篇一:《张梦娇《一棵开满花的树》》
原文：一棵开满花的树
我不由得停住了脚步。
这是一棵怎样的树啊：几十条藤蔓弯弯曲曲的缠绕在斑驳的树干上，像天生的一般紧密贴合。树的冠是墨绿，已显风烛残年之态，可树干上的花蕊恣意地开放着，笑得一脸春光灿烂，开的旁若无人。
“花儿是粉的。”我安安静静的想，“那棵树上的花儿是桃花色的。”
“乖孙哟，来吃奶奶烙的糖饼啦！”一声绵长的召唤飘荡在村子上空。一个浑身是泥的小女孩像游鱼似的一下子钻进了那个温热的、带着好闻的糖饼味的怀抱中去。
“你这丫头，跑哪里疯去了，看看你这一身泥，这可是昨天刚给你做的新衣裳。”奶奶一边责怪着，一边拉着我去洗手。
“奶奶，奶奶，你说树会开花吗？”我天真的问。
“树啊，应该不会开花吧„„”奶奶停下了手中的活计，看着大口吃糖饼的我，很认真的回答。
“奶奶你骗人，村西头就有一棵开花的树！什么，你不信，好，我们走，这就走，看谁说得对，奶奶，快走快走。”
“哎哟哟，小祖宗，你慢点，慢点„„可算停下了，累死我了。”奶奶佝偻着腰，大口大口的喘着粗气。
奶奶直起腰，用手搓了搓眼，过了一会又搓了搓。看奶奶这表情，我暗自得意，终于又一次把奶奶给比下去了。
正对着人的是一挥橘红色的夕阳，那棵树在夕阳稍偏左处，原本桃红色的花儿被染上橘黄的光辉，真是活脱脱的一幅美丽的油画。
“乖孙，看看这花，这树，这还是你爸爸小时候种下的，现在都这么大了„„”奶奶用手抹了抹眼角的泪花。夕阳下，祖孙俩，说着暖心话。
“多么美好的日子啊！”我在心里默默感叹。
用手抹了抹眼角，重新迈开脚步，突然我想回老家，看看那一棵开满花的树。
修改文：一棵开满花的树
我不由得停住了脚步。
这是一棵怎样的树啊：几十条藤蔓弯弯曲曲地缠绕在斑驳的树干上，像天生的一般紧密贴合。墨绿的树冠已显风烛残年之态，树干上的白色花朵却开放得恣意，开放得旁若无人——多美的花的呀！
俯首嗅去，一股久违的清香扑鼻而来，带我回到过去的时光：
“乖孙哟，来吃奶奶烙的槐花饼啦！”随着一声绵长的召唤，一个浑身是泥的小女孩像游鱼似的，一下子钻进了那个温热的、带着清香味的怀抱中去。
“你这丫头，跑哪里疯去了，看看你这一身泥，这可是昨天刚给你做的新衣裳。”奶奶一边责怪着，一边拉着我去洗手。
“奶奶，奶奶，你说树会开花吗？”我憋着笑问。
“树啊，应该不会开花吧„„”奶奶停下了手中的活计，看着大口吃饼的我，很认真的回答。
“奶奶你骗人，咱们家就有一棵开花的树！什么，你不信，好，我们走，这就走，看谁说得对，奶奶，快走快走。”
“哎哟哟，小祖宗，你慢点，慢点„„可算停下了，累死我了。”奶奶费力直起腰，大口大口地喘着粗气，跟着我来到大门外的槐树下。
西天正挂着一个硕大的的夕阳，是温热的橘红色。那棵树在夕阳稍偏左处，原本白色的花儿披着橘黄的光辉，活脱脱一幅美丽的油画。
“奶奶，槐花不是槐树的花吗？”不待她回答，我追上一句，“要不你咋老说槐花饼呢？”
“哟，机灵鬼，奶奶咋就没想到哟！嗯，这么说，我乖孙吃着奶奶做的槐花饼，是吃了槐树的花哟，怪不得长得越来越俊呢！”
“嘻嘻，嘻嘻„„”我笑了，有些不好意思，更多的是得意。
“呵呵，呵呵„„”奶奶笑了，有慈爱，也有娇宠。
夕阳下，祖孙俩，说着暖心的话儿，笑得好开心。
“多么美好的日子啊！”看着眼前这棵别样的树，我在心里默默感叹。 突然好想回老家，再看看那棵开满花的槐树，再品尝奶奶做的槐花饼子，更要陪一陪风烛残年的奶奶——爸爸说，她常常坐在树下，眺望着通向村外的路呢。
篇二:《寻找一颗开满花的树》
寻找一颗开满鲜花的树
春天，梦中
一颗开满鲜花的树
漫步在在树枝
春天的深处
冬日的余韵未消
春天，醒来{一棵开满花的树}.
泪满衣衫
寻找那颗开满鲜花的树
岁月如梭
历经冬日的严寒{一棵开满花的树}.
等待岁月的孤独
寻找一颗开满鲜花的树 犹如寻找自己的童年
用一树的烂漫
抚慰受伤的心田{一棵开满花的树}.
寻找一颗开满鲜花的树
不想赞美
也不会无助{一棵开满花的树}.{一棵开满花的树}.
只想表达对春天诚挚的祝福
篇三:《一棵开满鲜花的大树》
这一棵开满鲜花的大树
帕斯卡尔曾经说过：人是一根会思想的苇草，我们全部的尊严就在于思想。人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。一棵树并不认识自己可悲，它比小草高大，比花儿坚挺，却没发现自己没有小草随遇而安的豁然和疾风中劲草的顽强生命力，没有花儿吐艳的芬芳和绽放时美艳的身姿。但并不是所有的树都这样自命不凡，有些树就不沾沾自喜于伟岸的身躯和繁茂的枝叶，他不仅要朝向阳光给树底下的人们一片浓荫，还要开出鲜艳的花朵，告诉这个世界，我的人生只有开满鲜花才是理想的、幸福完整的人生。同样，教育不是给孩子种下什么，而是帮助他们由内而外长出些什么。新教育就是这样一棵开满鲜花的大树。他以教师的专业发展为根须，以六大行动为枝叶，开出帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活的花朵，不断思考着，前行着„„
我对新教育的理解是从读朱永新教授《我的教育理想》开始的，文字资料的呈现为教育勾画了幸福教育的蓝图。在新教育实验区的具体生活，却比书中描写的鲜活，其强大的生命力在师生举手投足间熠熠生辉，幸福洋溢在生活的每一个角落。我想新教育实验下孩子们的童年生活是完整的。对新教育的理解我从一节班会课和课程开发的几个方面来说明我凌乱的思考。
生命叙事，让生命之花处处开放。
德育是整个教育的灵魂，我听了一节《寻找班级中的最美》的主 题班会课。针对这节课，我是这么思考的。
第一，课堂多媒体的应用，能营造较好的学习氛围，能让学生在特定的场景下，大胆真实的说出自己的所思所想。音乐的运用让人在特定的氛围里，看着眼前和自己有关的画面，使学生心灵单纯澄澈。一个个真实单纯的灵魂在课堂上自由地呼吸，这样师生和生生之间的关系更融洽民主和谐。教师要热爱音乐，因为音乐能改变教室生活，提高师生的追求高度。
第二，教师的课堂设计非常用心。从“重温美”到“寻找美”再到“升华美”最后“传递美”这样的课堂流程设计极具递进感，同时紧紧围绕“美”的发现和感悟展开，整体感很强。课中穿插了学生孝敬长辈的视屏、精彩的才艺表演和班本课程的展示，让学生充分展现了自我，记叙了生命中一个个朝着真善美方向成长的印记，同时让学生明白了每一个人都可以是美的创造者，美能给人以感官和精神上的陶冶和享受，我们应该不断地追求和创造美。
第三，教师十分注重学生的主体地位。整堂课下来，老师充当的只是一个穿针引线者，学生才是主角。孩子们思维活跃，畅所欲言，发言积极踊跃，表演大方得体，让我们看到了一个个鲜活丰盈的生命个体。这样的班会学生能做许多事，也只有让学生充分参与的班会才能高效地培养学生的习惯，提高学生的素养，感化学生的心灵。
学生的成长需要时间，在这段不能复制的生命历程里，我们作为教师要精心设计一些主题班会和实践活动，引领学生的发展方向，让
学生在阳光下自由的成长，这样学生才会快乐，生命之花才会处处开放。
卓越课程，让生命之树永葆青春。{一棵开满花的树}.
国家课程、地方课程、校本课程我们都比较熟悉，学习最大的收获是这个领域还有个班级课程。在班级课程开发的领域里教师可以根据学生的年龄特点开发课程，我想可以开发的课程很多：节气课程、节日课程、艺术课程、汉字文化课程、远足课程、环保课程等等。课程的开发是以学生和教师的发展为基础的。
第一，强调一种诗意的生活，在学生和老师的记忆里留下一些美丽。对生活在城市里的学生，教师可以带领学生走进田园；对生活在农村的学生，教师可以带着学生走近历史文化名胜，走近城市了解城市。在不同于教室的环境里教育学生，利用外在的教育资源，抓住适时的教育机遇，对学生进行思想的疏导，知识的传授，我想学生的精力应该是最集中的，师生之间的关系也将是民主平等的。石家庄的郭丽老师，引领孩子们走近田园，把故事种在泥土里，在校园里过田园般的生活，吟诵着关于田园的诗歌，我想这就是一种诗意的生活。
第二，强调一种视野教育。通源小学游戏课程的开发，是通过搜集民间的100多种传统游戏，然后经过筛选，再融合一些现代元素加以改编实现的。最终，我们看到的是既适合学生身心发展规律又具观赏性、创造性和趣味性的游戏。这个开发游戏的过程在潜移默化中就开拓了学生的视野。黄海燕老师汉字文化课程的开发从《奇妙的对联》到“端午颂”的展示，知识范围涉及到中国的传统文化、传统习俗、礼仪等
方面，无不体现着从“视觉”到“视野”的教育。
第三，强调课程的深度。在《银杏，我心中的那棵树》的课堂展示过程中，课堂设计的具体思路是：通过图片和音乐展示欣赏银杏的美、认识银杏的叶和果实及其作用、回忆师生在银杏树下的快乐生活、教师引导提炼银杏之魂、学生歌颂银杏表达喜爱之情，感悟银杏的奉献精神。我想，这样下来，银杏在师生的心中一定是立体的。“叶子是岁月蜕变的衣裳”这句反复出现的歌词依然回荡在我的耳畔，银杏这颗生命之树也将在新教育春风的沐浴下永葆青春。
卓越的课程才能缔造完美的教室，课程就是发展机会，对学生来说是一份礼物，对教师来说是在追求理想的生活。学生是自由者，学生是教师的舞伴，我们对学生的培养，最终是让学生从自我走向集体，最后成为公民。教师和学生一同思考教室生活，那生活一定是智慧的;在智慧中演绎生活，那生活一定是幸福完整的。新教育的践行需要不断的思考、探索和追求，这个思考、探索、追求的过程就是新教育人追求的幸福完整的教育生活。
人越单纯，越幸福，心像开满花的树。每一个新教育工作者都要有最朴素的生活和最遥远的梦想，做一根会思考的芦苇，在爱她和她爱的一汪清水中舒展、开颜„„
篇四:《心像开满花的树》
心像开满花的树
闭上眼睛,微风一过,我听见花开的声音,再次嗅到熟悉的春天的味道``````
春风拂面,草长莺飞,我不禁在河的左岸驻足静静观望,观那时光的洪流一路冲刷过的沿岸的风景,望那岁月的长河打磨过后留下的精华.一路望来,我知道,我忘不了那年明媚的春光.
那年春天,梦充满了身边的每一处罅隙,我亦小心翼翼地揣着考上一所理想高中的梦,为之努力,那奋斗的姿势在我十四岁里,站成一颗静默而骄傲的树.那时候,每天都学到很晚,第二天就靠着咖啡支撑下来,然而有时困意压抑的太久也会爆发,咖啡就失效了.可是困眼迷离的时候,一旦想起自己的在不远处的梦想,倦怠瞬间便烟消云散了,睁大前一秒还痛苦挣扎的双眼,聚精会神的听老师讲繁杂的公式或枯燥的单词,因为我始终相信,在春天播下的种子,细心呵护,终有一天它会长成参天大树.
那年春天,学习累的时候我会和朋友一起去操场的绿草地上.牵着手一起旋转.一直转到视线中只剩下蔚蓝的天,闲适的云,以及对方脸上的笑容,宛若道旁盛放的桃花,格外绚烂``````
我不知道,自己还能度过几个这样的春天—无惧无畏.可以放肆的笑.铭记那年的春光，继续走。 如今，学校里的海棠花开了，我站在树下，隐隐约约可以闻到一丝丝的花香，但就在这极淡的香气里，我欢喜的几乎要落泪，因为。这又是一个明媚的、繁花似锦的春天。
在这春天里，我愿低头细细耕耘，那么，即便繁华落尽，我也不会感到难过，反而是欣喜—你看，花落之后，那满树的过时，笑红了脸。
在这春天里，我曾走过一颗香气袭人的槐树，白色的小小的花挂了满树，风一吹就落下来。像四月雪。有那么一瞬间，我甚至想坐下来，倚靠着那棵树，不再赶路。可是，我渐渐懂得，它不是为我而绽放，而我也不应为这沿岸的风景驻足，前面还有很长的路，我有足够多的时光去终点去遇见那颗等着我的最适合我的树。
悄悄地，我在这春天里，虔诚的种下一棵寂静生长的树·····
篇五:《心像开满花的树》
一切最高尚的情感都羞于表白，一切最深刻的体验都拙于言辞，遇见你，是我最美的邂逅。
世界上，总有一个人和你刚见面，两个人就互相吸引，莫名觉得是一个整体。那么，就是你了。
我希望，买的鞋子是你渴望的颜色。
我希望，拨通你电话时你恰好想到我。
我希望，说早安时你刚好起床。
我希望，写的书是你欣赏的故事。
我希望，关灯是你泛起困意。
我希望，买的水果你永远觉得是甜的。
我希望，点的每首歌都是你想唱的。
上面的几句，是张佳嘉说的。而我想说的是：
我希望，在这还在绽放美好色彩的青春里，你能伴着我。
喜欢，不是一时兴起。而是，出自本能。
初时，你只是个过客。你的一言一行，全然未记在心里。
而后，初次的邂逅，是何其的古怪。
之后，因缘巧合之下，却让我有机会聆听到来自你内心真实情感的言语，
我的心绪顷刻间松动了。
像似许久未曾拉动的琴弦，
又被曾经心爱的主人所拉动，
心底那一抹柔软时光又再次被你打动了，照亮了。
冬日的严寒，阻止不了你一颗悸动的心。
你用尽那么多的努力，
才终于让我看到了你的存在，而因此，
我让你走进了我的世界。
在我内心世界的舞台，你和我，
翩然起舞，去共谱一曲完美旋律。
一个回眸，一个纯真的微笑，扰乱了我的心湖，惊艳了我的时光。
喜欢你的笑，如淡淡晴天，渲染你的质美，
温暖了我的那一抹静谧的内心。
想带你去我最向往的地方，牵着你的手，
逛过每一寸土地，让我们的踪迹，留在我们最美好的回忆里。
我坚信，幸福的旋律，会在我们十指相握的手，缠绵眷绕着，
让幸福时光，在这美好的瞬间一刻定格。
我相信，与你的邂逅，
是我最大的幸事，我想努力的给你，我所能给予的一切。
只要你要，只要我有。
我想和你，一起拥有一段笑靥如花的青春。。。
篇六:《《一棵开花的树》与《致橡树》之对比》
执着苦涩的静等与平等坚贞的相守——《一棵开花的树》与
《致橡树》之对比
初读这两首诗时，我的第一感觉便是冰火两重天。先是读了《一棵开花的树》，席慕容的诗，像是潺潺的山溪，娟娟流进我的眼中，细细的流入我的心里。诗是那样的轻柔，淡远又飘散着几许禅意。之后进而读了《致橡树》，心就像是被火点燃了一般，那些诉说爱情的文字在尽情的燃烧着，让我也跟着一同心潮澎湃。这便是爱情，如此至纯至美，热烈而诚挚。
这两首诗用两种不同的语气诉说了两段不同的爱情，但都饱含了作者浓厚的情感。每个人都拥有爱情，每个人拥有的爱情又都不一样。在对比这两首诗之前，我先简练的谈谈我对这两首诗的理解与感受。
先入为主，我就先来谈谈《一棵开花的树》。很多人认为这首诗是写少女的暗恋情怀，但作者席慕容本人却在2007年的“海峡诗会”上披露这首诗是“写给自然界的一首情诗”，但对于大部分人把作品解读成“女孩子站在那里等待心爱的男孩子”的情诗，她虽表示“有点犹疑”，但声明，读着的解释也有权威性。所以在此我就谈谈我个人对此诗的理解。
这是一棵开满花的油桐树，她也许已经伫立在山间几百年了，诗人在火车上对窗外的惊鸿一瞥，赋予了她新的生命，亦道出她前世执着的爱情。“我已在佛前 求了五百年”这句“求佛”给整首诗增添了神话故事的神秘、佛的禅意和虔诚。这棵油桐也许原是天上不食人间烟火的仙子，她透过云隙，一见钟情于一位凡间公子。但人神有别，她与他不能长相厮守，却只能醉心于每日透过云朵的缝隙凝望他。仙子看着心上人娶妻生子，看他春风得意之时，落魄失意之刻，看他于喜怒哀乐之间渐渐老去，看他在儿孙满堂之际患疾而终。仙女不愿再这样远远凝望，于是她求佛五百年，让她化作一棵油桐树，静静的等在路旁，小心翼翼的把自己开满了花，只求与他擦身而过，也算是结下一段尘缘。即便在他走过后繁花凋零，心碎满地，也是值得。这首诗轻柔的韵律中却蕴含着很浓的情感。席慕蓉多写爱情，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。
相对于《一棵开花的树》，《致橡树》更为人所知晓，毕竟那无私的单恋太过于苦涩，更多的人心中都向往着平等热烈的爱情，体会彼此的相互付出，享受彼此的相互依靠扶持。相异于《一棵开花的树》的那种静谧淡远的仙气，《致橡树》更真实、沉稳与坚定。
舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。此外，构思新颖，富有浓郁的抒情色彩；语言精美，具有鲜明的个人风格。《致橡树》是她的一首优美、深沉的抒情诗。这首诗选择了“木棉”和“橡树”两个中心意象，诗中蕴含着细腻委婉而又深沉刚劲的感情，表达了爱人之间独立、平等、互相依靠、理解对方又珍视自身的关系。诗人不愿要附庸的爱情，不愿作趋炎附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情，不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自己。木棉与橡树紧紧地站在一起，共同分担苦难，共同享受幸福，这是至纯至美的伟大的爱情，有思想与灵魂的共鸣，坚定的一起经受风吹雨打，互相慰藉，同甘共