第一篇:《最是那桃花春雨般的温润》
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最是那桃花春雨般的温润
作者：陈瑞霞
来源：《当代教学与管理》2013年第05期
“美妙的诗，感人的歌，像从高原雪山上倾泻而下的河，时间、空间挡不住奔向大海的冲动、藏族人日夜聆听的歌早已跨国时空，飞向远在千里万里之外的我们，它引导我们飞过高原，飞过雪上，到达美丽而神奇的西藏”。
“没有人能教会你去如何欣赏大海，你要自己看自己听自己想自己悟，方知心中的大海，也没有人能教会你去欣赏这美丽的诗和歌，用心灵去感悟吧，感悟即纯洁的大自然，感悟那原始的人性和自尊”。
“有一种声音，它悄然点亮在维也纳，经过31年的风霜雨雪，洗尽铅华，尽呈人世的纷繁与美丽。有一种精神，它似乎从一出生就依附于一颗孤独的心，滋养着每一个灵动的音符，雕刻着艺术的最高境界，这堂课让我们走进歌曲之王舒伯特”。
“150年的时间在历史中只是短暂的一瞬，但这瞬间爆发的力量已足够摇撼乾坤，从1600年至1750年的这一次爆发为人类历史添上了一个新词------巴洛克，从此作为人类精神纯粹表现的音乐被烙上了巴洛克的印儿”。读着这些精美绝伦如诗如画的句子，心里莫名地感动着，我们说美是音乐教育的核心，音乐课需要诗意美的经营。我在自己的教学实践中也是非常注重这一点，而且取得了不错的效果。
比如说在拓展课《愈久弥香的俄罗斯民歌》中我会这样说：
流年似水
岁月如歌
让我们记住那些已经远去了的和正在发生着的与青春有关的故事
也愿这沁人心脾的旋律如淡淡花香
永远弥漫在你我的记忆里
在此后无数个遥远的日子里
就让这花香去柔和你沧桑的脸的线条
去温馨每一双曾经冷漠的眼眸
第二篇:《雨中的桃花阅读答案》
雨中的桃花阅读答案
1`.白蒙蒙
2.首，风雨摧残着我的桃花树 尾，桃花为了桃而无怨无悔
3.雨点狂打着。。。近乎凄伤的美呦
4.B
第三篇:《春雨田园 最美四月桃花》
春雨田园 最美四月桃花
1.一百年前的“到此一游”照
曾经有很长一段时间，中国人视西洋来的摄影术为妖术，认为照相机镜头能夺取人的魂魄。直到很多年以后，中国人才敢正视照相
机的镜头，至少在这组法国人拉里贝的影像记录中，一些摄影对象在景点很自然地摆出POSE，透出些许潮人范儿。
也许他是故意摆出这样酷的动作，也许他还在思考“我该摆个什么POSE？”这里是天坛祈年殿，1860年和1900年，天坛先后被英
法联军和八国联军占据，八国联军甚至在圜丘坛上架设大炮，攻击正阳门和紫禁城。
这张也是在天坛，一张现在看来也算是比较有创意的合影……当然，你可以说，这是一张抓拍的照片。
积翠牌坊前的合影，牌坊后面是永安桥，通往永安寺白塔。那时候，这里还不叫北海公园，而是叫北海，跟中海、南海合称西苑，
是清宫帝后们常来游玩之所，皇家禁苑。
北海九龙壁前，典型的“到此一游”照。{春雨中的桃花}.
还是不看镜头，拍摄对象站在北京古观象台上。古观象台建于1442年，是明清两代的皇家天文台，清朝时曾得到传教士的技术支
持。1900年八国联军侵入北京，德、法两国侵略者曾把观象台上的仪器掠走，后来陆续归还。
光有小桥流水还不够，拍照时若下起小雨撑起伞，就又是一番风韵了。这张是在颐和园。
这张很可能是在北京嵩祝寺合的影。嵩祝寺为掌管内蒙古地区喇嘛教格鲁派最大转世活佛章嘉呼图克图所居。
明十三陵内，站在骆驼前留影。
2.春雨田园 最美四月桃花
桂林海洋是五彩缤纷的世界，春风春雨一夜间，已是春暖花开的季节。
万花丛中，最显眼的是漫山遍野的桃花。
一簇簇粉红色的桃花，一枝七八朵，或密或疏地在细细的枝头上争芳斗艳，如云似霞、满树烂漫，向人们展示着优美的姿态。
来到这里，徜徉花海，沐浴春风，感受和谐静谧的田园风光，令人心旷神怡，流连忘返。
远望桃园，充满童话气息。
第四篇:《春雨一下到了桃树上,点红了桃花。春雨下到柳树上染绿了》{春雨中的桃花}.
春天， 春雨知道时节到了，所以就下雨了。春雨像头发，像牛毛像花针。春雨一下到了桃树上，点红了桃花。春雨下到柳树上染绿了柳条。春雨下到泥土里，唤醒了冬眠的青蛙。夜晚，春雨跟随者春风悄悄地下落。细细的春雨，无声地滋润着万物，多么伟大呀！
第五篇:《在春雨中放飞梦想》
在春雨中放飞梦想
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《雨点》。 案例描述：
星期一，春雨绵绵。下了好多天的雨，虽然给人们带来了几丝不快，但我今天特别高兴，早早来到教室，带着那些早到的学生在春雨中玩耍，我们时而打着花伞，时而光着头，在雨中跑、在雨中笑。
丁铃铃，清脆的上课铃响了，我和学生们一起跑进教室，开始了我们今天的第一节语文课《雨点》的教学。看到我写在黑板上的“雨点”两字，聪明的学生们似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他们像往常一样，在那借助拼音读课文。“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”读书声此起彼伏，时不时夹杂些小声的议论。
课文读完后，我问学生们，想当诗人吗？他们有的说“想”，有的说“不可能”。我告诉他们，没有什么不可能的，从现在开始，闭上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍时看到了什么？或平时下雨时看到了哪些景象？像这位诗人一样，选择四个点，先说一说，再来写一写。由于玩耍时没有明确的目的，学生们的观察处在无意注意中，所以说得不是很好，但兴致很高。
下课铃响了，怎么办？我又带他们到校园中观察。这次目的很明确，以四人小组为单位，找四个点。我和数学老师换了一节课，第二
节继续我们的《雨点》教学。
这回，学生们可来劲了，爱插嘴的胡松明，不举手就说开了：“雨点落在水泥地上，地面立刻给打湿了。”张文杰听后，扑哧一声笑了，全班同学跟着都笑了起来。笑得胡松明脸都红了。张文杰不慌不忙地站起来，感情丰富地说道：“雨点落进泥土里，小草变绿了；雨点落进花坛里，花儿开了。”我让学生们来点掌声，张文杰神气了。爱表现的王瑞琪，把手举得高高的，我让她发言，她放开嗓门响亮地说：“雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我说：“王瑞琪，你真行，不仅会用眼睛去观察，还会用耳朵去听。”学生们听了，都竖起大拇指。一向秀气的郭雨站起来说道：“春雨沙沙，春雨沙沙，点绿柳树，染红桃花„„”还没等她说完，学生们就嚷开了：“这是歌词。”看着这精彩的场面，我真想和学生们一起，低吟一首小诗。这节课学生们沉浸在诗人的兴奋中，都想当诗人，跃跃欲试。最后的结果让我惊喜万分，每个学生都有一首小诗，或许根本不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。
调皮的贾欣鹏是这样写的：“雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。”
有位叫王玉珏的小女孩写到：“雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。”
还有的写到：雨点落在地上，地上有了小水塘。水塘变大了，我就游泳啦！
更有孩子仿照课文写到：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。{春雨中的桃花}.
„„
我看完，有一种冲动，想马上帮他们寄出去，发表出来，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗？
课后反思：
大家常常看到，学生们盼呀盼，终于盼到入学了。起初他们很爱学习，可是很快就冷淡下来。完成学校的作业时“没胃口”了。这时候，促使他们学习的已经不再是内心的意愿，而是学校和家长的要求。
其实，学生丧失对学习的兴趣，大部分原因是教学的安排、设计不合理，如：历来的做法，都是在一年级只让学生认字、写字或写些简单的句子，而且通常是五遍、十遍地写，本来学生学会了，老师还是不放心，在家让家长报听写，到学校老师又要报一遍，学生对这工作越来越厌烦。课堂上无精打采，没有兴趣，哪来的主动参与？老师叫干什么就干什么，哪来的创新？学生不会观察生活，哪来的作文素材，又怎能不怕作文呢？
我们应该清醒地认识到，语文教学是一个系统工程，需要不断探索，转变教育观念，在教学中要加大改革力度，进一步激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。积极引导学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培{春雨中的桃花}.
养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言的表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
我是一个刚教过毕业班的教师，了解高年级的状况，又赶上了课程改革。我想改变过去的教学理念，在学生的读写这一方面有所突破。因为语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师应该充分重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。如这册教材的第二单元，基本上都是描写春天的文章，学完后，我带学生到校园寻找春天，到公园、植物园寻找春天，然后布置学生们仿照课文说一说，写一写。学生们兴致勃勃，教材中的《春到梅花山》变成了学生们的《春到北固山》、《春到校园》。平时积累的优美语段就在孩子的笔下生动地呈现出来。如郭雨小朋友写到：“校园充满了春色，太阳害羞了，脸儿更红了，阳光更暖了，我们衣服穿少了，大家精神特好，连鸟儿也跟风筝一起飞上蓝天了”朱文卓小朋友写的《春到北固山》：“小草来了，树木来了，野花也来了，它们摇摇头，摆摆身，这是春风对它们的抚爱”„„ 第四单元基本都是写人的，学完后，作业是写一写自己最想写的人，写谁就念给谁听。这下更精彩了，好爸爸、好妈妈，坏爸爸、坏妈妈都出来了，家长们听后，有的高兴，有的沮丧，学生们的话对家长的触动不小，我想我的教学有了收获。
我们总在提优化课堂教学，改善教学方法。我认为教法不仅仅是
教师的事，它与学生联系更紧密。学生们并非白纸一张，作为教师我们要学会用欣赏的眼光看待学生，激发学生的兴趣，激发他们的自信心，让学生全面、主动地参与教学活动。从这学期开始，我就让他们每人准备一个漂亮的本子，封面要经过精心设计，题名为《我自己的书》，“书”中的内容丰富多彩。学生都很乐意写，文章有好、有差。尽管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主动，很乐意，表现出了不同的性格、情感特点。正因为如此，《雨点》的教学才会有喜人的收获。
第六篇:《雨中桃花源阅读答案及详细看点》
雨中桃花源
王剑冰
江南的雨下得早，至四月，那雨不知下了几多来回，把田里的紫云英催红后，又被农人们翻在田里。油菜花可劲地黄，一片透着一片，直到无限远近。
沿着彭泽边上的道路蜿．蜒而去，是寻了一个人的踪迹。路的右边，即是闻名遐迩的匡庐。此时，山青雾嶂，云彩在其间飞来绕去，树渐渐浓颜。树多是樟树，蓬蓬勃勃。
路愈加崎岖。早已进入了山石小道，人家也渐渐稀少。只有一道水伴着车子不断地流响。雨渐渐大起来，风把一些树枝折在了地上，眼见得前边没有了路径。正疑问，车子猛一拐，踅进了山的褶皱中。就这样，往往是以峭岩遮挡，或以巨石挺立，便有狭路旁溢而出。也 有山溪横路，哗啦啦一阵涌渡，车子还是得以前行。这样走下来，从山口处算起，也有十数里远近，却仍是没寻到那个“极狭处”。那或许是陶潜先生留给后人的一个悬念。多少年来，人们为试解这个悬念而一遍遍找寻。
带着我们而来的，就是当地研究而探寻了多少年的文史专家。终于走得连车子也再无能为力，人们只有弃车，卷起裤腿，执伞而行。这里
的风也怪，一会儿将那伞掳上去，又盖下来，一个个明明灭灭，像玩着伞的把戏。雨把一半的衣服吹湿，寒冷阵阵袭来，不是有一种 意志催发，真的要裹足不前了。似乎在让你寻到这禁域之前，要把曲折甘苦尝遍。
也就在这时，有人发声喊，说声快到了。已看见朱熹的题字，果然一个个抖擞精神。在攀过一个个乱石高坎，钻进一个极狭的峰口，弯腰抚过低矮的古樟后。果然眼前现出了一片天地。
山间豁然开朗起来，平坦处还有田地，生长的也是黄黄的油菜。田地间散落着三两座土黄的房屋。房屋四周撑开一棵棵叫不上名字的树，那树都苍劲虬枝，刚强的筋骨，不知走过多少时光。就这些树，也让这个地方与外界有了疏离感。房屋前有群鸡悠闲，一两声狗吠。使这山野愈显空旷。
雨中，斜风吹来一种更大的声响，回头望，是一条巨大的瀑布，如白练，从山上猛抛而下。也就在这时，看见了那漫山遍野的桃花，灿灿然然，装点了整个山谷。一些花瓣在风雨中像慢镜头一样展落，渐渐地，在树下铺成了一片晶莹的花坛。
正惊奇间，一个屋门开启，跑出来一个小人儿，那小人儿长得极为乖巧，一双大眼睛对着这些外来人，闪着疑惑的光。又是红光一闪，闪出一个年轻少妇，同样是俊俏脸庞，细眉亮眼，抱起了孩子，露出一
脸酽酽的笑意。再闪出一人，是一个苍髯老者，见雨中猛然来了几住不熟识的客人。忙招呼进屋，说别受了凉，声音爽快而宏亮。
进屋坐定，简陋的木桌上瞬间就摆上来山间的甘果。水端上来，绿绿的茶在里边捂，身上顿时有了暖意，那暖意直透入心里。也便闻到了一股清香，那香，是屋子里摊晒的新采的茶叶。人们兴奋起来，同老人女人和孩子聊起了话语，欢快的笑从小屋弥漫出去，融在了桃
花细雨中。问起老人的生活，得到的回答是满足而自乐，不愁吃喝，虽没有出门远行过，不知外边的世界，但常有人来，把一些稀罕的问题和事情带进来。有人发奇想：雨中桃花源阅读答案
要是自己也能在这里建一茅屋，采菊东篱，把酒话桑。也就有人说了，时代毕竟不同，那种寂寞如何能耐住?人又说了，不多求，只需有如这样一个女子相伴即足。大伙遂笑起来。
相辞离去。雨声仍未减。什么时候，风把一些桃花瓣刮满了小径。一些桃花也被带进了溪中，感觉溪水流得好迅猛。
归时回望，老人、女子和孩子仍站在门口，那是一个彩色的点缀，和这瀑布、桃花形成了一幅难得的乡间野景。我把它摄入了镜头。
再过那些沟坎，那条小溪，那棵弯垂的古樟。风猛然大起来，雨打得人脸生疼。伞亦成了无用之物。紧走慢跑，大呼小喘登车离去，再望．是绿色障眼的高高山峦，哪里还看得着刚才的小径。
深深地想，连自己也想得迷蒙起来。一片片白色的云彩从四下里极快地飞，顷刻问，连那座山也看不见了。
(摘自《王剑冰散文选(三)》)
11．如何理解“深深地想，连自己也想得迷蒙起来”在文中的含意? (4分)
12．文章是围绕“雨中桃花源”来展开的，请梳理概括文章的思路。(6分)
13．文中所写到的三个人分别有何特点?作者写这三个人的用意何在?(6分) ’
14．结合全文，探究文章开篇写“雨”有什么作用。(8分)
参考答案：中小学作文答案网整理
11．“迷蒙”指的是作者在思想上感到的迷茫和困惑：桃花源僻远、清静、温暖，都市热闹、繁华、浮躁，到底是应该选择桃花源呢，还
是应该选择世俗的都市虫活呢？这里隐藏着的是现代人的困惑。(4分）
12．以寻踪为由，以所历为序，围绕“雨中桃花源”展开。开头五个自然段写雨中“找寻”桃花源一路所见之情景；（2分）中间五个自然段写在桃花源之所见；(2分）最后四个自然段写辞别桃花源，由所见所闻引出所思。(2分）
13．小孩子乖巧，单纯，充满好奇心；(1分）年轻少妇漂亮（或俊俏），善良，淳朴，勤劳；(l 分）苍髯老者热情，直爽，开朗（1分：)用意：①直接表现桃花源“禁域”的和乐幸福以及人情人性之笑；（1分）②侧面揭示了人们向往、探寻桃花源的原因；(1分）③与“外界”对比，表现人们对自由、和谐的生活的向往。(1分）
14．①紧扣题目“雨中桃花源”的“雨”.字；②为下文写雨中游桃花源作铺垫；③为全文渲染一种神秘、深邃的“迷蒙”氛围；④以“雨”为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰；⑤以“雨”的“清凉”与文中所写桃花源屋中的“暖意”形成对比。（每点2分，答出四点即可，共8分。）雨中桃花源阅读答案
第七篇:《春雨的好句子》
绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。
瞧，又下起雨来了。雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感觉不到鱼浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄。