篇一:《《阅读,让生活更美好》》
《阅读,让生活更美好》
自从学校开展了3311读书工程以后，我发现我自己越来越喜欢上读书了呢！读书是一种乐趣，是一种习惯，是一种令人难忘的一中感觉。
我们每天早自习阅读古诗啊，课文啊，诗歌啊！我们同学都读的津津有味，我嘛，都已经沉浸在了读书的梦幻里，记得有一件事，我们已经下课了，而我还在读，我同桌怎么叫我都叫不醒，后来一声大喊，终于把我叫醒了。 大作家程颐说过：“外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。”
阅读使你海阔天空，放飞自由，经常阅读的人会自己沉浸在另一个世纪里，与各种各样的思想对话，不让你感到孤独，不用短浅的目光看待人，阅读就像一个心理医生，与你谈心，解开你心中那把怪锁，使你阳光快乐，阅读能让你拥有智慧，让你的生活更加美好，更加灿烂，何其乐乎？阅读吧！开启智慧大门；阅读吧！打开心灵之窗；阅读吧！改造灰暗的思想；阅读吧！让生活——更加美好！
曾经多少次抱着书不知道什么时候睡着了，也曾经多少次没和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地沉浸于书的海洋，在那里遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情，绽开舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，落下同情的眼泪；读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到深奥处，我总要皱起眉头，冥思苦想；读到优美的诗句，我会动笔摘抄，细细回味。书既像一位充满
智慧的老人，不断启迪我，又像一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。
“读书破万卷，下笔如有神”这一句话写的是读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。 所以从今天开始只要我们努力就一定会成功的！
六年二班：李思颖
指导教师：李薇薇
评语：这一个文章写了很多好言好句，生动地写出了读书的心想里的，小作者开发了很多的大脑思想，我们读完这个文章，就已经沉浸在了书香的环境里，希望你继续努力加油！
篇二:《阅读让生活更美好》
阅读，让生活更美好
徐州市中山外国语实验学校 李冠成
第五届江苏书展在徐州正式开幕，三个主会场为美丽的云龙湖增添了几分色彩，构成了一道美丽的风景线。
来到体育场门口，我不禁被眼前的景象惊呆了。洁白的书屋连成一片，远远看去，像一个个蒙古包。会场入口处的两侧是公益广告，本次书展的主题是阅读，让社会更文明。这些广告立意新颖，激发了我读书的欲望，让我明白了读书的重要。其中这样一幅让我印象深刻。有一个大行李架，上面只放了一本大书，旁边写着：阅读，让我们走得更远。是呀，书籍滋养了我们，让我们人生旅途更加精彩。乘着书本的翅膀，在知识的天空遨游，我们可以看得更清晰，走得更远。
书展中最具特色的是浙江馆，志愿者将书籍摆成了不同的造型。有即将发射的火箭，有绽放的花朵，有旋转的楼梯，有刚出土的嫩芽…….看到这些，我似乎能感受到一种智慧，一种书中自有黄金屋的智慧。浙江馆的图书制作精致，图案鲜明，给人享受。
在少儿名著专列，我看到了熟悉的《小王子》、《百万英镑》、《雾都孤儿》……咦？什么声音？噢！原来是中华大讲堂的讲座开始了。走近一看，哇，这不是百家讲坛主讲教授郦波吗？他向我们介绍了爱国主义思想家---胡适。胡适在美国时，四处演讲，影响了一大批美国人不和日本交往，结果当时的总统就阻断了日本在美国的石油贸易，所以日本发动了珍珠港偷袭，也导致了美国卷入第二次世界大战……一个文化人，导致了两场大战，这就是读书人的智慧。
我也要多读书，成为胡适那样的读书人。
指导老师:拾玉
篇三:《生活让作文更美好》
生活让作文更美好
——谈小学的写作教学
[ 关键词]: 生活 作文 美好
[ 内容摘要]: 写作必须从鲜活的现实生活出发，学会用一双慧眼观览外物，用一颗真纯的慧心体察外物，并通过对外部世界和内部世界体察透析，形成具有独特个性的创作风格，并进一步借助语言外壳显情志于外，如此这般，学生定会大呼：生活让作文更美好!
作文教学长期以来一直在低谷徘徊，原因有很多 ：一方面是小学生作文大多缺乏真情实感，思想肤浅贫乏，不能深入挖掘客观事物的深刻内涵；思维向度、文章结构单一，为了“合乎标准”而不惜借用虚假的故事路数、对虚构的情节生搬硬套；由于片面地割裂了生活和写作的联系，课外涉及的知识面较窄，因而写作语言的表现能力发展迟缓，相应地笔下也无法表现出同生活一样无限丰富多彩、无限复杂多样的情感。辞不达意现象的出现也就不足为怪了。
另一方面，教师在指导学生写作的时候一边热衷于大而无当的章法技巧的训练，一边又拿“考场作文”的框架对学生的写作进行修枝剪叶；既而单凭借手中的一支笔对学生的作文进行单向的评价（通常学生只是注意老师给的分数、等级或者老师所给的盖棺定论式的评语）。在这种极端的形势下，对小学生的写作倾向、作文质量又能抱多大期望呢？
人们往往把学生写作中“无米下锅”归结为他们两点一线、学习压力大没时间积累、体验等。其实不然，小学生年龄虽小但阅历却并不少。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情，都会扣击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有很强烈的求知欲和辨别是非的要求；他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想；他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作素材。宝库就在身边，他们却视而不见，这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和珍藏的缘故。
那么，如何观察、体验生活，积累写作素材呢？我国老一辈教育家叶圣陶先生早就一针见血地告诉过我们“语文的外延就是生活的外延。”那么，我们说：写作素材来源就是一个人全部的生活热情以及其人生阅历！
一、“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”
语文与生活同在，它的外延与生活的外延相等。语文来源于生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”
因此，在实际的教学过程中不妨尝试“语文的生活化”与“生活化的语文”相结合，使语文学习变得更加灵活更加贴近现实。我们要不断鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴、去诠释生活的经验、去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。
（1）尽情表演，再现生活
语文教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。教学时，教师可创设一定的情境，如把课文编排成课本剧，让学生演一演，将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的情感，感受到学语文的乐趣。
（2）尝试实践，体验生活
教学时，教师不但要有意识地创设情境，展现课文内容，让学生身临其境，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。如《去打开大自然绿色的课本》一文，作者用诗的形式给我们讲述了一个人生哲理。教学时，如果教师仅限于从语言文字中引导学生去感悟，学生可能浮于表面，感受不深。为此，在学习完课文内容之后，教师可以带学生去爬山、郊游，来感受大自然里的奥秘，从而引出主题。
“生活中处处是语文”，也处处用到语文。让语文走进生活，让生活走进语文，给学生提供一个开放
的、多元化的学习平台，他们的语文综合素养就会不断地提高，而语文也会因为其强大的生命力而魅力无穷。
因此我们必须学会自觉去感受生活、感受自然，从生活中找寻写作的素材和灵感。此外，我们在指导学生写作的时候，应该致力于把学生写作向文学创作的高度引导，而不是像长期以来形成的为作文而作文的敷衍、应付的层次，引导他们树立为文的高度责任感，彻底搞清楚为何而作的问题。只有这样才能激发他们的思维和情感深度地介入生活，并且要走进生活，自觉地联系活生生的现实世界；只有这样才能进一步将写作与自我需要、个人兴趣、情感的发展联系起来。也只有这样的作文才能折射出作者的世界观和人生观，才能使文章真实生动，富有浓郁的生活气息，个性鲜明。
二、“他山之石可攻玉，可把他乡认故乡”{什么让生活更美丽小学作文}.
有的学生为完成“任务”而绞尽脑汁，写勤奋总是离不开牛顿、居里夫人；一开讲成功在于后天的努力就是说爱因斯坦、爱迪生的小时候；一提起身残志坚就忘不了海伦·凯勒、张海迪„„千篇一律，千人一面。作文本上更有大量的学生让焦裕禄、李素丽、黄继光等走上前台；屈原、杜甫、白居易也从历史中走来，有些材料使用起来也张冠李戴，令人啼笑皆非，这反映了学生在学习过程中盲目背诵，生搬硬套的学习现状——这种膏药似的写作套路与现阶段小学生丰富的生活阅历和十分复杂敏感的心灵是极为不对称的。
我们平时在指导学生观察事物时，若只局限于对外在客观事物的观察，而不强调同时关注与之相对应的内在心灵感受，这不能不说是一种缺欠。如果说在写作与生活之间，观察是桥梁或媒介，那么感受与体验则是这桥梁、媒介的重要基石。仅仅满足于表层的看得见摸得着的观察是远远不够的，观察不仅要善于深入外部世界的特征，而且更重要的是能够充分地了解内部世界，能观察自己内心感受的特征，即在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这种观察才是充满了灵性的，这种感受才是真实的。
观察决不能停留在一种单纯的形式上，它还应是一种能力，必须融入作者自我内心体验及对生活的真切感受，必须具有鲜明的审美特征。理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与外在事物的相互渗透，它将该事物从理性世界移到了情理交融的世界。这种审美感受使万物蒙上美的光辉，无生命的事物也有了生命的意味。生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑。让学生走近它，观察它，感悟它，作文不仅有了无尽的题材，而且平添了无尽的底蕴，折射出深沉的悟性。文学艺术源于生活，高于生活，但它不是生活的完整再现，而是生活浓缩的、典型的、深刻的表现形态。感悟生活，就是对生活条分缕析，由此及彼，从现象到本质进行系统深入的体验，就是把生活寓于情感之中。缺乏对生活的感悟能力，人生便缺乏激情与深度；没有感悟的思想是苍白无力的；没有感悟的文章是浅薄的。学生一旦具有了一定的感悟能力，就会发现平静的湖面下，荡漾着的原来是动人的激情，雄奇的深山里，却孕育着喜悦的鸟语花香。只有教会学生用心去感悟生活，学生才会真正领悟到生活的真谛，创作的品位才能得以提升。
在教学过程当中，我们往往都有这样的感受：学生的大作文所反映出的个性以及闪光点远不及小作文（或片断描写），而后者的总体水平又远不及随笔。这是因为学生在开放、自由、富有创造性的写作活动中所获得愉悦远远超过苦参或“硬挤”的产品，在随想中他们的参与性强，写作兴趣浓厚，创作的思维变得异常活跃。他们的个性得到健康发展，积极进取、乐观向上的心理因素因而得以伸张。大家在作文中都能敞开心扉说真话，诉真情，空话、假话、矫情的现象得到了很好的遏止；在随想中他们的主体意识增强，消极被动的作文观念得到有效的校正，大家更能够自觉而有意识地关注身边的人、事、景、物，关注社会生活中的每一个层面与角落。
三、“创新须有立异志，个性出自自由心”{什么让生活更美丽小学作文}.
提倡个性化作文，鼓励创新能消除惧怕作文的心理负担，特别是现在开放性、个性化的话题作文，更让同学们尽情尽兴有话可说，这有利于语文综合素质的培养与整体水平的提高。 那么学生在开放、自由、富有创造性的写作活动中所获得愉悦远远超过苦参或“硬挤”的产品。
高扬个性的大旗，在写作内容上就要善于选材，巧于提炼，精于立意，即拥有主体之自得之见、自然之情与自在之趣；语言上要善于用自己特有的语言表达方式阐述自己的思想，能够创造出新鲜活泼的言说形式，即拥有主体的自由之笔。世上没有两片叶子是相同的，而人作为个体的存在，其在各个方面表现的亦是无限多样的。如人或隐忍，或直白，或含蓄，或幽默，或冷峻，或典雅的气质一样，文章的
风格也应因人之不同而摇曳出五彩斑斓的风采。
我们认为，在创新写作的过程中，必须重申道德标准，必须引导学生建立符合实际的创作原则。首先，应该多从人性的角度出发去探究人性之美、人性之爱，逐步培养学生重视情感体验。只有这样的教育，才能让学生逐步学会全身心拥抱生活，体验生活，那么，他们才能在写作中体现真性情，才能体现出作文应有的个性来。其次，还要不失时机地激发学生的历史使命感和民族责任感。人生而带有深刻地历史的、民族的烙印，这也是促使个人向上、前进的精神动力。只有这两个方面能够紧密结合，创作才能凸现为文的个性，才能达到与传统文论殊途同归的目的。
综上所述，写作必须从鲜活的现实生活出发，学会用一双慧眼观览外物，用一颗真纯的慧心体察外物，并通过对外部世界和内部世界体察透析，形成具有独特个性的创作风格，并进一步借助语言外壳显情志于外，如此这般，学生定会大呼：生活让作文更美好!
作 者：韦 娜
单 位：赣榆县金山小学
篇四:《读书让生活变得更美好》
读书让生活变得更美好
城关四小六（2）班杨庆宇
书是我们知识的钥匙，帮我们去打开知识的大门；知识是一艘船，带领我们去遨游知识的海洋；书是生活中变换心情的药水，当你喝下药水的时候，你便可以变换心情。在看书时，当你看到主人公悲惨的命运，你会哭，当你看到主人公美好的结局，你会笑。{什么让生活更美丽小学作文}.
阅读使你海阔天空.经常阅读的人总能生活在任意一个世纪里,与各色各样的思想对话,让你不孤独不狭隘,不用短浅的目光看待别人。阅读就像是一位心理医生,与你谈心,解开你心中的那把怪锁,使你的性格阳光。阅读能让你拥有智慧,让你的生活更美好更灿烂！
我真的很感谢那些作家，他们写出了一本本好书，让人们的生活更加美好。如果你读过书，就会在看完最后一页的时候感受到一股力量在给你引路。
无聊的时候，书是很好的伴侣。每当我很无聊时，就会打开一本本书。打开了《假如给我三天光明》这本书，看到了海伦凯勒的坚强；打开了《西游记》这本书，看到了孙悟空的正义；打开了《快乐王子》这本书，看到了快乐王子的善良和人世间的痛苦。
博学多才来源于读书，“读书百遍，其义自见”。读书可以让你知识更加丰富，你虽不能出人头地，但一定比其他人过得更加充实，内心世界更加精彩。读书也伴着你的一生，时时给你机会，甚至在人生旅途中。带来意外收获。
读书吧！读书会让你的生活变得更美好！
篇五:《科技让生活更美好征文》
新科技创造新农村
中盛小学 六年级四班 陈秀雯 辅导老师：龙莉 随着时代前进的步伐,高科技产品如雨后春笋般,拔地而出„„
原来的贫困小镇,在高科技的带领下,变得富饶而美丽！
我的老家在一个宁静而美丽的小镇上,那里山清水秀,高山环抱。小镇上的人们虽然生活得很幸福，但是却丝毫领略不到高科技的风采！
在冬天，那种刻骨的寒冷，至今让我难以忘记！晚上一个人在黑漆漆的房间里瑟瑟发抖，身上盖着一床又一床的棉被，半夜想起来喝杯水，都会被那冷飕飕的寒风吓得不敢挪动半步；夏天,大汗淋漓,拿着蒲扇不停的扇着,以求那一点点的凉爽。水井里的水，就如那火红的太阳一样，烫得让人不敢入口„„那时候不仅没有我们现在这些家用电器,连电视也只是那种看不清人物的黑白电视,更别说现在小朋友们爱不释手的电脑了。想到这些，我一直都不想回到那里„„
今年暑假，在爸爸的威逼利诱下，我不得不又踏上了这段返乡之程„„一想到那闷热难受的感觉，我就感到十分的不适；一想到那种手酸的抬不起来的感觉，我就如坐针毡;一想到„„
这次回家，我寄住了大伯父家。一下车，映入眼帘是宽阔的柏油马路和一棵棵枝繁叶茂的小叶榕。呀！那些小平房呢？我这时才回过神来，原来的那些矮房子，已经变成了栋栋高楼大厦，直冲云天！原来那些肮脏不堪的小巷，摇身一变成了一条条整洁前卫的商业大街，这使我大为诧异„„在不知不觉中，我来到了大伯父家。刚一进门，大伯父就出来迎接我。突然，一阵凉风吹来，好舒服。咦？不对呀，现在明明是三十几度的大热天呀，骄阳正乐此不疲的照射着大地，到处都是一片炽热，怎么会有凉风呢？大伯父似乎看出了我的疑惑，自动解释道：“小雯呀，你也好几年没回来了吧，你不知道这几年我们镇的变化可大了，大伯家也装上了一些小家电。” “小雯，来来来，渴了吧？家里有可乐，要喝自己拿！”我随着大伯父手指的地方看去，只见那里摆放着一台四开门的冰箱，哇！好漂亮！
“加油，加油，快快快，那边那边，不对，这边，就是这边„„耶！赢了！”一阵欢呼声随着凉风飘进了我耳朵。我随着声音望去，好家伙，我的两个小表弟正守着3D液晶电视兴致勃勃的玩着“魂斗罗”呢！只见他们两个随着动作的变换，身体也摆过去扭过来的。电视上那两个小人就像真得站在我们面前似的！此时，我心里不禁感叹道：“高科技真牛！”“对了，大伯父，我要写一份报告，需要上网去查阅资料，镇上哪里{什么让生活更美丽小学作文}.
有网吧吗？”我着急的对大伯父说道。“不用，小雯，去年我们家也买了台小电脑，你先用着，也不知道是否和你家的一样？”大伯父一边说一边挠着后脑勺，似乎还挺不好意思的。“噢，这变化未必也忒大了吧！”说着说着，我跟着大伯父来到了书房门前。一推门进去，书桌上那台超大液晶屏的薄屏电脑马上吸引了我。开机才用了二十几秒，嘿！你瞧瞧，这网速！
在不知不觉中，已经是傍晚时分。 阵阵菜香把我从五彩缤纷的网络世界里带了回来，我迫不及待的来到餐桌前。餐桌上煮着沸腾的火锅，上面浮着红彤彤的辣椒，看上去就让人食欲大增！锅下面用的是沼气，哇靠，还尽是一些先进玩意儿！{什么让生活更美丽小学作文}.
在餐桌上我和大伯父一家思过去看今朝想未来，谈得不亦乐乎。在和他们的谈话中我知道了近几年，小镇上发生翻天覆地的变化。大伙二跟着时代前进的脚步，把小日子过得红红火火，风生水起。现在，家用电器在小镇上也不是什么新奇玩意儿。总而言之，一句话——城里有的，小镇上有，城里没有的，小镇上也有！
科技让生活更美好，让我们紧随着时代前进的脚步，尽情领略高科技的风采，让我们在温暖的怀抱中 ，向着新科技，向着新未来，发起挑战！
科学带来了什么？
中盛小学 六年级四班 杜芊芊 辅导老师：龙莉{什么让生活更美丽小学作文}.
当今社会，科学十分的发达，但科学带来了什么呢?灾难? No、 No、 No , 科学，带来的是美好生活。
有人会问了，美好生活？我才不觉得呢。其实你们是身在福中不知福呀，不然我列举给你们看。
(一)不用挑战楼梯哥哥
以前，我回家上下楼都是走路，可把我累坏了。你想想本来一天在学校上课、做作业就够累了。放学回家还要走十几分钟路，接着还要爬楼梯，那不是要累死我吗？唉,回家哪想再做作业呀！可作业做不完，第二天又要挨批评„„后来，我搬家了，正当我喜滋滋的期待新家时，突然一个激灵，遭，那栋楼有几层哦？要是是„„好吧，去问爸爸，十二层！哇！这要走好久哦？我昏了。走到新家楼下，我真有一种想倒回去的感觉，可没办法，只好硬着头皮走进去。走到楼梯，爸爸把正准备爬楼梯的我一把拉进了一个方方正正的铁皮箱子，美其名曰“电梯”。目瞪口呆地我看着爸爸按下了一个键，电梯开始缓慢地动了起来。“丁咚”到了！太高兴了，有了电梯，直接站在里面按个数，不到一分钟就到了。多方便、多快捷啊！这归功于科学技术吧？
（二）不用担心“炊壶”大怪兽
以前烧水啊什么的，都是用炊壶来烧，这个大家都知道吧。那时炊壶可是我们小孩子心目中的大怪兽啊，看它那银光闪闪的身躯，被火烧得通红通红的，不时发出“呜呜”的怒吼声，甚至有时会把它绅士的帽子弄得翘起来，以示自己的愤怒。这时，爸妈会不约而同地大叫“快，快关火，速度啊，快！”并连滚带爬地跑过去，