篇一:《折断翅膀的鸟 阅读题》
折断翅膀的鸟
瘦弱，忧郁，垂着空空的两袖，一个少年站在上海儿童福利院的大门口，显得格外大的眼睛仰望着云层厚重的天空。几只鸟高高低低错落有致地站在电线上，像刚刚打开的五线谱， 美妙的音乐似乎要从那里飞出来。少年冲着鸟儿喊了一声，一只鸟扑楞一下飞了起来，落到了最高的一根电线上。少年渐渐垂下了头，明亮的眼睛不再明亮。
九岁，还是别的孩子依偎在妈妈身边的时候，可他却失去了家，整日待在福利院里。虽然许多小朋友，可大多是智障残疾儿，像他这样失去双臂、智力却正常的孩子只有他一个。 他很孤独，也很早熟。 在福利院，我看到许多孩子走路歪歪斜斜，话也说不囫囵，独有他乖乖地坐在那里，把右脚伸到桌子上，用两只脚趾头夹住笔，用左脚跟按住纸，在一笔一画地画画儿。老师领着我走到他前面，他也不不抬头。一会儿，只见纸上出现了一只张开翅膀的鸟，向着太阳飞去。老师告诉我，起先他洗脸、吃饭都要靠阿姨帮助。长到七岁时，他开始学习用脚夹住牙刷刷牙， 夹住筷子扒饭，有时累得满头大汗，还吃不到一口饭。别人都吃完了，他还在一口一口地扒，定然不让阿姨帮助。慢慢地，他学会了自己照顾自己，在美术课上，他开始接触到许多绘画书。那些飞翔的鸟儿，高远的天空和密密的森林，在他面前展开了一个梦幻般的世界，他如醉如痴地沉湎(miǎn)于画海里。他喜爱飞鸟，喜爱天空，喜爱一切明亮的图画。他可以忘了吃饭忘了睡觉，常常临睡时还拥着一本画书在看。为了便于画画儿，他把椅子垫高，使腿和桌面保持一个舒适的角度。开始，他的脚趾很僵硬，不听使唤，一用力蜡笔就滑落了，把画纸弄得一团糟，自己也急得直出汗。老师过来想帮他拿起来，可他满眼噙着泪，冲着老师摇摇头，自己弯下细长的脖子，用嘴叨起笔，放到脚趾间，继续画。
一位女老师对我说：“这么聪明的孩子，命运却对他不公，让他失去了双臂，失去了父母的疼爱。他从不抱怨，从不要别人帮助，一定要自己去做，有时我们看得眼泪都忍不住落下来了。我想他长大了一定能成为一个人才，也许是出类拔萃的人才。”
在图画室里，我看他用脚趾夹住蜡笔画了一个大太阳，一只飞鸟迎着阳光飞去。我临走时，他把这张
画儿送给了我。
“长大了，你想干什么？”
“想当画家”
“你一定能成。”
他指着画儿上的大鸟，告诉我：“它没有翅膀……”
“没有翅膀，也能飞，因为你有比手臂还灵巧的双脚。”
“谢谢你。”
他送我到大门口。望着他那双明亮的眼睛，我内心充满了激动，于是我记住了他的名字—一一杨杰。 十几年后口在郑州口我接到口上海少年报口编辑部寄来的报纸口随意翻看口眼光触到一则消息口青年画家杨杰的作品口在日本的一次国际画展上获得了大奖口杨杰！ 这个名字使我想起了站在儿童福利院门口的失去双臂的孩子。再看下去，果然是那个杨杰，他长大了，如愿以偿了，成了画家。文中介绍了他的事迹，也提到他在上海儿童福利院度过的童年。
“折断翅膀的鸟也能飞起来！”我想起了他小时候的幻想，想起了他瘦小的身影，想起了他忧郁而充满渴望的眼神，在心里默默祝愿他飞得更高更远。
1．联系上下文说说你对下面词语的理解。
沉湎：
出类拔萃：
2．在文中的“口”中加上标点符号。
3．认真阅读第四自然段，完成下面习题。
(1)“他如醉如痴地沉湎于画海里”，“画海”是个比喻，生活中这样的比喻还很多，比如：树木多我可以称之为 海，花多我们可以说 ，你还知道有“海”字的比喻吗？（词、句各写一个）
篇二:《寓言类材料作文写作指导范例及点评》
寓言类材料作文写作指导范例及点评
一、阅读下面一则材料，按照要求写一篇作文。
上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。 鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。
鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。
企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。
„„
上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
二、审题指导
这则寓言涉及到的对象比较多，写作的侧面也比较多，首先看它涉及到的对象有：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在这里应该是起关键作用的，归为一类；而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物有一个共同点，就是都有翅膀，只是各有不同的用处罢了，我们可以把它们归为一类；还有一类就是没有翅膀的人。由此可见，我们可以写作的角度有三个。其中翅膀应是写作应体出具体内涵，那么写作侧面又有哪些呢？
1）从上帝的角度我们可以得出：对人、事、物要公平公正。
2）从“鹰、驼鸟、企鹅”的角度我们可以得出：
1、同样的翅膀，不同的动物有不同的用处。也就是说，相同的东西（工具），
在不同的人手里会有不同的用处；
2、路是人走出来的；
3、命运掌握在自己手中。
3）从材料中“那个人”说的话里我们可以得出：
1、让心灵的翅膀去飞翔；
2、不依赖别人的恩赐；
3、不要抱怨上帝的不公；
4、面临逆境，学会用心飞翔；
5、思想让心灵飞翔。
附：优秀作文点评
1、 人虽无翼，依然可飞
作：李琰 批：李天俏
上帝赐给鸟类以飞翔的翅膀，却给予了人类珍贵的灵魂。正是那神圣而高洁的灵魂，带着人类飞翔到了任何脚步不能到达的地方。（联系材料，点出翅膀的寓意，引出论点）
每个人的人生都恰似一方天空，或辽阔或深邃，这一方天空在你的手中。虽然上帝未眷顾人类，人类却以另一种形式，铺展起自己灵魂的翅膀，任意翱翔。“我以我血荐轩辕”，这是鲁迅的天空，他在这一方天空里飞翔，赤诚而忠贞; “一片冰心在玉壶”，这是王昌龄的天空，他在这一方天空里游弋，澄澈而明亮；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这一方天空，是林则徐的，他不畏黑暗，勇敢冲破，让灵魂展翅高飞，执着而不屈。（以排比加引用的形式举例论证，简洁且文字优美，论述灵魂的飞翔表现）
有人不禁疑惑，人若无翼，何以为凭？这世间万物，唯有那鸟儿是依靠翅膀生存的。论其表面，似乎人无“翼”才真正称得上是人“人”，若有了“翼”,则会被唤作“妖”；但论其本质，人若无“翼”便不成人，因为他没有灵魂。人之所以为人，便在于其有灵魂之翼;人之所以能飞，便在于他将灵魂之翼融入的思想，展示人的梦想与追求，带着人飞向到了任何脚步不能到达的境地。如登月
珠峰与太空，便是这种灵魂之翼的验证。（论述灵魂之翼对人思想飞翔的重要性）
她，本为穆斯林的一位女子，却在自己的国家广泛宣传民主与人权，她就是诺贝尔和平奖得主——伊林·希巴顿。显然她的心灵之翼未被现实束缚，不畏强权，坚持高举人权的旗帜，在日复一日年复一年的努力中，梦想与追求化作灵魂之翼。靠着神圣而伟大的灵魂，带着她执着而坚定地为实现人的价值，为实现民主与和平的愿望而彰显灵魂的高贵飞翔。（举例论证有说服力，论证得当。）
人生恰似一方天空，待你翱翔。然而你可曾拥有那一份无畏的勇气和坚定的信念?多少人在黑暗中选择隐藏自己的翅膀，不愿飞翔，只因他们不愿正视自己的灵魂。于是，在这光怪陆离，魑魅魍魉的世界中拖着自己那如同行尸走肉一般的躯体奔走，穿梭在灯红酒绿的夜幕中。他们不愿飞，不敢飞，生怕折断那隐形的翅膀，宁可终日唯唯诺诺，哪怕碌碌无为。这便是无翼又不愿飞的人的归宿，不禁令人叹惋。（反面分析论证，形象说理有力）
古人云：莫道桑榆晚，为霞尚满天。你若坚信自己拥有高尚，珍贵的灵魂，并愿意倾尽毕生精力捍卫它的圣洁，那么无疑，你依然可以飞翔。那是灵魂的飞翔，是没有翅膀的飞翔。
无需埋怨周遭的喧哗，无需抱怨上苍未给予我们一双翅膀。其实，没有翅膀依然可以飞翔。一点一滴虔诚的历练，一分一秒执着的积累，那绚烂的天空正等待着我们展翅高飞。你，看到了吗？（联系实际，点明中心，结尾引人深思）
2、在逆境中锻造灵魂
文：黄毓慈 改：朱 琳
上帝没有赐给人翅膀，人的灵魂却能在各个领域飞翔。从连通大陆的运输业，到娱乐大众的电子通讯业，再到蓬勃发展的航天工业，无不体现人类灵魂所在。（首句紧扣材料契合度高）
然而这些灵魂飞翔的境地都曾经历过荆棘满地的困境，面临逆境，没有悲怨，没有放弃，却学会了在逆境中锻造灵魂，让灵魂处处飞翔。（承接过渡，自然引出文章论点）{上帝折断你的翅膀}.
在逆境中锻造灵魂无外乎两种作法。其一逆境而上，灵魂才得以刚毅；其二激流勇退，开拓另外的境遇锻造灵魂，使灵魂变得多彩。（具体提出锻造灵魂的途径，分论点明确）
逆境而上极考验人的意志与信念，也只有经历过反复捶打，才能锻造出真正的灵魂。拿破仑时代的统治混乱不堪，人民饱受疾苦，贝多芬虽然经受着耳聋的折磨，仍将自己的音乐——灵魂的杰作献给人民。逆境出人才，不错，逆境而上更锻造出优秀时代灵魂。《茶馆》中的王利发从清朝末年走来，生存在帝国主义的铁蹄下，又见证新中国的成立，每逢遇到困境，他不忘的是他的民族情怀，茶馆也在他的经营下赋予了时代新的灵魂。这难道不是优秀的中华民族魂吗？有人说顺境也能孕育灵魂，但这是一个漫长过程，许多人在顺境中安乐，而他们的灵魂已在襁褓中日益堕落，所以在逆境中锻造灵魂是唯一的“捷径”。（ 紧扣分论点，反面深入论证）
激流勇退也不失是一种明智的选择。“斯是陋室，唯吾德馨”避退朝政，安于清贫的生活，将事物置身事外是柳宗元在逆境中的作法。“孤舟蓑笠翁”也是他，他崇尚的是心外无物的另一种情操，无所顾虑，无所牵挂，唯有高尚的操守。所以，在他的世外桃源里他不断地锻造出自己的灵魂，灵魂也在锻造中日益多彩。老庄的作法则更高人一筹“无己、无功、无名”，在他的心境之中“天人合一，物我两忘”。与同处多事之秋，孔子“平天下”的志向不同，庄子避而退之，退得那么彻底，心灵自由已成为他在逆境中锻造灵魂的一部分。庄子开辟的是“绝对自由”的疆界，在这个境遇中，他不断的升华自己的思想，已到了痴狂的地步，据此有了“庄周梦蝶”的典故，也就只有这样的锻造，灵魂才能成为火中凤凰，缀上更多色彩。（紧扣分论点，引用多个古代仁贤的事例作论据充实论点，使文章更丰满。）
在这两种作法之中，选其一，无论怎样的选择，灵魂都将被赋予强大的生命力，以灵魂的刚毅和多彩在飞翔的途中更远更高。（总结论述，突出中心）
在逆境中锻造灵魂，让灵魂得以飞翔。（结尾点题，头尾呼应，精简扼要） 点评：开篇作者提出逆境锻造灵魂的论点，接着作者以逆境而上和激流勇退两种不同的对待方式分段论述，运用娴熟的举例论证的手法辅之以反面论证，逻辑性强思维缜密。并且融入语言有散文化的风格，例证富有文学性，体现出作者的文采。
3、翅膀与飞翔
505 李婉婷{上帝折断你的翅膀}.
会飞翔的不一定有翅膀。同样，有翅膀的不一定懂得飞翔。（简洁辩证阐明了翅膀与飞翔的关系。）
鸵鸟将翅膀变成了包袱，企鹅将翅膀压缩，失去了美丽的羽翼。显然它们不懂的翅膀的价值，也就不懂得飞翔。鹰击虽能长空俯瞰了一切，可终究，那飞翔只是为了猎取食物，延长躯体的生命。诚然，它会高飞，但这却也不是飞翔。（从材料入手，论述了不懂飞翔的原因）
之所以说他们不懂的翅膀，不会飞翔，是因为判定翅膀是否会真正飞翔，不在于它是否为它的主人所用，而在于他是否真正让生命懂得飞翔的意义。（总结全两段，解释什么是“真正的飞翔”）鸵鸟的翅膀已然成了它人生的负担，它不再为拥有翅膀而骄傲，只是不停地抱怨加重的负担。此时的翅膀已没有了存在的价值，更无需谈飞翔的意义。企鹅，“聪明”的将那翅膀化为了助它前行水中的鳍，却毁坏了翅膀本身的美丽，只能助它自由地穿行于海上，但只可在大海表层缓慢追逐食物，常会遭遇天敌的攻击。鹰高明于前两者，它既没有让他变成负担更没有毁坏她的美貌，反而在一次次的飞翔后将翅膀训练的更加坚毅，强壮。但，鹰的翅膀同样是令人鄙夷的，它的存在只是一种生存机能，一个用来短暂求生的工具，等若干年后化为尘土，飞翔便也不复存在，飞翔的意义寥寥。（再次从材料入手，按顺序分类展开，具体论述不懂飞翔的原因所在，见解新颖，观点鲜明，呼应上文）
那么，什么是真正的翅膀,什么叫做飞翔呢？（由反正到正面论证，过度独立成段，衔接以反问句形式，自然到位）
花求风轻抚花瓣，于是蜂飞蝶舞，万物欢愉，这是飞翔。花瓣幻化了的翅膀，它没有飞起，但她心中的生机与快乐却早已轻盈而起，将勃勃生机传递到每一个角落；灯塔里的灯光在飞翔，它闪耀的光芒轻盈而起带给茫茫海上旅客以希望，指引着方向，将思念的情愫带给漂泊的旅客，让平安的思寄飞入难眠者的梦乡。花瓣是翅膀，灯光是翅膀，没有了洁白的羽毛，丰满的外形，却幻化为一种叫情感的美丽尤物，它更为多采多姿，变化无穷，它可以任意翱翔不受羁绊，若干年后，它既不会消失，也不会退色，反而在历史的积淀中更加美丽成熟，让爱与思想穿越时空，永存天地间。正如孔子的儒学思想一样，虽经历了千年风雨的洗礼沉淀，依然如日月星辰，光彩夺目，令万世敬仰。（形象说理，深刻有力，引人
篇三:《江苏省江阴市2010-2011学年第一学期初三语文期中试卷》
江苏省江阴市2010-2011学年第一学期初三
语文期中试卷
一、积累及运用（15分）
1、下列各组词语中读音和书写均正确的一项是（ ）（3分）
A．焦燥（zào） 分道扬镳 B 焙（bèi）烧 谈笑风生 ．
C．殷红（yān） 融汇贯通 D 日晷（guĭ） 浮想连翩 ．
2、对下列文段中加点词解释有误的一项是（ ）3分
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者，吴广以为然。乃行卜。 ．．．．
A．诚：果真 B 唱：同“倡”，倡导
C．然：这样 D 乃：于是，就
3、下列句子中没有语病的一项是（ ）3分
A．著名电影演员袁莉的祖籍是江苏江阴人。
B．这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!
C．如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
D．真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。
4、依次填入下面句子中横线处的词语，正确的一项是（ ）（2分）
美犹如盛夏的水果，是容易腐烂的而难以 的。世上有许多美人，他们有过 的青春 ，却迎受着 的晚年。
A．保存 放浪 愧悔 B 保持 放荡 愧疚
C．保持 放荡 愧悔 C 保存 放浪 愧疚
5、为了论证“天才就是劳动，灵感来自积累”，下列名言警句不可以引用的是（ ）2分
A．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
B．我还要强调多读书、多积累知识的重要性。
C．天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
D．灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。
6、阅读下列选自《格列佛游记》中的一段话，回答问题。(2分)
在以后的日子里，国王经常召见我，有一天，我直言不讳地对他说，他对欧洲及世界其
他地方的鄙视，与他超人的智慧不太相称。人不是躯体大头脑就聪明，相反，在动物世界中，蜜蜂、蚂蚁的勤劳、技能和名声都远远超过了一些大动物。国王聚精会神地听我说话，听着听着，渐渐开始对我产生了好感。他要我尽可能详实地说说英国政府的情况，看看其中有什么值得他效仿的。
（1）文段中的国王是 国的国王。（1分）
（2）请你据此推断一下，作者写“我”在这个国家里的经历的用意是什么。（1分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读与赏析（49分）
（一）秋 思 张 籍 （3分）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。{上帝折断你的翅膀}.
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
7、对上面这首诗理解和赏析有误的一项是（ ）（3分）
A．本诗寓情于事，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
B．第一句用“见”将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。
C．第二句从侧面写“思”，在深切强烈的乡思中又平添了欲归不得的惆怅 ，思绪变得愈加复杂多端了。
D．“行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人体味到作者浓浓的思乡之情。
（二）李生论善学者（12分）
王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰:“凡师者所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰:“孔子云„学而不思则罔‟，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
【注释】①志(zhì):同“识”，记。 ②说(shuì):劝说。
③还(xuán):同“旋”，转身。④蹉跎(cuōtuó):光阴消逝。
8.与“以昭炯戒”句中“以”的意思相同的一项是( )（2分）
A.扶苏以数谏故 B.何以谓之文也
④③①②
C.固以怪之矣 D.令辱之，以激怒其众