篇一:《写给卡罗纳的一封信》
《写给卡罗纳的一封信》
亲爱的卡罗纳:你好!卡罗纳,你失去了一生中最重要的也是最真诚的那就是爱。虽然你的母亲去世了，你遭到了巨大的不幸，但你别太伤心。
爱是真诚的，爱是很重要的，失去爱是多么悲哀，多么痛苦啊！当失去爱时就像一朵凋谢的花朵也无法盛开了；就像一支刚烧完的蜡烛再也无法点燃了；就像在湖里给渔翁抓走的鱼一样再也无法得到自由了。可你要坚强！你母亲虽已不在这个世界上了，但她仍能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。所以卡罗纳，你要坚强哟！
今天你去学校！你面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳了，好像自己也大病一场似的。使我们心里不由得燃起一阵同情和怜悯。但我还是要对你说，别太伤心了，面对困难时要坚强！虽然你失去了爱，可要知道我们也会给你爱，因为爱不用豪言壮语，爱不用惊天动地，爱只要一句安慰的话，爱只要一丝真诚的关心。虽然你的母亲去世了，可是我还有其他同学，我们会一起帮你找回信心的。 祝你身体健康！
篇二:《给卡罗纳的一封信》
给卡罗纳的一封信
亲爱的卡罗纳：
你好！
我是多文学校四（2）班的一名学生，叫陈思思。我知道你母亲已经去世了，但是她依然活在你心中，她会在天堂里看着你，她多么希望你能好好学习，开心快乐地长大成人。你不要难过了，人的一生不可能都是顺顺利利的，总会有磕磕碰碰。有首歌说《不经风雨，怎能见彩虹》，所以你要坚强！你要勇敢！你的母亲会保佑你的。
祝你幸福！永远快乐！
陈思思
2013年11月28日
篇三:《四年级语文上册23.卡罗纳》
课题：23.卡罗纳
备课教师： 焦晓琼 修改教师： 张娜
板书设计： 老师
同学 卡罗纳 “我”的母亲
关爱 帮助
篇四:《人教版 四年级上册《卡罗纳》教案》
人教版 四年级上册《卡罗纳》教案 教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学目标
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。{怎么给卡罗纳写封信}.
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：
学生课前阅读《爱的教育》有关资料；
教学过程：
一、突显母爱——情境导入
1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？
2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。
这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）
3、介绍作者，和选自《爱的教育》这本书。
【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】
二、初读课文——感受伤痛
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳。播放录音。 要求：划出生字词，，注意听录音里面是怎么读的，学习录音里面的读法。
2，接下来学习生字词。认识完就齐读奇迹课堂的生字和词语。
3、指名让8个同学阅读课文。 要求：边听边想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的。
4、文中都有哪些人给了卡罗纳关爱。随着同学的回答理清课文思路，课文是按什么样顺序写的（上课前，课堂上，放学后），分为那几个部分，分别在那几个自然段。
5、接下来学习每一个部分，在学习的过程中，让学生用不同的方式读，体会卡罗纳的伤痛和老师、同学以及长辈对卡罗纳的关爱。{怎么给卡罗纳写封信}.
三、身临其境——体味关爱
1、教师在和同学学习每一个部分都要抓住描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的悲痛，以及我和同学们又是怎样做的。重点学习重点句。七流程是学生用不同的方式阅读，教师点拨。
2、课文品读完以后，教师在带领同学找出（老师的关爱、同学的关心、长辈的关心的句子）。总结课文，让学生谈感悟。
3.还要找出语言、神态、动作的句子，总结描写而人物时的方法，学会仿写。 四、还原生活——直抒胸臆
1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会
明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！
2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。
篇五:《23.卡罗纳教案精华》
《卡罗纳》教学设计
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：
学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。
设计理念：
凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程：
一、突显母爱——情境导入
1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？
2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）
二、走进内心——感受伤痛
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。
2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀„„）理解“号啕大哭”的意思。
3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。
课件一起出示：
（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”
（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”
（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”
（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”
①、指名读感受最深的句子。
②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）
③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家{怎么给卡罗纳写封信}.
里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）
三、身临其境——体味关爱
过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）
预设交流：
（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）
1、“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”
（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）{怎么给卡罗纳写封信}.
（2）为什么不许、不许什么？再来读读。
（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。
2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧„„孩子，你要坚强哟。”
（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。
（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。
（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）
（二）、来自同学们的关爱{怎么给卡罗纳写封信}.
1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”
（1）理解：“屏息凝神”。{怎么给卡罗纳写封信}.
（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕„„生怕„„
2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！
3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”
（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？
（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
（3）千言万语还化为一句话——齐读。
（三）、来自长辈的关爱
1、出示：“卡罗纳站在„„所以母亲把我推开了，她怕„„”
（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：„„（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。
2、语言训练：
请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。
课件出示：
孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着 ，
那神情仿佛在说：“ 。”
四、还原生活——直抒胸臆
1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！
2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。
3、指名交流。
4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）
5、全体起立，师生打手语(齐念)：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。” 板书设计：
23 *卡罗纳
——一个失去母亲的孩子
老师的爱
痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）
长辈的爱