篇一:《幼儿园教师征文稿》
我不仅仅属于我自己从教二十五年了，我多么想，能用有一瞬间的安宁，让自己坐在既安静又舒适的办公室里，随意的上网聊天，随意的高谈阔论。可是，我不能，我所教的孩子们会不停的问：老师，我们现在干什么？一个个期盼的眼神，让我无地自容。多么想，能拥有一个宁静的中午，美美地睡一觉，在梦中编织五彩缤纷的人生，重温昔日那许多的单纯，洒脱和无忧无虑。然而，如果有一个小朋友没睡着，我的担心就会让我的思绪转换频道，来看这一部永渲不完的电视剧。多么想，能拥有一份闲暇的时光，坐在春光明媚的田野里，独自一人听听流行音乐，看看自己喜欢的书，让思绪的翅膀自由的飞翔，穿越时空，穿越地域。然而，我们教的是三至六岁的孩子，为了工作，我们就得学儿童歌曲，看童话故事，了解幼儿心理，做孩子喜欢做的事，玩孩子喜欢玩的游戏。多么想，让每一个家长都满意，每一个孩子都成才，看着他们每天像一群花蝴蝶一样高高兴兴的奔进幼儿园，快乐的的嬉戏。然而，每天总有一些孩子哭哭啼啼，牵着爸爸妈妈的手不肯松开，我的心充满了歉意，是我们的工作没有做到位。多么想，能拥有一份教师的潇洒，在讲坛上口若悬河、滔滔不息，抒放自己的情，表达自己的爱。你未曾开口，一声声老师，一把把鼻涕，往往使你连一道最为简单的儿歌都教不会。我静静地想，沉沉的思，因为我是老师，我生活在孩子们星光般灿烂的眼神里，生活在孩子们嫩芽般举起的手臂里，生活在孩子们花朵一般的队伍里。我是妈妈，我不仅仅属于我自己，受点委屈，受点累，我愿意。岁月匆匆，斗转星移，我不仅仅属于我自己，我的追求始终如一。
篇二:《幼儿园大班社会教育论文 李莉》
幼儿园大班社会教育论文
李莉
当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地域人们的生活等等，都是习以 为常的现象，但儿童需要学习。”这句话在一定程度上说明了社会教育的意义。
幼儿园大班社会教育的内容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他人，学习有关 社会知识、技能等等。其目的是在日常生活与学习中，渗透人际智力的培养，即对自己和他人的认识能力，了解自己与别人的关系，发展幼儿交往合作的能力，帮助幼儿理解社会。
幼儿离开家庭，离开父母，来到幼儿园，为帮助幼儿减少分离焦虑，适应幼儿园生活，我们带领幼儿熟悉 幼儿园，如知道喝水、上厕所、上课的地方。开展“大带小”，即让幼儿参加中、大班的活动等。创造机会， 鼓励幼儿和大家一起玩，到集体中，帮他们找朋友，给他们一些玩的时间，使他们从中获得欢乐。教育幼儿与小朋友相处要有礼貌，友爱，学习过集体生活，克服孤僻、不合群的性情。帮助幼儿了解与他人一起生活的基 础是交往。在交往中，幼儿要把自己放在他人的位置上去思考问题，去行动，逐渐学习能体会和理解他人。角色游戏是幼儿交往的重要途径，如在角色游戏《娃娃家》中，幼儿像妈妈一样照顾孩子，操持家务；像爸爸一 样送孩子上幼儿园，去单位上班，去获得一种切实的体验，以引起情感和行为上的实际变化。因此，我们为幼儿提供充足的游戏时间和空间。在日常生活中，教师帮助幼儿自己协调、解决交往中发生的矛盾冲突
及各种问 题，以提高他们的交往能力。如看图书，两三个幼儿争看同一本新书，教师随机引导全班幼儿共同讨论，尽可能想出各种解决方法：三个人一起看，主动让给别人看，交换看，轮流看等。问题解决了，幼儿既学习了社会 交往技能，又提高了交往能力。
认识自我、养成好习惯应从日常生活中的自我服务开始。我们从认识小手开始，培养幼儿自我服务、独立 生活能力。如教幼儿用毛巾擦脸，进而教他们学会自己洗脸，养成讲卫生的好习惯。由此及彼，教育幼儿爱清洁、爱护用具等。学习认识五官，知道它们的用途，如保持口腔卫生，饭后漱口，早晚刷牙，并教给幼儿正确 的刷牙方法，使之形成习惯。通过这些，让幼儿学会注意公共卫生，保持了环境的清洁等等。孩子都害怕打针，可他们又免不了生病，平时也要经常打预防针，因此，让孩子认识到打针的意义是很重要的。我们请幼儿园 的保健医生给幼儿讲一讲预防感冒，为什么要打预防针，让孩子认识几种简单的医疗器械。这样，一方面可以避免打针时孩子哭闹挣扎的麻烦，另一方面，也可以培养孩子的自控能力和勇敢精神。学习文明行为时，我们 教育幼儿要走路轻，说话轻，放东西轻，懂得动作轻不妨碍别人活动，做事时想着别人。让幼儿学会关心人，帮助人，如看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮 助别人的时候学会说“谢谢”“不客气”等。同时，利用各种游戏如“学做小客人”，让幼儿学说“请”“你 好”“再见”等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。请家长配合，经常带孩子出门做客，有意识地让他们与人打交道，让孩子在“实践”中学会与人交往的礼节。帮助幼儿理解怎样做是谦让，如与同伴相处时，学会说“你先??”。如讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼儿对人
要谦让。从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。教师还应具有使每个幼儿融入集体活动的脑力，在集体 活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。教师可以集体教学的形式让幼儿学会分享，如开展“大家一起玩”“好书大家看”“分享玩具”等活动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。 也可提出问题：“我想玩的玩具被别的小朋友拿走了，怎么办？”“两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办？” 等等，让幼儿充分讨论，表达自己的观点，逐渐达成共识。
幼儿园孩子多为独生子女，他们生活在爱的氛围里。他们认为，被爱是天经地义的，理所当然的。但是如 何爱父母，爱他人，却是许多独生子女所欠缺的。在爱家庭活动中，我们让每位幼儿带一张“全家照”，让幼 儿在看看、想想、说说的过程中认识家庭主要成员，体会“家”的快乐了解父母的辛苦与爱，启发幼儿回报 父母的爱，引导幼儿尊敬老人，热爱父母，学习用行动表达对父母的热爱。很多孩子都爱玩“娃娃家”的游戏 ，他们怀着崇敬的心情扮演“爸爸”“妈妈”的角色。在游戏过程中，重要的是如何渲染孩子对父母真挚的爱 ，以及他们愿意用同样的感情去爱伙伴的真诚愿望。在游戏过程中，培养孩子关心爸爸妈妈和老人的良好习惯 ，可以让他们为爸爸妈妈和老人们提供一些力所能及的“服务”，如：给下班回家的妈妈送上拖鞋，给爸爸递 上毛巾，给爷爷奶奶送杯热茶等，并对这些“服务”予以鼓励、表扬，以强化他们的行为习惯。教育幼儿小朋 友之间要宽容大度，团结友爱。这一方面要求孩子对别人的弱点缺陷不要讥笑，另一方面则要求孩子对犯了错 误的人要宽容。鼓励他们勇敢地面对复杂的社会，并以宽大的胸怀和爱心对待同伴。有以上基础后，我们开始 对幼儿进行合作教育。合作是幼儿认识自己，了解他人的又一途径。为了发展幼儿
的合作能力，我们要求教师 对幼儿的合作行为及时予以强化，鼓励幼儿玩没有输赢的游戏，减少竞争性过强的集体活动。如开展“两人三 只脚”“分组拼图”等活动，让幼儿学习与他人合作完成任务，体验大家努力才能做好一件事的快乐。
此外，我们还通过其它方式对幼儿进行社会教育。教育幼儿遵守交通规则，看清马路上的来往车辆，慢慢 走不乱跑，见车会避让，到街上跟着父母或老师，不单独出去，如果找不到父母和老师，要去找警察叔叔，不 在马路上玩等。这样做，有助于幼儿接触新事物，增长知识，益于培养幼儿敢于尝试和遇事不慌的好习惯。秋 天，我们带领孩子去拾落叶。在拾落叶的过程中，孩子们认识各种树木，培养了劳动习惯，同时，在劳动中细 心观察自然现象，学习自然知识，增长保护环境整洁的意识。通过拾落叶，蹲下、弯腰等一系列的动作既增强 了活动能力，也促进了动作的发展。孩子们都非常喜欢小动物，我们要珍惜和培养他们这种感情。我们生活在 地球上，要爱护自己生存的环境。教育幼儿爱护小动物，正是培养环保意识的启蒙课。在幼儿园，我们饲养了 小金鱼、小兔子、鸽子等动物，让幼儿参与喂养，增强他们对动物的感性认识，使他们获得了知识，同时培养 了责任心和关心保护小动物的感情。在饲养小动物的过程中，孩子从小养成观察，动手动脑的习惯，也是一生受用的。
篇三:《幼儿园大班教育论文》
幼儿园大班教育论文：在故事表演中培养大班幼儿的表现能力
来源:data.06abc.com 作者:susan 发布时间:2011-12-30 15:49:00 浏览:[128] 感谢susan上传 大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢？
所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试：
（一）在集体活动中让幼儿学习表演。
集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。
就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三个一组，各自商量自己扮演的角色。而后跟着录音，根据儿歌中的内容，进行简单表演。由于在示范时，我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话，还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程中，也学着我的样子，学习的积极性一下子提高了许多。而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中，没有那种众目睽睽的感觉，表演起来格外自如。而通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。
（二）在区域活动或角色游戏中进行表演。
大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。
而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。
小怡是个内向胆小的小女孩，对于一点点的困难都不愿面对，然而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域，并在里面一改常态，十分活跃。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，进行表演。有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡还会来请教老师。经过老师的启发，小怡会根据建议，与同伴一起创作表演。通过表演小怡的性格开朗了许多，胆子也大了许多。
（三）在日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。
在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。
枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。
通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。
幼儿园教师论文：我的事业、我的爱
妈咪爱婴网 加入时间：2012年01月09日 13:29:13
[导读]：我是一名普普通通的幼儿教师，在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机遇与挑战的今天，我宁愿继续我默默无闻的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。一、爱事业记得当年我走进幼儿园时，我还是个不谙世事的小姑娘，对教师??[点击查看全部内容]
我是一名普普通通的幼儿教师，在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机遇与挑战的今天，我宁愿继续我默默无闻的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。一、爱事业记得当年我走进幼儿园时，我还是个不谙世事的小姑娘，对教师的理解还停留在自己上学时的记忆，中专三年，虽然知道了“学高为师，德高为范”“师者，传道授业解惑也”，但对于“教师”这两个字的真正意义并不完全理解。毕业后，当我第一次踏进这片充满新奇与神秘的土地时，未满十八周岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应，我不敢说自己是带着对教育事业的一片热爱踏上工作岗位，对孩子像妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我，更多的是把工作当成游戏，和孩子们一起玩，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气得掉眼泪。随着岁月的流逝，当年的孩子已成为二十多岁的小伙子、大姑娘了，而我也慢慢从幼稚一步步走向成熟，我也成为了孩子的母亲，对孩子的感情越来越深，不知不觉中已凝炼成深厚的爱，对工作的理解也日趋深刻。虽然教师这个职业不是我所选择，但我既然从事了这项事业，我就会全身心投入，并把它作为自己最热爱的事业为之奋斗。二、爱孩子十多年来的幼教生涯，让我懂得了作为一名教师，要爱岗敬业，要以身作则，为人师表，尽职尽责，让家长放心，孩子开心。面对与我们朝夕相处的孩子，看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好的教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。爱是教书育人的源泉，爱是点燃希望的火花。但这爱不是靠冠冕堂皇的话语喊出来的，也不是靠虚情假意的作秀演出的，而是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点点滴滴上，体现在日常生活中。每当我身体不舒服的时候，孩子们会来到我身旁:“安老师，你生病了吧！我来抱抱你。”孩子们用自己的手紧拥着我并在我背上轻拍了两下，让我感动得倦意似乎都消除了一大半。每当大班幼儿毕业时，幼儿深情的唱出“老师，再见了”时，我与幼儿不由自主地流下了眼泪。??难到还有比真诚的付出更令人快乐的事吗？平日工作中我虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，反而我觉得这一切都是值得的。因为我认为我们在工作的时候应该是快乐的，我们的工作对象是孩子，他
们的活泼使我们的工作丰富而不单调，他们的纯洁使我们可以远离繁杂的世界而独享单纯。回忆是幸福的，往事如一颗颗珍珠，爱则是串起珍珠的长长红线，都说老师像妈妈，但老师的爱又不完全等同于父母的爱。我们可以像妈妈一样照顾孩子的起居饮食，但我们还要让孩子懂得自己的事情自己做，我们可以像妈妈一样用温柔的手臂给孩子关爱，但我们更要让孩子学会勇敢和坚强。老师的爱是更加博大的爱，更加无私的爱，更加理智的爱。当然，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。我也不例外。坦白地说当我遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚。班级李博一小朋友吃饭及其挑食，不喜欢吃的饭菜嘴巴闭得紧紧的，任凭你说破嘴。有时我心里一急，就大声的训斥他，他还怕就哭了起来。事后我很后悔，对于这种孩子，虽然老师是为孩子好才这样做，但总让他哭着吃饭又有什么好处呢?也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒。人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，得了还可以再治，反复感冒，说明人身体抵抗力差，一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。古希腊神话中，皮革马利翁的真爱能使雕塑变成美丽的少女，作为一名幼儿教师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草。用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任有多重大。幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。孩子是祖国的希望，民族的未来。我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。有人曾开玩笑说：我曾想当一名伟人，没有成功，于是想当伟人的妻子，也已失败，现在我想通了，我要做伟人的老师，我并不奢求我们的孩子能成为伟人，只希望他们将来能成为对国家对社会有用的人，这就足够了。十多年的风风雨雨与心路历程见证了我的成长。在以后的岁月里，我仍将继续我默默无闻的工作，因为它已溶入了我的生活，我的心灵，我的生命！
篇四:《幼儿园大班教育随笔》
幼儿园大班教育随笔
——放手让孩子去做
明天，就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出美丽的大花园……
合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！”
第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一朵朵美丽的花？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说：“我把它撕成花朵的样子”、 有的说：“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“可以用剪刀剪出美丽的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现：孩子
在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说：“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！
此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神，我将失去了解孩子的机会。此刻，让我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。
老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！
篇五:《好老师征文》
做有“三心”的好老师
不知不觉中从事幼教这个工作已经5年了，从一名青涩的毕业生到现在能和孩子们打成一片的幼儿教师，这中间有太多的感触。人们常说，教师对待教育工作，就要"捧着一颗心来，不带半根草去"。但是在幼教工作中，我感觉教师有一颗心是远远不够的，对幼儿还要有"爱心"、耐心",更要有"责任心"，只有拥有了这“三心“，才能称得上是一名好老师。
一、爱心
作为一名好的幼儿教师，首先应具备的品质就是要有爱心。 “学高为师，德高为范”。师德，即是师爱，就有一颗爱孩子的心。
师爱就是很耐心的安抚那些刚入幼儿园哭闹不停的孩子们，帮助他们尽快的消除所谓的分离焦虑和经受住人生中的第一次磨炼。
师爱就是轻轻拍打着从噩梦中惊醒的孩子，告诉他不要怕，老师会帮他赶走大灰狼和凶狠的怪兽。
师爱就是当孩子们大小便失控时，为他们擦屎洗尿，换上干净裤子的毫无怨言。
师爱就是告诉孩子们要多喝水，才能不生病时的轻轻叮咛。
今年春节过后，我休完产假，孩子仅仅3个月大就回到
了工作岗位上来，当我回到幼儿园，回到了孩子们当中时，明显感觉自己的吃力。因为晚上要照顾吃奶的孩子，经常是一个晚上睡不上几个小时。第二天睁着通红的眼睛回到单位时，面对班里三十多个孩子，我仍然精神抖擞的进入教室，因为我知道那里有同样需要我关怀和照顾的孩子们。每天一个小时的喂奶时间，光从单位开车回家的路上就用半个多小时，回到家没等孩子吃上几口奶，时间就到了，然后又匆匆地赶回幼儿园。因为喝我的奶，孩子上火大便干燥，小脸憋得通红，但是她又不肯喝奶粉，常常饿得嗷嗷哭，于是家人就劝我等孩子大点的时候再去上班，但是单位教师的分配是一个萝卜一个坑，我要是不去，班里的孩子们该怎么办，班级里的工作该如何运转，想到这些，我还是坚持来上班，于是婆婆和丈夫埋怨我狠心，说我工作比家人比孩子重要。我想说其实你们不懂，我不仅仅是我孩子的妈妈，更是班级里三十多个孩子的老师妈妈，他们同样都是我的孩子，在我心里都一样的重要。
二、耐心
作为一名好的幼儿教师，仅仅有爱心还远远不够，更要有耐心。特别是开学的时候，很多小朋友刚刚离开爱他、宠他的爸爸妈妈、爷爷奶奶，来到了幼儿园这个陌生的地方，他感到无所适从、甚至害怕、恐惧，非常非常的想念自己的家人。这时候就需要老师特别特别地耐心，帮助他适应环境，
消除恐惧和害怕，让他充分地感受到幼儿园的温暖、好玩、开心，乐于接受老师，跟着老师学一些知识。
记得有一个学期，也是刚开学的时候，我们班有七、八个爱哭的小朋友，其中有两个特别突出，一个坐在最前面，另一个坐在靠中间的位臵。早晨来的时候，是不用说的，哭得特别厉害。好不容易稳定了她们的情绪，准备上课。中间的那个小朋友搂着书包哭泣着走过来，说：“老师，你喜欢我吗？”我蹲下去，肯定地说：“老师喜欢你。”她刚刚回到座位，前面的那个女孩站起来哽咽着说：“我妈妈还在外面等我吗？”因为她来的时候哭得太厉害，所以她妈妈骗她说就在外面等她。“在外面呀！”我刚说没两句话，后面那个女孩又搂着书包跑来了，“老师，你喜欢我吗？”“老师喜欢你，你回去坐好，好吗？”看来她对我的回答还是半信半疑。每隔几分钟，就要跑来问我一次。而前面那个小朋友也不例外，“我妈妈，还在外面等我?”她俩差不多就是隔几分钟就来交替着问我一次。我非常非常地清楚，就算她们跑过来问我一百次，我也是千万千万不能生气的，而且还得一次比一次耐心、肯定，语言不能有太多的重复。“妈妈在外面等你，你不哭好?”“你是一个乖孩子，妈妈喜欢你，老师喜欢你，还有好多小朋友都喜欢你呢！”“妈妈就在窗户外面听着呢，宝宝唱歌声音特别好听。”一定要让她相信：老师是非常喜欢她的，她是非常受老师重视的，妈妈下班以后就会来接她。
孩子们每天层出不穷的状况以及千奇百怪的问题，这些都需要有一颗强大的耐心来应对。
三、责任心
作为一名幼儿教师，不仅要有爱心、耐心，而且还要有责任心。没有强烈的责任心，想做好幼儿教育工作就无从谈起。
责任心，不是空洞的说教，它需要落实，在日常工作的一点一滴中体现出来。具有责任心，要求认真对待自己的工作，责任心是一种态度，认真工作是态度端正的体现。凡事预则立不预则废，虽然我面对懵懂无知的小孩子，但是教案设计要精心、课前准备要细心、上课时要认真，把他们当成平等交流的伙伴看待。我体会幼儿教师的任务，在于培养孩子良好的习惯，教他们如何做人、如何学习、如何生活。引导孩子们明白道理，启发他们探索世界奥秘的兴趣。让孩子们在一个愉悦的环境中健康、快乐的成长。常常在孩子们离园后，班主任老师带着我们，一起留下来布臵教室、清洁环境，第二天孩子入园时，看到新布臵的教室，都是露出惊讶喜悦的神情，又发现了新奇的事情、立即开始探索，每当此时家长们都会向我们投来信任的目光、表达真挚的话语。具有责任心，要求在工作中细致入微，把握细节。细节决定成败，粗枝大叶是幼教工作的大敌。记得那年我带小班，孩子们去小便，望着便池不敢迈步，我递上一只手，扶着他们。小便完，
我又递上一只手，拉着下来，就在牵牵拉拉中，他们自己完成小便——有的孩子生来还是头一次自己完成小便。孩子太小不能很好的表达，不免拉巴巴弄脏衣裤、被褥的情况，这就要求仔细观察孩子的异常、及时发现，给孩子换洗干净，让孩子舒适，让家长放心。孩子们吃饭时有一些在家形成的习惯，有的挑食、有的磨蹭、有的不喂不吃，面对这些，必须耐心，需要改正的习惯耐心教她们改正，需要帮助的就耐心帮助。孩子们午睡时要注意多巡视，踢被、蒙头都要及时盖好，免得着凉生病；刀具、纽扣、药物等要放在孩子够不着的地方，以防刺伤、误吞、误服；热水要放好、放稳，免得烫伤；不能在无人接班的情况下离开孩子、要随时清点人数。发现异常，及时与家长沟通，共同解决问题。在这一点一滴中，我们成为孩子们的倚靠，取得了家长的信赖。
自从当了妈妈后，我越来越觉得幼儿教师这“三心”的重要性，因为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我也希望我的孩子在今后成长的路上，会遇到很多有爱心、耐心和责任心的老师们来帮助她。所以，我要努力做有“三心”的好老师，真诚地对待我遇到的每一位幼儿。
篇六:《幼儿园大班育儿知识大全》
幼儿园大班育儿知识大全
一、大班育儿知识之家长注意事项
幼儿园是孩子的乐园，为了让孩子在这个乐园中健康快乐的成长，家长们应该和孩子多沟通，帮孩子解决生理上和心理上的问题，给孩子一个快乐的童年！
1：培养孩子的心胸
6岁左右的孩子，正是贪玩好斗的时候。一群小朋友一起玩，难免有磕磕碰碰，打闹吵架，家长们应该教导孩子做一个心胸宽广的人，不能因为一些小事就和小伙伴们计较，或者在幼儿园里哭哭啼啼的，即使发生过一些不愉快也不能记仇！应该友好的和其他小朋友们相处，玩具和零食要大方的和小朋友分享，这样才能被越来越多的人喜欢，交到更多的好朋友哦！
2：培养孩子安全意识
孩子的健康安全，是家长们最关心的事。因此家长们要让孩子记住在幼儿园的时候不要推挤踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌脚等尖锐的东西，地上的东西不能捡起来吃，也不能吃陌生人的东西，如果陌生人问家里的情况时不告诉他，更不能跟他走哦！从小给孩子灌输这些安全常识是因为现在的坏人无孔不入，从小让孩子懂得自我保护！
二、大班育儿知识之健康护理
孩子离开父母身边，是父母最大的牵挂，为了宝贝能快乐健康的在幼儿园玩耍，家长们一定要做好以下这些健康护理的预防措施哦！
1、无论在家里还是在幼儿园，都要保证孩子得到足够的休息睡眠时间，晚上早点睡觉，中午一定要午休！这个时期的孩子正是贪玩的时候，所以家长们一定要把关孩子的睡眠时间哦！
2、幼儿园是人群比较密集的场所，如果发现有小朋友感染了流感或者一些易传染的皮肤病、呼吸性疾病等，应该让这个孩子回家休养，以免传染给其他小朋友哦！
3、家长们应该多陪伴孩子锻炼身体，去游泳、跑步，去公园散步，去爬山等，增强孩子的{幼儿园大班教子征文}.
免疫力和耐力，从小有个健康的体魄！
4、家长们应该从小就培养孩子爱卫生的好习惯，不用手揉眼睛，更不把手和其他东西随便往嘴里塞，吃饭之前、上厕所之后必须洗手！
5、给孩子穿戴的衣物尽量是透气舒适的纯棉材质，因为孩子运动量大，所以应该在幼儿园内准备一套换洗的内衣以及一件保暖的外套。孩子的被子、枕头等也要经常清洗，晒太阳杀菌哦！
篇七:《2015上期幼儿园大班教学内容精选》
幼儿园2014~~2015学年度{幼儿园大班教子征文}.
第二学期教学内容精选（大1班）
温馨提示：家长朋友，你们好。现将我园教学内容的主要部分向您汇报如下，请您在百忙之中抽点时间辅导一下您的宝贝。以便我们在下学期的教学中能让您的宝宝学到更多的内容，让您的宝宝更加聪明。谢谢！（大部分内容是课本以外的补充）
第一部分、语言教育类{幼儿园大班教子征文}.
一、儿歌、童谣（在您的提示下宝宝能把下面的内容背诵出来）
1、《新年到》 2、《学说反义词》
新年到,真热闹,穿新衣放鞭炮。 一个高来一个低，骆驼山羊在一起。 压岁钱，要存好，在家做个好宝宝。 一个胖一个瘦，大象驮着金丝猴。 新学期，新面貌，妈妈送我新书包。 一个慢来一个快，龟兔赛跑最可爱。 开开心心上学校，学习知识本领高。 一个多一个少，成群燕子一只雕。
一个黑来一个白，乌鸦天鹅飞过来。
3、《春雨》 4、《颠倒话》
嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！ 绿色太阳天空照，小羊树上来回跳。 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 蝴蝶水中来回游，公鸡孵出鸡宝宝。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 母鸡打鸣喔喔叫，金鱼空中在舞蹈。 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜！” 你说可笑不可笑？ 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦??
5、《单韵母拍手儿歌》张开小嘴 ɑ ɑ ɑ ,医生阿姨来检查。小嘴圆圆 o o o 公鸡打鸣喔喔喔。小嘴咧开 e e e，游来一只大白鹅。棒上加点 iii妈妈给我做新衣。火车到站u u u，运来木材做新屋。u上加点 ü ü ü ，泥塘里面有大鱼。{幼儿园大班教子征文}.
6、《熊猫》 7、《小猴子》 8、《田鼠宝宝》 小熊猫，动作慢， 小猴子，动不停， 田鼠宝宝，没睁眼睛， 一根竹，吃一天。 攀树摘果真顽皮。 小小蚯蚓，路过这里。 天黑还在林中玩， 东钻钻，西躲躲， 田鼠宝宝，鼻子真灵， 两眼熬成大黑圈。 伸舌挠耳真滑稽。 抓住蚯蚓，当做点心。
9、《孙悟空》 10、《消防车》 11、《云》
孙悟空，本领强， 消防车鸣警笛， 云往南，雨涟涟， 不怕困难把妖降。 哪有火灾哪里去。 云往北，一阵黑。 金箍棒，打得准， 运水救火架云梯， 云往东，一阵风， 妖魔鬼怪满地滚。 群众安全数第一。 云往西，树叶当雨衣。
12、《再见幼儿园》 妈妈送我小书包，背在身上好神气。打开心爱小书包，一样一样看仔细。铅笔橡皮卷笔刀，越看心里越欢喜，再见可爱的幼儿园，再见，亲爱的老师和阿姨。
13、《中国娃娃》 中国娃娃，中国娃娃，我是中国的好娃娃，祖国是个常青树，我是树上的嫩芽芽。黑的眼睛，黑的头发，我是中国的好娃娃。祖国是座大花园，我是园里一朵花. 五十六个民族的娃娃，共同的名字叫中华。祖国大地多宽广，她是我们共同的家。中国娃娃，中国娃娃，个个人小志气大。健康活泼又聪明，长大建设咱国家
14、《萤火虫》 15、《小蜜蜂》 16、《风姐姐》 萤火虫，萤火虫， 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 风姐姐送风来， 飞到草丛做美梦。 采百花，勤劳动。 送东风，桃花开。 变成一颗小星星， 做成蜜，供人吃， 送北风，雪花飞， 一闪一闪亮晶晶。 小蜜蜂，不喜功。 送来南风太阳晒。{幼儿园大班教子征文}.
17、《蒲公英》 蒲公英，开黄花，花儿谢了把伞打。小小白伞长长把，风儿一吹上天啦！伞落哪儿哪安家，来年春天再开花。
18、《谁的耳朵》 谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。
19、《颜色》 漂亮颜色排排坐，赤橙黄绿青蓝紫。七彩画笔手中拿，一副好画全靠它。
20、《蜗牛和小鸡》 蜗牛地上爬，小鸡要啄它。蜗牛爬树上，小鸡没办法。蜗牛嘻嘻笑：你快上来呀！
21、《拍手歌》 你拍一，我拍一，我们一起做游戏。 你拍二，我拍二，一加一来等于二。 你拍三，我拍三，好好学习不贪玩。 你拍四，我拍四，我们认真来写字。 你拍五，我拍五，清早起床来跑步。 你拍六，我拍六，我们都是好朋友。 你拍七，我拍七，大家开车滴滴滴。 你拍八，我拍八，遇见困难不要怕。 你拍九，我拍九，小朋友们手拉手。 你拍十，我拍十，专心听讲身坐直。
22、《苗苗和喵喵》 苗苗聪明又淘气，每天爬高有爬底。全身上下尽是泥，苗苗一点也不在意。爸爸抱她来洗澡，哭哭闹闹不停闹。妈妈拿镜把她照，她到乐的咯咯笑。喵喵正在理理毛，苗苗想去抱喵喵。伸出黑手把它抱，吓得喵喵躲床角。爸爸妈妈哈哈笑，笑她是个脏宝宝。苗苗见了真害臊，“快快给我洗个澡。”
二、短文类
（一）、短文朗诵 （在您的提示下宝宝会背诵）
散文：《我想摸摸天空》 天，蓝蓝的。云，白白的。白白的云把蓝蓝的天
擦得干干净净的。 晚上，天变黑的时候，星星点亮了闪闪的灯。我真的想爬上大树，伸手摸摸天空，看看是软软的，还是硬的？是冷的，还是热的？也想摸摸星星，是方的，圆的，还是长着角呢？
（二）、绕口令（在您的提示下宝宝会清晰的背给您听）
1、《狗和猴》 2、《补皮鼓》
树上卧着一只猴，树下蹲着一只狗。 杜杜有只小皮鼓，鼓上画只大老虎。 猴跳下树撞了狗，狗翻起来咬住猴， 一只老鼠咬破鼓，杜杜拿布补一补。 不知是猴撞了狗，还是狗咬住了猴。 补好皮鼓画上虎，皮鼓不响杜杜哭。
3、《胡子和梳子》 6、《橡皮泥》
苏州有个苏胡子， 丽丽有盒橡皮泥，手拿泥儿不着急。 湖州有个胡梳子。 揉好泥儿捏个梨。捏好梨儿捏狐狸。 胡梳子买把斧子做梳子， 捏了狐狸还有泥，再捏一只大公鸡。 苏胡子买把梳子梳胡子。
三、谜语
一物生来就奇怪，肚皮下面长口袋。 一架飞机造的奇，不用汽油能起飞。 孩子袋里吃和睡，大草原上跳得快。 虽然不把旅客运，空中捕虫很有益。 （打一动物）谜底 ：袋鼠 （打一动物）谜底 ：蜻蜓
四、古诗词及儿歌：（在您的提示下宝宝会背诵）
枫桥夜泊（唐·张继） 凉州词 （唐·王翰） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
村居（清·高鼎） 春晓（唐·孟浩然） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 夜来风雨声，花落知多少。
春望（唐·杜甫）
游子吟（唐·孟郊） 国破山河在，城春草木深。 慈母手中线，游子身上衣。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 谁言寸草心，报得三春晖。 烽火连三月，家书抵万金。 临行密密缝，意恐迟迟归。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
无题（唐·李商隐） 绝句（唐·杜甫） 相见时难别亦难，东风无力百花残。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
金缕衣（唐·无名氏） 小儿垂钓（唐·胡令能）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
卜算子·咏梅 卜算子·咏梅 虞美人·春花秋月何时了 （宋·陆游） （毛泽东） （五代·李煜）
驿外断桥边， 风雨送春归， 春花秋月何时了？ 寂寞开无主。 飞雪迎春到。 往事知多少。
已是黄昏独自愁， 已是悬崖百丈冰， 小楼昨夜又东风， 更著风和雨。 犹有花枝俏。 故国不堪回首月明中。
篇八:《6月征文：我们幼儿园的姜老师》
我很喜欢我们幼儿园的姜老师，她长着一张漂亮的瓜子脸，她那黑色短发让人觉得她有点像樱桃小丸子。
我们的幼儿园很大呢，园子楼房都大。但小朋友不多。不管是婴班、小班、中班、大班，都只有一个班。我上大班时，姜老师开始教我们。那时，我们班只有10个小朋友。所以，我们班只有姜老师一个人带。姜老师还经常带她自己的一些小玩意儿给我们玩。她的好玩的东西好像永远都带不完。我们每次问她，您怎么会有那么多玩的东西时，她总会俏皮地对我们说：保密！
我们睡中午觉之前，姜老师总会给我们讲一些故事听。如一千零一夜、鲁宾逊漂流记、格列佛游记等。有时，故事讲完了，有些淘气的小朋友就会吵着闹着，让姜老师再讲一个故事。每次姜老师都会严厉地对他们说：你们要是在闹，就让警察叔叔把你们带走。
我们班的豪豪很爱打人了。班上的女生几乎都被他欺负过，我也不例外。经常不是把人家刚刚做好的作品弄坏了，就是把园里的书撕坏了。每次，豪豪做了坏事，姜老师都会严厉地批评他，说：你这样做，是非常不好的行为，如果你长大了还这样，就不会有人再喜欢你了。有一次，姜老师把很多汉字贴在了墙上，让我们一个一个的认，老师让豪豪读时，豪豪却眯着眼睛，好像看不清。姜老师赶紧带着他去体检室测了一下眼睛。发现豪豪已经得了近视眼了，如果要戴眼镜的话，度数看起来还不低呢。姜老师赶紧给豪豪的爸爸妈妈打了电话。下午他就戴上了一副眼镜。
姜老师对我们，就像一位慈爱的好妈妈。不管男孩还是女孩，她都会亲切的叫我们儿子。户外活动时，如果你要姜老师在滑梯下面等着接你，那么她一定会在滑梯下等着你。有时，你做了一些坏事，你向老师承认了错误，你不想让老师告诉爸爸妈妈，那么姜老师一定会替你保守这个秘密。有一次，我不小心摔了一跤，把皮磕破了，姜老师一把把我抱起来，给我的伤口上药。上完药后，又给我的伤口敷上了几块冰。
姜老师还是一位很优秀的声乐老师呢，她弹的钢琴不比小学音乐老师差，她唱的歌也不比小学音乐老师差。她还时不时地教我们划节拍，打节奏。她教歌也教得很快，一节课能教会我们唱两首歌呢。如果有谁学不好，老师下课了，还会单独教他唱一唱。
现在，我快上四年级了，可我依然会想念幼儿园的姜老师。
篇九:《关注幼儿园教学专题征文》
关注幼儿园教学专题征文
幼儿园开展反思性教学的一些尝试与思考
一、问题的提出
能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动，活泼、健康地发展关键在于教师的素质，关注教师专业成长已成为每个幼儿园面临的挑战。
近年来，大量研究表明，以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。教师的学习与幼儿的学习一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上不断研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而建构成"自己的"教育理念，形成教育能力的过程。基于这样的理念，并结合我园实际情况，我园提出了《反思性教学促进幼儿教师专业成长的研究》这一课题，成立了课题小组，制定了科研活动制度、科研奖励制度等，切实开展科研活动，对反思性教学进行了一些尝试与实践。
二、我园的做法
反思性教学指的是教师在先进的教育理论指导下，借助于行动的研究，不断对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。这个定义反映了反思性教学的本质和主要特征是：为了教育教学研究，在教育教学中的研究。根据反思性教学的本质特征我园主要开展了以下一系列活动：
1、组织教师学习有关反思性教学的理论
要开展反思性教学研究，首先要让大家明白什么是反思性教学，了解反思性教学的特征及本质，因此我园组织课题组教师学习了华东师大熊川武教授的《反思性教学》、斯坦福大学丽莲〃凯兹教授的《与幼儿教师对话-迈向专业成长之路》《行动研究法》、《做善于反思的幼儿教师》等书籍及相关文章，使教师们对反思性教学的起源、定义、特点等有了详细的了解，对课题涉及的相关理论也有了深入的学习。
2、结合实际，找准反思的切入点
反思性教学是对自己的教育实践进行反思，而幼儿教师的教育实践包括教学活动、区域活动、家园互动、一日常规等许多方面，鉴于我园刚开始对反思性教学进行尝试，我们组织课题组教师对"反思的主题如何确定"进行了研讨，最后达成共识：主要对课堂教学活动进行反思。
在课题研究初，我们的科研计划中是不仅对教学活动进行反思，还对幼儿园举行的各项教育活动（如半日开放、技能技巧赛、区域布臵、运动会、节日庆祝活动等）也进行反思，在学习了反思性教学的概念及相关理论后，大家觉得当初的科研计划不够妥当，涉及的面太广，不利于课题的纵向深入，处处蜻蜓点水式的研究，还不如集中精力攻一方面更见成效。于是，我们及时调整科研工作计划，将重点放在反思教学活动上。
3、共同设计出反思性教学活动方案
根据反思性教学的特征，课题组教师展开了充分的讨论，共同设计了我们的科研活动的方案：一课三研。
“一课三研”活动是指课题组针对同一活动主题，由两位教师同时进行多次实践研究的活动。
一研：选主题→ 撰写活动设计→课前反思活动设计→ 第一次实践课 →第一次研讨反思。
二研：修改活动设计→ 再次实践活动→ 再次研讨反思。
三研：再次修改活动设计→ 第三次实践活动→ 第三次研讨反思→ 形成
较合理的活动的设计。
“一课三研”活动，充分激发了教师的自主性、创造性。在“一课三研”活动中（大班科学活动-下落百分百，小班科学活动-水变雨，小班语言活动-雨中诗歌），课题组首先对活动设计进行集体课前讨论，然后对实践活动进行全程录像，让教师对教育行为进行更好的反思。每一轮实践课前，课题组教师们共同围绕“如何体现幼儿的主体性”、“活动中师幼是如何互动的”、“通过活动幼儿得到哪些方面的发展”、“所采用的教学策略是否促进幼儿发展”等问题展开讨论与反思，让教师们带着问题去观察、去体会，在课后与执教教师进行交流、探讨，提出自己的疑惑和见解。在研讨中大家踊跃发言，各抒己见，从不同的角度进行分析：教学目标的确定是否符合幼儿年龄特点，重难点的把握是否到位，教学方法是否有效，从幼儿的各种具体表现来分析教师教育行为的适宜性，并调整策略。教师通过反复反思和实践，比较了不同的教学策略，尝试了新的教学方法和组织形式，逐步解决了教学中的困惑与存在的问题，改变了教师的教育观念和教学行为。教师们在这样一个不断实践、反思、改进，再实践、再反思、再改进的螺旋式上升过程中，教师的专业素养获得不断的发展和提高。
“一课三研”活动的开展，激发了教师参与研究的兴趣，能不断反思修正自己的教育行为，体验到了大胆尝试研究的成功感，“一课三研”使大家了解他人，剖析自己，分享各自的经验和智慧，解决教学中的困惑。最关键的是培养了教师的实践反思能力，推进了教师群体的自主发展，在研讨过程中形成了团结、合作的氛围，大家深深体会到个人的发展离不开集体的帮助。
4、撰写反思笔记，提升反思能力。
在反思性教学中，教师对自己教育实践的反思及探究是至关重要的，教师"专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案"。为了提高教师们的反思能力，促进教师们自觉地反思自己的教育实践，课题组要求每位成员每周撰写一篇反思笔记，要求对自己的教学行为进行及时的反
思，反思的内容必须是真实的，不能随意杜撰，这就要求教师的反思贯穿自身教育教学行为的始终。在教学实践中，不断地去尝试反思，把自己持续不断的定反思作为一种研究方式，并在反思中发现新问题，找到新的解决问题的方法，帮助自己把教学实践提升到一个新的高度。
刚开始教师们对如何撰写反思笔记，在思路上还不够清晰，手头有丰富的案例素材，但缺乏将自己的经验提升到理论高度的能力。于是课题组收集相关资料，组织教师学习、讨论如何写出质量高的反思笔记。通过相互启发、经验共享等方式，教师们明确了写反思笔记的几个重要环节：细致、客观的观察 有效、规范的记录 及时的分析、反思。明确了进行有效反思的五个关键点：1）反思对象—教师自身的教育行为；2）反思问题—这些行为适宜还是不适宜；3）反思重点—为什么适宜或不适宜；4）反思结果—对适宜的行为做出总结和提升，在实践中加以巩固和发展。对不适宜行为找出症结，在实践中加以调整；5）反思落点—幼儿的发展。
通过撰写反思笔记可以促使教师们多去思考自己"正在做什么和为什么这样做"，为自己的教学行为寻求理论支撑，这样坚持下去，定可以使教师们不断地由实践者向研究者靠近。
三、几点体会与思考
1、反思性教学的开展以教师的师德水平为基础。
教师的职业道德水平是教师自觉反思教学行为的前提和基础，而教师能否自觉反思自己的教学行为是开展反思性教学的关键。因此，要让教师逐渐将反思变成一种态度、一种习惯，尽快提高教师的师德水平显得尤为迫切。
2、反思性教学的开展促使教师不断加强理论学习。
每次观摩了实践课后都要组织教师进行讨论、反思，大家发言踊跃，积极交流自己的看法，但常常是知其然而不知其所以然。多数教师能看出某教育行为不够妥当，需要进行调整，但却说不出为什么不够妥当，为什么要做出如此调整，在写反思笔记时也往往是卡壳在这一环节。随着反思性教学的
不断深入，教师们越来越感觉自己的专业理论水平迫切需要提高！于是教师们很快行动起来，上网查资料、借书、购买专业书籍、订阅专业杂志书刊等各种形式齐上阵，活学活用，将教育理念转化成自己的教学实践，为自己的教学行为寻找理论支撑，使教师