篇一:《1《四季的色彩》》
篇二:《服装色彩与季节》
服装色彩与季节
服装的色彩要与自然界季节的变化同步。一般说来，红、橙、黄及其相近的色彩为暖色，给人以热的感觉；青、蓝色及其相近的色彩是冷色，给人以冷的感觉，绿、紫色是中间色。
春季，大地复苏、万象更新、欣欣向荣，大自然的色彩走向温和，明快艳丽的色彩更适宜人们此时的心境。夏日，烈日骄阳，无处躲藏的炽热让人们渴望凉爽，服装色彩以宁静的冷色和能反射阳光的浅色为主。秋季是成熟的季节，自然界色彩丰富多变，秋季服装的色彩趋于沉稳、饱满、中性、柔和。冬季气候寒冷，自然界色彩趋于单调，冬装的色彩既可以与季节相搭配，也可以用强烈的色彩组合来使冬天增添活力。
服装色彩与环境
色彩组合常常能带来神奇的视觉效果，深色显得安定、沉着，浅色显得文雅、大方；冷色显得沉静、庄重，服装色彩必须与环境相对应。
例如，休息时要有一个宁静、舒适和谐的环境，采用淡雅、舒适的浅淡色，可以消除、缓解紧张情绪；宴会、舞会一般都比较华丽、热闹，故而色彩也应浓艳一些；夏日的海滨因日照强烈，服装也常以红、橙、白色等为主；重要会议场合庄严，服装也常以黑色、灰色、蓝色为主；在办公室内，低彩度可使工作其中的人专心致志，平心静气地处理各种问题。
服装色彩与性格
色彩的视觉幻想造成了不同的心理感知。红色代表活跃、热情、勇敢、健康；橙色代表友爱、豪爽；黄色代表智慧、光荣、忠诚；绿色代表自然、和平、幸福、理智、活泼；蓝色代表自信、真实、沉默、冷静；紫色代表高贵、优雅、信仰；黑色代表稳重、寂寞、严肃；白色代表宁静、纯洁、无私、朴素、诚实等。 因此服装的穿着色彩能够强烈地反映出着装者的个性特征，每个人都会根据自己的性格和喜好选择不同的服色。性格外向者多选择暖色调服装，如红、黄等色彩，不会倾向色泽灰暗的色调；个性内向的人通常偏于冷色调，而不偏爱大红大紫等特别鲜艳的服装；理智恬静者常偏爱白、蓝等颜色；天真纯洁的少女偏爱淡色、粉红色。
服装色彩与肤色
人们的肤色存在着很大的差异，要掩饰人的肤色缺点，色彩就是第一重要的因素。服装颜色能增强人体肤色的色彩感度，服色与肤色的默契配合能够产生和谐的美学效果，服装色彩对人体肤色起到美化的作用。
一般说来，肤色偏黑者通常不宜选择深暗色调，最好与明快、洁净的色彩相配，颜色的纯度保持为中等，如浅黄色、浅蓝色、米色、象牙白色等；肤色偏白者不宜选择冷色调，否则会越加突出脸色的苍白，这种肤色的人最好淡橙红、柠檬黄、苹果绿、紫红、天蓝等色彩明亮、纯度偏高的色彩组合；肤色偏黄者避免采用强烈的黄色系，如褐色、橘红，最适合明快的酒红、淡紫、紫蓝等色彩，能令面容更白皙；肤色偏红者要避免浅绿或蓝绿色，适宜选择轻淡的和深暗的两种色彩系列。
服装色彩与体型
从色彩视觉上说，浅色、暖色会给人膨胀的感觉，深色、冷色会给人收缩的感觉。巧妙地运用服饰色彩对人的错觉效果可以显示体型优点，弥补体型缺陷，实现对体态的扬其所长、避其所短的美化效果。
体型高大的人，服装上的色彩不要使用单色调或冷色调，最好选用高明度、高纯度的鲜艳色彩，如：红色、黄色、绿色、橙色等，宜配浅色横色纹等的图案；体态瘦小的人，比较适合横条纹的图案，色彩以鲜艳的、高明度的色彩较理想，服装色彩不要使用冷色调，在整体配色变化上要丰富，最忌讳从上到下只采用一种色调；体态较胖的人，适合穿冷色系和深色调的服装，不宜配高纯度、高明度的色彩，适合穿着色彩简单或细长直条图案，不宜配大花纹、横纹等图案的服饰；体型矮小的人不宜穿色彩过重的服饰，不宜配大花、宽格、圆圈图案的服饰，应选小花纹和长条纹图案，服饰色调以温和为佳，上装与下装的颜色要相近搭配，忌讳上下装颜色反差过大。
篇三:《《春夏的色彩》教案》
《春夏的色彩》教案
教学目标：
1、通过欣赏、分析春夏的色彩作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：
认识四季的色彩，能正确表达自己对春夏的色彩作品的感受。
教学难点：
用构图、上色的方法，展现自己对春夏的色彩的情感。
教学用具课本图片、多媒体图片。
教学过程：
一、导入：
1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？
2、你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？
3、板书课题。
二、新授：
1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？
2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同。
3、分组活动。
（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？
4、学生反馈，教师指导补充。
《春天来了》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿
色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。
《夏日集市》作者使用了红色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，展现了夏天的生命。《采荷花》画面主要使用了绿色、橙色和红色，画面用色浓重。这是学生作品浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
三、作业布置：
从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。写完后小组交流。
猜一猜这位同学写的是哪幅作品？
四、总结：
通过本课学习，我们认识了春夏的色彩作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现。
篇四:《四季的色彩》
篇五:《四季的色彩》
<四季的色彩>教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
2、过程与方法目标：在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
3 、情感态度价值观目标：热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。
二、重难点：
重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
三、教学过程：
一、游戏激趣，导入课题
教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，
师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？ 师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？
从而引出课题并板书：“四季的色彩”。
二、师生探讨，表现创新
1、 欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。
① 画面体现了什么绘画风合作探究（课件播放：四季的色彩） 格？（写实性、装饰性）
② 画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色） ③ 用几句话表述作品给你的感受。
④ 如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？
2. 引导学生初步了解日本画和日本画家。
① 为学生提供书籍和课件等相关资料。
② 与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。
3. 总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。
4. 分析《夏》：
① 从画面中你看到了什么？请你描绘一下。
② 说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？
③ 什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）
④ 谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）
5. 分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。
① 你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）
② 说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。
6. 分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。
① 这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。 ② 用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？
三、展示交流，多元评价
展示交流
（1 ）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？
（2） 请你猜一猜老师描写的哪一幅？
四、创作实践
1、作业要求：
（1） 请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。
（2） 选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。
板书设计：
四季的色彩
蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节
绿色——夏季——热烈的、火热的季节
红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节
棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
篇六:《四季的色彩》
《四季的色彩》
一、游戏激趣，导入课题
通过声音“猜季节”，师播放大雁鸣叫声音，展示秋天的图片， 师问：你认为秋天是一个什么样的季节？
（丰收的、金色的季节）
然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片
师：夏天是一个什么样的季节（学生回答）
冬天是一个什么样的季节（学生回答）
以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节（学生回答）
揭示课题 《四季的色彩》从而引出课题并板书：“四季的色彩”。
二、欣赏感悟生活中的四季的色彩。
1、欣赏课件共分四个主题春、夏、秋、冬
2、学生选出自己喜欢的季节，谈谈季节色彩带来的感受。
3、填空， 学生填写书中问题卡，把对季节色彩的感受到用优美的词语写出在纸上。（找几个学生简单回答）
三、小组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，在小组内谈谈你的感受。
(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。{季节的色彩}.
四、反馈
师生互动(以小组形式)
欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。
师： 画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）
师：画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色） 师：用几句话表述作品给你的感受。
(2)《夏》列维坦(俄国)
师：画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 师：画面主要使用了哪些颜色?
师：用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上
第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
师：画面用色有什么特点?(淡雅、浓重){季节的色彩}.
师：树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
师：给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
师：你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 师：观察作品的色彩，你有哪些体会？{季节的色彩}.
师：你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
五、总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？ 些色彩给你什么感受？
六、展示交流，多元评价
引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
师：这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）
请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
七、总结：
师：每幅作品都有树，都是风景画。
不同表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同„„.
篇七:《四季的色彩教案》
第一课 四季的色彩
课题：四季的色彩 课型：欣赏与评述
教学目标：
1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。 3 、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。 重难点：
重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教学过程：
一、观察导课
老师听说我们四年级 班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。
师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？ 师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？
师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题
二、新授
1、合作探究（四季的色彩）
师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？
师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。
师：谁来说一说它们分别是什么的季节？
师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？
板书： 春 夏 秋 冬{季节的色彩}.
2、合作探究（四季的作品）
师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。
师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。
师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬） 选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。
2、汇报交流{季节的色彩}.
1 ）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？
2） 请你猜一猜老师描写的哪一幅？教师朗诵一段欣赏评述小文。
三、创作
1、作业要求：
请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。 师：请一位同学读一读自己的感受，其他同学 猜一猜这位同学写的哪幅作品？学生朗诵。
四、拓展
课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。{季节的色彩}.
板书设计：
四季的色彩
春 淡绿 蓝 夏 绿
秋 黄 红 橙 冬 灰色 白色
篇八:《1.四季的色彩》
1. 四季的色彩
教学内容与目标：
（1）通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
（2）认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的
(3)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (4)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 课前准备：
l.教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2.学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
第一课时
一、 创设情景、激趣导入 1.一年中有几个季节？分别是？ 你最喜欢那个季节？为什么？
2.今天，老师这儿有一些美丽的图片，请大家一起去欣赏欣赏，感受这《四季的色彩》.
二、 师生探讨、表现创新 1.出示课件《四季图》逐图分析
2.不同的季节不同的色彩
春天 嫩绿的、清新的、蕴含生命的、万物复苏的、充满希望的季节 夏天 碧绿的、阳光明媚的、充满生机的季节、
大树枝繁叶茂、太阳火辣辣的烤着大地.
秋天 金黄的、热烈的、充满收获的季节、
果实累累的
冬天 银白的、寒冷的、宁静的、
蕴涵着生机的季节
3.同学们各抒己见谈了自己对四季不同的感受，想想你仿佛看到了什么？听到了什么？那么，你会选择用那些颜色来代表四季的色彩？
4.下面请同学们和老师去看看画家笔下的四季又是什么样的？一起喝老师去看看好不好？
5.说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？ 相同：都有树.都是风景画.
不同：表现的是春、夏、秋、冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同.
三、归纳拓展、审美升华
虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临.四季的色彩是丰富的，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育，循环往复的.希望大家学会用艺术的眼光和美术的语言来观察和表达艺术作品，去感受它无限的魅力！
第二课时
一、作业布置：
1.从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。 2.写完后小组交流。
3.猜一猜这位同学写的是哪幅作品？ 二、总结：
通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。
三、 课外拓展：
1.通过这节课的学习大家有什么收获?
2.希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受. 课后反思：
篇九:《四季的色彩教案》
四季的色彩
【教学目标】：
1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。
2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。
3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。
【教材分析】：
本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力。
【教学重点】：
学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。
【教学难点】：
学生通过欣赏认识对春和夏的色彩区分以及四季色彩的主色调认识。
【教学准备】：师：《四季的色彩》课件，教学教具，填色图。 生：油画棒或彩色笔。
【教学过程】：
一．课前准备
1.按季节分组：春 夏 秋 冬四组
2.听音乐《四季童谣》
二．组织教学
1.老师把同学们分成了四个组，每组分别代表了不同的季节。
2.在每个组的桌上有一颗四季树，分别代表了你们组的季节，等会希望你们用你们的努力，将这个四季树装饰出来。
3.请学生贴上自己组的季节标志。
三．导入
课件出示四季图片
1、师：大自然是位神奇的魔术师，它能使不同的季节呈现出不同的色彩。你们知道有哪些季节吗?
生：春夏秋冬
（师板书：春夏秋冬）
2、师：四季是什么样颜色的呢？这节课我们一起来认识四季的色彩。 （师板书：四季的色彩）
3.师：同学们，今天老师给你们带来了一组美丽的图片，请欣赏（点击图片，音乐）
A．想想这些图片都属于什么季节？（生回答）（出示字）
B.你是从哪看出是不同的季节的呢？（生回答）
4.四季分别用什么颜色来表示的呢？首先我们来欣赏春天。（点击图片）
A.你认为春天可以用什么颜色来表示呢？（生回答）(表扬：，答对了，真棒！)（师点击，板书：黄绿）
B.春天是黄绿色，那夏天呢？请欣赏（点击图）哪位同学说一说夏天的色彩？（生回答）（表扬：答得很好！）（师点击，板书：深绿）
C.金秋时节，大自然用什么颜色来装饰秋天的？（点击图）哪位同学知道？（生回答）（师点击）（表扬：说得真好！）（板书：黄红）
D.春，夏，秋给我们带来了不一样的色彩感觉，那冬天又会在我们的眼前呈现什么样的颜色呢？（师点击）老师想请一位同学来说说！（生回答）对吗？（生齐答）（师点击，板书：白灰）
5.刚才我们认识了春，夏，秋，冬的不同色彩，其实每个季节都有很多颜色（点击图），只是我们刚刚说到的颜色（指画面）在四季里面属于每个季节的主色调。（板书：主色调）
6.接下来我们来做一个贴图比赛，老师准备了一些图片，每个组请两位同学上来将你们各季节的图片贴进相应的位置，比一比，看哪一组贴得又快又好。（点击，音乐）（点评，奖励一4 ， 二3， 三2， 四1等奖）
二．欣赏
1.刚才同学们表现不错，现在我们来欣赏一下画家笔下的四季。
A.《早春之路》是日本著名画家东山魁夷的一幅作品，画家在画面上运用了大量的黄绿色来描绘春天的小草和刚发芽的大树，使画面充满了活力。
B.《夏》是俄国著名画家列维坦的一幅油画作品，画家在此画上运用了深厚的绿色来描绘夏天绿树成荫的景象，表现了蓬勃生命力。
C.《金秋》是我国著名画家林风眠的一幅中国画作品，画面主要运用了黄色，橙色，以及红色来表示秋天秋高气爽的景象。
D.《冬猎》是尼德兰画家勃鲁盖尔的一幅油画作品，画面主要运用了灰，白色来描绘冬日里白雪皑皑的景色，让人感觉到冬日里萧条的景象。
三．作业
1.欣赏完这些作品，孩子们是不是也想抒发自己对四季的情感呢？
2.（点击）现在请孩子们拿出抽屉里的图片。
3.老师希望你们运用今天所学知识将四季的色彩运用到画中，请将你的四季图片涂上属于你那个季节的颜色。（音乐）
4.师巡视并指导。
5.展示（每组各指名一位学生上台展示）
6.点评（通过今天的学习，孩子们都对大自然的色彩有了一定的了解和认识，也学会了运用色彩来表示四季，真棒！）
四．拓展
1.老师这里有几首写四季的诗，分别请春，夏，秋，冬组的孩子们来读一读，用自己对诗中内容的理解，有感情的朗读。（点击，音乐）
2.分组朗读。
五．总结
1.请欣赏接下来的一组图片（点击），反思一下。