篇一:《影子教学设计与反思》
教材分析：影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁，生动，形象的语言，向朋友们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、猴3个字。认识个笔画和2个偏旁.2正确流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重,难点:识字，写字，朗读和背诵课文。教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排2课时第一课时一、教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、猴3个字。认识两种笔画横斜钩，竖折折钩和2个偏旁反犬旁，宝盖头。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学过程（一）、谈话导入，激发兴趣1、回顾踩影子的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样喜欢做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住影字。4、认识偏旁：三撇儿。（二）、初读课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。(三)识记生字1，采用自己喜欢的方法识记生字。2，结合狗，它的教学，认识偏旁。3，指导书写第二课时（一）复习导入1，小组开火车等方法复习生字。2,朗读课文。（二）朗读感悟，理解课文（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解前、后、左、右（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。a,在交流中学习黑狗，常常、跟着、它、朋友这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。b，常常可以改成天天吗？为什么？因为下雨，阴天，休息时没有影子。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（三）课后练习以自己为中心，说说前面是谁。后面是谁，左面是谁，右面是谁。(四)、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、继续观察，什么情况下影子在前？什么情况影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？。(五)、板书设计：9．影子前后左右(六)、课后反思：《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点。我首先通过踩影子吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后通过老师范读课文，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。 在理解影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话时，我说：为什么不说影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。影子像小狗一样和人形影不离，而且与人关系亲密、友好。影子》常常陪着我，它是我的好朋友这句话理解时常常可以改成天天吗？为什么？使孩子理解影子也不是天天都有的。因为下雨，阴天，休息时没有影子。
篇二:《影子公开课教案》
12 【教学内容】语文第一册课文9、影子 第一课时
【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的
第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
二、加深体验，强化朗读。
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究。
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
【教学目标】
知识能力目标：
1、认识8个生字和两个新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、了解有关影子的一些现象。
方法与过程：
根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
情感态度价值观：
培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。
【教学重点、难点】
重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。
难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词语卡片、气球
【教学过程】
课前准备活动：对对子游戏：
师生拍手说反义词：黑—白，左－右，前－后，上－下，长－短，冷－热，东－西，来－去，远－近，哭－笑。
全班——开火车——男女生
一、谜语导入，激发兴趣。
1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？
（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子）
2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说） 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。
3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。
4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把
他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！
你有什么好办法记住这个“影”字？
呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。
原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？
5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。
二、初读课文，整体感知。
1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。
2、这篇课文一共有几个小节啊？我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。（2组）教师正音。
还有谁想来挑战的？（1个）——男女生比赛——同桌读。
3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？
4、读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。
5、文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。 我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。
我的前面是（ ），我的后面是（ ）
我的左边是（ ），我的右边是（ ）
老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？
三、分辨方向，课中游戏：
看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。
听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。
四、研读课文，解决问题。
1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里？（前面和后面）
谁来读读这句话：影子在前，影子在后。（评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。）你再来试试看。（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！）
还有谁想来试试看？影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。
2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像„„（一条小黑狗）。读句子：就像一条小黑狗。
学习“黑、狗”：你觉得这黑字像什么？（提示，看看这两点）就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢！读读，给黑找找好朋友。
狗的偏旁是什么？你知道为什么狗是反犬旁的吗？你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的说给同桌听。（评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外认识的字还真不少呢！表扬自己！）
3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？
（1）影子也是黑色的。
那怎么不说像小黑熊呢？谁家养过小狗？小狗看到主人会怎么样？（迎上去，很亲热）请你再读：就像一条小黑狗。
（2）影子常常跟着我。
A、跟着。
什么是跟着？老师请个小朋友做老师的影子吧！（演示：慢走、疾走、转弯走） 你瞧，影子就像XXX同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。
再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
跟着这个词是轻声，特别难读，谁能把这个词读好？
学习跟、着
跟的偏旁是什么？为什么用足字旁？你知道还有哪些足字旁的字？
给“着”组组词。
再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
B、常常：
如果老师把常常改成时时，行不行？
比较这两句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子时时跟着我，就像一条小黑狗。
为什么不行啊？
学习常，常里面有一个新偏旁，党字头。组词。
老师这里用常常写了几句话，你能把他补充完整吗？
放学后，我常常（ ）。
早上起来，奶奶常常（ ）。
星期天，（ ）常常（ ）。
总结：正因为影子像小黑狗一样，和小主人非常好，常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。
现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
4、当我们和小伙伴一起玩的时候，影子和我们在一起；当我们放学一个人孤单地走回家的时候，影子和我们在一起；当我们晚上在灯前写作业时，影子还和我们在一起。拥有这样一个好朋友，你高兴吗？你想对他说些什么？
看来你们都很喜欢这个好朋友，都为有这样的一个好朋友而高兴，让我们一起高兴地读一读第一小节吧！
5、课文中的影子可爱吗？让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。
6、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊？我们下一节课再来学习。
五、复习字词，书写指导。
1、学习快结束了，老师给你们送礼物来了，不过你得读出礼物上的词语，礼物才能送给你。复习词语。
2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里，请和同桌一起读一读。
找影子
太阳升，影子来；前后左右，到处飞。
小影子，它在哪？小朋友，一起找。
荷叶圆，影子圆；小树摇，影子摇。
小鸟飞，影子飞；小狗跑，影子跑。
我们走，跟着走；我们跳，跟着跳。
哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不见啦！
篇三:《《影子》第一课时教学设计》
《影子》第一课时教学设计
石云
教学简述：人教版小学语文一年级上册
教学目标：
认识11个生字，会写“飞”1个字，认识偏旁“三撇儿”“反犬旁”和笔画“横斜钩” 正确、流利地朗读课文。背诵课文
教学重、难点：
理解课文内容及认识生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
手影游戏，激情导入
师：小朋友，今天老师在上课前要先给大家表演个节目，睁大眼睛看仔细了！（在幻灯屏幕前进行手影展示：老鹰、孔雀、小狗）你们看到了什么？
师：你们可真能干，都猜对了。可是你们知道这些可爱的小动物其实就是老师手的``````（生：影子）你们看手还能做出各种影子呢！（出示PPT中的图片）
师：手在灯光的照射下产生了各种各样的影子，你们知道还有什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下``````）
小结：对，只要有光照的地方就会有影子。
师：这节课我们就来学习“影子”。（课前板书课题拼音）。谁来读读课题？（生：`````）（要求要把课题读完整强调“影”读准后鼻音；“子”要读轻声。）
师：我们一起来读准它。（全班读课题）
随机识字，有个小朋友编了一首儿歌来记影子：太阳当空照，（板书：日）京京眯眯笑，（板书：京）影子跟着跑，（板书：三撇儿）一起上学校。“影”的右边部分就是我们今天要认识的新偏旁叫做“三撇儿”跟我读（```开一列小火车—全班一起读）影子可有趣了，有位小朋友还为影子写了一首小诗呢，想听吗？（师范读）（看大屏幕）
小朋友下面我们就打开书本第81页来读读这首有趣的儿歌吧。轻声读读课文，遇到不认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。
师：影子可好玩了，它能变成许多不同的动物形状。今天老师还找来了好多的动物。每个动物的背后都藏了生字宝宝，请你挑出你喜欢的小动物，大声的读出藏在里面的生字宝宝。（出示课件，带有拼音的生字）个别读
当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（开小火车—全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
师：谁愿意当当小老师带我们小朋友读准这些生字音。（全班读）
师：读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢？（指名2个）——（全班齐读）
（二）引导看图，讲读结合，理解内容，朗读成诵
1、师：影子不仅非常有趣，它还非常淘气呢。（出示课件）瞧，当太阳在小朋友的后面影子在哪里了呢（预设生：前面）（再出示‘影子在前’的句子）全班一起来读一读。（出示图片）当太阳照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再读一读）
2、出示多媒体。师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？（右边），淘气的影子也跟着换了方向到了（左边），（出示影子在左）当太阳转到小朋友的（左边），影子又跑到了（右边）
前后左右是表示位置的词语。现在请自己说说你的前面，后面，左边，右边是谁呢？（2－3位）
（出示：影子在前影子在后）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（预设生：小黑狗）师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？
（预设生：因为我们看到的影子是黑色的）
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还会像什么呢？（～～～～～）（你们想象力真丰富！）是啊小黑狗常常跟着我。
出示课件：影子常常跟着我（常常用另一种颜色）。师：常常还可以说成什么呢？就是我们平常说的？（请一至两个同学说）常常就是经常的意思。（预设：每天，天天出现。是每天吗？影子只有在光的照射下才会出现，如果没有阳光和灯光的时候就不会出现，所以常常和每天的意思不一样）（预设：总是，恩差不多）（出示课件：影子常常跟我跑。）谁能照着样子说说谁常常干什么事？
小结，师：这一节告诉我们影子就像一条小黑狗，总是跟在我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。谁能读出喜欢的语气来？（谁跟这位同学比一比？或者听听老师是怎么读出喜欢的语气来的）女生来读一读；男生来读一读。
师：恩读得真好，当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗
师：那么我们也一起高兴地来读一读这一节吧。（全班读）
师：读得真不错，那么现在你能读好整首儿歌吗？自己试一试。谁愿意读给大家听。 （出示四幅图片）谁更有本领看着图片加上动作表演给大家看。（小朋友我们也来学着他的样表演给大家看，全体起立）
（三）学习生字
师：学完课文你们还记学过的生字宝宝吗？（出示卡片读一个贴一个）你能给它们拉拉手找到新朋友吗？（预设：朋友，黑狗，跟着，黑影，跟前，后跟，常常，后影）
师：恩，真不错，那生字宝宝们藏进了一首儿歌中，你能读好它吗？出示儿歌：找影子 太阳后，影子前；
太阳前，影子后。
小狗跑，跟着跑；
小兔跳，跟着跳。
月儿一走, 天一黑,
影子常常找不着！（注上读音）
师：这是一个多音字在这里读成着。
（四）学写生字
1、师：这节课我们还要学写一个生字“飞”（出示课件）你们觉得这个“飞”像什么呢？（预设生：像小鸟、蝴蝶``````）哪里像呢？（飞的两点就像两个翅膀）是的，你们可真聪明飞的两点就像飞行动物的翅膀，它的身子就是我们今天要认识的新笔画“横斜勾”，出示横斜勾，开小火车来读一读这个笔画。请伸出手指跟老师书空“横斜勾”。
2、师在黑板上范写（飞在田字格中的位置是怎么样的呢从坐上半格起笔，写斜钩的时候要靠近竖中线，出钩的时候在右下半格），请大家学着老师的样子在书中描一个写两个（写字过程中提醒写字姿势对口诀）
结束：
学了课文大家一定很喜欢跟影子交朋友，下节课我们一起去操场上找找影子好吗？
篇四:《影子教学设计》
《影子》教学设计
红寺堡区第三小学：尚晓凤
一、教学内容：人教版新教材语文第一册81页，第9课：影子
二、教材简说：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
三、教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、 趣味揭题
1、 同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我
会说”
课件出示
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、 除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁
吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、 板书课题： 9.影子 生：齐读课题（注意读好 yǐng后
鼻韵母，“子”读轻声。）
二、 初读课文、渗透学法。
1、 你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开
书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并
把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、
4、 课件出示整体出示生字，学生集体拼读。 课件出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读***（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
五、板书设计： 9.影子
gǒā狗它
fǎn quán páo gài tóu
犭宀
篇五:《人教版一年级语文上册《影子》教学设计》
《影子》
教学目标
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
1、学习生字词，了解方位。
2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
教学准备
１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
２、太阳光和影子关系的课件。
教学时间２课时
教学过程
第一课时
教学目标
１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 ２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 ３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子
的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、学习课文
１、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ ２、初读课文，读准字音。
⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
⑶同桌对读，互相正音。
⑷开火车读，检查读音，共同正音。
⑸自己读一读课文，把课文读流利。
３、细读课文，学习字词句，理解课文。
⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、质疑、释疑。
⑴学生质疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。
⑵自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
⑶交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子
和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字
１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 ２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 ３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文
１、自己读读课文，想办法记下来。
２、边读边做动作，加深对课文的记忆。
３、看课件，老师引读课文，指导背诵。
４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
教学目标
１、一步理解方位。
２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩” ３、激发学生课外继续探究的热情。
教学重难点
1、学习生字词，了解方位。
2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学过程
一、复习导入
１、自由读一读课文，再现课文中的生字。
２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 ３、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
１、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
２、全班交流。
３、小组认字比赛。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。„„
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 ４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？„„
３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
篇六:《《影子》教学设计》
在生活中学语文
——“有效上课”教案设计及反思
江汉区航空路小学 罗薇
教学设计说明：
课文《影子》是一首儿歌，。课文语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。因此，我在教学过程中设计了到操场上找影子和玩影子游戏的环节，让学生在活动中加深对课文内容的理解，同时也符合了一年级学生的年龄特征。
这首儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地上投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，于是我在教学过程中设计了看插图，根据太阳的方向给乐乐、小狗和大树贴影子的环节，让学生结合自己玩影子游戏的经验来给乐乐贴影子。
另外，教学活动中设计了讲故事的环节，主要是让学生能够休息一下，但又不脱离课堂教学的情境。本课的教学，是针对一年级学生的年龄特征和性格特点来设计的，力求具有推广性。
教学要求：
1． 学会“子、在、也、手”四个字，会认“影、前、后、走、左、
右、拍”七个字。会认笔画“乛（横钩）、乚（竖弯钩）”。
2．
3． 正确流利地朗读课文，背诵课文。 通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然
的兴趣。
教学重难点：
1．结合生活实际体会光与影子的关系，从而理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，体会影子的趣味，并敢于想象影子像什么。 课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，借助拼音将课文读通顺、流利。学习生字。
教学过程：
一．导入：
1． 同学们，外面的天气多好呀！当你们站在太阳底下时，会看到脚
底下踩着什么呢？对了，是影子。今天，我们就来和影子交朋友。
2． 板书课题。指名读，提示轻声的读法。齐读。
二．初读课文，学习生字。
1．
2． 借助拼音读一读课文，在文中圈出田字格里的字，多读几遍。 在四人小组内进行读生字的比赛，选出读得最好的一个评他为小
组“百灵鸟”
（1） 个人练读生字，作好比赛准备。
（2） 小组检查评比。组长出示生字卡，学生轮流读生字。
（3） 小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。 3．
4． 小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。 当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽
读、开火车读、齐读、指名读。
5． 再读读课文，看看能读好吗？
自己练读，同位两人互相读一读。
指名读课文，正音。
6．
7． 听老师读课文，学着老师的样子把课文再读一遍。 再指名，与老师分节读。同位两人学着样子，分节读课文。
三．巩固练习：
再次出示生字卡片，开火车读。
四．写字：
1． 师出示“手”字，让学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样
才能写好它。
2．
3．
4． 师范写“手”字，生在书上描红。 师出示“在”字，让学生观察，并说一说怎样写才好看。 师范写“在”字，生在书上描红。
五．课后思考：
想一想，并去找一找，在什么情况下能够看到影子？
第二课时
教学内容：
在活动中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一． 导入：
1．同学们，上节课老师给大家留了一个问题：在什么情况下可以看到影子？你们找到答案了吗？
2．老师也收集了一些影子，在这些影子后面藏着我们认识的字，你们能
读出它们来吗？
指名上台选择自己喜欢的影子图案，读卡片反面的字。
3．把这些字放到课文中，你们还能读好吗？
指名读课文，齐读。
二． 玩影子游戏
1．同学们，你们想玩影子游戏吗？在晴朗的天气里玩影子游戏，得要太阳公公来帮助我们。
老师提出游戏要求：以四人小组为单位，手拉着手，到太阳底下找自己的影子，看看怎样才能让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面。 游戏过程：（1）看看自己的影子在哪个方向，然后四个同学边朗读课文中的内容，边转圈找自己的影子。（2）老师和学生一块儿玩踩影子的游戏。
2．影子游戏好玩吗？有谁能说说：你是怎么让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面的？
3．影子这么有趣，你们能把课文也读得有趣些吗？
学生自己练读，然后指名读，齐读，男女生分节读。
4．看到同学们玩得这么开心，我们的好朋友乐乐也想来玩玩影子游戏，同学们能帮帮乐乐吗？
师出示挂图，让学生上台根据太阳的方向，给乐乐、小狗和大树贴影子。
5．问给乐乐贴影子的学生，为什么要把乐乐的影子贴在乐乐的后面？
6．再次齐读课文。老师和学生分句朗读课文，交换朗读。{影子教学设计}.
三． 休息片刻，听故事{影子教学设计}.
1．听老师讲《聪明的阿凡提——卖树阴》的故事。
2．同学们，你们知道为什么阿凡提会带着大家跑到巴依老爷家的房顶上
去了呢？
指名答，老师小结这是由于影子的缘故才