篇一:《夏日的海滩教学设计3Microsoft Word 文档》
《夏日的海滩》教学设计
蛟河市黄松甸九年制学校 王立凤
教学内容：长春版语文三年下册第六板块《夏日的海滩》第二课时 教材分析：
《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表达出来。
设计说明：
在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。整个设计中以“感知美——领略美，感受快乐——品味美，体会快乐——欣赏美，沉浸快乐——延伸快乐”线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。
2、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子 们快乐的心情。
教学重难点：
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学过程：
一、创设情境——感知美。
1、（出示有关夏日中海滩的情景照片，边听《赶海的小姑娘》让学生欣赏。）
说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何？如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。
2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
（在这一环节中，我用歌曲、图片创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。）
二、朗读全诗——领略美
1、（课件播放音乐，师朗读课文）看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景？
2、下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？
3、你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）
4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）
三、交流朗读——品味美
（主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情
下面我们逐段学习交流
1、指名读第一节，边读边想像，你知道了什么？
1）出示第一小节的课件。
教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。
“初升”的太阳是什么样的？
“金黄”的海滩上都有些什么？
看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？带着这种感情读一读这一小节。
2、 在这么金黄的海滩上你会做些什么？（学习第二小节）
孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？出示第二小节课件，学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，
再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词变色，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段
问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？让学生们带着这种心情读一读这一小节，体会在海滩上玩耍的快乐。 师：夏日的海滩是迷人的，浪漫的，这节课让我们再次走进课文，同作者一起去领略夏日海滩的美丽风光。
语言训练：孩子们，做了这么的游戏，拾到了那么多的贝壳，快用“有的，有的，还有的的句式”告诉大家你拾到的贝壳是什么样的？ 指导朗读：孩子你们踏着细软的海沙，拾起那精美的贝壳；你们迎着清凉的海风，堆起了童话中的城堡；你们的欢声笑语响彻了整个海滩，请带着你们那颗快乐的心随那清凉的海风吹起来吧！齐读第二节
3、朗读第三小节诗文，教师：在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。
师：孩子们正因为在这夏日的海滩，我们用沙堆出了一座座乐园，所以作者才高声地说——学生接读——多么快乐的暑假！多么美好的时光！
这里的“多么、多么”用得多好啊！请你结合诗歌的内容和自己的联想，用“多么„.多么”的句式表达。
多么广阔的天空，多么蔚蓝的大海，
多么明媚的阳光，多么辽阔的海滩，
多么清澈的小河，多么坚固的城墙，
多么漂亮的贝壳，多么美丽房子、凉亭、假山„„
多么热闹的海滩，多么快乐的游戏
多么快乐的暑假，多么（幸福）的童年。
多么快乐的课堂，多么美好的时光。
孩子们，是你们使海滩更加热闹，充满欢笑，你们才是海滩上的精灵，是你们创造了海滩上的乐园！
齐：在这夏日的海滩，我们/用沙/堆出/一座座乐园。(!)（画出节奏线、换句号为叹号指导朗读）
是你们给夏日的海滩增添了无尽的色彩！（多彩的夏天）
四、熟读成诵——欣赏美
1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2、朗诵诗文。
师：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，
篇二:《夏日的海滩》
6-1 夏日的海滩
丰园小学 张小敏
教学目标：
1.会写5个一类生字，会认3个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。
2.在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。
3.3.通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。
教学重、难点：1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。2.有感情朗读诗歌。
教学准备：图片
教学时数：2课时
教学内容：学习5个生字，理解诗歌内容。
教学过程：
一、图片导入
请同学们看夏日海滩的图片,看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？
二、初读课文
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？
三、诗歌赏析
1、自由读第一节，说说你读懂了什么？
2、以小组为单位学习第二节。{夏日的海滩}.
1.先读一读这节诗歌。
2.用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？
3.说说他们在这美丽的海滩上做了什么？
4.做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。
3、齐读最后一节诗。
说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗？在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？
请你用“因为……所以……”说一说。
四、齐读诗歌
体会暑假生活的快乐。
五、完成课后练习做一做。
六、作业
1.在虚宫格中认真书写5个一类生字。
2.试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。
3.把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。 板书设计：
美丽的海滩
夏日的海滩 我们的乐园
快乐的暑假
篇三:《夏日的海滩》
《夏日的海滩》教案
教学目标
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。
4、能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
教学准备：多媒体课
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（出示有关夏日中海滩的情景照片，让学生欣赏。）
说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何？如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。
2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。 （板书课题）
二、识字
1、（课件播放音乐，师朗读课文）
2、师范读，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景？
3、同学们大声地朗读课文。
4、画出文中的生字和生词，利用各种手段加以记忆。
5、汇报识字情况：（屏幕出示）
屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固
堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见
临渴掘井 造林 造句
6、指导书写。
堆：左右结构左边“土字旁”，右边“隹”。区别“准、谁、推”。
三、初读课文，了解课文大意。
1、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。
2、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）
3、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧
4、（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，指名读第一节，边读边想像，你知道什么？“初升”的太阳是什么样的？“金黄”的海滩上都有些什么？看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？带着这种感情读一读这一小节。
（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？
（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。
（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造
成美丽的房子、凉亭、假山。）
（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）
（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的„„有的„„还有的„„”说一说拾来的贝壳是什么样的？
（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）
（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？
（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！
4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为„„所以„„”说一说。
5、带着这种心情再来读一读这首诗。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。{夏日的海滩}.
1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗。
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
六、自主作业，迁移能力
选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读„„）
金黄
夏日的海滩 掘、堆、拾、造 乐园
多么„„多么
篇四:《夏日的海滩》
夏日的海滩教案
教学目标
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。
4、能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
教材分析：
这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色，也交代了作者观景的时间。第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神，虽然四句话都没有主语，可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了。最后一节，前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉，淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。后两句“在夏日的海滩，我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的总结。
教学准备：多媒体课
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美
1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。
2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
（板书课题）
二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。
1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？
2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。
3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）
4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）
二、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？
2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）
（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！
（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？
（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。{夏日的海滩}.
（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）
（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）
（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？
（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）
（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？
（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！
4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。
5、带着这种心情再来读一读这首诗。{夏日的海滩}.
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。
1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
六、自主作业，迁移能力
选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）
第二课时{夏日的海滩}.{夏日的海滩}.
教学过程：
一、指名朗读课文，引导学生再次进入情境。
二、引导学生评议。
三、把你在活动中的快乐用你的方式展示给大家。（展示上节课的作业）
四、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师鼓励学生采用多种方法记忆字形。同时予以指导。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，强调写字姿势。
练习书写：选择一个你最想练的字进行书写。
实物投影评议：
（教给学生识字方法，培养自主识字能力和良好书写习惯）
五、相关联接
1、词语积累
（）的海滩（）的城堡
五彩的（）快乐的（）
2、给词语找朋友
一轮 美丽的 时光
一条 初升的 假山
一段 长长的 小河
一座 美好的 太阳
3、把你积累的描写夏天的、童趣的、大海的诗文朗读给大家听。
六、作业书写生字及词语
板书设计
金黄
夏日的海滩 掘、堆、拾、造 乐园
多么……多么
设计理念：
《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。
在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。整个设计中以感知美——领略美，感受快乐——品味美，体会快乐——欣赏美，沉浸快乐——延伸快乐这条线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。