篇一:《感受春天教案》
一、 感受春天，谈话揭题
1、 播放春天视频
师：刚我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎样感受到春天的气息？（用眼看、用耳朵听）
我们都可以用眼睛感受这明媚动人的春色，可是一个叫安静的盲女孩，她看不到湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花朵，她时如何感受春天的呢？
2、
3、 板题 读题
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难懂地方多读几次，做到字字入目，句句入心，读后思考：课文讲了一件什么事？
2交流：谁能用简短的话告诉大家课文写了一件什么事?（可根据老师上面的提示）
讲盲童安静捉住蝴蝶，创造了奇迹。
讲盲童安静在一个清香袅袅的早晨，捉住了蝴蝶，但又放了蝴蝶
评：我们初读就有那么多的收获，下面老师检查一下课文的一些生字词你是会读？
4、 课件（出示词语）
小径 流畅 磕磕绊绊 清香袅袅 一瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷世界 悄然合拢
A 指名B 只读C齐读
D哪个词比较难写，师板演生用手指在桌子上边跟写边讲笔画E在生字旁写一个，写完了对照大屏幕对照一下是否写对了F重写一次，要闭眼写H哪个字漂亮？感觉怎样？
师：我们闭上眼睛写字感觉很不方便，可盲童整天生活在黑暗中，却做到了很多让我们感到惊奇的事，所做的一切真是一个奇迹，板：奇迹
二、研读课文，感悟“奇迹”。
师：想见证奇迹吗？再走近课文默读1—4自然段，把你感到惊奇的地方画下来
（一）出示：安静的手指悄然合拢，竟然合拢了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个吗女厕
你体会到什么？（指名）有几个找到这句子
1、
2、 闭眼听读，边听边做相应的动作 我看见你的动作时那么慢和轻，为什么？（安静喜爱春天不想
伤害蝴蝶，所以动作轻轻地、慢慢地）轻轻地、慢慢地是这句话哪个词语的意思？（悄然）能读出这种感觉吗？齐读
3、 盲童竟然拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹吗？（指名）你觉得呢？
（指名）文中的“我”也觉得是一个奇迹，能把这种感觉从话中一个词语概括出来吗？（竟然）说明我没有想到，不敢相信，能读出这种感觉吗？怎么读？读出惊讶、惊喜的语气（指名读）
我们再读，把悄然和竟然的含义读出
4、
一只活生生的蝴蝶竟然被一个盲童捉住了，她的内心怎样？
（是如此的激动、惊喜、紧张、害怕），谁能把这份感受读出（指名读）
5、 假如你是盲童安静，一只活生生的蝴蝶在你手中扑腾、挣扎，
你感觉到什么？（生命的而活力、生命的美好）我们一起把这份美好读出来
6、 师：你们的朗读让我感觉这是一个奇迹，这个奇迹是你让我见
证的，请你在奇迹上面加一个感叹号，我相信奇迹将继续。哪个同学再告诉我你的发现？
（二）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
1、有一个词语肯定让你感觉到不可思议？你理解穿梭的意思吗？（很快的走动）谁在花丛中很快地走动？（安静，可安静不简单，一个盲童在花丛中穿梭，是不是奇迹？她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过吗？更是奇迹。请加第二个感叹号
穿梭是走得很快，其实我们再往后面看看，也能有些句子也能表现穿梭的意思。老师教过你们理解词语的意思可以联系上下文去理解。（她）这句子补充前面的穿梭，这是联系上下理解词语的方法，怎么是流畅？（就是没有一就是没有一倒过就是流畅，同一个句子也可以互相解释这种读书方法大家要注意。
2、她为什么能创造这样的奇迹？（联系上下文：她整天在花间流连）、
3、安静在 花中流连，她可能问道哪些花的香味？摸到什么？（娇嫩的小草、软软的花瓣、花径）
指名加感叹号，随着感叹号的增多，意味着我们见证的奇迹更多，谁能告诉我你的发现
（三）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、有哪个词尤其吸引你的眼睛？（极其准确、慢慢地）可以感受能力
我们看看这两句，读一读，看看，你会有什么发现？（课件）
师：极其准确、慢慢地感受到？（当花是朋友，对花很熟悉）你能读一齐读
师：“慢慢地、积极准确地”体会到作者的用词准确，更体会了安静为我们创造的奇迹。带着感受一起读
师：拿出一支笔？翻到课文的第几页？能吗？你肯定行，因为你有一双明亮的眼睛。但安静是个盲童，她却能做到极其准确容易吗？所以我们认为是一个奇迹。请一名加第四个叹号，我们就这样感受奇迹，让我们看到一个热爱的热爱生活的女孩，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感受也许让你感觉到震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出吗？练读第三自然段
2、指名读第三自然段
3、再指名读
4、我要谢谢你，你的朗读把我从这个讲台上带到了一朵清香的月季花前，再读读好吗？（齐读）
是呀，你们的朗读让我感觉到了奇迹，文中的我何尝不是呢？读中知
道盲童只有八岁，他有双目失明有自暴自弃吗？有悲观失望吗？她虽然看不见，却在用心感受着这美丽的世界，你觉得她时一个怎样的女孩？生1.，热爱自然、热爱生活，生2对生命的热爱
板书 热爱生活、热爱生命
四、拓展延伸，深度探究
同学们，其实在生活中像安静的人很多，他们都在用生命谱写着人生的篇章这些身残志坚的热爱生活的人就是出示课件
师：那些残疾志坚的用自己的生命告诉我们：（齐读）
（四）谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。{你感受到了春,的什么？}.
1.谁仅仅指的是残疾人吗？那么作为身体健全的人，你是怎样想的？（每个人都应该热爱自己的生命、每个人都应该爱自己生活的每一天）
2.安静有生活的权利吗？请把安静放括号读
3我们也有生活的权利，请你告诉自己我有读
在特定的时刻，你告诉自己这样一句话，我希望你铭记在心，创造自己一个缤纷的世界，我相信我们都有生活的权利，也就是谁读
4.我想知道你有没有打算今后创造怎样的缤纷世界？
师：是啊，只要我们热爱生活、热爱生命、每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界，让我们把这句话送给在座的老师（齐读）送给全世界的人（齐读）
我送给你的一首小诗
篇二:《我感受到了春(董逸茹)》
我感受到了春
——朱自清《春》的读后感
六（4）班 郑莉莎
对朱自清先生早有耳闻，便从网上找他的作品，无意之中我发现了《春》这篇散文，便好奇一读。
这篇散文生动描绘了春天的各种景象，，而春天也是大家十分熟悉的季节，现在已经是春天了，朱老爷爷那栩栩如生，独一无二的语句，似乎给这绿油油的春天添上了点睛之笔，我感受到了春天的生机勃勃，脑海里憧憬着鸟语花香，百花齐放，杨柳依依„„
从山，水，太阳，再到田野，我无比向往乡村的那份春天，那里的春天应该比城里的好很多吧。当你在那充满绿色的草地上疾驰，飞奔，累了，躺在软软的草地上，望着天上的片片白云，倦意似乎立刻便消散得无影无踪。睡在大自然的床上，听着牧童的短笛和着风声，从此没有烦恼，没有忧愁，这是何等的享受！
再说那绵绵细雨，像牛毛，像花针，像细丝，那雨是有多么的柔和，不似夏天那狂风暴雨，还带着电闪雷鸣。
放飞春天里的第一只风筝，放飞全新的希望去迎接新的挑战。
朱爷爷说春天是娃娃，是小姑娘，是强壮的青年，多么贴切的比喻啊！要是有人问我，在你心里春天是什么样的，我会说：“春天在朱自清爷爷的《春》里，你去那里找找看。”
指导老师 吕 霞
篇三:《我感受到了春的气息》
如果以立春为春天的开始的话，算起来，春天也过了近二十天了。这日历倒是一页页的奏折，可春天就像是一个顽皮的小孩似的，跟我们捉迷藏，总是躲着，不肯出来。眼看这快三月了，草长莺飞之时，春天如果还不来呢？于是我决定去找找。
天空阴霾，小雨淅沥，不时有阵阵阴风划过，使人不由得打起寒颤。这留有深深的冬的烙印的天气，令人失望，只有那春雨还能给一些安慰。但博爱的春雨啊，在你滋润下的万物为什么不见生机呢？那些耀眼的甚至是刺眼的的绿色呢？它们都在哪儿呢？果树含苞甚少，草木新芽斑驳，它们似乎都不愿崭露头角，去感受世界的多彩。他们选择了暂时的沉默。这沉默是蓄势待发。但到了那时，所有的一切能爆发吗？也许会吧，这并不重要，因为人们只是注重结果，到时候自然会有花开，至于哪一朵开，哪一朵不开，就显得不那么重要了。而我却是一个注重过程的人，因此，我一直寻着春的气息。
无奈春的羞涩，我只得来到学校。当朗朗的读书声传入耳中时，我心中忽然敞亮了：这不就是春吗？新的学期，播种的季节到了，由该开始新一轮的耕作。
篇四:《春天的感受》
春天的感受
我是一粒小小的，深藏在春泥里的种子。
树妈妈曾经告诉我：外面的世界很精彩，你一定要出来看看我哦！于是，我的心里怀着一个憧憬，一定要努力到外面的世界去看看。当天还很冷的时候，我便急切地想伸出芽儿，但树妈妈阻止了我：孩子，你现在还不能出来，你会被冻死的！于是，我只好好乖乖地呆在土壤里，一直盼望着春姑娘的到来。 终于有一天，天气变暖和了。我感觉全身充满活力，兴奋地想一股劲儿钻了这黑不溜湫的地方。可是这泥土厚重地压在我身上，让我喘不过气来。经过好长的时间，不知多少汗血的努力，我终于挣扎了土壤的束缚，我自由了！当阳光照向我那一刻，我的心里扬起一丝温暖，一丝自豪。也许，我是最先见证春姑娘的到来的。
我在不知不觉的成长，春天的时光也在一点点流淌。不久后，大地上的花都开了，是那样充满生机，那样炫丽夺目。我不时地能闻到花香夹杂着泥土芬芳的味道，还有，那咚咚的水流声时常传入我耳朵，是那大地上的冰雪都消融了吗？风也是那么有情，时常抚摸可爱的小脑门，然后一溜烟跑了。渐渐地，我身边也多了些伙伴，我们尽情地淋浴着春天的阳光！
万物都复苏了！春姑娘，你为何有那么大的魅力，令百花都绽放，蜜蜂勤采蜜，鸟儿忙梳妆，还令那些辛勤的人们抖擞精神，开始新的劳作。
有时雨儿也会来欺负我，它们打在我身上，可是我一点也不疼。我吮吸着它们，甜甜的，滋润着我的喉咙，一直到心里。咦！那不是花蜜的味道吗？难道雨水也抵不住花儿的诱惑，偷吃花蜜了？怀着对春的种种好奇，种种憧憬，种种爱慕，我成长着。
春天！让大地复苏的使者！
春天！让万物着迷的天使！
春天，我将会在你的呵护下茁壮成长！
篇五:《用心去感受春天》
用心去感受春天
----人教版第十册语文《积累运用一》习作课堂实录与评析 教材简析：本次习作为人教版九年义务教育六年制小学教科书第十册语文《积累*运用一》的内容。这次习作是安排在第一单元写景状物的课文之后要求学生用心观察春天的景物。在观察中有所发现，并且展开想象写出一处景物特点，从中表达自己的真情实感。
设计理念：培养学生多角度的观察生活，在观察中抒发自己的感受预计捕捉事物得能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达与创意表达，使知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观在这次习作训练中得到充分体现。 教学目标：
1.让学生观察春天，感受春天，记录春天，培养学生的观察能力与想象能力。
2.让学生用自己的语言寄托自己的思想，表达自己的真情实感。
3.激发学生的写作欲望，让学生乐于表达。
课件准备：春游录像带，春天的录音带，以描写春天的佳句片断为内容的幻灯片。
教学重点难点：使学生多角度观察春天，展开丰富的想象，抓住春天特点，表达自己的真情实感。
习作背景：在开学初，我精心组织了一次春游活动，在活动前强调要注意观察春天的景色。聆听来自春天的声音，感受春天的美景，回来把对春天的感受写下来并将春天具有代表性的景物用摄像机拍摄下
来。
课堂实录：
一、 走进自然，寻找春天。{你感受到了春,的什么？}.
1、引导学生说出春天的景物。
师：同学们，你们好！开学初我们组织了一次春游，你们看到了春天的什么景物？也可以是你平时观察到的，你能说一说吗？
生1：我看到了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶，各色鲜艳的花。 生2：我发现一排柳树上挂着鹅黄色的柳条，风一吹就悠悠的飘荡起来，像是披上了一层半透明的薄纱。
生3：我发现在公园一角有几株桃树，长出了红色的嫩叶，中心还有几颗火红的花蕾。爸爸告诉我：不久桃花就要开了！
2、播放春游录像，再现情景。
师：同学们，你们说得都很好，观察得很仔细，让我们再一次的欣赏美丽的春天吧！
（教师播放春游录像，学生们仔细认真地观赏）
师：这就是春天美丽的季节，生机勃勃！谁愿意结合自己平时的观察说说自己的感受？
生1：春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。我们的祖国就像这春天的花园，处处是那样生机勃勃，万紫千红。 生2：春天不愧是生命和希望的象征，“一年之计在于春，一天之计在于晨”。朋友，春天来了，又一年开始了，我们应有新的打算。 生3：春天树木茂盛，花草繁多，生机勃勃，春天的景色太美了，让
我陶醉。
师：我们找春天，不光要用眼看，还要用鼻子闻、耳朵听、手摸、脑子想，你们选择其中一个来说一说。
生1：春天到处有青草的气味，还有花香，使我陶醉其中。
生2：春天到处可以听到小鸟的叫声，特别是小燕子，它为春天增添了乐趣。
生3：春天泥土松软，大地复苏，万物充满了生机。
„„
师：同学们，你们观察得很仔细，下面让我们听一下春天的声音吧！ 播放录音（燕子的叫声，沙沙细雨声，播种机轰隆隆的工作声，人们播种时的欢笑声„„
学生边听边说出听到的是什么声音。
[评析：再现春游情景，结合学生平时观察激发学生写作欲望，让学生乐于表达。教师提醒学生写景作文不仅要用眼看，还要用鼻子闻，用耳朵听，用心灵去感受，使学生已有的语言得到盘活，克服了写作的畏难情绪。]
二、 选定“舞台”欣赏春天
师：春天真美啊！可惜并不是所有的同学都亲自观察过。我们要像导游一样确定最美、感受最深的一处来向大家介绍春天。让那些没有亲自观察过的同学，通过你的介绍对景物能留下深刻印象。 学生选择自己喜欢的景物，小组内交流。
师：刚才，同学们把自己喜欢的景物介绍给了本组同学，谁愿意把它
介绍给全班同学呢？
生1：春天在花圃里，长着刺的玫瑰枝上出现了红色的花蕾，有些都快绽开了，还有太阳花开得更茂盛，有粉红的、有朱红的、有的金黄色花瓣周围镶着红的边，多美啊！
生2：在乡间的树林中，在冬青树暗绿色的叶子中间，长出了黄绿色的骄嫩的新叶；高大笔直的水杉树枝上也冒出了米粒大的新芽，更有趣的是法国梧桐的丫枝上，吐出了透明青里带红的芽，就跟小小的佛手一半。树木到了春天都要“脱旧换新”了。
师：同学们他们说得好吗？为什么？
同学们交头接耳，小声议论起来。
生1：他们介绍得很好，都抓住了重点景物。
生2：他们介绍得很好，用词优美，而且突出了春天的特点。
师：同学们说得对，描写春天不能泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，要选定重点景物，这些景物要突出春天的特点。
学生们心悦诚服地点了点头，忽然教室中安静了下来，有的同学低头不语若有所思，有的同学不时在纸上写着什么„„
二、三分钟后教室中又恢复了正常，学生们看了看老师，老师看了看学生，大家一起笑了。
[评析：描写景物不能泛泛而谈，要让学生选定重点景物练说，把自己最深的感受和情感表达出来，为下一步指导学生想象、抒发情感打下基础。]
三、 用新感受，感受春天。
师：同学们你们已选择好了自己要写的景物，但如果把这些景物罗列出来就没有文采了，如果用优美的语言描绘美丽的生机勃勃的春天，那该多有意思呀！
师：谁向大家介绍一下你所知的描写春天的词语或前人写春天的名句？
生1：我知道的有冰雪消融、光彩夺目、柳暗花明、生机勃勃„„ 生2：北宋大诗人王安石写过：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” „„
师：同学们平时库存的语言真丰富。今天我和大家一起欣赏一些描写春天的佳句片断。
教师利用多媒体出示以下片断：{你感受到了春,的什么？}.
①才下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（拟人）
②由红杏联想到一句古诗：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” ③校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，才风红菊香的秋天，松青雪白的冬天。不过我最喜欢的还是校园春色。（对比）
师：同学们以上这些片断表达了作者对春天的热爱和赞美。这些语段美吗？
生：美！
师：他们的描写成功在什么地方呢？
篇六:《我感受到了春天的到来》