篇一:《诺贝尔小传》
诺贝尔小传
2014.04.09
诺贝尔，男，1833年10月21日出生在瑞典王国首都斯德哥尔摩；1896年12月10日下午4:30在意大利逝世。享年63岁。
诺贝尔是世界上杰出的科学家和发明家。他一生有过许多发明，最突出的发明是炸药。
诺贝尔与父亲、哥哥一起发明了一种风行世界的液体炸药——“诺贝尔爆炸油”；之后有，又经过无数次试验，制造出能够安全运输的炸药——黄色固体炸药，又发明了第一个引爆装置——雷管。
临终时，他立下遗嘱，将自己的奖金和专利费200万英镑的银行利息作为奖金，分别奖给物理、化学、生理学等领域中成就最突出的人。
篇二:《诺贝尔小传新》
诺贝尔小传
诺贝尔１８３３年１０月２１日诞生于瑞典王国斯德哥尔摩，逝世时间是１８９６年１２月１０日下午４点半．诺贝尔是瑞典著名的化学家，他一生中在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药！他最先发明了＂诺贝尔爆炸油＂，但在运输的过程中很容易爆炸。由此，他发明了固体炸药和雷管，但他认为威力不够强大，为此又发明了一种爆炸力非常强大的炸药．诺贝尔在炸药方面耗费了许多的心血，甚至牺牲了家人，但他都毫不气馁地再接再
厉．他在逝世前，立下遗嘱，设立了＂诺贝尔奖＂．
诺贝尔（1833--1896）1833年10月21日出生于瑞典首都斯德哥尔摩。曾拥有100多项发明的奖金和专利费共200万英镑。最成功的发明是炸药，因发明炸药不小心把弟弟炸死，把父亲炸成残废，实验室也在一声巨响中化为灰烬，但他毫不气馁，最后在朋友的帮助下取得成功，发明了黄色炸药，还发明了威力
更大的炸药和世界上第一个引爆装置--雷管。诺贝尔逝世 后，把200万英镑存入银行，用每年的利息分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
篇三:《诺贝尔小传》
诺贝尔小传
阿费尔里德·伯恩纳德·诺贝尔，生于1833年10月21日，在瑞典首都斯德哥尔摩诞生。诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
诺贝尔与父亲、哥哥一起发明了液体炸药，人们把它称为“诺贝尔爆炸油”。然而，液体炸药在运输中非常容易爆炸，于是，诺贝尔又制造出了能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。黄色炸药要引爆后才会爆炸，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。为了发明威力更强大的炸药，诺贝尔冒着危险，进行实验。
1896年12月10日下午4点半，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给上一年中在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就做突出的人。
篇四:《诺贝尔小传》
诺贝尔（1833~1896）出生于瑞典斯德哥尔摩，逝于意大利。科学家，在机械化学方面有过许多的发明，而他最突出的发明就是炸药。他最先和哥哥、父亲一起发明了一种液体炸药，这种炸药的威力十分强大，不过在运输中很容易爆炸。1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，他的哥哥被炸死，父亲被炸成残疾，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，他在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。这种炸药必须引爆后才能爆炸，为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置雷管。从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤的砸了。诺贝尔为了发明爆炸力更加强大的炸药，连续不断的加紧实验。一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室中涌了出来，人们齐声惊呼：诺贝尔完了！诺贝尔完了！突然一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊：成功了！成功了！他，就是诺贝尔。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命，临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学和平五个领域中最突出的人。
简评：介绍完整，条理清晰，重点突出，人物丰满。
篇五:《莫言小传》{写诺贝尔小传作文}.
编者 | 王世佳 | 2014年10月19日
莫言小传
诺贝尔获得者
莫言简介编辑词条
一．人物简介
莫言（本名管谟业，1955年2月17日—），出生于山东省高密市，中国当代著名作家。青岛科技大学客座教授,香港公开大学荣誉文学博士。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。2011年凭长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖，2012年10月11日莫言以其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家
二． 基本信息。
个人概况 姓名：莫言 外文名：Mo Yan 别名：管谟业 国籍：中国
民族：汉族
出生地：山东省高密市大栏乡
出生日期：1955年2月17日
职业：作家
毕业院校：解放军艺术学院，北京师范大学
政党：中国共产党
创作时期：1981年至今
体裁：小说
文学运动：寻根文学
其他成就：十月优秀作品奖, 20世纪中文小说100强, 大家文学奖, 鼎钧双年文学奖, 颂福冈亚洲文化大奖
其他作品：《红高粱》, 《檀香刑》, 《丰乳肥臀》, 《酒国》, 《生死疲
劳》, 《蛙》
个人背景 其他信息
页 1
页 2
第八届茅盾文学奖
日本福冈“第17届福冈亚洲文化奖”
全国中篇小说奖
高密人民勋章等
读者评价
页 3
−
−
− 莫言，中国当代最好的小说家之一。 我崇拜他痛恨他，所以给他树碑立传。 莫言主要作品有《红高粱家族》、《生蹼的祖先们》、《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《四十一炮》等等，自从《红高粱家族》被张艺谋改编成电影并获了国际大奖，妖魔化中国人的风气便一发不可收拾。
− 《群像》第一篇写谁，我考虑了很久，最后选择了莫言，幻剑诸君谁想知道什么叫暴力什么叫血腥什么叫变态什么叫魔幻什么叫妖魔横行的世界，去看我老乡莫言的大作，决不会失望。当然，假如您有心脏病，我劝你尽量离他远点。
− 莫言总喜欢把人写成妖魔，下笔极其血腥残忍，穷凶极恶屎尿横流极尽渲染之能事，中国作家里没谁比他更擅长写杀戮写酷刑，他把变态升华成了美学，字里行间透着血腥和疯狂。
页 4
篇六:《《诺贝尔》教学反思5篇》
《诺贝尔》教学反思5篇
篇一：《诺贝尔》教学反思
《诺贝尔》是一篇写人的文章，介绍了瑞典著名科学家诺贝尔的一生，重点突出了诺贝尔在炸药方面的巨大成就和他将大部分遗产捐献出来，设立诺贝尔奖金的事，赞扬了诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败与痛苦，但毫不气馁、锲而不舍的精神。
在教学设计时，我重点把握以下两点：
1、重组课文，凸现人物
课文介绍了诺贝尔的诸多方面，较长的篇幅教学起来零散、有难度，我扣住诺贝尔“发明炸药”和“设立奖金”两个要点对文章进行了重组。在“发明炸药”这一部分，从诺贝尔在炸药方面的一系列成就，到他和他的家族为了发明炸药所做出的巨大牺牲，再到他发明炸药的初衷是为工人减轻劳动强度。重点以诺贝尔在实验室里亲自点燃导火线一事为例，让学生真切地感受到诺贝尔为了研制炸药，将个人生死置之度外，他是如此执着，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！{写诺贝尔小传作文}.
在介绍诺贝尔设立的“诺贝尔奖金”时，从其中的“诺贝尔和平奖”切入，补充介绍了诺贝尔的遗嘱和他朴实无华的墓碑，让学生感受到诺贝尔不仅是一位成就巨大的科学家，他更是一位品德高尚、具有无私奉献精神的伟大人物。
教学中对课文进行这样的重组，目的是为了将最有感染力的材料凸现出来，突出人物的主要品质，使人物更加鲜明。
2、语言训练，自然渗透
学习语文很重要的一个方面就是学习语言。将语言训练渗透在日常教学中，教学效果好，也避免了机械讲解、操练造成的负担。在本课教学中，主要体现在以下几点：
A、关联词语的训练。
B、“欣喜若狂”一词的复习。
在《天火之谜》一课中，我们刚学习了“欣喜若狂”一词。在本课教学中，当学生读到“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：‘成功了！成功了！’他，就是——诺贝尔。”教师引导：“看到此时的诺贝尔的表现，我们不禁想到了本单元刚学过的一个词语。——欣喜若狂。你能用‘欣喜若狂’来形容一下此时的诺贝尔吗？”这一环节使学生又一次体会了“欣喜若狂”所表达的那种“兴奋到极点”的意思，对这个词有了一次极为恰当的运用。
C、撰写诺贝尔小传。
在课文最后，教师说：“伟大的人不用自己宣扬，历史总会记住他的伟大。让我们利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。”并给予提示：小传指简明扼要的人物传记，它主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。这样就给学生写人物小传框定了范围。
篇二：
本文叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了诺贝尔热爱科学、热爱人类的无私奉献的精神。《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”因而在教学中，我继续运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。
复习导入课文后，我便抓住了总领全文的一句话“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。”让学生浏览课文的第二部分，理清诺贝尔发明炸药的几个阶段：“液体炸药”、“固体炸药”、“威力更大的固体炸药”，然后有所侧重的展开教学。从这几个阶段的学习中，引导学生逐步感受到“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”感悟他热爱科学、锲而不舍、永不言弃的精神品质。
一、注重学生自学自悟
如在教学“发明固体炸药”这部分时，学生就从“弟弟被炸死”、“父亲被炸成残废”中体会到为了实验，诺贝尔所付出的代价多么惨重；从“毫不气馁”中感受到了诺贝尔锲而不舍、永不言弃的科学研究精神；从“终于”一词中又感受到了他经历的失败和痛苦，感受到成功的来之不易。 在学习第8、9自然段时，也是让学生找找感动自己的镜头，并交流感动的原因，学生交流得比较全面、到位，也逐步掌握了自学自悟的方法，学习积极性也更高了。【《诺贝尔》教学反思5篇】《诺贝尔》教学反思5篇。
二、抓住关键处，培养想象力
文章写得很感人，很多细节处都折射出诺贝尔可贵的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如发明固体炸药这部分，实验室在一声巨响中化为灰烬，亲人也是伤的伤，死的死，面对这一切，如果你是诺贝尔的亲戚，你会说什么？如果你是旁人，会说什么？诺贝尔自己又会想些什么？从三个层次，三个角度，引导学生想象。学生结合生活实际，说了很多。亲戚们定会竭力劝阻；旁人定会指责诺贝尔，甚至远离他；而诺贝尔自己在悲痛之余，定会化悲痛为力量，执着地追求他的科学事业，这也正是他发明炸药的目的——减轻工人的劳动强度。通过想象不仅充实了文本内容，更丰满了人物形象。诺贝尔对科学的热爱，以及一心为民的人品深深烙印在我们的心上。
再如亲自实验，研究威力更大的炸药这部分，引导学生抓住“怦怦直跳”来想象诺贝尔的内心。火星接近炸药意味着危险即将到来；火星接近炸药，还意味着有可能的成功也即将到来。在如此危险的情况下，诺贝尔紧盯导火线，是为了掌握第一手资料。这里，学生很自然地读出了一位为了科学可以将生死置之度外的诺贝尔，难怪文中会说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”
另外，在体会诺贝尔无私奉献、为民造福方面，主要抓住最后一部分——设立诺贝尔奖。这里我让学生自读感悟后，学生已明确感受到了诺贝尔热爱人类的精神，我又找来了他的遗嘱与他的名言，从他的做法与说法中，学生更深入体会到了诺贝尔高尚的人品。正如他所说的“我的理想是为人类能过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”
这篇写人的文章，在我们的自读、自悟、交流、想象中学完了。诺贝尔的形象在学生心中越来越清晰，学生从他身上得到了巨大震撼。整堂课中，学生交流积极，思维活跃，学习十分投入。当然，课后想想也存在一些遗憾的地方。（1）在引导想象时，还可以放得开些，想得全面些。（2）对于“整个生命”的理解，只在课始谈到，比较浅显，如果在结束前再理解一次，会更加深入。（3）整堂课的设计上，基本上是按照课文内容逐步展开，也可以尝试重新整合，由发明炸药的过程引出发明炸药的原因，或许对诺贝尔为民造福、热爱人类精神的体会会更到位。
篇三：
今天上早上很早就到了教室，在教室里做着第一课教研课的准备工作！说实在的，心里比较紧张，毕竟这是今年第一次上，再说了，自己心里的底气也不是很足！但是为了能够完成任务，只有硬着头皮上了了！
在今天的教研课上，孩子们的学习气氛挺好的，都能够投入到课本的学习中来！尤其让我觉得今天成功之处在于有以下几个我所认为的亮点：
1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，高建利高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情！”对于利利这样的回答，我在课前的准备过程中根本就没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对利利的表现大嘉赞赏！即使是在教室后面有很多的老师！我相信，有爱就要表达，尤其是对这样的孩子！
2. 在教案预设讨论诺贝尔发明炸药究竟是有利还是有弊的时候，很多小孩子很聪明，他们基本上说到了两个方面兼而有之。唯独我们的徐嘉凯一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味孩子的这番言语，的确在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！如果人类能够合理利用，那不是会给人类带来很好的效益吗？如果使用者的不当，居心不良，那么炸药的确是不良发明呀！看来道破天机的永远是我们的孩子！
今天教研课也存在不理想的地方：
1. 讲解侧重点花时的多少应该要有一定的掌握！
第8小节应该是我作为重点感悟的内容，可是我讲解5——7小节的时候花时比较多，以至于重点不能够突出了！
2. 在分析讲解的过程中，忽略了让孩子们去仔细品读课文内容！
例如：在讲解第八小节时，我让孩子们充分地发言，尽量多的了解到当时试验的危险，当时我们这个伟大科学家献身科学的精神！孩子们在发言中相当踊跃积极！说得也很到位！但是由于时间关系，我只是稍微提拨了一下，让孩子进行朗读。后来我自己反思，这样的教学比较肤浅，应该孩子入情入境进行朗读！尤其是在让孩子读：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”以及人们齐声惊呼的内容，的时候，指导尤其要详细！以便于让孩子们从正面、侧面了解当时的情况！从而达到我重点教学感悟的目的！那样的话，就让我的课堂上能够真正做到让孩子读中体悟，让我的课堂更贴近《新课标》的标准！
3. 分析文本时没有细致入微
其实固体炸药中就包括爆炸力更大的炸药，只不过后者比前者威力要更大些！而我在备课的时候还把爆炸力更大的炸药专门分属一类了！所以孩子在找的时候不是很顺畅的就找出来的！看来以后得更加认真、悉心备课了！
我的教研课还比较稚嫩，在教学前进的道路上还需要很多人的指点，帮忙！真的希望得到老师们的悉心教诲！
篇四：
课前思考：
课文讲述了瑞典科学家#from 本文来自高考资源网http:// end#诺贝尔不怕困难和死亡威胁，研制烈性炸药的故事，歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。如何让学生真切感受诺贝尔的品质，让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人文情怀的同生共构，我想从以下几个方面来做：
1、可根据课文内容及插图，引导学生对课文的某一环节展开想象，扩写或续写。如在引导学生理解诺贝尔忘我地进行试验时，为科学献身的精神，请同学仔细观察文中的插图，展开想象，描绘出诺贝尔当时从火里跑出来的情景。{写诺贝尔小传作文}.
2、通过阅读课文，让学生写读后感。
3、在教学课文时也可以通过感悟来加强学生对人物品质的理解，并拉近人物与学生自己的距离，有所感触，有所提高。
4、根据课文内容，适时补白。【《诺贝尔》教学反思5篇】文章《诺贝尔》教学反思5篇出自，此链接！。{写诺贝尔小传作文}.
5、在教学时，教师还可在教学的过程中根据课文内容适时设计一些补白练习，让学生展开想象，适当补充课文内容的空白处，来加深对课文的理解。
《诺贝尔》的教学思考和反思
我认真地钻研了本课教材，课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，尤其被他热爱科学，无私奉献的精神所感动，由衷地钦佩他为科学不惜献出生命，钦佩他用自己的钱激励后世科学家及其他领域的研究人士对事业孜孜以求，他把自己的一生都献给了科学事业。同时，我也认真地课文的写法进行了思考，本单元一组课文都是写人的，与第四单元的主题“无私奉献”不同的是，本单元是赞美人物的“百折不挠”，这篇课文的学习，要让学生通过学习课文的重点段，来体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽然历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
因此，我认为学习本课，一是继续训练学生阅读课文，学会概括段意，说说课文的主要内容；二是学习重点段，体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽然历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。三是学写小传，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。四是在理解词语，感悟课文，内化情感的基础上，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
基于这样的思考，我分两课时完成了本课的教学。第一课时教学前，我要求学生进行了充分地认真预习，了解诺贝尔的生平情况。教学时，我首先引导学生来回顾前两篇课文中的人物，用几话来简单介绍，特别提醒要介绍清楚哪些方面，如出生时代、身份、什么地方人，有哪些主要事迹等等。学生对富兰克林和谈迁分别进行了介绍，这样既是对课文内容的回顾，也是引出新课文的学习，让学生在初读课文的时候要注意了解人物的基本信息，同时也是为写小传做了铺垫。但是学生在讲述的时候注意到了诺贝尔发明炸药的过程也应该说一说，但是不能过于详细。我趁势告诉学生，在介绍人物，特别是要为他写小传的时候，不同于复述课文，要用简洁的语言来说清楚他的主要事迹。于是，我让学生重点再读读课文3-9自然段，用一些词语来赞美诺贝尔，并简洁地说出他发明炸药的过程。（特别巧的是，今天正好是诺贝尔逝世的111周年纪念日，将在下午4时30分举行诺贝尔奖的授奖仪式，学生学习兴趣很浓厚。）此项训练，让学生实实在在地得到了读和说的训练，我相信在学完课文后再写小传应该不成难题。但是在第一课时的教学中，由于在课文内容的理解和概括以及人物情况的介绍方面所花时间多了，在字词教学上不够扎实，尤其是“械”、“锤”等字的书写方面还要加强指导，以免写错字。所以在第二课时复习中要弥补不足。[小精灵儿童网站{写诺贝尔小传作文}.
第二课时的教学，重点是引导学生认真地研读重点段，读中议，读中悟，创设互动的教学氛围，引导学生认真阅读，各抒己见，将读后的感受与师生的评价有机地结合起来，形成生生之间、师生之间的互动。教学中由第三自然段引出下文，让学生自由地读读这几个自然段内容，读读句子，议论议论，理清楚炸药发明的过程，在让学生找出最令人感动的地方有声有色地读一读。由于学生读书的感受是不一样的，找到的内容也是不一样的，因此我引导学生说出各自不同的感受，读出自己对语言的感悟。
最后，我再让学生来介绍诺贝尔，完成一百多字的小传，对学生来说是水到渠成的了。完成这一练习是不需要课外再搜集材料了，但是文中一处写到“诺贝尔有100多种发明”，建议学生去课外了解一下有关发明，再读读诺贝尔和其他科学家的有关故事，进一步激发学生的课外阅读兴趣。
课前思考：
篇七:《苏教版五年级语文诺贝尔》
《诺贝尔》
一、教学目标
1.以读入手，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.捕捉课文的关键句段及字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，
3.体会诺贝尔在发明炸药过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
二、教学重点、难点
透过语言文字深刻体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。{写诺贝尔小传作文}.
三、前置学习活动
学生：课前熟读课文，准备工具书
教师：多媒体课件
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）复习词语，呈现整体，突出重点画面。
1.朗读下面两组词语，并试用这几个词语概括课文的主要内容。
劈山筑路 打通隧道 开凿矿井 艰苦劳动
液体炸油 固体炸药 引爆装置 突出发明
2.重点读第二行词语，看看这几个词语告诉我们什么？（诺贝尔发明炸药的历程） 环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）品词析句，揣摩见画，感受科学精神。
第一版块：扣中心词，初步感受科学情怀。
1.为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。为什么说诺贝尔投入了他的整个生命？他是怎样投入他的整个生命的？（自读3—9自然段。）
2.科学的道路是不平坦的，为了发明炸药，诺贝尔在科学的险峰上不断攀登。在研制炸药的过程中他遇到了重重艰难和险阻，但他（板书、引读、理解中心词“毫不气馁”，初步感受诺贝尔不怕困难的科学情怀）
第二版块：析关键句，深切感触科学历程。
1.在研制炸药的艰苦历程中，诺贝尔经受了常人无法想象的困难，忍受了常人无法忍受的痛苦，但他——（引读“毫不气馁”）。那么，诺贝尔经受了怎样的困难，忍受了怎样的痛苦？
（1）品析重点句：
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（2）实验室成为灰烬，弟弟炸死，父亲炸伤，此时，他的内心是多么的痛楚，眼前不禁浮现出那数不尽的往事：实验室有 ，在这里有我们一家的 ，而如今 。（引导学生想象情景，练习说话，体会诺贝尔的内心痛苦）
（3）面对沉重的打击，诺贝尔 —— （引读“毫不气馁”后，学生整体读课文第6自然段，感悟诺贝尔的顽强精神）
2.实验室的毁灭，亲人的伤亡，邻居的反对，甚至政府的禁止没有能阻止诺贝尔进行科学研究的步伐，在朋友的帮助下，他躲在一条船上继续研究，他又克服了哪些困难？
（1）品读重点句：
在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
（2）四个年头四五十个月，一千四百多个日日夜夜，诺贝尔就在租用的船上从清晨到深夜，从春夏到秋冬忍受着巨大的痛苦和压力进行着科学实验。（学生再读重点句二）四年来经过了多少次失败已无法记起，但一次失败了，他——（引读“毫不气馁”），又一次失败了，他——（引读“毫不气馁”）„„终于他研制成功了固体炸药。
（3）学生整体读第7自然段，感悟诺贝尔的奋斗精神。
3.对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。固体炸药的成功发明，并没有让诺贝尔停滞，他继续不断地加紧实验，发明威力更大的炸药，为此他又经受了怎样的困难和痛苦？
（1）品味重点句：
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”
（2）又一次实验，诺贝尔点燃了导火线，炸药爆炸了，人们担心着诺贝尔的生命安危，而诺贝尔却异常高兴，为什么？（体会诺贝尔的高兴）
（3）此时的诺贝尔是什么样子？他的头，他的脸，他的手，他的脚会可能被炸成什么样子？ （学生想象情境后再读重点句三，体会诺贝尔的伤痛）
（4）诺贝尔被炸得遍体鳞伤，然而肉体的痛苦却无法遮挡他内心的快乐，因为他成功了，他是多么的高兴。（学生整体读第8、9自然段，感悟诺贝尔的献身精神。）
第三版块：读重点段，整体感悟科学精神。
1.无数次的失败再爬起，无数次的泪水再擦干，诺贝尔—— （再次引读“毫不气馁”），他凭借着顽强拼搏勇于献身的科学精神，在科学史上留下了光辉的一页，再读课文第3—9自然段。
2.学生自读重点段，整体感知诺贝尔的科学精神。
环节三、总结----升华情感，拓展读写
（三）凸显品德，彰显人文，升华情感体验。
１.诺贝尔不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖掖后人向科学的高峰努力攀登。这就是今天以他的名字命名的举世瞩目的最高科学大奖——《诺贝尔奖》，再读第一、二、十自然段你会有什么新的感受？（学生自读这三个自然段）
2.最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。
出示：
生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。 ——诺贝尔
3.诺贝尔，他的名字将和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。为了纪念这样一位伟大的科学家，出版社将出版《诺贝尔》一书，为了做好出版工作想请大家在扉页写一篇《诺贝尔小传》，要用最简洁的语言概括出诺贝尔的丰功伟绩，表达出你对诺贝尔的崇敬之情。
（学生自由练写、交流）
七、板书设计
诺贝尔
毫不气馁