也能变成蝴蝶!
篇五:《化茧成蝶的——成长之痛》
化茧成蝶的——成长之痛
化茧成蝶的过程是很痛的，但是破茧而出的那一刻是很美的。{化茧求过思量}.
成长是每个人必须经历的过程，这个过程中即有成功的快乐和甜蜜，也有失败的痛苦和泪水。随着我们一天天的成长，旅途也越来越艰难。前面的道路充满了荆刺和坎坷，但是我坚信，没有翻不过的山，没有走不完的路。
破灭，为了新生；破茧，为了成长；成长伴随着痛楚；我的生活除了疼就是痛，我是幸运的，但也不幸；幸运的是我来到着五彩缤的世界，不幸的是，我没有朋友，真正的朋友，知心的朋友。我以前遇到一个美丽到极至的女孩，在我的眼里至少是着样的，对于她我付出全部，可换来的是她的无动于衷和不闻不问，那时我的心真的好痛，无以言表的痛。痛到不能呼吸，别人和我说：如果你进不去的世界，就别去硬闯，那样只会把自己弄的遍体鳞伤。她的世界就是我进不去的，可是我却去闯了，现在的我就已经遍体鳞伤了。都在说：累了，痛了放弃吧！只有破茧才能找回新生，看到新生的希望，可是
我知道这些一抹痛，一到坎，会成为生命之河渐去渐远的那一抹姹紫嫣红，它将会消失在我生命之河的某一处转角，我知道蜕变给予我们的不仅是成长，还有那破茧而出的切肤之痛，人的一生有通也有乐，生命才会变的丰富多彩，人生世态，沧桑百变，就让我们以历练痛来丰富人生，创造快乐，升华生命，人的一生其实是痛的循环，破茧而出之痛，历练成长之痛，如此这般，这痛真实的附着人的一生，成了人生活的一道亮。
如果以后我可以笑着回忆曾经，经历的那一场友谊之痛。
篇六:《最是那化茧成蝶的美丽》
龙源期刊网 .cn
最是那化茧成蝶的美丽
作者：吴兴阳
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第19期
孤帆一片日边来——我的“幸福”思考
“幸福”是多么让人神往追寻的字眼，也是教育界一直追寻的目标。教育是培养人的活动，是以促进人的幸福作为人自己本真价值追求的活动，因此，观照学生的幸福就成了教育的应有之义。课堂是学校课程实施最重要的时空，学校幸福教育文化的生根开花结果应当源自课堂、基于课堂。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。
“幸福课堂”是开放互动的，它有知识的共享、多样化的合作共存和世界眼光；“幸福课堂”是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成；“幸福课堂”是富有活力的，它有无限的生机和思维的深度撞击。
怎样打造“幸福课堂”？作为老师，我们理应让孩子们快乐地、充实地、自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。让孩子们经历温暖而百感交集的心灵旅行，让他们在幸福诗意的生命里收获那“化茧成蝶”的美丽。在大力倡导经典诵读的今天，我积极为孩子打造经典诵读的“百草园” ——经典国学大讲堂，以多维多向的视角，自主高效的探究学习形式引领孩子传承经典文化，不断打造激情的、灵性的、诗意的幸福课堂。
一枝一叶总关情——我的幸福课堂
一、古风新绿，开设经典学堂
“经典国学大讲堂”的布置浸润书香，利用“文化墙”，将孩子们没学过的一些古诗词贴在上面，做到一周一更，文化墙上的古诗词总能无意中映入孩子们的眼帘，引起他们的诵读。大讲堂里时时散发着古诗词的芳香，为古诗词诵读营造了朝气蓬勃的氛围。大讲堂的老师带领学员们走进新华书店，学习经典国学文化，进行经典古诗文的诵读活动。我们还为首届“小先生”颁发了聘任证书，这些受聘的“小先生”将继续带领其他同学更好地学习经典古诗文。
平时，“经典国学讲堂”的课堂还设在大通商城、曹娥庙等地方。“经典国学大讲堂”开放式的学习活动，更加激发了学习经典的兴趣，孩子们在轻松愉悦的诗情画意中吸收了祖国文化的精髓。
二、流动课堂，找寻乡情经典
上虞是一个具有悠久历史的文化之城，名人乡贤辈出，底蕴深厚，为了能更形象、直观地触摸国学文化，拉近孩子们和传统古诗文的距离，我们组织学员们参加了一系列寻找身边国学文化的社会体验活动。
篇七:《化茧成蝶》
化茧成蝶，展翅飞翔
树一中学 张丽霞 2013年10月22日
在进入正文之前我想先讲一个真实的故事：我所教学生的一次求职经历： 她是一个很文静的女孩，父母都是老师，在初中学习阶段我教了她三年，学习一直很优秀。四年大学毕业后，在父母的求亲告友下，才有机会到黄岛的一所银行去面试。面试第一印象很关键，因此家里人对她进行了一次精包装。她的身高在1米60左右，为了把自己的气质显示出来，从来没有穿过高跟鞋的她穿了一双高跟鞋。在面试快要结束的时候，一位考官问了一个与求职内容无关的问题，你的身高是多少？为什么今天会穿高跟鞋？当时她的脸一下子全红了，支支吾吾没有说出所以然，就这样一个好的工作机会泡汤了，而现在只能在咱们诸城的一个厂里当会计，在实习期间，每月800元，真是天壤之别。
她之所以求职失败，原因很简单，口语表达能力和应辩能力太差。当我知道这一切时，内心真的很痛，我觉得自己是一个失败的语文教师，回头看看自己在以前所走的路，一种酸楚之感涌上心头。在前些年的语文教学中，从来没有把每个单元后面的口语交际当回事，在教学中总觉得他们不重要，要么略过去，要么让学生走马观花的看一遍，甚至有时候学完一本课文才让学生粗略的浏览，完全没有把他们当回事。随着工作阅历的增长，理念的加深，我深深地体会到了它的重要。我不想让这种悲剧再在我所教过的学生中上演。为此我在苦苦地追求与探索。
随着新课改如火如荼的进行，时代的钟声已经向我们语文老师吹响了号角，不在课改中爆发，就在课改中灭亡，口语交际也被提上了日程，它不仅在我们的语文学习中占有重要的一席之地，而且直接关系到学生语文素养的提高和将来的发展前途。我想让口语交际变成提高学生语文素养的一双隐形的翅膀，带他们飞向希望。为此我主要做了以下两个方面的工作。
一、转变观点，提高认识。
作为语文教师，要高屋建瓴，站在为学生一生负责的角度来教学，不能鼠目寸光，做井底之蛙，片面的去追求那点高分，成为高分的奴隶，为了自己在教育教学上的评比而把学生培养成为考高分的工具。其结果，使天真烂漫的学生变得千人一律，万人同语。这样的语文教学，不是对学生的培养，而是对学生的摧残，最终使学生丧失了个性。在当今这个日新月异的社会，如果一个学生不能把课本上所学的东西与社会实践结合起来，不能在综合实践之中运用各种能力，那么他在课本上所学的东西就变成了镜中月，水中花，这样的学生在社会上不会有立武之地，只能被社会所淘汰。
二、提供机会，展示自我
农村学生性格一般都比较保守，封闭，在课堂上很多学生没有参与意识，只是一些大胆些的学生在撑着，但为数不多，也放不开，课堂因沉闷冷清而无声无色，甚至是无法进行，最后是不了了之。在这种情况之下教师要运用新课改所提倡的自主合作探究的教学模式做好引导，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因为每个孩子的潜力是无穷的，他们就像是一块宝藏时刻等着我们去挖掘。下面我以我们班一个孩子的完美蜕变来阐述这个道理。{化茧求过思量}.
在我班里有一个学生叫张红红，这个学生长得白白净净，很老实，也不太高，但给人总有一种沧桑之感，脸上很少带有同龄孩子那份天真烂漫的笑容，在班级里很少与其他的同学交流，这一切不同寻常的变化引起了我的注意，于是在周四值日的时候我把她叫到办公室和她进行了第一次谈话，我问了问她的家庭和学习
情况，在和我的交流中，她只是点头，或者嘿嘿一笑，很少说话。于是我就打电话询问了她的父亲，原来孩子小时候是个活泼好动，很开朗的孩子，但是自从家里发生了一场变故后，就很少说话了。弄清了病因的所在，在以后的工作中就容易对症下药来。于是我在心里暗暗下定决心，要让张红红在我们班有一个完美的蜕变。于是我做了一下几个方面的工作。
1、 让她给我当语文课代表。目的就是让她学会和老师交流。每天她来联系课，要给同学们布置作业，要把语文课上同学们的表现做个总结，要把在语文学习中同学们的困惑向往汇报……刚开始走进办公室很胆怯，畏畏缩缩，而且还脸红脖子粗，一个月训练下来，我看见她进步了，以前都是我问她关于语文学习和班级管理的情况，现在她能主动向我汇报。心中暗喜。
2、 让她当小组长。目的是让她学会和学生交流。我们班共有48个同学，12个小组，一个小组4个人，每个小组长一人一个记录本，主要记平时和双休组里成员的作业完成情况，课堂上成员发言情况，午休情况，同时还要