篇一:《激扬青春——镜子里的我》
镜子里的我
赵鸿明
朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发时，你站在镜子前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗？ ——题记 镜子一直与我们男子汉无缘。时光流逝，我似乎已经把自己的相貌忘却了，有时偶尔隐约想起的还是几年前小学毕业照上那张稚气的脸。现在这张充满稚气的脸改变了吗？我无暇顾及。
有一天，妈妈叫我“儿子，来试试这衣服。”那是一件白色的休闲装。我兴奋起来，穿戴好。“妈，怎么样？”妈妈没有发表评论，把我推到镜子面前。
啊！那是我吗？整齐的衣服，蓝色的帽子，奇妙的花纹，多么和谐啊！我已变成了风华正茂、充满自信的小伙子了！中等的个子，天然微卷的头发，挺直的鼻梁，感情丰富的双目，高傲的嘴角。这是我吗？仿佛过了很长时间，我才回过神，是的，这就是我自己！
我简直不认识我自己了。看着镜子里的我，回忆的画面突然展开，记得妈妈告诉过我，以前很小的时候，有一次我爬到镜子面前，呆了一呆，然后用手使劲地拍那镜子，想让镜子里的我出来，可什么都没有发现。痴痴地看着妈妈······
不久，我背上书包，跨进小学的门槛，踏进了我的少年时代。从这时起，我逐渐与镜子疏远了。少年时代是愉快的，
我在小学里和伙伴们一起上课、学习、游戏。就像春天的花朵，开得无忧无虑，朝气勃勃。最难忘的是那一天-----我加入少先队员的那一天，我戴上了红领巾来到镜子前，脸上洋溢着幸福、喜悦和自豪。蓦地，我觉得肩上少了一块大红花，胸前多了一条红领巾-----我长大了!
上中学时，我带着少年纯真的步履，渐渐走向成熟。当我在闪闪发亮的团徽面前宣誓时，我深深地感到我不再是一个小孩子，肩上的担子又沉了些。我凝视镜子里戴着团徽的我，眼里带有稚气，也有沉思。我对着镜子中的我轻轻地说：“年轻人，不，共青团员同志，永远不要完了团旗下你的誓言······”
生活带给我不少成功的经验和失败的教训，带给我许多欢乐，许多烦恼······它们将伴我走完初中三年的路。
是啊!我已经一天天长大了，今天的我已不再是昔日的我，而明日的我将更加不同。我看着镜子里那张青春洋溢的面庞，看到额头上似有似无的皱纹，我舒展的双眉不由的微紧起来，朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发之时，你站在镜子面前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗？
望着镜中的我，望着那双自信的眼睛，我点了点头，那是男子汉选择的肯定回答。
赵鸿明小传：
赵鸿明，中国广西桂林市人，广东省湛江市海洋大学本科在校大三，文学新星。中学时代开始写作，有作品入选《中华文艺之星优秀作品集》、品学兼优，多次被评为“三好学生”、“体育之星”、“诚信之星”、“文明学生”、“书法新秀”。性格开朗，坚强，有爱心、喜欢小
动物、喜欢运动，崇拜乔丹、姚明偶像明星。篮球台柱之一，热爱生活，关爱社会，助人为乐，对未来倾注美好憧憬。
篇二:《三年级心理健康课教案镜子里的我1》
第一课 镜子里的我
教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
教学重点：引导学生正确地评价自己、评价他人。 教学难点：客观、公正的评价自己和他人。 教学准备：实物展示台、ppt 教学过程：
篇三:《镜子里的我》
《品德与社会》（上教版）一年级第二学期第一单元
1 镜子里的我
虹口区 飞虹路小学 丁霞
说课
1．教材
《镜子里的我》是本册教材第一单元“健康的生活”首篇课文，重在使学生充分认识自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。教材是从认识自己的特点（包括相貌、性格、特长等），引申到不同特点的个体组成集体，这样一个较为深刻的道理。
2．学情
一年级学生对于自我的认识大都停留在表面，为了让他们能充分认识自我，同时根据学生的年龄特征，本课教学可通过体验式的教学来完成。体验式学习要求学生不仅要用自己的脑子去想，更要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说，也就是用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
3．教学目标
在教学中，我们拟定的教学目标是：认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）；
初步懂得每个人都有自己的特点，学会相互尊重。
4．教法
通过创设体验情境，营造体验氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。教学中，通过照镜子让每位学生认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）；通过指纹画，使学生知道自己是这世界上独一无二的人；通过谈话交流，使学生初步懂得每个人都有自己的特点，学会相互尊重。
5．学法
学生在体验活动中，通过动口、动手、动脑，使他们在活动中体验，在体验中感悟。通过这一系列的体验活动，使学生充分认识自己的特点并接纳自己，从而树立自信。
6．实施
本课我们打算用二课时来完成。
第一课时教学目标是：认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等），并知道自己是这世界上独一无二的人。通过以下四个环节来完成。
活动一：猜猜谜语，引入新课
猜谜活动符合一年级学生的年龄特征，运用这样的方法导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又很起到无痕教育的良好效果。
活动二：看看照片，了解异同
“七色光”中的导语，对一年级的学生来说，可能有点深奥，但通过让学生动一动，看看照片，互相观察，他们还是能从实际操作中领悟这句话的含义。
活动三：照照镜子，说出特点
在教学中，学生通过照镜子，认识了自己的外貌；在介绍自己外貌特点时，加深了认识，从而明白每个人都是独一无二的。
活动四：画画自己，编首儿歌
在教学中，让学生编属于自己的儿歌，但不要求儿歌的对仗，只要能抓住自己的特征即可。
第二课时的教学目标是：了解每个人都有自己的特点，并初步学会相互尊重。通过以下三个环节来落实。{信,镜子里的我}.
活动一：说说自己，介绍特点。
通过让学生介绍自己的特点，再次体验到每个人的不同之处。
活动二、观察指纹，了解异同
通过动手操作，使学生进一步领悟到每一个人都是独一无二的。
活动三：画画指纹，完成作品
此环节增强学生对指纹的了解，并充分发挥学生的想象力。
篇四:《镜子里的我(心理健康教案)》
1、 镜子里的我
一年级组 沈怡
教材分析：
本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。
本课由三个部分组成：
“七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。
“聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。
“快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花朵。在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。
1．教学目标
（1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育）
（2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育）
（3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育）
（4）初步学会相互尊重。（心理健康教育）
教学课时：
2课时
2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。
第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。
3．教学重点、难点
充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。（心理健康教育）
。
4．教学准备
（1）教师： 铅画纸、五彩印泥
（2）学生：每人带一面小镜子
5．教学过程设计
第一课时
活动一：猜猜谜语，引入新课
1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。”
2． 出示镜子。
3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？
4．指名一学生上来看。
心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。
5．师：你看到了谁？
生（支支吾吾）：是„„我。
师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。
6．师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。
7．出示课题：镜子里的我。
活动二：看看照片，了解异同——初步体验
1．出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗？”
2．出示双胞胎的照片。（可以是班内，也可以是校内）
3．提问：他们长得像吗？有没有不一样的地方？
4．仔细观察小组成员的长相，有没有长相一样的？
5．心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体—— 一（5）班。
4．念儿歌P1
活动三：照照镜子，说出特点——加深体验
1．看一看p3，图中这些小朋友的长相有什么特点？
2．心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。
3．心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二的特征。
4．学生照镜子。
5．学生交流：你喜欢镜子里的我吗？说说理由。
心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。
5．心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。
活动四：画画自己，编首儿歌——巩固体验
1．照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。
2．自编儿歌。
总结{信,镜子里的我}.
心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的地方呢？下节课，我们继续来交流自己的特点。
第二课时
活动一：说说自己，介绍特点——再次体验
1．师：通过上节课的学习，我们了解到每个人都有自己的特点，除了上节课讲到的外貌不同，你还有哪些特点呢？这节课我们就一起聊聊这个话题。
2．看书P4，图中有两位小朋友，从他们的动作中，你能看出他们有哪些特点吗？
3．让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。
4．心理健康教育教育：你有什么特点呢？
5．心理健康教育小结：通过刚才的交流，我们进一步了解到每个人不仅外貌不同，还具有各自的特点。
活动二、观察指纹，了解异同——拓宽体验
1，出示指纹。
2．师：在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。
3．按按指纹，小组内观察，每个人的指纹都一样吗？
4．指纹有什么用处吗？{信,镜子里的我}.
心理健康教育小结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的。
活动三：画画指纹，完成作品——动手体验
1．完成指纹画。
要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。
篇五:《镜子中的我(1500字)作文》
精选作文:镜子中的我(1500字)作文 我看看镜子了的自己，看到了镜子里是另一个世界。当你看着自己的眼睛，另一个世界的自己也在看着你。明明知道他就在里面，却进不去，也看不透。你唯一可以做的就是改变它。 看看现在的自己，眼睛里的血丝好像病毒一样侵蚀着我的眼球，原本白纸一样的脸，如今也已经有了不少时间的笔记。苍老的双手，到处都是茧子、褶子。这到底是为谁？时间都去哪里了？记忆早已模糊，记不得，想不起。童年、青春、中年、老年，有了努力，却不见回报。看看落魄的自己，一生得到了什么？名声，金钱，虽然都有得到，但是，又有什么是我可以带走的？什么也没有。一生努力，为了什么，自己也不知道。我更不知道，这到底是不是我的未来。 幼年的我，不是才华横溢的小天才，不是各科一百的小学霸，只是一个普普通通的孩子。上厕所还需要帮助的三岁孩子。那时我有快乐和时间。大脑中唯一几幅阳光灿烂的画面，也是在那时留下的。雾霾并没有出现，阳光还像现在的图片一样，那时一切都是美好的。那段时间过的快极了，直到今天我唯一忘记不了的两天就是开学第一天，那天我因为不想去，还咬了老师一口。还记得一次我和伙伴睡午觉，尿床尿了一裤子，站着等了老师一中午的那一天。现在想想，真是可笑。当时的我是怎么想的？还是我根本没有经过思考？哈哈，不问啦，过去的就过去吧。那时的我们，每天都在猜想我们的的未来将会是什么样子。我曾经不止一次想过要统治世界，至少统治中国。可是现在我才知道，那是近乎不可能的事情。幼稚，就是我童年给我留下的足迹，她走了，带来的是我的小学生活。 我的小学叫五一小学。记得，老师经常跟我们说将来会有一天，你会以五一小学为骄傲。确实，我的母校是五一，这句话让我时刻充满自信。说到老师，我们小学六年，只换了一次班主任。第一个老师姓古，这位老师很坑，记得最深的就是一次订杂志，他拿走了所有的附赠玩具。我们买杂志就是冲着玩具去的，老师一次性全部拿走了，能让人记忆不深吗？到现在，我还不能对她正眼相看。所以她只教了我们两年，就换了第二位老师。老师姓黄叫黄丽丽，看上去挺年轻，只有二三十岁的样子，她有一个五岁的儿子叫豆豆，长得挺可爱，春游时老师经常带着豆豆一起去，他渐渐也成了我们的焦点。黄老师教了我们四年。她是一个认真负责的语文老师。几年来，一直没能抽出时间去看她，只有一次发了一条短信，也不知道老师有没有看见。除了老师，当然就是同学。小学，同学们的关系好得很，最好的是周逸轩。他后来考入了十一学校。和我分道扬镳了。我挺想他的。他看上去傻傻的，但实际上机灵得很，很会算计。数学在办理一直名列前茅。和他一起做了三年的数学课代表，每次帮老师抱作业都快乐极了。我们在一起干了不少傻事，但是回忆起来，都让人边笑边哭。真想再抽时间和他会会、见见。小学让我获得了习惯。后来，我走特长考上了育英学校。 育英学校有一定的历史。校园环境也是数一数二的。都说是四环内最美的学校，我们也不知是真是假。仅仅半年，我便和同学处的很好，刚刚开始学的不是很认真，但成绩还算可以，就是英语不大好。初中生活还在继续，就这样收尾我也不是怎么满意，但我可以把尾收到一个很远的地方。 镜子里的自己只有十四岁，眼睛还很清澈，还有嫩嫩的皮肤。其实，自己最想去的那一个世界，正是现在身处的这个世界。仅仅十四岁的我还有时间。梦想对我来说，还是可以实现的。一定会有某位读者看到我这篇短文时，可能深有感触，即使是与我相反的，我也满足了。 人活着，到底是为了什么？这个秘密还在等待着年轻的我去发现。几百年后，你们可能将翻阅我的文章，过着我想的生活，但是，请不要忘记，畅想未来，改变未来，这是我现在认为人生的意义。我要让每一个人都知道王子旭这个伟大的名字，我是一个仅仅十四岁的梦想少年王子旭。 初二:王子旭
篇一：镜子中的我
镜子中的我
我是个这样的女孩呢？我也不知道，但是我从镜子中看到了我自己。 我是个爱幻想的小女孩，有时我坐在书桌前或躺在床上想一些希奇古怪的事情。一会儿幻想坐上飞船飞到月球上，和嫦娥姐姐交朋
友，那里一定非常好玩吧。一会儿幻想去法国巴黎的凡尔赛宫欣赏。一会儿幻想坐上潜水艇到海底鲨鱼、鲸鱼的肚子里游览一番，看看有没有稀奇古怪的内脏和需要探索的奥秘。 我还是个喜欢读书的女孩，书上有许多你不了解的奥秘。因为我很羡慕那些写书的人，他们能为人类脑子中的瘪气胎充气，所以我喜欢看书。我曾想写一部小说，可这并不是一件容易的事，但我没有放弃。我相信，只要我的阅读能力提高，我一定能写出这部小说的。
噢！我知道镜子中的我是一个怎样的女孩子！原来我是一个多姿多彩的小女孩。
太原市后小河小学三年级:梁国杰
篇二：镜子中的我 镜子中的我
走到镜子前，我笑笑，她也笑笑。今天，我就来介绍一下镜子中的她。 她的名字叫袁苑，袁是跟爸爸姓的，苑则是代表着美好的意思。她出生在1993年7月14日这一天，一看你就一定知道她今年几岁，属什么了吧！她的兴趣爱好很广泛，比如：看书，写作，书法等等。她的特长也是写作，写作大大的吸引了她，使她爱不释手。为此，在写作方面也获得了许多奖项。她写的〈〈挫折，我不怕〉〉在金华市创意作文中获得了二等奖。〈〈森林王国的变迁〉〉，〈〈时光机〉〉这两篇作文在全国小作文比赛中获得了二等奖。她的优点可多了，她乐于助人，爱动脑筋，做事有一股钻劲。有一次，老师布置了一道难题让同学们回家做，她回到家，左思右想了半天，也没做出来。她不灰心，继续做，连她最爱看的动画片她也没看。她的成绩也不错，每次考试都名列前茅，她在班里还是个班长，而且每个学期都能被评为三好学生呢！这一说到她的缺点，我可告诉你，她的缺点并不亚于优点。比如：粗心，丢三落四，这都是她的缺点。那次数学测试，试卷上明明写着1。34，可她偏偏写成0。34，100分成了泡影，最后只考了99。5分。另一次，领导来检查，要求全校同学都穿校服，挂红领巾，可她却。
她有两句座右铭，它们分别是天生我才必有用和有志者事竟成。
你一定会疑惑，我怎么这么了解她吧，嘿嘿，实际上，镜子中的她就是我！认识我了吗？了解我了吗？这，就是我。
篇三：镜子中的我 镜子中的我
岳冯霖
生活中，每个人都可以做自己的镜子。从别人眼里可以映射出自己的真、善、美，德与失。那么，在别人眼里，我是一个什么样的人呢？
在妈妈眼里，我看到了坚强。记得在去年学游泳的时候，我因胆小而一直不敢下大池，教练把我扔到水里面，使我更害怕了，最后，我站到旁边，看到妈妈眼睛里的我是如此懦弱的我，我比别人少什么呢？为什么别人敢，我就不敢？我心一横，决不服输，眼睛一闭，一下子跳到了水里面，好爽啊！这是我看到妈妈眼睛里的我多么坚强啊！
在老师眼里，我看到自己学习方面的德与失。我已经五年级了，新来了一位语文老师，她姓辛，对我们学习很负责，有一次写作文，我随便写了一、二百字。老师马上把我的作文打了回去，从老师的眼睛
里我看到了一个对学习很不认真的我。于是，我又构思了一遍，才交给了老师，老师一看，笑了。我从老师的眼睛里看到了一个认真学习的我。
在同学眼里，我体验到了被信任的感觉。在选班干部的时候，我不敢说，但是，看着同学一双双眼睛，我不由自主上了讲台，没说几句就下来了。我万万没有想到竟然有人选我，我
篇六:《镜子里的我》
3月30日 星期五 天气晴
镜子里的我
每天早上，我去刷牙时，发现镜子里的我不精神。头发乱乱的，眼睛眯
成一条线似的。洗完脸，穿戴好红领巾和校卡，扎好头发，发现镜里的我变了个
样。特别有精神，像个好学生。
我喜欢照镜子，对着镜子一直在妆扮头发，看看哪个扎法才好看，有时学学别人化妆的动作，比如：用手指沾点水涂嘴巴，摸脸蛋在看镜子时我摆了几个模特的动作，镜子像相机一样，我摆了一些可爱的动作，它就一一显示出来了，镜子里的我，是12岁的我。
在班里是个大姐姐，而在老师那，我就像个小妹妹。我在照镜子时，都不让别人看，也包括家人。每当要考试时，早上开始在镜子面前打足信心，它就像我的“守护神”。我喜欢镜子里的我，因为它最忠爱的一个我。{信,镜子里的我}.
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篇七:《镜子里的我》
镜子里的我
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程
1．导入
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理
（播放课文录音故事）
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理
（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后
A．请小马说说开始时为什么不敢过河？
B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？
C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。 冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的
4总结全课
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。
最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
篇八:《镜子里的我》
镜子里的我{信,镜子里的我}.
题记：朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发之时，你站在镜子前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗?
镜子一直和我们男子汉无缘。时光荏苒，我似乎已经把自己的相貌忘却了，有时偶尔隐约想起的，还是几年前小学毕业像上那张稚气的脸。现在这张充满稚气的脸改变了吗?我真无暇顾及。
有一天，我正在桌前温习功课，妈妈叫我：“小彤，来试试这衣服。”那是一套银灰色的西装，还配有一条紫红色的条纹领带。我兴奋起来，整整齐齐地穿戴好。“妈，怎么样?”妈妈没发表评论，只是抿嘴一笑，把我推到镜子面前。
啊?那是我吗?笔挺的西装，洁白的衬衫，紫红的领带，还有一枚仙鹤胸针，多么和谐!我已变成了一身帅劲、风华正茂、充满自信的小伙子了!高高的个子，天然卷曲的头发自然地起伏着，挺直的鼻梁，感情丰富的双目，高傲的嘴角，旁边唇边还长出淡淡的短须。这是我吗?仿佛过了很长时间，我才回过神来，是的，这就是我自己!
我简直不认识我自己了。几年前，我是那么矮小，那么幼稚。尽管我与镜子无缘，但此时，看着镜子中的我，回忆的闸门突然间被打开了。记得妈妈告诉过我，很小的时候，有一次我爬到镜子前，瞪着吃惊的双眼看了半天，然后伸出小手尽力地抓着镜子中的我，结果却什么也没有找到。妈妈把我抱开了，我还痴痴地睁大眼睛看看镜子，看看妈妈……
上幼儿园了，我开始常常照镜子：妈妈嫌我弄脏了衣服，每天从幼儿园回来，总把我推到镜子前，说：“看看你脏成什么样子啦!”镜子中映出了穿着弄脏了的漂亮衣服，肩上还别着一条花手帕的我。平时的小顽童此刻文静得像个小姑娘。
不久，我离开了给我快乐的幼儿园，结束了没有烦恼的童年，背上书包，跨进小学的门槛，步入了我的少年时代。从这时起，我逐渐与镜子疏远了。可能是由于出现在镜子前面的次数少的缘故，每次留下的印象也就更深些。
少年时代是愉快的。我在小学里跟伙伴们一起上课、学习、游戏，像春天山野的小黄花，开得朝气勃勃，开得无忧无虑。最难忘的是我加入少年队的那一天：我在队旗下宣过誓，一位高年级的同学把一条鲜红的领巾给我戴上。放学后，我一口气跑回家，连书包也没来得及放下，就站到镜子前。镜子中的我个子不高，小平头短短的，高高翘起的嘴角流露着满心的喜悦和自豪。蓦地，我觉得自己肩上少了一块花手帕，胸前多了一条红领巾——我长大了!
上中学了，我带着少年纯真的步履，渐渐走向了成熟。当我取下红领巾，又一次在闪闪发亮的团徽前宣誓时，我深深地感到我不再是一个小孩子，肩上的担子又沉了些。我凝视着镜子中的团徽，眼睛里有稚气，也有沉思。我对着镜子中的我轻轻地说：“年轻人。不，共青团员同志，永远不要忘了团旗下，你的誓言……”{信,镜子里的我}.
随着年龄的增长，阅历加深了。生活带给了我不少成功的经验和失败的教训，带给了我许多的欢乐，许多的烦恼……伴随着这些我将走完初中三年之路。
是啊，我一天天长大了。今天的我已不是昨天的我了，而明天的我也将和今天的我不同。我凝视着镜中那张青春洋溢的面庞，看到额上似有似无的皱纹，我舒展的双眉不由得微蹙起来：朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发之时，你站在镜子前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗?
望着镜中的我，望着那双自信的眼睛，我点了点头，那是男子汉选择的肯定回答。
（选自南方出版社《初中生分类作文大全》 作者：陈真）
[例文评点]
用镜子来展现“我的成长”这在写法上是一种创新。可贵的是作者用镜子这个道具不仅巧妙地引出了“我”的童年、少年生活，还借镜子把“我”的今昔对比，引出了我对人生的感悟——要做一名无愧岁月的男子汉这一美的主题。从这里，我们可以看出作者构思的精巧。此外，文章中题记的运用有一种扣人心弦的力量，这种方法也值得我们借鉴。
篇九:《镜子里的我心理健康教育设计》
《镜子里的我》心理健康教育课例设计
黄埔区南岗小学 秦敏贤
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备：
教师：写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事录音。
学生：小镜子，近期照片，画笔，图画本
三、教学过程：
1．导入： 同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理 （播放课文录音故事） 请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。 （学生轮流发言的同时老师为学生录音） 在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．四人小组讨论：你听了这个故事，有什么想法，或者说说日常生活中的事。
4.找一找：
（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。
（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说！
（3）老师将写有形容词的条幅（冲动 顺从 好奇 助人 独立爱争论 细心 沉着 节约 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的）贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。 要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
5．总结全课： 今天，同学们在活动中开始学会怎样正确