篇一:《母亲的呼唤阅读答案》
篇一：母亲的呼唤阅读答案
篇二：母亲的呼唤阅读答案
1.离开妈妈去磨炼自己,开始独立生活.2.妈妈很爱“我”,对我的离开很担心.3.“我”离去的决心和对妈妈的依依不舍.4.只要有妈妈的爱,“我”会克服重重困难,获得成功.5.世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲.（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰. （罗曼·罗兰） 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤.（但丁） 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?（雨果）篇三：母亲的呼唤阅读答案
篇四：母亲的呼唤阅读答案
呼 唤 董宏猷
故乡对于我，已是一个朦胧的梦了。可是我总忘不了那雾气飘逸的竹林，缀着露珠的山茶，散发着红薯土香气的晒场，以及深山中叮当作响的悠悠的牛铃。
而一辈子让我难以忘却的，当然是母亲低声的呼唤。
清晨，启明星像一滴银露，滴落到后山的竹林里去了。淡蓝的炊烟，从黑得发潮的瓦间沁出来，渗入乳白色的晨雾之中。这时，我听见了母亲低声的呼唤： 猷宝，起来呀，起来放牛哇 常常是天刚蒙蒙亮，天边还残留着一片即将融化的明月，我就起床放牛了。牛脖子上挂着的铜铃就叮当叮当地响着，那金属的撞击声清脆清脆的，在幽深的山谷里过滤，然后微醉般地散开。莽莽的青山睡意惺松，牛铃声此起彼伏，在清凉的晨曦里互相应和着。
母亲总是踏着露珠、披着晨风，上山给我送早饭。常常是我还在迷迷糊糊地打盹，母亲便将煨热的红薯送到了我的手中。深山中该有多少牛铃在响呢？而母亲却准确无误地找到了我。我常望着那片薄薄的残月痴痴地出神，是不是它在为母亲默默地指路呢？
我小时候爱生病。每次病了，母亲便彻夜不眠，坐在床边守护着我。半夜里，我被母亲低声的呼唤唤醒了。母亲亲吻着我的额头，她常常是用亲吻来量孩儿的体温啊！母亲端着一碗滚烫滚烫的姜汤，轻轻地呼唤着我： 猷宝，猷宝，喝茶来！ 我睡意正浓，嘟囔着，不愿喝。母亲便依了我，但仍将姜汤在火塘里煨着，静静地等候着我，等候着山中明月将残之时，再一次轻轻呼唤。
母亲也有高声呼唤我的时候，也是在故乡的月明之夜。
有一次，我跟着一个猎人去放牛。猎人姓柳，只有一条腿，他的另一条腿在打猎时丢在深山里了。但他仍然爱着深山，他总爱带着我往深山里钻。据说那一次我们在山中遇到了野兽，而且是老虎。猎人和牛是如何和老虎对峙的，我已经记不清具体的细节了，据说我一点也不害怕，因为我从未见过老虎，所以也不知道害怕。但是回来以后，我就病了，发高烧。有人就说，猷宝的魂被山神爷捉走了，要赶快将魂招回来呀。于是母亲大哭起来，扎起松明子，就到山里去招我的魂。
母亲一出门，便呼唤着我的小名哭喊起来： 猷宝 回来呀 猷宝 回来呀 金色的火把像一颗闪耀着的星星，在山路上蜿蜒而去了，母亲的声音也渐渐地沁进了深山。在那静静的深山之夜，母亲的呼唤充满着不安、虔诚和希望，随着月色在山中流淌。那是一个母亲的灵魂在焦急地寻找着儿子的灵魂啊！
也许是母亲的虔诚真的感动了山神吧，母亲为我喊魂以后，我的烧便渐渐地退了。母亲仍然不放心，仍然在夜里走进深山，一声一声地呼唤着我。我还记得那样一个夜晚，门前的天井里一片月色。母亲的呼唤声渐渐地近了，我从床上爬了起来，去迎接母亲。先是曲折的山路上闪出一团火光，随后出现了母亲踉跄着的身影。母亲的声音显然是嘶哑了啊，但仍然拖长了声调虔诚地呼唤着： 猷宝 回来呀 于是我便哭喊着，奔了过去： 姆妈，我回来了哇 当我又一次回到故乡时，已是人近中年了。我是和哥哥、弟弟一起回乡的，当我们又一次沉浸在故乡的月色中时，忠厚善良的母亲却早已离我们而去了。还是那青翠的竹林，还是那洁白的山茶，还是那清香四溢的桂花，还是那片永不会融化的明月。母亲的呼唤仿佛还在山谷
中回响，可是，现在轮到我噙着泪，轻声地呼唤着母亲了。
母亲再也不会回答了，回答我的，是故乡的明月与青山。我想，人生不就是一连串的呼唤与被呼唤吗？而故乡，则是这深情呼唤的回音壁。
哦，永远的故乡！
哦，永远的呼唤！（选自《2009中国年度儿童文学》，漓江出版社，2010年2月版）
20．本文多处回忆了母亲的呼唤，请简要概括地分点写出来。（5分）
21．本文的最后两段在全文的作用是什么？（4分）
22．请从写法和语言方面对下面的文字进行分析鉴赏。（4分）
母亲的声音显然是嘶哑了啊，但仍然拖长了声调虔诚地呼唤着： 猷宝 回来呀 于是我便哭喊着，奔了过去： 姆妈，我回来了哇
23．不同作家笔下有不同的母亲形象。请你仿照下面其中的一个语段，根据文中的情景，描写本文中的母亲形象。（5分）
语段一：在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定。
篇二:《母亲的呼唤》
一、 谈话引入,揭示课题。
1、有一个人,,她愿意用一生来爱你,这个人就是母亲——(板书:母亲)让我们用最甜美的声音呼唤她——读:母亲 。从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ，随着岁月的流逝,母亲已不再年轻，然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书，读:母亲的呼唤。这节课,让我们一起走进这篇课文,来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文,整体感知
1、检查生字词。识记方法、根据意思说 词语。
2.自读课文第一段：
母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子或词语。 挑生读，齐读。
(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。) 3、过渡:母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文,围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？ 完成下面表格。
三、再读课文,品评感悟。
1、出示自学提示:
（1）找一找文中写了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。
(2)把最让你感动的句子找出来读一读。
2、自学交流。{母亲呼唤}.
3、汇报交流。 (一)在公园捉迷藏找不到我时
1、妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)（1）“总是”什么意思？
——那温馨的一刻,是我——(板书:最快乐的回忆)
2、带着温馨、幸福、快乐的感觉一起朗读第二自然段。 不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——
(二)在海边找不到我时
生汇报，读出自己感受最深的句子。
1、母亲是在什么情况下呼唤我的? 找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？自由发言
2、 夕阳就要西下,却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着——挑生喊
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着——挑生喊
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着-——挑生喊
3．当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是——竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)
4、看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。
5、这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？爱
6、一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。
（通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟）
(三)在家让我做事做功课时
1、妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子?
2、后来发生了什么，让她改变了看法？
此时我想起了一首歌,咱们一起来唱唱,好吗?播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。” 4、作者意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？
（三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是„„都是„„
3、孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福!
4、出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤——(引读)都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!” 母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们{母亲呼唤}.
生活的处处角落,你懂了吗?
再次深情地读一遍——
四、拓展延伸
母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
小结谈话:其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学„„又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳!
五、作业:有感情地朗读课文。
篇三:《母亲的呼唤》
语文S版《母亲的呼唤》教学设计 教案设计思路：
1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。 教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4．了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。 重点难点：
教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。{母亲呼唤}.
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备：
1．课件。
2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排：{母亲呼唤}.
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。（板书： 母亲）
1．让我们用最甜美的声音来读一读。
2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。{母亲呼唤}.
（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。
（板书：母亲的呼唤）
二、初读课文，识记生字
（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（二）指名分段读课文。
（三）学习生字词。
1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤1）
2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2）
3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。
三、再读课文，整体感知
（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。（展示课件第四屏）
（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括） 第二课时
一、品读课文，领悟深情
（一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。
（二）全班交流汇报。（教师根据交流，适时引导学生品读感悟）
1． 第一件事。
（1）“总是”什么意思？
“总是可以看到”说明什么？
（2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。
（3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？
（4）带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。{母亲呼唤}.
2. 第二件事。
（1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？ （相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味）
（2）引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。（展示课件第五屏文中插图）
（3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。
（4）想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的？
创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。 海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。
小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤
（5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？
（6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。
3. 第三件事。
（1）对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她改变了看法？