篇一:《以勤奋学习为乐,以增长才干为荣》
以勤奋学习为乐 以增长才干为荣
古时有云：“一年之计在于春，一生之际在于勤”，勤能补拙，对青年官兵来说尤其是这样，在这里说的勤就是勤学习，懂得勤奋学习是实现远大理想和完成当代军人的使命任务的基础道理。学无止境，“学然后知不足”。当代革命军人要把学习作为一种习惯、一种常态贯彻到工作生活之中，始终坚持学习过程的持续性、学习方法的科学性和学习途径的多样性，坚持理论联系实际，坚持学以致用，不断提高自己的综合能力素质。作为当代的青年革命军人，仍然还有许多知识没有很好地掌握，还有很多规律等待探索，还有很多技巧需要总结，还有许多问题值得琢磨，而对于他们而言，学习的重要途径就是参与军事职业教育。那么应该如何开展军事职业教育，如何发展其特色，青年官兵又应如何通过学习提升自身能力素质，以能更好的完成使命任务？
当今时代最显著的特征，是知识爆炸、信息剧增、科学技术突飞猛进。随着高新技术在军事领域的广泛应用,知识在战斗力中所占的比重越来越大。上世纪初，世界主要国家军队战斗力的增长，通过科学进步实现的比例不到10％，而目前已达到60％以上。今天的军队特别是空军，越来越成为知识密集、技术密集、信息密集的武装集团。从某种意义上说，信息化军队就是知识化军队，信息战就是科技战、人才战。而相比之下，官兵的科学文化素质还比较低，学历水平不高，继续教育的机制还不够完善，高层次作战指挥人才和高科技专业技术人才缺乏，现代战略空军建设理念还未在头脑中
生根，这种状况已成为影响和制约空军现代化建设的“瓶颈”。只有以军事职业大学为平台,努力打造学习型军营，尽快使官兵整体素质有一个大的跃升,才能适应时代发展，实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标。
一要加强思想引导，增强官兵学习的自觉性和紧迫感。可以组织“我距离使命要求有多远”、“转型发展需要什么样的人才”等教育讨论，引导官兵进一步增强忧患意识，以勤奋学习为乐，以增干才干为荣，真正把不断学习、终身学习的理念树立起来，使学习成为一种工作状态、生活习惯和精神追求。要破除不合时宜的旧观念，进一步强化知识是第一战斗力、人才是第一资源的观念，抓人才就是抓工作、出人才就是出政绩的观念，学习是生活第一需要、人人都可以成才的观念，实现由被动“要我学”向主动“我要学”的转变，由“一次性学习”、“阶段性学习”向持续学习、终身学习的转变，由个体自主学习向团队共同学习的转变。
二要注重质量效益，创新学习内容、方法和机制。要适应官兵多样化学习需求，打造多元课程体系，使每名官兵都能找到自己的“兴奋点”，真正学有所获。要注重挖掘和利用电视电话会议系统、军事职业教育网站等现代教育资源,实现远程教育和在线学习，增加教育手段的科技含量，提高教学效能。要建立完善行之有效的学习、培养和激励机制，特别要针对不同层次、不同岗位、不同专业的要求,构筑起科学完备的考核体系,使考核内容由“虚”变“实”、考核尺度由“软”变“硬”、综合评价由“模糊”变“具体”，用考核结果来鼓励先进，鞭策后进。
三要坚持岗位成才，不断提高学习的含“军”量。学习的目的在于应用，军事职业教育作为一种继续教育和在职教育，更应该突出学习的应用性。要以建设信息化军队、打赢信息化战争为牵引,开阔眼界，着眼时代，在搞好综合知识模块教育的基础上，加大专业知识学习比重，突出空军特色、职业特色和在职教育特色，防止和克服重“民”用轻“军”用、只重学历忽视能力甚至文凭“注水”的现象。要坚持“干什么学什么、缺什么补什么、未来战争需要什么钻什么”的原则,把那些打仗所需、岗位急需、素质必需的内容作为学习重点，可借鉴地方自学考试的做法，采取“菜单式”选课的方式，由职业大学提供课程“菜单”，官兵自主选择学习，提高教学的针对性。要通过遂行演习演练、轮战驻训等重大军事任务，锻炼提高官兵的能力素质，把知识转化为部队战斗力，让官兵尝到学习的甜头，看到知识的力量，逐步缩减岗位能力素质与完成使命任务要求的差距。
现在，许多青年官兵正处在长知识的关键时期，学习也伴随他们一生的事情。我们耳熟能详的关于勤学的名句可以说数不胜数：天才出于勤奋；业精于勤荒于嬉；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……但是光记住这些名言警句还远远不够，勤奋学习应该体现在我们生活和学习中的每一个环节，按时起床，充分预习，认真听讲，积极思考，踊跃发言，及时复习，独立作业，敢于质疑，善于合作，勇于创新；摸索并掌握科学的、适合于自己的学习方法，重视每一门学科，关注社会和时代的发展，并且坚持不懈，才能给自己的终身发展奠定坚实的基础，才能缩减自身能力素质与完成使命任务的
差距。人生是一条射线，以我们的出生为起点，可以无限延伸。理想有多高远，学习有多勤奋，坚持有多长久，这条射线就有多长，我们的人生轨迹就有多深，价值就有多大，意义就有多远。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”树立远大理想，坚定报国信念，汲取知识，锻炼能力，提高素质，以勤奋学习为乐，以增长才干为荣，不断提升自身能力素质，圆满完成使命任务。
篇二:《让数学学习变苦为乐》
让数学学习变苦为乐
【中图分类号】g623.5文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0290-01
我们在数学的教学中要结合实际生活，让数学概念等更好接受，如教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象，课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
同时我们应该有努力培养学生自主学习的能力。？首先要鼓励学生质疑，让学生大胆提出问题，还要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力
篇三:《教者儒雅 以研为乐 2013_2014学年度第二学期语文公开课报道》
教者儒雅 以研为乐
——三亚市吉阳镇荔枝沟小学语文公开课简报
“教者儒雅 、 以研为乐”为我校的教育教学管理理念，依据我校的教育教学理念与教导处教研工作计划安排，本学期将分三个阶段开展语文、数学、英语等学科公开课，每个学科安排两个老师做示范课，并组织同年级同科组的老师听课、课后集中讨论交流，相互取长补短，达到共同发展的目的。
2014年3月14日星期五上午第一、二节课如期举行语文公开课。为了让全校语文老师都能参与到本次教研活动，使公开课收到实效，达到预期目的。学校教务处高明月副教导统一安排听课顺序、听课时间，并上报吉阳镇中心学校领导关于我校开展公开课事宜，希望其他兄弟学校的老师能莅临我校听课指导，荣幸是我校邀请到了吉阳镇中心学校的吕智诚干事、吉阳镇南新小学的朱咏霞教导、吉阳镇南新小学的语文科组长洪文娟老师来我校听课指导，感谢吉阳镇中心学校、吉阳镇南新小学对我校教研工作的支持。
第一节课是何平萍老师执教的五年级《我和祖父的园子》的第二课时、第二节课是何生红老师执教的一年级《蘑菇该奖给谁》。课前两位授课老师做了精心准备工作，课堂上教师尊重学生在教学中的主体地位，创设了民主、和谐、平等的教学氛围，教给学生学习方法，以达到师生互动、生生互动，体现出新课标中倡导的“自主学习、合作学习”的教学和学习方式。
何平萍老师执教的《我和祖父的园子》，何老师运用“倒叙” 教
学法，改变一贯“平铺直叙”的教学流程，抓住重点段落和句子，学习课文的重点、突破了难点。第13自然段教学，通过“愿意……就……”句子的朗读感悟，学生轻而易举地找出了中心句，让学生感受园子的自由自在。过渡进入第2——12自然段的学习，何老师引导学生找出小萧红的“瞎闹”和祖父如何对待小萧红“瞎闹”的句子，让学生自然而然地感受到了祖父对小萧红的爱。之后何老师伴随音乐介绍了作者小萧红出生和童年的境遇，让学生更加深入的理解、感受祖父对小萧红的那份疼爱，课文中情感升华与学生的情感产生了共鸣，从而突破了教学的难点，展现的何平萍老师扎实的教学基本功。
何生红老师执教的《蘑菇该奖给谁》的这节课重点是进行生字教学，何老师善于抓住了一年级学生的天真活泼、心里好奇的特点，把生字设计成一个个小“蘑菇宝宝”图片，激发的学生积极识字的兴趣，并把认对的生字 “蘑菇宝宝”的图片奖给学生，通过读准字音、认清字形结构、初步理解字义来学习本节课的生字。何老师“寓教于乐”的教学方式值得我们学习。
在讨论、反馈、交流会上，两位授课老师给参与交流的领导、老师分享了她们的教学设计，针对自己课堂上的不足，反思自己的教学过程。同级同科的老师们围绕这两节公开课的课堂组织、教学设计、整体特点等认真点评，大家各抒己见、研究交流，互相交换意见，肯定教学中的亮点，也指出教学过程中存在的一些不足，供老师们探讨研究。在锻炼自己帮助他人的同时提高了语文教研组教师整体的合作能力，收到了很好的效果。黎回青校长在交流会上对本次活动给予充
分肯定，同时对教导处、教研组提出新的教研要求。
此次活动为教师们搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台，在教学方面得到了磨炼、提升，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用，期待第八周的数学公开课更加精彩！（曾祥玉/文 何戴娟/摄影）
篇四:《十二个学习习惯,会让学生以学习为快乐》
行为养成习惯，习惯形成品质，
品质决定命运
教育更多的是把上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断的增值，而人的一生就在享受着它的利息。
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯，一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习的任务和时间联系起来，通过一分钟的注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让孩子会整理、表达自己的思想，演讲时现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名着或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟大有好处，学生这个年龄段可塑性大，伟人的感染力、教育力无限，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，孩子会终生受益。
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短。一分钟三五十个子，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀生的长处就在于自己想要什么。所以要培养孩子定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师把讲的时间让出一部分，还给学生，
学生自己去看一看，想一想，预习预习。不让学生自己学，最简单的事情都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
7、适应老师的习惯。从现在学会适应老师 ，长大了就会比较适应社会、不会稍不如意就埋怨社会。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶紧定小的目标，难题做不了，挑适合你的容易的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上的去，下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同事适合所有学生，如果都要求去做就是反教育。
10、错题集的习惯。每次考完之后，90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题？扔掉的分数就不要了？这次30分下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生应该会出中考试题。
12、筛选材料，总结的习惯。学生要学会根据自己实际，选择学习资料，并不断总结出适合自己的学习经验。{以学习为乐}.
十二个学习习惯，会让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。
篇五:《英语学习乐在其中,学以致用》
英语学习乐在其中,学以致用
[摘 要] 英语作为一种语言而存在，在人们交流中发挥着作用。因此，学以致用是其最显著的特点。而英语作为职业教育中的一项重要基础课程，对职业院校实现培养应用型人才的目标有着十分重要的作用。作为职业学校的英语教师，我们应该认真思考如何提高学生英语的实践运用能力，使学生在课堂上吸收尽量多的知识以达到学以致用的目的，并让他们乐在其中，保高昂的学习热情，从而为社会输送源源不断的人才。
[关键词] 职业学校 英语 学以致用 乐在其中 措施解析
一直以来，我们的“哑吧英语”和“聋子英语”盛行，我们的各种英语证书考试盛行，我们几乎成为了最好的英语学习和考试大国。然而，令人遗憾的是，学生学习英语的付出跟回报严重失衡，不仅大部分学生的英语应用能力非常有限，学与用脱节得厉害，而且英语学习情绪十分低迷，很多学生学习积极性不高，甚至害怕英语。但伴随着我国企业对外交往的日益频繁，众多企业对员工的外语应用能力有了一个更加明确和高标准的要求。因此，如何让处于这种新形势下的职业院校学生在英语学习上有所收获，提高英语学习兴趣，实现学以致用的目标，成为了目前所有职业院校所亟待解决的英语教学难题。故现笔者在本文中就创新职业院校英语实践教学，快乐学习这一问题进行探讨，希望能够抛砖引玉，为实现职业英语教学目标——学以致用、乐在其中，提高学生英语综合素质水平尽绵薄之力。
实现职业英语学习乐在其中，学以致用的几点措施
加快职业院校的英语课程建设。毫无疑问，课程建设是实现职业英语学以致用、愉快教学的前提条件，所以，学校要积极改革目前的教学计划与课程设置，加强校企合作，共同开发出适合职业院校学生使用的，具有院校特色和满足行业企业岗位需求的教学内容和相关资源。一方面要有选择性的压缩一些必修课程，而相应增加多样化的实用性选修课系列，积极培养学生某一方向过硬的语言能力，为将来担任跟外语专业有关的工作打下良好的基础。另一方面，改善教材建设。要想实现职业院校英语学习跟社会实践的接轨，就必须要综合考虑院校英语培养目标、市场需求以及学生学习特点来编写教材内容，重点培养 “英语应用能力”。同时，加强跟行业企业人员合作，相互取长补短,共同编写出特色教材，并及时的将企业行业最新发展动态与前沿知识引进教材，确保内容的时效性，增加学生学习英语的兴趣，促进学以致用教学工作的顺利开展。
英语学习要跟专业相关联，学有所值，学以致用，乐在其中。要提高学生英语应用能力水平，就必须要不断强化其口语、听力、翻译与写作的训练以及文化知识的渗透，综合各个方面来提高学生的综合应用能力。首先，语法和词汇是英语应用的基础，在职业院校的英语教学课程的基本要求中有明确规定，要求学生“既具有较强的语言交际能力．又有较扎实的语言基本功，包括较好地掌握语法基本知识”。但是，由于很多职业院校学生本身英语基础就比较差，在高中时也
篇六:《学习就是以苦为乐》
就是以苦为乐，引导出学习的乐趣。你就从学习中找到了乐趣，你也就能够学得更好。
学习不是为了受罪，它是为了充满希望的明天。凭着这一点认识，我们就能乐观地面对学习上的困难。当你达到了这一境界，你就从学习中找到了乐趣，你也就能够学得更好。
有些学生对学习不感兴趣，但是玩起游戏来却津津有味甚至到了如醉如痴的地步。打起游戏来，可以几天几夜不吃不喝不睡。在游戏过程中，始终充满了神秘感、挑战和悬念。游戏者在不断“过关”“升级”的过程中，获得了成就感，满足了自己的探索欲、好奇心和求知欲。{以学习为乐}.
学生之所以爱玩游戏，正是游戏本身的设置符合他们的身心发育特点，满足了他们的参与热情、对未知的探索欲望以及好奇心和求知欲。换句话说，正是由于他们对游戏产生了浓厚的兴趣，才会那样迷恋于这项活动。
那么，怎样才能让学生对学习产生兴趣呢？
一、立鸿鹄之志，为学习安装上发动机
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要想让学生对学习产生兴趣，就要解决学生学习动力不足的问题。学生厌学，其中一个原因就是有的学生没有明确方向，没有远大的志向，太容易
满足于“当一天和尚撞一天钟”。这样的精神状态，反应到学习上就是萎靡不振、拖拖拉拉、浑浑噩噩。要想改变这种状况，就要从小立大志、立常志。有志之人，学习就有了动力有了方向，就会主动学习，以学习为乐。古今中外所有政治家、文学家以及事业有成人士的成功经历无不说明了这一点。
二、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。
让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
一、兴趣中得到快乐 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。
这么多人举手，太好了！同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好。”“这个问题是难了些，如果谁能回答正确，我们为他鼓掌好不好？”“徐世锦同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？大家还可以各抒己见嘛，说错了没关系。”在数学课堂教学中，我经常运用鼓励、催人奋进的课堂用语，激活学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。因此，教师要重视激励和鼓舞学生，关注整体学生的学习，使各类学生都体验到成功的快乐。
在教学中，只要遵循他们的心理、生理特点，转变学习方式，努力营造和谐、轻松的学习氛围，让学生在乐中学，在学中乐，就能发展他们的思维，并为他们今后的终身学习打好坚实的基础，让我们和孩子一起共享快乐。
学生快乐是我们教育追求的最高境界呀。
学习快乐是一种态度，一种理念，一种境界。灌输式的教育使学生失去乐趣，失去求知欲，甚至厌学，那是没有体会到学习的欢乐，没有在充实自己中感到欢乐。江苏省副省长朱永新在博客《新教育是什么》中谈到“我们遗憾地看到，许多地方和有一些教育，孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。我们不禁要问，如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言，这样的教育还有必要吗？”
而小组合作的教学模式使学生快乐了，那是因为学校把学生看成完整的人，能主宰自己学习的人。这样的学生都是学习的主人，都在学习中实现了自我价值。所以他们在学习中快乐，在快乐在学习。
他们需要被同学肯定，被老师肯定，被父母肯定，被社会肯定，他们在肯定中获得自信，获得尊严，获得快乐。所以实现自我价值，特别是学习上的价值，能让他们体验到无与伦比的快乐。
倡导自主、合作、探究的学习方式。老师不再是学生眼中的那