篇一:《怎样做好小班孩子的家长工作》
武进区遥观中心幼儿园（进修学校第二附属幼儿园）教师反思随笔
怎样做好小班孩子的家长工作
赵玲 作为一名幼儿园老师，第一步就要做好家长工作，给家长留下一个好的印象，这样幼儿在园三年就能取得家长配合与支持。小班的孩子刚入园，依赖性强，情绪极其不稳定，作为一个小班老师就要针对孩子的特点进行引导，用直观形象的事物吸引孩子的注意力，尽快让孩子稳定下来。
现在的家长，形形色色的什么都有，老师应该怎样取得他们的信任呢？我个人认为关键的是：要让他们是觉得老师是真的对他们好，幼儿园不比小学，要看孩子们的成绩，幼儿园的家长关注的是：今天自己的孩子吃饱了没，今天孩子睡好了没，今天孩子有没有被别人欺负。。。。。。都是一些日常在家里家长们所关注的，每个家长希望老师只对自己的孩子好，只关注自己的孩子，我现在慢慢地在纠正家长们的这些想法，班里36个孩子，老师会把每个孩子都放在心里，眼里，做到时刻关注每位孩子，不过，一颗爱心是要分成36份的，不能做一名自私的教师，我班的大多数家长也慢慢理解老师的，都说现在的幼儿园老师不容易，对我们班的环境创设都非常的支持，这是一个好的开始，不过也有个别的家长，孩子自身的自理能力不强，还偏说自己的孩子很能干，这时我们老师就要进行适宜的对比了。例如:XX孩子刚开始入园时，吃饭要老师喂，鞋子、衣服都不会穿，上厕所也要老师扶着，看，经过两个星期的家园配合，回家什么事都让他自己做，瞧，现在的进步可大了，在家和在幼儿园一样都是自己吃饭，自己穿鞋，他还说，自己的事情自己做，我相信，你家宝宝也是可以的，这样一说，家长似乎真的明白了，在家都是包办代替，什么事都舍不得让孩子动手，看来是要让孩子自己动手了，这样既不伤到孩子和家长，又能起促进作用，我觉得这样挺好！
其实，孩子能够尽快适应幼儿园的生活，是离不开爸爸妈妈，离不开幼儿园老师的共同配合的，如果只是单方面的努力，那孩子入园适应的这场仗，看来是持久的了，如果两方都积极配合，相互沟通，那孩子的进步也是飞速的，良好的家园沟通，充分得到家长的信任，从而达到良好的家园共育效果！
2013年9月
篇二:《幼儿园家长工作要诀》
一、家长工作要诀
不少年轻教师在家长工作方面缺乏经验,常常处理不好与家长之间的关系。有经验的教师都知道,做好家园沟通工作需要多方面因素的配合,也需要教师平时在工作中不断积累。为了让教师尤其是新教师掌握家长工作要领,我园汇集了一系列典型案例,经过集体讨论、分析、总结,把家园工作经验概括整理为简单易记的条文,形成了“幼儿园家长工作要诀”,记录在便于携带的手册上。
“幼儿园家长工作要诀”并不是冰冷的规章和制度,它的每一条都类似于教师的独白,读起来亲切而温暖。它针对家长工作中经常会遇到的情况,配合典型案例的解析,以简单、明确的语句揭示了教师与家长沟通中的要点,为教师提供了一种处理问题的思路。下面举例说明。
1、请这些家长在一起聊聊.或许能让那个孩子的家长有所收获。
我们发现家长之间常常有很多共同话题和共同感受,教师虽是专业人员,但有时在教育方法的指导上不如其他孩子的家长有说服力。这条“要诀”提示教师可以有意识地引导一部分教育理念较为科学的家长去影响其他家长,例如可以通过组织小型家长会、结对交流等形式,有针对性地邀请一些家长参与讨论,发表各自的观点。
2、与家长交流时先说说孩子的优点与进步,再微笑着指出不足,提出要求,共商对策。 一般情况下,教师与家长的交流重点往往是孩子的缺点,教师很少向家长提及孩子在幼儿园的良好表现或趣事。家长总感觉自己是在受批评,而不是与教师平等对话。这条“要诀”提示教师平时应有意识地观察孩子的行为,及时记录孩子的闪光点,并在沟通中传达给家长,使家长感受到教师对孩子全方位的关注。
3、这个孩子两天没来了,记得打个电话问候一声。
良好的家园关系有赖于平日的积累。当孩子请假时,一个问候电话无需花费多少时间和精力,却能让家长感动于教师认真细致的工作态度,从而对教师更加信任,为良好家园关系的建立打下基础。
二、案例研讨会
教师的专业成长离不开团队的支持。教师在工作中遇到困难时,与其一个入冥思苦想,不如大家集思广益。鉴于此,我园每学期定期举办家园工作“案例研讨会”,组织教师讨论典型案例,共商解决策略。
在研讨会前,园领导组织教研骨干收集教师们感到困惑的案例,如当孩子的爸爸和妈妈教育意见不一致时,教师该怎么做?教师安排班上一个自控力较弱的孩子跟一个自控力较强的孩子同桌,但自控力较强孩子的家长不愿意,教师该怎么办?教研骨干选择其中的2~3个案例向全园教师公布。选择的标准是案例必须具有一定的普遍性,且尚无成功的经验。
研讨会当天,园领导一般会设2~3个分会场,各讨论一个案例。教师根据自己的兴趣和需要选择其中一个会场参加讨论,最后集体汇总交流。在讨论中,大家对案例进行分析,发表各自的见解,产生观点的碰撞,讨论出解决问题的思路,以便今后遇到类似问题时可以有所借鉴。下面我展示的是一次研讨会实例。
案例:班上很多家长都向教师提要求,想多给自己的孩子发言的机会。一次家长开放日活动中,月月始终不愿举手发言,站在身后的月月家长硬拉起他的手,他也立刻放下。于是家长用手指着自己的孩子,示意教师请月月发言,这使教师犯了难。最终,教师仍然没请月月发言,家长因此绷起了脸。
教师的困惑:这看似一件小事,但确实为难。让月月回答吧,要是别的家长也那样要求我,我怎么办?不让月月回答吧,一是家长肯定会不高兴,二是如果月月一直不愿举手发言,难道真不给他展现自我的机会吗?班里有不少家长都在不同的场合要求我多给孩子发言的机会,我该怎么处理呢?
发表各自见解:有的教师认为应该给月月发言的机会:首先,每个孩子个性不同,教师应了解
孩子不肯举手的原因。如果是因为性格内向,那么教师就应该给他机会发言;其次,教师应理解家长迫切的心情.给予孩子这次机会.否则,不利于今后的家园沟通。也有的教师认为不应该给月月发言的机会:首先,教师是家长工作的引领者.应坚持自己的教育方式;其次,让月月发言虽然尊重了月月家长的意见,但忽略了其他家长的感受。
提出解决思路:教师们针对核心问题进行讨论,提出了解决思路:
1.教师当时可以请月月发言,并且说“:好,这个问题我们请月月来回答,下一个机会就要给其他小朋友了。”这样既是给月月家长的一个安慰,也是对所有家长的一个暗示。
2.如果班上不少家长有类似要求,教师可以跟家长开诚布公地谈谈自己对孩子“积极发言”的思考,也可以组织一个小型座谈会,邀请家长一起谈谈看法,还可以请教育专家或有经验的教师帮助家长分析引导,等等。
选定方案并实施:研讨会后,这位教师在分析了本班幼儿与家长的情况后,选择了组织小型家长交流会的方案。在交流中,教师首先与家长共同探讨了班级里孩子多、机会少的问题,引导家长进行换位思考,一是站在孩子的立场考虑是否每个孩子都想要发言,二是站在教师的立场考虑怎样才能公平地分配机会。讨论后,家长渐渐能从多角度看待孩子的发言机会问题。有的家长提出,要在每个活动中让每个孩子都发言确实是不可能的;有的家长从自己童年的经验来分析孩子的心理,发现的确不是每个孩子都愿意举手发言的,培养孩子要循序渐进,一厢情愿地逼迫孩子,只会给孩子造成心理压力;还有的家长指出,有些孩子确实爱发言,但频繁发言不一定对孩子养成良好的倾听习惯有利。最后,家长们提出,只要教师能够针对不同孩子的特点把握指导尺度,家长一定会支持教师的。
三、家长工作畅谈会
在家长工作中,教师难免会和家长产生一些误会和矛盾,例如,教师在孩子身上花了很多的精力却得不到家长的认可;家长可能会因为孩子身上的一些小伤而迁怒于教师;家长会因为与教师之间的误会而去向园长投诉„„这些误会和矛盾让教师感受到压力,进而产生消极情绪。教师带着消极情绪工作,不仅会使日常的家长工作陷入恶性循环,还会产生职业倦怠感。
我园一直突出人文化的管理理念,努力构建民主的、相互支持的团队氛围,重视教师的心理健康。针对教师在家长工作中可能产生的消极情绪,我园设置了“家长工作畅谈会”,帮助教师疏解消极情绪,放松心情。畅谈会前半部分的主要目的是“疏通”,让教师们尽情宣泄工作中的委屈,同时充当忠实的听众。很多教师都说,把委屈说给能理解的人听,得到大家的安慰,心情就会好起来。畅谈会后半部分的作用是“引导”,在所有委屈一吐为快后,主持人引导教师平静地思考,并找出一种积极的办法化解家园间的矛盾和误会。儿童网站
例如,在一次畅谈会上,一位教师说了这么一件事:蕾蕾的妈妈向园长投诉,说教师对蕾蕾有偏见,不理不睬。起因是有一天蕾蕾做错了事,教师批评了她。第二天,蕾蕾妈妈送孩子人园时,孩子喊了“老师早”,教师却顾自忙着处理别的事,没有听见。从此,蕾蕾妈妈就觉得教师肯定不喜欢蕾蕾。久而久之,误会越积越深。
听了这位教师的叙述,许多教师深有感触,她们也表示有家长经常抱怨早晨送孩子入园时教师不够热情,傍晚接孩子时教师又总在和别的家长交流。教师很委屈:在那两个时段里,那么多家长进进出出,教师既要接待家长,又要关注幼儿的情况,实在顾不过来。
大家经过讨论想到了一些办法:
1.班里几位教师可以有效分工,互相轮流,一位当“迎宾员”,接待家长和孩子,其他的则负责照顾早上来得早或晚上接得晚的孩子。
2.了解班里每个孩子和家长的个性特点。尤其是对于内向型的家长和孩子,教师要主动跟他们打招呼。
3.时刻记得保持微笑,微笑是最好的沟通方式。
“家长工作畅谈会”释放了教师的心理压力,提高了教师的工作积极性,激发了教师的工作潜
能,使他们在民主、宽松的氛围中带着饱满的热情投入到家长工作中。
篇三:《家长工作》
第一项内容——如何开展幼儿园班级家长工作
摘要：幼儿园家长工作是指幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。
幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心，班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。在幼儿园教育新《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
家长工作的有效策略：
（一） 积极引导，在交流中提升教育理念
（二） 激情参与，在合作中促进幼儿成长
（三） 有效沟通，在互动中加深理解和支持
（四） 管理冲突，在例行中构建和谐“家”“园”
关键词：幼儿园班级家长工作 支持理解 创新沟通 合作共构
家长，是孩子的第一任老师，更是终身不下岗的教师，是幼儿园、学校教育的合作伙伴，孩子上幼儿园不是家庭教育的终止，而是新的里程。
因此，开展好家长工作，必定成为幼儿教育工作中的一项重点内容。那么，如何开展好幼儿园班级家长工作。
一、更新观念，做好换位思考。
1、宽容、理解、尊重。
教师在与家长沟通时，要把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急噪情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。还要真诚的和他们交流自己的想法，如：某小朋友在园不小心摔破，教师在和家长说明情况时可以表达自己和家长一样心痛孩子的心情，同时对家长的理解表示感谢，可以在家长会上表扬、感谢这样的家长，让每位家长体会到教师的真诚。
我相信只要教师的态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
做为教师我们非常清楚，家长和我们是实际意义上的合作伙伴，大家都是为了一个共同目标——教育幼儿，使他们得到良好的发展。尊重平等是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。但在与家长的交谈中，绝不能以教育专家自居，动不动就使用专业术语，或指责批评家长的观点，给人一种高高在上的感觉，让人望而生畏。在与家长交谈中，我们总是从实际出发，用最浅显的话语说明一些道理，让家长明白我们教师的观点。例如：有的家长提出我的孩子从小就不爱午睡，老师，您可以让他中午在班上玩会玩具。
另外，我们还要耐心听取家长的建议，尊重家长提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基础上达到共识。
加强与家长的沟通，以自己的爱心、耐心、细心，打动家长，争取他们对幼儿园教育的配合，共同教育好幼儿。微笑服务在当今社会里是各行各业都提倡的，也是优质服务的标准，幼儿园老师也不例外。例如：早晨，当家长迎着阳光出现在幼儿园门口时，看到班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长一天的好心情从此开始，他们会觉得孩子在幼儿园像在家一样，他们放心；下午，当工作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今天学会了自己穿脱鞋子。”也许他的劳累立刻减轻了许多；当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长，老师依旧微笑的说：“没关系的，您别着急！”这又怎能不让家长感动呢？微笑的魅力是无穷的，对于老师，它是你启动家长心扉的钥匙。
2、“平等对待”。{幼儿日常家长工作}.
我们的孩子来自不同的家庭，家长所受过的教育和从事的职业也各不相同。当今社会以貌取人的现象比较严重，用穿衣戴帽衡量一个人的社会地位是很寻常的事。例如：我们常常会看到这样一种人，当看到某人开着名车、带着名表全身上下都是名牌，就会对这人毕恭毕敬，当看到另外一个旧衣旧帽就会对人家爱答不理。我认为作为一名幼儿教师不应该存有这种世俗观，即无论家长相貌、衣着或职业等如何不同，教师应尊重每一位家长，真诚地对待每一位家长和孩子，不分贵贱、不论亲疏。
3、冷静克制，刚柔相济做好换位思考。
在孩子的问题上，家长都很重视，也能积极主动与教师交流。但是，由于家长的性格以及对幼儿园和教师的信任程度不同，于是教师在与家长交流过程中要注意“、冷静克制，刚柔相济”做好换位思考。班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长，和拒绝配合型家长。
主动配合型家长乐于与老师配合，积极接受老师的建议。例如：家长在幼儿园以外的地方与老师偶遇，积极主动的与教师打招呼。在日常生活中常常主动地与老师联系，对于这类家长，我们要将“感谢”二字挂在口头，向他们更细致的介绍班级的工作，并将活动深入到家庭中去，使他们成为家长工作的领头人。
被动配合型家长有时会向老师询问一些情况，但对于老师的要求，不能按时完成，他们对老师的工作持怀疑态度，所以我们要让他们看到我们实际的工作成绩，用事实来说明问题，给他们更多参加各类活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园，了解自己的孩子，理解班上老师的工作。
拒绝配合型家长则表现为对老师的工作既不肯定也不否定，但总会以各种借口推托老师交待的事情，我们老师不能着急，可以先从这类家长的孩子入手，让孩子成为小广播，每天向家长播报幼儿园的趣事，乐事，吸引他关注幼儿园，关注老师的工作，然后请他参加一些活动，与孩子互动，与家长互动，用别人的热情去影响他。
另外还有个别“事儿多”的家长，特别是那些父母不在身边由老人抚养的孩子，对教师特别是年青教师很不放心，不是担心孩子冷了或热了，就是担心
孩子是否吃饱睡好、是否被人欺侮等等。遇到这种家长，我特别注意两点：一是，工作在前，对孩子照顾得更细心，对孩子每天的活动及表现，如吃饭、喝水、入厕、睡眠、游戏等都做到心中有数，离园时告诉家长。
再如，晨练时，糖糖正玩着沙包，一位由家长陪伴的幼儿抢了过来。家长毫无管的意识。而糖糖含着眼泪。遇到这种情况，我劝慰糖糖再去拿一个。然后，我在月末的家长会上，结合当前孩子自我意识的现状列举了如下内容：
现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？
4、“个别对待”倾述、转移。
幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，可以采用“倾听”和“转移”的方法。
家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我儿子4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天他“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，他“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！ ”我们又是剪又是贴，他还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。他和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，他都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！ ”
当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。
我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。 ”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早 案例一：下午小风的奶奶到幼儿园园接孩子时发现孩子的脸上有个小青疙瘩，老师诚恳的道歉告诉奶奶小风在幼儿园坐凳子的时候不小心，自己从板凳上摔下来了，所以脸上有的疙瘩，老师已经做好了冰敷消肿的工作。希望奶奶能谅解，在以后的工作中一定会小心注意更加仔细地的。可小风奶奶强词夺理、借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师不必急于解决问题，只是专注、耐心的倾听。老师了解其实奶奶可能是想让老师多多关注自
己的孩子，诉说之后，她自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，奶奶心情平静下来，问题也就变得简单多了。奶奶与老师从这次事件后彼此成为了无话不谈的好朋友，奶奶另外，从家长的倾诉当中，老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。
案例二：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，一定要注意克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们就需要采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，把老师平时对孩子的赞誉描述通过园长的语言表达出来，会令家长格外感动。这就要求领导者在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，鼓励教师发掘每一个孩子的闪光点。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，不论是幼儿园领导，还是老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。
二、不拘形式，创新家园沟通方式。
俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，让家长参与到班级中来，是对班级工作最好的反映。
1、认真做好班级家园栏，
家园联系栏是介绍班级近期教育目标,孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章、需要家园合作的教育内容等。家园联系栏应办得生动活泼,能吸引家长,文章、资料要短小精悍,可由教师编写,可摘录家教报刊上的内容,也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处,内容要经常更新,字迹不可太小。在布置专栏时，我们不仅让家长从我们提供的资料中获取育儿的知识和经验，还给家长提供发表看法的机会，并将这些知识内化，运用到实际生活中去。
2、及时发放家园联系册、调查问卷等。
家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，因此所写内容要具体不能空谈，也不能写成流水账，要侧重反映，幼儿的变化与新的情况。要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写，家园不断的进场的交流信息，相互配合促进幼儿的发展，时间长了联系手册就成了反映孩子发展的宝贵资料。通过家园联系手册还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比如我们常在手册上，发现家长向老师所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步问题，很少关注孩子性格、行为习惯方面的问题。这就是一种十分重要的信息，通过分析研究，可以为教师设法端正家长思想提供依据。
调查问卷是教师根据班级管理、幼儿情况设立的家长问卷。教师可以用调查问卷了解家长对班上管理、生活、教师、学习的态度。让教师了解家长的想法，与存在的问题，在第一时间找到解决的方法。如开学时设计一份调查表：“你喜欢上幼儿园吗？”“你喜欢我们班吗？”“你喜欢参加哪些活动？”既
让家长了解孩子初入园时的感受，又便于我们老师有针对性的工作，并及时地调整活动安排。
3、面谈、便条。
教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题,提出要求,商讨解决的方法。这种谈话,时间比较短,因此,内容不宜过多,必要时可以另约时间作较长时间的谈话。这种有明确目的事先约定的个别谈话,教师均应事先作准备,包括汇集、分析有关孩子发展的材料,准备提出的问题及解决问题的初步设想。
为彼此更容易交流，教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。充分发挥网络优势，交流沟通的作用。
对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话,并了解最佳的通话时间,和家长适时联系。班上每位家长都有每个老师的电话。
4、家访工作
家访工作分为上门家访和电话家访。上门家访，一般用于开学前期，老师利用假日时间对新生进行家访。通过上门家访，教师对孩子及其家庭有一个初步的了解，家长和孩子对老师也有了最初的认识，为开学后的交流创下了良好的开端。当然，在学期中途，有特殊情况发生时，教师也会进行上门家访，如幼儿生病、住院，或者幼儿长时间未来园等。
电话家访，一般用于学期中途。孩子在园发生什么问题，或者是家长有事向老师反映时，与老师用电话取得联系，相互进行沟通
5、召开家长会
班级家长会是向家长报告本班级教育工作计划,特别是讲解这一学年（或学期）的教育目标和家园合作教育的要求,并可组织讨论,听取家长的意见和建议。家长会的形式要多样化、人情化，让家长在轻松、和谐、友好的气氛中了解教师的所作所为，并适时提出配合要求。
6、家长开放日
幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参加幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩与参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过专门训练的,一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原则,比较注意根据幼儿的年龄特点和个体差异,采用相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习,会有助于改善家长的教养行为。
篇四:《幼儿园家长工作计划》
一、上年度家长工作情况分析
在过去一年的工作中，我们坚持规范服务，彼此尊重，各项工作都公开征求家长的意见；密切家园之间、亲子之间的联系，让家长进一步了解幼儿园的教育和活动，使家园之间较好地形成了教育合力。当然，整个幼儿园还在初运作阶段，师资力量的单薄使家长工作只能停留在完成简单的基本工作。加上地区差异，许多家长的教育观念还存在落差，有时不理解幼儿园的工作，需要我们进一步把家长工作做细、做透。
二、本年度主要工作目标
1、建立和完善家长工作制度，并按要求严格执行。
2、抓班主任常规家长工作的落实与开展，密切联系家园感情。
3、开展丰富的活动，促使家园互动，转变家长观念
4、利用《家教读物》做好指导工作，将安全教育落实于家庭
三、主要工作与措施
（一）建立和完善家长工作制度。
1、健全“家庭教育指导委员会制度”，做到定时会议、定期建议、定点反馈。
2、完善“家园联系制度”和“特殊传染病幼儿家访制度”。
3、调整“家长学校”学习制度，做到定时、定人、定事、定质。
4、进一步完善“幼儿请假制度”、“家长接送制度”和“幼儿在家安全责任制度”。
（二）、抓班主任常规家长工作的落实与开展，密切联系家园感情。
1、开学前做好新入园幼儿及各班的插班生上门家访工作及各类常规家访、重点家访，记录突出特殊性、重点性和有针对性。
2、各班制定符合年龄特点的、本班幼儿实际的、具有时代性的家教指导计划。
3、教师能将家教指导计划中的目标渗透在日常生活中，每月对家长工作做反思与调整。
4、各班认真指导家长阅读“家园之窗”的保教及宣传内容，使其真正发挥作用。
5、各班充分发挥“亲子桥”栏目中的作用，学习一些家教好方法。
6、完成家长问卷调查工作。
（三）、开展丰富的活动形式，促使家园互动，转变家长观念
1、每月定期以“家园小报”的形式及时向家长反馈园部信息及幼儿情况，增强家长对我们的理解和信任。
2、通过“家庭教育指导委员会”会议，使家长参与学校管理，协调和增进家园关系，进一步提高管理的实效。
3、建立“家长资源库”为幼儿园教育活动提供支持，并引导家长参与活动。
4、成立家长助教服务小队。
（二）家长学校
1）、落实家长学校的上课时间。每学期举行2至3次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。
2）、精心挑选家长学校的上课教师。幼儿园将邀请有关方面的专家讲课，力求课上得精彩、实用，并形成系列化。
3）每一位的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。切实提高全体教师及家长的家教理论水平。
（三）亲子活动
1）采用多种形式，丰富亲子活动内容，并保证家长的参与率。及时做好信息反馈，并加强签到制度。
2）根据幼儿园工作安排及工作的连续性，周密制定好计划，做到有序实施。注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。
3）开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
（四）常规工作
1）继续抓各项制度的落实，继续做好家长工作的常规工作，健全家长学校档案、考核、教学等各项制度。
2）继续做好各类服务活动，让家长得益。
各组利用一些节日如：妇女节、重阳节、元旦等邀请部分家长来园共同开展活动。
2、外邀专业人士作讲座，帮助家长转变观念，提升家长素质。
3、积极做好学习型家庭的创建工作，开展一些活动，推广经验。
4、鼓励家长积极参与幼儿园教学活动材料、信息的收集，参与自然角等环境布置。
(四)安全教育落实于家庭
1、宣传幼儿园安全教育内容，并落实到每个家庭。
2、在家长会上开设有关安全知识方面的讲座。
3、外邀常年聘用律师作关于安全教育方面的讲座。
三、具体安排
2009/九月份：1、各班制定家教指导计划
2、各班做好开学前家访工作
3、新生家长会，各班新学期家长会
4、组建新的家庭教育指导委员会并召开会议
十月份：1、各班开展重阳节活动
2、亲子活动（讲座）
十一月份：1、外邀专家作教育或保育方面的讲座。
2、召开家长会
十二月份：1、园部对部分家长进行问卷调查，了解班主任工作
2、邀请部分家长参加我园迎新活动
3、亲子活动
2010/一月份：1、各班末期家长会
2、家长问卷表调查、汇总
3、向家长开放半日教学活动
二、三月份：1、调整家庭教育指导委员会名单召开会议
2、新生家访及未报到幼儿家访工作
3、各组开展“三、八”节活动{幼儿日常家长工作}.
四月份：1、全园亲子活动
五月份：1、召开家庭教育指导委员会会议{幼儿日常家长工作}.
2、亲子活动
六月份：1、向家长开放半日活动
2、大班毕业典礼
篇五:《幼儿园教师如何开展家长工作》
幼儿园教师如何开展家长工作
————诸幼家长工作辅导资料
2008.6
一、 家长工作的必要性、进行家长工作的责任、义务及好处。
1、幼儿教师为什么要开展好家长工作?
原因很简单，做好家长工作可以让工作开展的更顺利。开展家长工作是幼儿教师不可回避的一项重要而繁杂的工作。家长是幼儿教育最终的“买单”者，家长决定要把孩子送到哪一所幼儿园，甚至更多的家长已经意识到“选一所好的幼儿园，不如为孩子选一位好的老师……”因此，一位能够做好家长工作的老师，给家长留下的第一印象就是——这是一位好老师！
一个小班的家长，爸爸五十岁才有孩子，而妈妈也已经四十才生，宝宝又独苗苗。（父母都是文艺工作者，妈妈是个演员，爸爸是个编导，会十余各乐器，曾多次在全国获奖……）每一次看到老师都会不停地向老师介绍她宝宝的特点和曾经的“光辉”。她对宝宝的期望就更高了，而且很大声地对我们说：“我就住在X X幼儿园边儿上，我送宝宝来这个幼儿园要过一个天桥的，我为什么不愿意去那儿呢？因为那个幼儿园的老师太„刺儿‟了，文化高有什么用……”
现在的家长真是太历害了——文化“高”，水平“高”，要求高，意见也“高”。 另外，家长“一传十，十传百”的宣传要比幼儿园花钱打广告、做宣传更实在更有效。这学期来我们幼儿园报名的很多家长都是朋友、同事、邻居介绍来的。因此，无论对幼儿园还是幼儿教师来说，做好家长工作非常重要，而每一位老师也应该善于做好家长工作，较好的开展家长工作在教师的工作中占有非常重要的地位，也是十分必要的。
2、用好“家长”这把“双刃刀”。
家长是把“双刃刀”，家长工作做好了，可以减少很多不必要的麻烦、减少误会，当你做得不够细致、不太合人意的时候，家长也会体谅和理解你的；甚至可以让家长们帮助我们开展教育教学工作（他们很乐于做这些事情，而且还会认为你是一位很好的老师）。也就是说，家长工作做好了，当出现和发生对你不太有利的事情的时候，就会“大事化小，小事化了”；而对你有利的事情会越来越多，
包括得到园长和同事们的认可。
然而，家长工作做不好，家长们的反应和表现同样也会给我们的日常工作带来许多不便，甚至原本很小的一件事，却影响了你多年来的努力和心血。
做好家长工作很难吗？也难，也不难！说它难，是因为：要想做好家长工作，需要对幼儿进行仔细的观察、需要踏实地工作、需要频繁地与家长交流、需要对家长们耐心引导、需要不怕被人笑、需要不怕辛苦……
3、开展家长工作是我们的责任和义务。
二、幼儿园教师开展家长工作需要掌握的基本理念和原则。
1、家长工作是什么？
简单地说，开展家长工作就是要让家长认识到和感受到你所做的一切都是全心全意为了他（她）的孩子好。对于某些家长，你甚至要让他（她）认为，你对他（她）的孩子最好、最关心。
2、老师和家长的关系：
老师自己要明确，并且要努力让家长也明确这一点——家长和老师是朋友，是能够一起见证孩子成长并一同分享孩子成长快乐的朋友。老师是为了家长的孩子更好而努力工作，辛勤耕耘的，家长应该待老师像朋友那样真诚；家长也不是生来就是挑老师的毛病的，只要家长知道老师是为了自己的孩子好，他（她）心中必定充满了感激，所以老师也应该待家长像朋友那样热情。家长和老师的劲儿是往一起使。
3、平等对待的原则：
开展家长工作，一定有些家长很支持你的工作，也会有家长真的让你很头疼。但这和孩子无关，不可以将对家长的看法加在孩子的身上。而且，就算某个孩子实在是太出众了，让人一看便喜欢得不得了，在家长面前，一定不能表现出对某个孩子特别的喜爱和关照。也就是说，不能让家长感到不平等，不能让家长觉得自己的孩子受到冷落；也不能在家长面前将幼儿进行比较，这对于被相比之下表现较弱的孩子的家长来说，是个不小的打击和难以接受的事情，所以要减少比较，或者说尽可能地减少比较，最好不要进行比较。
4、经常换位思考，理解家长。
我们应该学会站在家长的角度来看事情、想问题。说得严重点儿，就是要把所
有的家长都看作是“最挑剔的家长”
三、开展家长工作的方式。
开展家长工作的方式多种多样，它们有着共同的目的：
1、为了向家长传达某些事情、某些理念或指示。这时，老师是传达者，要求家长能认真地听，目的是让家长领会你的意思。
2、为了了解和分析家长的心理及幼儿的情况。这时老师更多的是一位倾听者。作为倾听者，老师要尽量听家长把想要说的话说完，并在最后简单发表自己的意见或不发表意见（不带感情色彩地重复家长所说过的话，表示你在听，而且已经知道了……），总之（只要你还有时间）尽可能不要打断家长的话，否则一个急于表达但却没有表达出来或没有表达完全的人，是不会听进任何话的。（这就像往杯子里倒水一样，先把杯子里原有的水倒出来，才能往里面倒新的水）
3、为了做好沟通而共同讨论。这时，老师需要和家长互动起来。我们老师经常是“家长说你也说”两个人都说个不停，但谁都没听进对方的话，这样的讨论就不成功了，或者说是在浪费时间。我们的老师时间很有限，有时不适合讨论就不要去讨论。例如当遇到某位家长总是不停地在讲的时候，建议老师就做一个倾听者，就不要与之讨论了。
开展家长工作、与家长进行沟通交流的方式特点：
A家访——能够了解幼儿的生活环境，生活习惯，家长对幼儿的关注程度及教育程度；
B家长会——家长比较集中，主要是传达某些信息；与其他方式相比，开家长会比较省时省力，能够达到较好的效果，但费心思，一般要两个小时，需要精心准备。（一个好的家长会，要以让家长们一学期都没有疑问没有意见！）
C电话（短信）——便于沟通、讨论、解释……方便且及时，是针对个别幼儿和家长使用的方法。可以将说不出口的话发短信；过年过节可以将同一短信发给全班的小朋友和家长，也是可以懒中取巧的好办法。（电话沟通时，要注意把握时间，有些家长在老师带班的时间打电话，这是不可以的，除非家长有很紧急的事情需要立刻与老师沟通，否则只能是老师在带班时间打电话给家长，要让家长明白：带班时间是两个老师带三十几个幼儿，如果一个老师在接家长打来的电话，那么三十几个孩子就只有一位老师照看了，所以请家长在老师方便接电话的时间
打电话。如幼儿早餐时间的十几分钟，幼儿午餐及午睡时间，老师备课及下班后的时间等。）
D网络（网站及电子邮件）——教学内容、育儿方法的交流；与家长保持长期联系的好方式。
E书信——给那些常外出、不能见面但需要沟通的家长，篇幅较长，较正规，易保存。
F宣传单（通知单）——教学内容、育儿方法的交流、通知及注意事项的说明。 G纸条——便条，短小亲切；省时；是针对个别幼儿和家长使用的方法。
H问（答）卷、调查表——调查某项内容、收集资料、了解情况；以便有针对性地开展工作。其中问卷需要家长写出具体要求或内容，而调查表应多以选择题为主，这样才比较方便统计和整理，也有两者合二为一的表格。（多发放些幼儿在家表现、幼儿心理发展调查等问卷，会让家长感觉幼儿园教育教学很专业，很科学化。）
I家长借书角——向家长传援科学育儿的好办法，登记工作较烦琐，注意保管书籍和资料，避免丢失。
J家委会——可以让家长们更深入地了解幼儿园的教育教学及幼儿情况，但更重要地是为了让家长参与和协助老师开展工作。如协调工作，减少老师与家长之间的误会；分担工作，减轻老师们的工作量等。家委会人数按每个班幼儿人数十分之一的比例即可，也有的班按班级幼儿人数的五分之一选家长代表。家长代表可选择比较有时间、能积极参与班级活动的、比较能说爱说会说、较受园领导重视、较有组织能力的、或者能对班级帮助较大的家长。
K家园联系手册——定时发放、收回，属于常规工作，但要引起家长的重视，要求家长认真填写。（家园联系手册是目前孩子在幼儿园生活的、唯一的、三年都有的记录，是孩子从幼儿园毕业后，唯一能拿出来回忆和给别人观赏的幼儿的生活记录和幼儿发展评价。所以请每一位老师都要认真填写，可以将家园联系手册上所要的内容做为半日活动来进行，将填写工作与日常工作相结合，有效地工作可减轻老师的烦躁心理，认真地填写家园联系手册是非常必要的。）
L家长宣传栏——要选择较好的位置，是向家长传达事情的最佳方式，省时省力，是向家长树立良好的专业形象的好方法，但要养成家长看的习惯。一般一周换两
次较好（包括通知在内）。
M面谈——可详细地进行说明、解释和讨论，是让家长感受“你是全心全意地为她宝宝好，所做的一切都是为了她的宝宝好”的最佳方式；面谈时最好不要有其它家长在场。
N日常早送晚接的短时交流——每天早上送来时要注意观察幼儿的身体等情况有无异常（划伤、虫咬、过敏、淤血等，特别要注意头、脸、眼等重要部位），以免晚上来接幼儿时被家长“冤枉”，（现在很多保姆或老人来接送幼儿，爸爸妈妈没有那么多时间照顾孩子，可对孩子的关心还是有的，保姆或老人怕孩子的爸爸妈妈责怪自己没有带好孩子，就将在家中发生的一些事儿推到幼儿园，把责任推给老师……因此，早接时的观察是很必要的。）如果有时间，还可询问幼儿在家的表现、情绪等。早上是观察和倾听的时间。晚上家长来接幼儿时，可向家长说一件好玩的、可笑的、幼儿今天发生过的事和情况，一般三五句话便可。后面将在“与家长谈话的若干话题”中详细说明。
O家长活动——亲子活动、节日大型活动、主题活动（展示会、集体外出参观、主题小结活动）、开放日、家长助教等，都是我们幼儿园常开展的活动项目。{幼儿日常家长工作}.
四、 事半功倍巧作做工。
（一）、了解家长心理，分析家长类型。
严厉型的家长往往对幼儿的要求多于对孩子的帮助，对幼儿的约束和批评也比其他区域类型的家长多。我们从孩子们的日常表现中可以观察到这一点，严历型家长教养下的孩子比较独立，动手能力和自我服务意识相对较强，做事比较有序……但也存在胆小、没自信、爱看别人的脸色行事和自我否定的倾向。
民主型家长对幼儿的表扬和批评相对适中，遇事能和孩子商量，能够给孩子较多的自我选择、自己作主的机会。民主型家长教养下的孩子比较有自信、敢于尝试、做事积极、爱参与、有创造性、喜爱帮助别人，同时很喜欢谈价钱讲条件，比较自主。
放任型家长往往对孩子评价很少，对幼儿的表扬、批评、帮助和管教（教育和引导）很少，在这种类型家长教养下的孩子比较自由散漫、任性和具有攻击性。这类家长由于对幼儿的关注程度不够，很少会真正地与老师沟通，往往就是有理讲不通、对老师的无理要求较多，认为教孩子就是老师的事儿，甚至是“神龙见首
篇六:《做好幼儿的家长工作》
做好幼儿的家长工作{幼儿日常家长工作}.
戴晓云
幼儿园在做好幼儿教育工作的基础上，必须做好幼儿的家长工作，与家庭教育配合起来,形成教育一致、教育互补的格局,才能取得最佳教育效果。
那么,我们应该如何做好幼儿的家长工作呢?以下是我在工作实践中的一些探索。取得了显著的成效。
1、要尊重家长。老师与家长能否顺利沟通，并能够使沟通取得良好的效果，取决于老师与家长是否处于平等地位，取决与老师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园联系中，老师要学会尊重家长，以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议。努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协同一致。
2、平等对待每一个孩子，赏识每一个孩子。每一位家长，都期望自己的孩子是优秀的,希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美,家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到对待孩子身上：亲亲孩子的小脸，把孩子抱起来，高高地举到头顶上,嘴里说着“好儿子,你真能干!”这种奖励性的行为和语言。在一定程度上又促进了孩子继续努力。
3、举办亲子活动——发挥家长在家园共育中的主体作用。以前的亲子活动仅仅将教育对象理解为孩子，而忽视了家长的指导，家长只是旁观者，坐在旁边看孩子或协助自己的孩子，没有真正的参与到教育中去,教师和家长的沟通少，没有充分的发挥家长的教育功能。随着教育观念的不断转变,深知家长是幼儿教育的主体，所以在组织亲子活动中改变以往的旧模式，通过发放邀请函，让家长了解亲子活动的目标、活动过程中应注意的问题、如何引导，从而提高亲子活动中家长指导的实效性和针对性，发挥家长在幼儿教育中的主体作用。
4、孩子在园发生小问题时，要及时与家长沟通。孩子幼儿园。经常会与同伴发生一些小摩擦，有时老题不在意，就会影响教师和家长之间的关系，进而影响对孩子的教育。
在我班就曾发生过因沟通不及时而影响家园协调的事情。我班有一个叫罗文彬的小男孩，父母在外地上班，罗文彬只有奶奶一人带着。这位奶奶就是一位典型的“隔代疼”的老奶奶。由于老奶奶的“隔代疼”却疼出了小罗文彬的“娇气和霸气”。经常时不时地有小朋友告他的状。当健健又告他的状的时候，我训斥了罗文彬。也许是我的言辞历害了些，罗文彬哭了⋯⋯放学的时候到了，奶奶接罗文彬时发现了罗文彬脸上的泪痕。这下奶奶可受不了了。她的宝贝孙子竟然哭过，一定是受了什么委屈。奶奶拉着罗文彬来找我。因为当时是接孩子的时间，我要兼顾孩子，不能跟她解释太多，只跟她简单地解释了几句。老奶奶拉着小孙子走了，但我从老奶奶的脸上读出了一丝丝不满。我想，等明天再跟她解释一下吧,顺便也跟她谈谈罗文彬的“霸气问题”。
第二天一忙，我就把这件事疏忽了。连续几天我也没有再记起这事。直到我明显地感觉到罗文彬奶奶的变化，感觉到罗文彬奶奶的脸上也似挂着一层薄霜时，我才悟出我的疏忽。
在一个合适的时机，我将罗文彬的奶奶约到了办公室，进行了“沟通”。我首先跟她谈了罗文彬的聪明和罗文彬的进步，并对奶奶给罗文彬的关爱和教育进行了赞扬,也对她对班级工作的支持表示了感谢。接着我又婉转地指出了罗文彬最近的不足和奶奶的“偏爱与溺爱”给罗文彬的成长带来的不利等„„ “沟通”
很有效,“老奶奶”的笑脸终于又灿烂起来。看来，做好家长工作不仅要寻求最佳的方式和方法，还要做到有效和“及时”。
5、多通道开展家园联系。打造家园对话平台，完善家园沟通机制，建构家长资源与幼儿园教学的生态互动关系，有赖于家园之间的平等对话和有效沟通。教师一方面要倾听家长的声音，采纳家长的合理建议：另一方面也要加强对家长的引导 转变家长的错误观念 提高家长的认识。二者同等重要，不可偏废。班级家园联系是必有的特色，使家长能了解幼儿，了解老师的工作。
6、把家长会开“活”。家长会，是一个古老的课题，如何把家长会开活，则是一个崭新的课题。家长会是每个班开学必不可少的内容，可以开展家长沙龙等形式。期末家长会也是一个大课题，教师可以用汇报的形式，让家长从中找出不足，对症下药，也从中看出孩子的进步。家长开放日，是一个深受家长喜欢的活动，把工作全天向家长开放,家长可以了解孩子一天的活动，让家长看了放心。
篇七:《幼儿园家长工作》
幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作烦人原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”
幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响。幼儿园作为学前教育的机构，担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务。因此，家长工作是幼儿园不可忽视的工作之一。
接送环节是开展家长工作的重要环节，具有方便、及时等特点。早晨家长送幼儿入园时，主班老