篇一:《优秀原创作文：我的小伙伴》
我的小伙伴
从小到大，我有过很多小伙伴，可是最特别最知心的却只有一个，开心快乐时它陪伴在我的左右，伤心难过时它会逗我开心。这个小伙伴就是我的小猫咪欢欢。
那是两年前，我和爸爸妈妈去奶奶家里过中秋节。一进屋就看到一只小白猫在猫妈妈身边撒娇，它长着圆溜溜的大眼睛，胡须一翘一翘的，小尾巴一摇一摆，走起路来可神气了！我一眼就喜欢上了它，奶奶把它作为礼物送给了我。
欢欢刚来到我家显得很不安，给它喂饭也不肯吃，一直喵喵地叫个不停，或者低着头在地上踱来踱去。看它这样我很着急，拿出自己最爱的零食哄它，没想到它并不领情，把食物抓的七零八落。我有点烦了，可妈妈说：“欢欢可能是想它的妈妈了。”我恍然大悟，第二天就带着欢欢去了奶奶家，它一进屋就蹿了出去跟大猫依偎在了一起，它们像阔别已久的亲人一样互相问候着。我看着鼻子酸酸的，心中的难过也烟消云散了。
后来欢欢长大了一点我又把它抱了回去，这次小家伙没有了之前的害羞，却总像个调皮的孩子在我身边蹦来蹦去。有一次我从外面回来，发现它正在书桌上专心致志啃我的笔，我火冒三丈，使劲把它往地下推，“嘿！”它像粘在桌上一样就是不下去。我赶紧叫妈妈来帮忙，还是妈妈厉害，一下就把它赶了下去，这一下小家伙好像摔得不轻，它坐在地上半天才“反应过来”。“哼哼，小样儿，叫你咬我的笔。”正当我洋洋得意的时候，忽然欢欢一个鲤鱼打挺“嗖”的一下钻入柜下，没等我反应过来，柜下传来吱吱的惨叫，仔细一看，它的嘴里多了一只大老鼠。这时欢欢翻着眼睛看了我一眼，衔着老鼠四平八稳的走了出去，示威似的。
这就是我的小伙伴——欢欢，可爱、淘气但关键时刻又不失英雄本色。两年多了，我和欢欢就像知心的伙伴一样一起成长着，它不仅丰富了我的生活，而且给我带来了很多难忘的回忆。
篇二:《作文：写人我的小伙伴》
我的小伙伴
我的小伙伴邱宗丽是一个个性活泼开朗的女孩，她和我上幼儿园时就是同学，我们之间的友情可以说是经历了风风雨雨的考验，关系可铁了。
她有一头黑黄相间的头发(不知道的人以为是染的，其实这是天然形成的),两条浓浓的眉毛，一双小眼睛和一张爱说话的小嘴巴。在她那圆圆的小脸上，有两个浅浅的酒窝。
邱宗丽什么都好，就是太喜欢凑热闹了，为此我和马秀燕还编了几句话来形容她“要找邱宗丽，看那有热闹，热闹之处必有邱宗丽”。每次我这么说，她都无动于衷，还说我们小题大做。有一次，班里两个男同学打架，许多人都围上前去看热闹，就是没有劝架的。这时邱宗丽也凑过去了，她见没人劝架，自己去当和事佬去了，没想到见到她过去了，大家都愣住了，可能是大家都在想，一个小姑娘家的，凑什么热闹。过了一会儿。那两个打架的人又打起来了，邱宗丽就过去劝架，大家一同把那两个人拉开了，邱宗丽很轻松的呼了一口气，这时，我过去对她说：“天下奇闻，天下奇闻，凑热闹大仙变成和事佬了。”她不但不生气，还说：“多谢夸奖，多谢夸奖，本人当之无愧。”我一下子做了一个呕吐的样子，她就一直追着我打。
在这刻提醒你了，可别随便答应她，我就吃过这样的亏。有个星期天，我到她家里写作业，写完作业后，她问我能不能答应她一件事，我想，都是朋友，还是答应吧。就说了一声好，她听后兴奋的说：“太好了，我最新研制了一种新发型，正好让你当‘小白老鼠’做试验。”我惊叫了一声：“什么！”她说：“不能反悔，你早就答应了。”我没有办法，只好让她试验了，只见她从家里找出了许多夹子，头绳。让我坐在椅子上，做起发型来了。过了一会儿，我照了照镜子，大声说：“快给我弄好，这发型好丑。”过了这件事之后，我再也不敢随便答应她了。
这就是我那爱笑的小伙伴，说实话，我现在讨厌上初中 ，因为到那时我们就不一定是同学了。
我的小伙伴
我有一个小伙伴，他叫何志标，他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子。
说起这个何志标，他的确是一个助人为乐的人。记得有一个星期日，我和他一起去公园玩。在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的何志标不见了，我回头一看，见到他正在用力地把沟渠盖搬起来，想要把盖子盖回去，可是他不够力，搬不起来。我说：“何志标，咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。而且那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”他听了我的话后，说：“我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。”我听了他的话后，惭愧极了，走过去和他一起把盖子盖回去了。我们刚走开，只见一群正在溜旱冰的小朋友飞快地经过这个沟渠盖，如果不把盖子盖回去，那群孩子很有可能会掉进沟渠里的。 我的小伙伴还是个“书呆子”呢！有一星期六的早上，我和他一起去书店买书，当他看到《小学生作文宝典》这本书时，就高兴地买下来，在旁边津津有味{好作文﹕我的小伙伴}.
地看起来，我在书店走了两圈，发现没有我想买的那本书，于是，我大声地说：“何志标，走，我们到别的书店买书。”可他都好像没听见一样，还在看他的宝贝书。看来，他已经被书中那优美的章节陶醉了。我只好一个人生气地到别的书店买书。等我挑了几本好书往回走时，只见他还在那儿贪婪地看着书。我没办法，只好在那儿等他，可他看完一本又拿起另外一本。直到十二点了，我才觉悟过来，大声地对他说：“十二点了，还不回家？”我喊了好几遍，他才问到：“什么时呀？”
我有气没力地说：“十二点了„„”他听了，才依依不舍地放下书。飞快地回家了。
这就是我的小伙伴，你想和他做朋友吗？
我的小伙伴
在我的记忆里，我的小伙伴就像天上的星星多的数也数不清。但是最大最亮的一颗是小雅。她是在我上三年级时认识的。从三年级开始，一条又一的锁链就把我和小雅连在一起。我们之间从未发生过争吵。互帮互助，亲密的简直就像一个人。但她现在已经转到别的学校了，我们一直保持着联系。
有一天下午放学，乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。我在校门口等了一会儿，还没看见爸爸妈妈的身影。我想：哎，真是倒霉，昨天晚上因为写作业耽误了没看见天气预报，平时每天都看。世界上的倒霉事都让我碰上了。算了吧！只有冒雨前行了。刚走了一会儿，小雅叫住了我。我看见她手中有把雨伞，“呀！救星来了。”把我高兴了半天。“来，我们一起回家。”小雅热情地说。她靠近我，慢慢把伞靠近我，她尽量的把伞往我身边靠。一路上我们有说有笑，到了一个交叉口，我们要从不同的方向回到家。她说：“这伞给你用吧！我们家就在不远处了。”我毫不犹豫的答应了。
第二天，我去学校，准备把伞还给她。结果听别人说小雅请病假了，我准备放学后去她家看一下。终于熬到放学了，我按照昨天她说的地址。找到了她家，我敲了敲门说：“请问这时小雅家么？”阿姨说：“这不是小雅家，你找错了。”我就又顺着路，边走边问，终于找到了小雅家。原来她家离岔道口那么远，昨天她说了一个善意的谎言。我想：昨天她肯定是为了把雨伞让给我，才„„小雅的妈妈给我开了门，
我说：“对不起，都是因为我你才生病的，而且都快期中考试了！”小雅说：“没关系，我也可以在家复习呀！”“那我每天来给你讲我们学的什么吧！”我说。期中考试，我们俩都考得不错。
她永远都是我心底最大最亮的一颗星星。
我的小伙伴
我有一个可爱的小伙伴，他叫傅俊森。傅俊森整个人可以用“大”字来形容。他长着一双圆溜溜的大眼睛，鼻下的嘴巴大得能吞下两个鸡蛋！他还挺着个冰柜
似的大肚子，就连大脑袋两旁的耳朵也又肥又大，眉毛又浓又粗。他的长相不禁让我想起《西游记》里，那又憨厚，又嘴搀的老猪！
你别看他嘴唇那么厚，可特别会侃，天上地下，东南西北，世界万物，无所不谈；也许是因为他长得像老猪吧，说起美食，他更是精彩绝伦，什么鸡蛋布丁，铁板牛肉，香炸鸡翅，丁骨牛排……说得是天花地坠，让人直流口水。
有一次，我邀请傅俊森去西餐厅吃饭，只见他大大咧咧的对着菜谱指指点点，神气十足地点了一份88元的大餐。不一会，他点的牛排送上来了，他扫视了一下餐桌，责怪服务员：“怎么没送筷子？”我一怔，忍不住大笑起来：“吃西餐不是用筷子夹，而是用刀叉的，你不知道吗？”他不好意思地笑笑，悄悄地对我说：“我从来没有吃过西餐，不知道刀叉怎么用，你教教我吧！”我顿时哭笑不得。等到我教会他如何使用刀叉时，他就马不停蹄地狼吞虎咽起来，盘中的一大块牛排，在他残忍地咀嚼下，没几分种就光荣牺牲了。用手背抹了抹满是油渍的嘴，他还觉得不满足，又把一大碗沙拉和两个面包，我不下地狱，谁下地狱地倒进了“冰柜”……用餐后，他竟连走路都走不动了，捂着肚子直呻吟：“哎哟，我的肚子！”那样子连老猪看了恐怕也只叹不如！
傅俊森——我可爱的小伙伴！
篇三:《作文教案 我的小伙伴》{好作文﹕我的小伙伴}.
写出人物的个性
授课日期：
教学目的：使学生懂得如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态等特点写出人物鲜活的个性。 重点难点：抓住特点进行描写。
教学方法：范文引导、交给方法。{好作文﹕我的小伙伴}.
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、弄清习作要求：
看本单元的作文，看看题目给我们提出了什么要求？
写人 通过一两件事写 写小伙伴 还要写出小伙伴的特点
怎样写出人物的特点呢？
二、技法指导
技法1：神形兼备，显示特点
首先，请看下面的两则关于外貌描写的猜人谜语：{好作文﹕我的小伙伴}.
（生讨论交流）
师：为什么大家一下子就能猜出第二个是猪八戒，第一个猜不出来呢
生：因为第二个我们从“长嘴大耳”“圆身肚肥”，还有“九齿钉耙”“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒符合这些特征。而第一个，特征太不明显了，谁都像又谁都不像。
师：第二段描写我们马上就能猜出是猪八戒，是因为这段外貌描写抓住了人物区别于别人的独特的外貌。人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有不同于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体，在“形”与“神”的互现中，人物的 多媒体展示：
他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸略微有些长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分突出，难怪有的同学给他取了个绰号叫“祖先”，说白了就是类人猿。
文段 描绘了人物的（身材、脸色、脸型、眼睛、额头、颧骨），着重突出了他（ 额头、颧骨）的外貌特点。
圆圆的脸蛋，细长的眉毛下面长着一对圆溜溜的大眼睛。你要问一个问题，她那黑葡萄似的眼珠便在眼框里骨碌碌转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是
笑嘻嘻的，要是生起气来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说：“真可以挂上两个油瓶呢！”
文段既有（ 外貌 ）描写，又有（ 神态 ）描写，写出了人物（ 聪明）、（ 可爱 ）的特点。
师：我们要灵活地运用外貌和神态描写，既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌神态特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性特点，给人以鲜活之感。
技法2:描写言行，体现特点
（全班交流）
师：除了外貌，还有哪些能体现人的特点呢？
多媒体展示：
7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫到：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍脑门子，躬着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你了。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
师：这个段落用了什么描写手法？
生：动作描写、语言描写。
师：你们觉得这个段落写的怎么样？结合段落举例评价一下。
生：语言、动作描绘的很细致，那个“搓着”“拖着”
“呆呆地立着”“一拍脑门”这些地方抓住了“他”很“迷糊”的特征。
师：分析的很准确，“一言一行总关情。”要想人物的形象呼之欲出，给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。
描写人物语言我们要怎样做呢？
师：人物语言要简练、生动，说话时要辅以恰当的动作、神态、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
多媒体展示：
邢浩狠狠地抓住了我，用他那双明亮的大眼睛使劲瞪了我一眼，声色俱厉地说：“咱们今天走了，那明天同学们怎么办？他们难道在昏暗的灯光下学习？你难道问心无愧吗？”
文段中邢浩说话时表示动作的词有（ 抓、瞪），表示神态的词有（神色俱厉），所说的话表现了他（关心他人的高尚品质）。
只见他深深的吸了一口气，眼望着沙坑，大步流星地冲向白线，然后像只羚羊似的，右脚猛的在白线上一蹬，身体腾空而起，随着人群发出的惊讶的“哇塞”声，他在空中划出了一道优美的弧线，轻松的落在沙坑里，眼看就要跃出沙坑了。同学们纷纷围上来祝贺：“你跳得可真远，实在太厉害了！”他不好意思的用手摸了摸后脑勺。
文段写的是跳远的动作细节，其中用到的描写动作的词有（吸、望、冲、瞪、划、落、摸）
（生讨论交流完成练习）
你认为这段文字在动作描写方面哪些地方值得你学习？
师：人物的思想感情个个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来。写作文时，要善于使笔下的人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。
技法３：精选事例，突出特点
师：人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是个急性子，那么，表现在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有这些表现都可以写呢？
生：不行。我们得找到那些最能表现这一个性的事例来写。
师：这种最有代表性的、最突出的事我们叫什么？
生：这样的事，就叫“典型事例”。
师：对，写人没有典型事例来表现那可不行。
多媒体展示
师：那写的典型事例越多是不是人物越丰满呢？
不是的，我们只需要精选能表现这个方面个性特征的两三件事就可以了，其他与之不吻合的则一律摒除。
师：是的，典型事例只须一两件，便足以让人物栩栩如生的跃然纸上，呼之欲出了。我
们要根据文章需要而定，多了那只是一味的重复罢了，没有作用，我们需要的是“精 ” 。
多媒体展示： 说起张伟，他的确是个宽宏大量的人。有一次，我到张伟家去玩儿，看到了他心爱的军舰模型，很想借回去玩几天。经过张伟同意，我高高兴兴地抱着军舰模型回家了。就连睡觉也要放在枕边。可是，老天爷好像故意跟我过作对，我在欣赏时，一失手将模型掉在了地上。这可不得了，那军舰模型摔了个七零八落。要知道，这可是张伟在美国的叔叔给他寄来的呀！顿时，我的心上似乎压了一块大石头。不几天，张伟来取模型了。他一进门就问：“我的军舰模型呢？”我支支吾吾地回答：“它„„它已经碎了„„”我以为将要面临的是一阵“暴风骤雨”，谁知，张伟并没有生气，而是风趣地说：“鄙人乃宽宏大量之人也，不为小事而怒。”后来，我们齐心协力用万能胶将军舰模型粘好了。{好作文﹕我的小伙伴}.
文段写的小伙伴是（ 张伟），为了表现他（宽宏大量）的性格，选择了（ 心爱的军舰模型被摔坏不怒，用万能胶将军舰模型粘好）的事来写。
师：需要特别指出的是，人物的“个性”有时并不是一望而知的。我们对于任何人的认识，都是从不了解到了解，从知之不多到知道的越来越多的。写出这一发展变化的过程，能使读者逐渐认识所写的人物，逐渐产生好感或恶感。这样写既符合人们的认知规律，也容易使文章本身有吸引力。
今天我们通过学习知道写出人物的个性可以采用什么方法?
课件展示: 神形兼备，显示特点 描写言行，体现特点
精选事例，突出特点
除了刚才我们学到的方法你还知道什么方法可以用来表现人物的个性？
心理描写，体现特点
侧面描写，衬托特点 板书在下方
宣读下水文.
“ 小谗猫”同桌{好作文﹕我的小伙伴}.
我的同学是一个小谗猫，每天中午吃饭时，他总是不停的向别人要点心。如果装菜的
锅子里还有多余的菜，他便会以百米冲刺的速度向菜锅跑去。有时为了得到一只几腿或一根火腿，他甚至愿意为你翻一星期椅子。（总是 、便会 、甚至 层层递进，概括小谗猫的谗功了得）
这不，今天中午，他病又犯了。（放入特定的环境中来写）今天中午的荤菜是肉丸子。这可是他这个小谗猫最爱品尝的食物了。（揭示万谗之最，为下文做铺垫）瞧，刚轮到他盛饭，他便开始四处搜索起来。不一会儿，他的目光便落在了排在前面的唐天宇和徐文丽身上。只听见他说：“喂，你们不是不吃肉丸子吗？那就别浪费了，给我吃好不好？”（原来打了这样的主意）没人回答，他问了一遍又一遍。终于，徐文丽有点不耐烦了，她说：“哼，没门，我们就是不给你，馋死你！”于是他俩故意没有要肉丸子。这下他好像泄了气的气球，垂头丧气的从讲台前走了下来。（神态描写逼真）
菜分完了，老师说锅里还有一颗肉丸子。一听到这话，他就活跃起来，两只脚早已跨过了过道，身体前俯，两手拖着盘子，眼睛盯着上面的锅子，嘴里低声叫着：“五、四、三„„”等着分菜的同学下来。（动作描写活灵活现）就在他数完二时，老师端起装着肉丸子的锅，向我们这边走来。顿时，他停止了倒数，直叫：“给我，给我„„”（从语言看，急切的想要）
但是，天有不测风云，老师只是朝他微微一笑，便走到叶梦强桌子边说：“今天，叶梦强表现特别好，这颗肉丸子就讲给他了，省的一些小馋猫又来抢。”看来老师早看出了他的心思，（老师是故意逗他）他也只有眼红的份了。
过了一会儿，老师出去了，他还是以百米冲刺的速度跑了上去。我和徐文丽都不明白，上边已经没有菜了，他还上去干啥？（引起悬念）只见他托着盘子跑到上面，先不紧不慢地加了点饭，有端起盛肉丸子的锅子，往碗里倒。（动作描写更显其馋）啊，原来锅里海域美味无比的肉汁呢！看着把肉汁饭吃的津津有味的他，我不禁笑出了声。
写作借鉴：
构思:作者以事写人，把人物性格的展现放到特定的环境中，借一个中午吃肉丸子的事来尽
显人物的“馋“态。
结构：文章安排张弛有度，主次分明：让主角的动作、语言、神态等十八般武艺在午餐上 全
面上演，加上同学老师的倾心配合，巧妙衬托，是的小馋猫的馋态原形毕露(lu).
语言：于幽默诙谐中刻画人物形象，用词准确，尤其是动词的运用如：跨 前俯 托 盯 叫 等
把人物描绘的活灵活现。
四、学生按要求修改作文预习底稿
下面请同学们运用这节课学过的方法修改你们的作文预习底稿。
五、交流习作。