篇一:《父亲的期望》
(三)父亲的期望
父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。
打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车的毕竟是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我，希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里。接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是似懂非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。
不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你管自己念书。”
一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，太寒伧，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋?”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是鞋柜里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，并从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折，放在我口袋中，说，“上学时，买东西吃，别空着肚子念书!”
一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，情不自禁地哭了。
我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望!
——父亲，走好!儿子我会圆了您的心愿……
1.文中写父亲“那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹”，这里的“风风雨雨”能不能改成“风雨”，为什么?
2.文中写父亲“从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中”，其中“折了几折”这个细节的作用是什么?
3.“寒伧(chen)”的意思是什么?
4.文中写“一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松”，“好像很轻松”说明了什么?
5.文中写“(父亲)轻声说道：„去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。‟我吃力地点了点头……”这里的“吃力”说明的是下项中的哪一项?()
A.我太累了。B.我不愿父亲离开我。
C.我内心的难受和激动。D.我急着上学。
6.本文题目是“父亲的期望”，但文中大多用“希望”：“他仅有的希望”，“那希望受到安慰的心”，“希望我能胜过他”，“那浓重的一片希望”等等。试说说“期望”与“希望”的异同及其用法。
【背影答案】
一、1.xiè2.藉3.tuǒ4.颓5.屑6.yíng7.chóuchú8.蹒跚
二、1.差：差使;差别;差不多2.丧：奔丧;丧失3.禁：情不自禁;禁止4.奔：奔丧;投奔5.栅：栅栏;栅极
三、1.控制2.聚积3.心4.筷子
四、1.狼藉2.惨淡3.触目伤怀4.情郁于中5.琐屑6.祸不单行五、1.A2.B六、D
七、(一)1.这里指愚蠢，不懂事。2.这里指说话得体。3.父亲送“我”上车过程中表现出来的无微不至的关心和爱护。(二)1.髦遣2.平静;挪了挪;噙3.铺垫、伏笔;文中写朋友认为与父亲有很深的代沟，认为父亲不能理解他，其实是自己对父亲的了解太少。4.全文叙述了朋友将要去开普敦工作，告诉父亲即将远行，父亲尽管言语简单，可是表现出了他对儿子的牵挂、疼爱与思念。父爱与母爱是有区别的，父爱常常不善表露，但更显深沉。所以不应责怪父亲对自己不理解，应从自身思考是否对父亲的关爱太少。5.父爱(三)1.不能。“风雨”指自然现象，词重叠后的“风风雨雨”指生活道路的艰辛与坎坷。2.表现了父亲对“我”的细心的关切(父亲怕钱放不妥贴，怕“我”丢失)3.丢脸，不体面4.说明父亲对孩子尽了责，看到了希望，又是为了不让孩子担心。5.C6.“希望”与“期望”都指人的某种愿望。“希望”指对某种目的的向往，或指理想所寄托的对象。“期望”指预期要达到的目的。文中“父亲”想儿子成才是一个不断“希望”的过程，而题目所说的“期望”是“父亲”的目的。
篇二:《以盼望为话题》
海峡两岸的同胞盼望骨肉团圆；年迈的父母盼望儿女常回家看看；高考考生盼望接到大学录取通知书……请以“盼望”为话题，写一篇文章。可以记叙、议论、抒情，也可以发挥想象，编故事，内容不限。
篇三:《期待为话题的作文》
期待为话题的作文
期待为话题的作文（一）
我期待什么呢？细细的回想，我认为自己期待着“成功”。
以前在做清洁时，望着教室，跟着同组的同学，一起做清洁。静静的拿着扫把扫着地，当因为我扫得不好而影响大家吃饭，我心里很愧疚，心中充满了对成功的渴望。
以前在做作业时，当看见一道我不明白的题时，我百思不得其解，抬头看看周围的同学，大家都在埋头做题，看着他们个个胸有成竹的样子，心中充满了对成功的渴望。
以前在上课时，当老师提出一道问题时，周围的同学个个高举着手，争先恐后的想要起来回答问题，只有我缩了缩手不敢抬头看老师，心中充满了对成功的渴望。
以前在考试时，当看见一张张卷子被老师发下来时，心中很不是滋味，抱怨着怎么老考试啊？而当看见卷子时，心中大骂出卷子的人毫无人性，竟出这么难的提！看见周围同学个个奋笔疾书，心中充满了对成功的渴望。{以父母的期待为话题}.
现在，回想起来，我认为成功其实简单，并没有以前自己想象的那样难：
扫地时，自己多留心一下地面，多仔细一点，扫地在认真一点，做事在留心一点，与同学配合再好一点，我不就能不拖累同学呢？不就能早一点吃饭呢？
做作业时，只要平时上课前预习一下；在课堂上多集中注意力一点，听讲再仔细一点，精神再好一点；课后认真复习一下„„这样做作业根本没什么难度。
上课时，在老师提问后，不要怕，自己胆子再大一点，说话声在响一点，只要把自己心中的想法说出来，就算回答错了，相信老师也不会管自己，有可能还会表扬自己勇于回答问题。
考试时，只要自己想着这是为以后的中考做准备，想着为以后的好高中作准备，心态自然就好了；在考前认真复习，考试时就不会无从下笔。
现在回想起来，我期待什么呢？是“成功”？不，现在的我清楚自己不是期待“成功”，那是什么呢？哦，我知道了，我期待的是“努力”！
期待为话题的作文（二）
人生总是有一种期待，有一种期待，生活充满期待似乎才会觉得生活原来也美好，即使有过伤心也没有关系，总想有一种期待，期待着未来绚丽多彩。人生充满了未知数，也充满了期待，寒冬来了，一切都成了过眼烟云，又一个新的开始，拥有期待，拥有未
来，拥有美好。
处在黑暗处的人们总期待黎明带来的>温暖，在严冬中沉睡的万物总期待春暖花开带来的明媚，在茧中苦苦挣扎的蛹总期待破茧成蝶带来的美丽„„在我生命的旅途中，总期待着梦想的实现，能够让我的人生有足够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏。
总有人说：“理想很丰满，现实很骨感”。我知道，我只是茫茫大海中普通渺小的一滴，大海中的暗礁与水草会阻挡住我寻梦的步伐。但人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，梦想的大门永远为那些自强不息，永不言弃的人敞开着。我努力地避开那些荆棘，擦干我的眼泪，执著地寻找着，找寻梦想带给我的曙光。我坚信，生命中多一点坚持，人生就会多一份希望。期待着总有一天，我会与其他的兄弟姐妹汇聚成澄静的小溪，欢快地汇人梦寐以求的大海，伴随着最初的梦想。
我明白，我是漆黑的夜空中只能微弱地照亮那一方天空的启明星，无隋的黑暗会使我变得暗淡。但再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的时刻。在天空中什么都没有的夜晚，我可以告诫自己不要害怕、不要悲伤。我可以画上星星，也可以画上月亮，将黑暗中的你我照亮。那么我仍然可以舞动我梦想的翅膀，扫去阴霾，撑起人生的一方晴空。我便丝毫没有理由绝望。勇往直前，微笑自信，是梦想得以启航的动力。人生中，总没有一劳永逸的开始，也没有无法拯救的结束。我期待着，过程即使再黑暗、再坎坷，梦想也会幻化成遥远天空中那颗最亮的启明星，指引着我为了美好的明天而义无反顾地前行。
我了解，万花丛中百花争奇斗艳，而我只是在夜间才可独放的夜来香。白天，蝴蝶、蜜蜂围绕着那妖艳的花瓣翩翩起舞，已累倦的他们又怎肯在夜间悄无声息的陪我一起成长？但生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我改变不了环境，但可以改变自己；我改变不了事实，但可以改变态度；我不能预知明天，但可以把握今天。梦想的实现往往青睐于有准备的人。没有他人的鼎力相助，我仍能吸取着自信的光芒，努力的雨滴，为梦想之花的开放而蓄积力量。我期待着梦想之花的开放可以让我笑看人生。
总有一种期待：扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲穿越时空的乐声。礁石间，狂浪里，我微笑着注视着它驶向梦想的彼岸，采撷那朵神圣的花，让花香四溢，弥漫那片天地。我，期待着。
期待为话题的作文（三）
刚刚破土而出的嫩芽，就盼望有朝一日成为参天大树，用茂密的树叶来遮一片片绿荫，庇护着一方土地；刚刚聚敛起的小溪流，盼望有朝一日成为滔滔江水，用宽阔的身躯托起艘艘巨船；刚刚出生的雏鸟，盼望有朝一日成为目急千里的雄鹰，在辽阔无边的天空飞翔，守卫一片蓝天；刚刚懂事的孩子们，盼望有朝一日成为举世闻名的人，用自己的知识去探索宇宙的奥秘„„万事万物无不在盼望着，无不在盼望着过生命的每一日„„
我盼望山区里的孩子能顺利求学。比起他们，我们是>幸福的，书本课堂、老师学校、便利交通一应俱全。可是山区里的留守儿童就不一样。父母常年工作于外地，从小{以父母的期待为话题}.
由隔代的爷爷奶奶养育长大。他们也因此养成了独立自强的性格。虽然在客观条件上有太多的不允许，但是他们内心深处有着对学习强烈的渴望。每次看“大眼睛”这幅摄影作品，心中总会因触动而泛起阵阵伤感。灰色的画面主色调与她的眼神中透露出的“我要学习”的坚定光芒造成了强烈的反差，却震动着每个人的心灵。她只是一个无人不知的例子。还有太多热爱学习却求学之路甚是坎坷的孩子我们没有看到。我盼望将来有一天他们也能像我们一样，在求学之路上顺利前行。>日记大全
我盼望老人们不再>孤独地看海。说起老人们的孤独，不免想起央视的一个公益广告：一位老太太准备了一桌子的好菜等着儿女子孙回来吃团圆饭。但是，电话里传来的每个声音都表达着同一个意思——工作过于忙碌，不回来吃饭了。最后看着满是雪花的电视屏幕前老人孤独的身影，我想许多儿女都有所感触。我们有时候的确太“忙”，像一架没有感情的机器，拼命工作。生活硬而不软便是脆，时间一久，就会枯燥乏味。所以需要细腻的情感去调和，需要我们多花份心思去关心身边的人，特别是老人！也许只是陪他们唠嗑片刻，也许只是为他们做顿晚饭，也许只是陪同他们出去散步„他们也会笑得比春日里的阳光还要灿烂。要知道，老人越是临近古稀就越像孩子一般容易满足。所以我盼望老人身边，能时常有儿女相伴！
昨天盼望今天，今天盼望明天；历史回顾着过去，更盼望灿烂辉煌的未来。可我相信，只要我们能拥有一颗童心，一颗赤诚的心，盼望就不会抛弃我们，它一定会伸出它的双手，将我们拥入他的怀抱。人就是要有追求，要有目标，而恰巧我们的盼望正是这些追求的萌芽，这些盼望带领着我们走向辉煌！
篇四:《父母对我的希望(卜春耘)》
小学品德与社会 未来出版社义务教育课程标准实验教科书
父母对我的希望
阿克塞县小学 卜春耘
一、教学目标
1、 情感态度价值观
（1） 感受父母长辈的养育之恩，理解父母期盼子女成长时的心情与
心理。
（2） 知道父母对子女的希望，感受父母在子女成长过程中付出的辛
劳。
2、 能力
（1） 能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾；
（2） 学会通过调查访问、制定方案等方法来了解问题、分析问题和
解决问题。
3、 知识
知道家庭生活中要讲道德，家庭成员之间应互相沟通、平等相待。
二、学情分析
“望子成龙，望女成风”，这句话凝聚了千千万万中国父母对孩子的殷切期望，中国许多家庭的教育目的是要把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过，出于这个目的，不少父母特别关心孩子的学业成绩，给孩子安排了许多课外的学习任务，希望孩子能多掌握一些技能，以便在日后充满竞争的社会中能生活的更
好。但进入小学高年级后，学习压力大了许多，再加上孩子们正处于自我意识初步建立阶段，开始有了自己的兴趣和爱好，他们开始有自主的愿望，对父母的爱与希望缺乏理解，不希望凡事听从老师和家长的安排。
三、教材内容：《父母对我的希望》体现了父母对子女的疼爱，对子女的期望。家庭是学生的重要生活领域，有些学生对父母的严格要求非常不满，虽然受到父母的呵护，却不知道温暖，不懂得感恩，漠视父母的付出。针对现实生活中的这些现象，本课主要安排帮助学生了解父母对自己的希望有哪些？为什么会有这些希望？然后通过父母对自己的希望及行为表现，去读懂父母心，理解父母心。
四、课时安排：一课时
五、教学方法：启发谈话法、讨论交流法
六、教学准备：
1、学生观察生活中父母为了孩子的成长所付出的辛勤劳动。
2、教师设计“亲情对对碰”调查表，学生询问父母对自己有那些希望及为什么会有这些希望，完成调查表。
七、教学过程
（一）感悟亲情
1、谈话导入。
2、启发回忆爸爸妈妈疼爱自己的事例。
3、学生交流事例。
（二）读懂父母期望
1、学生交流父母的关爱给自己带来的烦恼。
2、讨论交流：面对爱我们的父母带给我们的这些问题，我们该怎么办？
3、课件出示父母寄语，学生朗读交流。
4、学生交流父母对自己的希望及原因。
5、分享父母期望，感受父母恩情。
6、读《孟母三迁》故事，思考：孟母为了孩子的学业和成长，做了怎样的努力和付出？
7、小组交流：你还知道其他父母为子女成长做出努力与付出的故事吗？
（三）爱心行动
1、思考：面对爱我们的父母，你想说什么？学生交流、表达、表演。
2、分组讨论，做出感恩行动方案。{以父母的期待为话题}.
3、小组展示感恩行动宣言。
4、总结并课件播放歌曲《让爱永远住我家》。
八、教学反思
《父母对我的希望》这一课，主要是针对自我意识初步建立的高年级孩子设计的。孩子们有了自己的兴趣和爱好，也开始有了自主的愿望，对父母的爱与希望缺乏理解，我使用的未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册教材，安排了“父母的希望真不少”和“读懂天下父母心”两部分内容。根据学情和教材内容，为了给学生创设一个健康积极的平台，我在进行课堂设计时，突出了以
下三点：
1、强调联系生活实际，从真情体验中了解父母对我们的希望，感悟父母对我们的关爱，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生开展心灵对话，引领学生体谅父母，关心父母。
2、激发学生进行亲情体验和情感积累，在情景中自主学习，通过讨论交流与角色体验等活动，在合作和分享中加深自己的经验和知识，从中感悟家庭，感悟亲情。
3、注重启发谈话与交流，在交流中体会和认识自己的成长与家庭的关系，从父母和孩子之间存在的普遍问题入手，引导学生关注父母，理解父母，感恩父母，奉献爱心，升华主题。{以父母的期待为话题}.
本课时，我运用了以下教学方法：首先，通过课前的观察、调查，课堂中的交流和讨论，让孩子们感悟，在自己的成长过程中，父母所付出的艰辛、所寄予的期望及原因。然后，通过故事《孟母三迁》抛砖引玉，引导孩子们联系现实生活，放眼身边人身边事，来体会父母为了孩子的学业和健康成长所付出的艰辛与努力。最后通过设计和交流感恩行动方案，展示感恩行动宣言，引领学生感恩父母，关爱父母，把对父母的理解与体谅落到实际行动中。整堂课，以朋友谈心的方式，在启发与交流中，让学生切身地体会到，自己的成长与家人的关爱息息相关。
这节课也还有很多不足：学生观察生活的视野不够开阔，老师没有做进一步的引导；学生在课堂上的交流还不够广泛和深入；如果邀请家
长也参与到课堂里，让孩子和家长面对面交流，这样的体验和经历才能刻骨铭心。{以父母的期待为话题}.
九、点评
品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中一门综合性较强的德育课程，该课程的核心价值是培养学