篇一:《未来的桥》
未来的桥
1、 今天，我在家里画我长大想设计的桥‘水上天桥’。首先我把地基造好来，我画上了大海，
还画上了海里的小鱼和水草。再在海上面画座像铁路一样的桥，桥的中间画一块写着‘未来的桥’的牌子。在铁路一样的桥上画辆火车，这列快速火车开往未来。然后，再把‘水上天桥’的轮廓画出来，再画上上天桥的电梯，在桥的中间画一扇通向未来的大门。天桥上有几个人在看风景，电梯上的人，有的上，有的下。桥顶上画了两个广播和一块牌子，牌子上写着‘水上天桥’。我又在天上画了几朵云朵，我在最大的一朵云朵的头上画了半个太阳的头，就把这幅画完成了。
2、未来的桥
我的理想是做一名设计师。我想设计一座未来的桥。
桥是造在天空中的，桥的材料可怪了，大家一定很想知道吧！让我来告诉你吧。桥是用树枝做成的，树枝上还长着茂密的枝叶呢！桥墩是用白云做的，这个白云是我们人类造的，所以我们踩在云上面可舒服了！要是你仔细看的话，会发现桥身和桥墩合起来就像一座绿色的彩虹桥，美丽极了！
大家都知道树会给人类氧气吧，所以这些树枝也能给我们氧气，这就是我设计的既环保又美丽的桥，大家喜欢吗？
未来的桥 (2012-05-22 18:05:11)
转载▼{介绍未来的桥}.
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杂谈
本单元的学习是要让大家体会科学的神奇。昨天我们学习了《兰兰过桥》一课，作业中也让大家自己根据兰兰的经历，发挥想象力，画一画未来的桥会是什么样子。今天老师又在班上进行了展示评讲，让对自己的画不满意的孩子今天可以回家再画一幅，我看到很多孩子在感叹其他孩子创作的同时也不断的点头表示要重新画，相信孩子们今天的心中都有了一幅“未来的桥”，老师希望大家能够好好的画，因为本单元语文园地八中的口语交际就是交流介绍自己画的这幅《桥》，大家要加油呦！
以下是老师认为画的比较有想象力的几幅，希望能够给你点小启发。
一座有12层的桥{介绍未来的桥}.{介绍未来的桥}.
下面能跑车，上面能走人还能感受海底世界的桥
篇二:《《未来的桥》磨课》
同磨课，共成长
磨课，是一次精益求精的教学呈现和反思的过程；是发人深省的教学设计和分析的过程；是不失时机的提升教学智慧的过程。这次磨课活动，我们一步一个脚印，一路走来，一路收获着，不仅在教学方面取得许多有益的经验，更是所有成员在这一过程中的积极参与、成功合作精神的体现，每一位成员都得到了成长。
一、 确定赛课老师。
从上学期组建团队以来，我们开展了一系列的教研活动：上课活动、说课活动、评课活动、理论学习等，在一系列教研活动中，我们又以自我推荐和他人推荐相结合的方式，邀请领导和专家共同参与，进行组内赛课。这一过程中，我们组的金川、裘苾琳、张霞、樊媛媛等老师积极进行了课堂展示，分别上了《识字2》、《胖乎乎的小手》、《比尾巴》等。上课后，所有组员积极参与评课。在此基础上，我们推选了个人素质较高、有一定教学经验的樊媛媛老师代表我们组参加教指站的赛课活动。
二、 定位教学准备
这次站内赛课，规定授课内容是口语交际《未来的桥》。得知本次教学内容后，我们又马上投入到备课中。首先，小组成员认真研读教材，确定教学准备。
这节口语交际课，要在课堂上介绍学生提前设计好的桥。学生设计的桥、介绍的桥应该是些天马行空的、想象奇特的桥呢，还是些接近生活的、实用的桥呢？组内老师有了不同的意见，有的说，应该让学生大胆想象，不要限制过多；有的老师说，学生设计的桥不实用，没有了桥的功能，它还是桥吗？最后，我们考虑到，一年级的孩子，思想还不是很成熟，限制得过多，孩子会觉得要求很高，没有了兴趣。而且，未来的桥，应该是不同于现在的桥。低年级学生正是想象丰富的时候，在今后的学习中，他还会不断完善自己的想法的，学生现在的稚嫩的想象应该更多的得到肯定。我们就把课前准备──引导学生设计未来的桥，定位为引导学生设计有桥的功能的，想象大胆、新颖的桥。
三、设计教学过程{介绍未来的桥}.
接下来要走的一步便是设计教学过程了。首先，每一位老师根据自己的理解，确定教学目标、教学手段，进行个人备课，设计一份个性化教案。在这基础上，我们又定时间进行集体备课，集思广益，确定教学目标、教学重难点，设计第一份教案。第一份教案我们把教学重点定位为“通过教师的示范，引导学生从桥的名字、样子、材料、作用等几方面把未来的桥介绍清楚”。从交流“生活中的桥”导入，通过老师介绍自己喜欢的桥，引导学生总结介绍方法并根据运用方法介绍自己喜欢的桥。在介绍过程中，创设了“我为大桥做贡献”的情景，把学生分成五个工作组，先组内介绍，评选出组内最佳设计，参
与全班评选。第一次试教后，我们进行了积极地研讨，发现了第一份设计存在着这些问题：一、情景创设不够活泼有趣；二、师生互动、生生互动不够。于是，我们又重新进行备课。在专家的指导下，更加明确了口语交际课的方向，对教学环节进行调整。
1、寻找孩子喜欢的动漫人物
一年级孩子天真、活泼，喜欢新鲜的事物，但是听课时的持续性差，思想很容易开小差。只有调动起他们的积极性，才能把他们吸引到老师的授课内容中。结合他们这样的年龄特点和性格特点，一定要找一个他们喜欢的事物，吸引他们的注意力。我们想到了用《快乐星球》中的老顽童这一人物，因为老顽童爷爷是快乐星球的领袖，科学大师，担负着保卫宇宙和平的重任。他是孩子们特别喜欢的人物，用他创设情景，学生一定会很快被吸引，产生浓厚的交际兴趣。就这样，我们的教学环节中加入了一个贯穿始终的人物──老顽童。
2、思索活泼有趣的情境设计
《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是：“有表达的自信心，与别人交谈时，态度自然大方、有礼貌。”对于低年级学生，有了感兴趣的动画人物，还要创设各种有趣的、吸引孩子的口语交际情境，以此激发学生口语交际的兴趣，使学生在生活式的情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创新能力。
因此，在团队老师反复思索讨论后，我们设计了一些有趣的情景：和老顽童爷爷打招呼、去快乐星球做客、颁发快乐星球奖章、说获奖感言等，这些都是低年级学生喜欢又善于表达的形式，可以让学生自然而然地开始口语交际的练习。
3、选择进行交际的互动方式
课程标准指出，口语交际是听与说双方的互动过程。为了让学生的听说能力、与人交际的能力都得到锻炼，我们努力创设师生、生生双向，甚至多向互动的形式。同桌相互介绍、学生上台介绍，听众提问等环节，既安排师生交际，又安排生生交际。教师请学生讲，学生和学生互相提问题，回答问题，说不完善时老师帮忙。达到生生交际，多向互动的目的。
在全体组员的共同努力下，经过调整后的第二份教案成形了。樊老师经过多次试讲后，进行了第二次试教。因为有了活泼有趣的情境设计，有了师生、生生间的互动形式，再加上课堂上教师积极的评价，将口语交际的方法指导渗透评价中，课堂上，学生参与积极，尤其在互相提问环节，情绪尤为高涨。
不经历风雨怎能见彩虹？不经历磨练怎能收获硕果？只要认准目标，持之以恒，就能在平凡中演绎出精彩。
篇三:《关于桥的作文：未来的桥》
关于桥的作文：未来的桥
“东有灯台西有鹅，南有马鞍北有雀”这两句在民间流传很广的诗句记载了桂中着名商埠——龙城的四大着名景点。如今，这四大着名景点风光依旧，在人民的呵护下更焕发了青春的魅力。而现在的柳州，成为了一道道亮丽的风景线的却要数那飞架柳江南北，绚丽多姿，造型优美的座座大桥。
我的家乡柳州地处桂中腹，上连风景名城桂林，下接广西首府南宁，成为广西的交通枢纽，但“江流曲似九回肠”这独特的地貌，使柳州市被柳江隔成环抱葫芦半岛的河南河北两大块，桥梁成为南北交通急需解决的大问题，成为龙城人民历史的期盼。
小时候，我曾听外祖父说过一段美丽的传说，柳江河上架起了一座浮桥！那时，浮桥是柳江河上仅有的一座木制桥。浮桥下方是用一排由几十条相扣的小船垫起，上面铺上一层厚厚的木版，用十分粗的绳子简单的作成护栏，车辆不能通行，且每当刮风下大雨，行人稀少，每当夏水襄陵，水流湍急，又得把浮桥拆掉。这座浮桥的系连着我母亲的童年，留下母亲成长的足迹。那时，外祖父每天都要牵着母亲在这桥上来回地走着。初始，母亲一看见这桥就“哇哇”大哭起来，总让外祖父背着过桥；慢慢地，时间长了，母亲开始学过这座桥，可没有走多远，就又是哭又是闹的，而外祖父则总是以慈善的笑容安抚着„„随着历史的推移，柳州终于出现了一座水泥钢筋建成的桥——铁桥。铁桥的出现名噪一时，可还是留下了许多遗憾，铁桥只供火车通过，人们还是无法了结过桥的这一长久的等待。到了文革时期，柳江大桥终于问世了，它了结了几代人过桥的愿望；过了不久，随着人们的生活水平逐步提高，二、三、四桥也出现了；接着是文惠桥成为又一亮点；如今，红光桥也正在动工建设当中。 倘若是登上马鞍山，眺望柳州，无论白天黑夜，展现在你眼前的都是一幅美丽的柳州画卷。白天，在阳光的照耀下，这桥显得愈发精神，柳江桥是钢筋混凝土浇筑成的，它以自己古色古香的韵味，给人以朴实无华的感觉。在桥上有精雕细琢的图案，有的是一面五星红旗，有的是党旗，有的是旭日东升的情景„„二桥像一条龙卧在柳江上方，在这蓝天碧水中，它还在熟睡。三桥又称壶东大桥，它穿着现代化的服饰，走向新时代，在它宽敞平坦的桥面上，给予行人和车辆方便。四桥又叫壶西大桥，是一座拉索桥，单靠一个桥墩支撑着，我想它是这些桥中独立性最强的吧！从桥的一端放眼望去，蓝天碧水之间，像出了一条彩虹。文惠桥虽然桥面只能单行车辆，但却是这五座大桥最为夺目的，它的除尘脱俗，给人以清新自然的感觉，何等美妙！它的飘飘欲仙给人以遐想的感觉，何等神奇！它的瑰丽多彩让人流连忘返，何等奇丽！它有四个桥墩，三个桥拱，像一座彩虹桥似的。
晚上，整个龙城便成了灯的海洋，星的世界，而这五座桥在柳江河上可谓是出尽了风头。柳江桥上的两排柔和的光，保留着特定年代的古色韵味；二桥，三桥及四桥灯火通明，像是嵌上了珠宝似的，在夜里闪闪发亮；文惠桥则撒下了珠光宝气，把柳江河映红了，把桥的两端照亮了，成了龙城晚上的夜明珠。
数座大桥飞架，为柳州增添了气势和色彩，想当年，柳州无桥，人民盼望有桥，龙城人民经过了多么漫长的期待！如今，桥从无到有，从少到多，推动柳州历史的进程，经济的发展不正是这座座大桥吗？文惠桥及红光桥的相继建成，将龙城的经济发展推向新高潮，体现龙城经济发展的新辉煌。不久的将来，我的家乡龙城将更繁荣，桂中明珠柳州将更美丽！
篇四:《未来的桥反思》
《未来的桥》教学反思
第八单元口语交际主题是《未来的桥》，为了更好的进行教学，我把这个主题和《兰兰过桥》进行了整合。《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳、携带方便的塑料桥。学完《兰兰过桥》后，学生异常兴奋，这些奇特的桥让他们大开眼界。抓住这一教育契机，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥。于是，我就让孩子们回家画了未来的桥，为课堂上的交际做好了准备。
一、激发学生说的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被激发，学习成了他们欲望的迸发，“说”当然是理所当然的事了。所以，在课前谈话时间，我就安排了一定的交际环节，让孩子们帮小猴出出主意，想想该怎么去小猪家参加生日宴会。因为这是孩子们比较感兴趣的话题，孩子们的热情高涨，都特别想帮助小猴，有的说坐船去，有的说乘飞机去„„话匣子一打开，课堂气氛也活跃起来了。
二、打开学生说的思路。
在语文学习中，要让学生自主学习，就必须拓展学生自主思维的空间。教师在课堂中是组织者、引导者、协作者的身份，不能用一些问题来限制学生的活动，更不能禁锢学生的思维。我们应该做的是引导孩子把话说完整，说具体，在遇到困难的时候，还要让其他的孩子来帮助他，努力让学生的思维之花在课堂中灿烂绽放。
三、创设学生说的情境。
创设交际情境，让学生乐说、会说、敢评，在动态的、生活化的氛围进行交际，提高口语交际能力。课堂中，我努力创设多样的情境，让孩子在轻松的氛围中交流，就好像向好朋友介绍一样。所以在最后环节的设计上，我还安排了一个想象说话——假如你就是小猴，现在走上了你设计的这座桥，会有什么感觉呢？让学生设身处地地想一想，感受未来桥的神奇，感受科技的力量以及科技我们生活带来的便捷。
反思我的这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组交流的时候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改考虑还不够周全，需提醒改正的。
2010-6-22
篇五:《口语交际未来的桥》
口语交际《未来的桥》
设计者：杨蓉 持有者：
教材分析:
《未来的桥》是人教版一年级下册语文园地八中的口语交际内容，在语文书第146页。这一内容是学生学习了第八单元中的一篇课文《兰兰过桥》后，让学生在美术教师指导下设计了未来的桥的图样后的一次口语交际活动。 教学内容：
《未来的桥》口语交际话题如下：
1、未来的 桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的画。
2、评一评谁设计的桥好。
教学重点：引导学生大胆表述、质疑，主动与人交流。
教学难点：学习倾听、质疑、评价。
教学目标：
1、鼓励学生动脑。动手设计未来的桥，锻炼并提高学生的想象能力和动手实践能力。
2、引导学生通过展示，介绍自己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。
3、在师生互动、生生互动中学习倾听、质疑、评价。{介绍未来的桥}.{介绍未来的桥}.
教具准备： CAI课件、易可贴“大拇指”。
课前准备：
1、学生收集有关的图片、资料交流。
2、制作“桥的世界”CAI课件。
3、与美术科整合，在美术课上，引导学生以“未来的桥”为主题，自己设计一座未来的桥，用图画的形式表现出来
4．制作彩色的“大拇指”。
设计理念：
1、CAI课件展示各种各样（国内，国外，古老，现代）的桥，让学生感受桥的美，激发学生想说的欲望。
2、课件短剧《两个好朋友》为学生创设情境，使学生能入情入境的进行口语交际。
3、课件连接一些相关的桥的网址，让学生了解更多相关的桥的知识。 教学用具：
课件一：音乐声中出现各种各样的桥的图片。
课件二：相关的桥的网址连接。
教学课时：一课时
教学流程：
一、联系生活，激趣导入，欣赏图片
1．谈话导入：同学们，在生活中，你们见过许多大桥吧。现在，谁向大家说一说，你在什么地方见过什么桥？
2．生自由发言。
3．CAI课件展示学生收集的相关的桥的图片作成的课件
（竹桥，石拱桥，铁索桥，悬索桥，立交桥。。。。。。）二、创设情境，勾起话题，进行口语交际
师：小熊和小猴是好朋友，两个小伙伴常在一起玩。可是，小熊家和小猴家中间隔着一条大河，河面没有船，每次要到对方家玩，都要弯很远的路。一天，小熊对小猴说：“对了，听说一年级二班的同学乐于助人，咱们请他们帮咱们设计一座桥，咱们建一座桥，好吗？”。
师：你们愿意帮助它们吗？
师：老师知道，美术课上，你们在老师的帮助下设计了“未来的桥”，是吗？咱们呆会就请大家介绍自己设计的桥，看看谁设计的最好，我们就请谁给这对好朋友帮忙。
三、师范说，生自由说
1.师：要想让小猴知道自己设计的 桥很棒，你准备介绍桥的哪些方面？ 师引导，相机板书：名字 形状 材料 作用
2.生看着自己设计的桥，试着向小猴介绍。
3.生演小猴，师当学生介绍自己设计的桥
四、小组交流，尝试介绍（生生互动）
1.小组内成员介绍自己设计的桥，同组成员质疑，评价。
2.小组长组织小组成员选出小组的最佳设计奖，推选他到全班介绍自己设计的桥。
五、全班交流，推荐介绍（生上台介绍）
1.小组内最佳设计奖同学介绍自己设计的桥。
2.评选最佳桥梁设计作品奖
（学生每人手中拿着一个纸易可贴“大拇指”，认为谁的作品最佳，就将大拇指贴在谁的作品上。）
3.颁发最佳设计奖
六、小结
1、 同学们，经过同学们大胆的想象，动手为小猴，小熊设计了一座座美丽。神奇的未来桥，小猴，小熊非常感激。他们要我替他们对同学们道谢呢？
2、向学生介绍相关的桥的网址，鼓励学生欣赏，了解相关桥的知识，丰富学生课外知识。