第一篇 听力语言康复教师《2016残联党书记述职报告范文》
残联党书记述职报告范文1：按照县委、县人民政府、县纪委的工作要求，结合市残联工作的安排，现就我个人一年来的履职、反腐倡廉情况作如下述职述谦，请领导、同志们批评指正。
一、以德为本，加强学习，提高素养。
学习，是增加知识的途径，也是提高自己理论水平和工作水平的重要渠道。结合县残联业务工作的开展，在规定的时段学习外，我把学习列入单位和个人的重要日程，每周二上午作为单位的政治学习制度长期坚持，平时要求个人认真开展学习。
一是原原本本学习党的十七大报告和“党章”以及十七大辅导读本，深刻领会科学发展观的内涵和重大意义.科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论“三个代表”的继承和发展，是我们党今后必须长期坚持的指导思想，始终做到科学发展，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源，也是建设社会主义和谐社会的重要观点。
二是认真学习贯彻落实中央、省、市、县各级党委的决议、决定和路线、方针、政策的学习和法律、法规的学习。
三是抓好业务知识学习，重点对党中央、国务院《关于促进残疾人事业发展的意见》7号文件精神、新修定的《残疾人保障法》、《残疾人就业条例》，省政府《贵州省按比例安排残疾人就业规定》、以及县委、政府对残疾人事业发展的一系列政策的学习。通过学习，个人的党性党风得到进一步增强，思想道德、思想信念得到巩固，全心全意为人民服务的宗旨观念得到加强，政治理论水平和业务素养得到提高，建设有中国特色的社会主义的信念更加坚定，在思想上、政治上、行动上能与党中央和各级党委保持高度一致。能紧紧围绕县委、政府的中心工作制定残疾人事业发展规划，真正做到自己的工作不能离中心，不迷失方向。
二、以能为标准，强化能力建设。
残联履行的职能是：代表残疾人共同利益，维护残疾人合法权益;开展各项业务知识和活动，直接为残疾人服务;承担政府委托的部分行政职能，发展和管理残疾人事业。我作为残联的主要负责人，其能力的强弱直接关系到单位对社会的贡献率。为内强素质，外树形象，在提高工作效率的前提下。
一是研究政策，吃透政策，了解残疾人状况，掌握第一手资料，理清发展思想，研究制定残疾人工作和残疾人事业发展计划和工作措施。
二是认真学习工作方法、领导方法和做人方法，主动与班子、单位干部职工搞好团结。狠抓单位内部管理。建立健全单位内部政治学习制度，工作制度，行政管理制度，支部民主生活会制度，车辆管理制度，考勤制度，环境卫生制度，党风廉政建设工作制度等管理制度。自己率先垂范，带头执行。两年多来，全体干部职工都能认真遵守各项规章制度，做到各司其职，各负其责。
三是运用社会化的工作方式，抓好综合协调。社会化的工作方式是残联工作的重要方法，要让领导、部门和社会知道残联是做什么，就只有经常请示汇报，引起领导的重视;经常与部门联系，争取各部门的支持;利用残疾人的重大节日“助残日”、“国际残疾人日”、“国际聋人节”、“国际盲人节”等，在社会进行广泛宣传，取得社会对残疾人的关心、支持和爱护。
总之，自己能结合残联工作的实际，创造性地开展工作，在具体工作中能正确运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题。
三、以勤为基础，保证工作时间
出勤出劳，认真坚持上下班制度，深入群众，不仅是一个干部的态度问题，而且还是一个思想和作风问题，我作为单位负责人，在抓好各项工作同时认真开展机关作风整顿，以作风建设为抓手，促进各项工作的开展，一是制定了单位管理制度和严格考勤，考核制度和党员干部联系残疾人制度。二是坚持深入农村进行调查研究，掌握残疾人第一手资料，与残疾人交朋友，向残疾人宣传党的政策，树立残疾人自尊、自信、自强、自立的精神。三是积极向上级残联组织争取资金和政策，实实在在为残疾人服务。四是认真遵守执行上下班制度和干部职工出勤考勤制度，上班不迟到早退，不做与工作无关的事，月出勤有保证，不违反规定。
四、以绩为目标，推动工作开展
在县委、政府的领导下，各部门的大力支持帮助下，残联干部职工大力支持，努力拼搏，工作一年上一个台阶，圆满完成年初既定的各项任务目标，残疾人事业发展取得新成效。
1、加强残疾人基层组织建设。
加强基层残疾人网络、组织和队伍建设，乡(镇、区)残联按照规范化的模式，做到有专(兼)职干部、有办公场所、有服务载体、有联系网络，积极履行残疾人组织 “代表、服务、管理”职能作用，打造一支格守“人道、廉洁、服务、奉献”职业道德，全心全意为残疾人服务的残疾人工作队伍。建立健全了社区(村)残疾人协会，为残疾人平等参与社会活动搭建平台。在全县的24个镇(乡、区)建立健全 了残联组织，选聘了残疾人专职委员24人，234个社区(村)建立了234个残疾人协会，协会选聘了残疾人专职委员234人，建立了3个残疾人康复示范社区(村)。并统一制作并悬挂标牌，印制了残疾人协会工作职责，明确了工作任务。启动了“XX县残疾人综合服务中心”建设项目，按照“七位一体”的工作要求，完成了工程的立项审批和设计工作。
2、加强残疾人事业宣传工作。
开展了形式多样的宣传、走访、慰问、咨询等活动，在春节冰雪凝冻灾害期间，安排专项经费10万余元，在县委、人大、政府、政协等领导同志的带领下，深入到全县24个乡镇走访慰问了特困残疾人750余户，发送慰问金10万余元。安排专项经费10万元，帮助解决了全县1万名农村贫困残疾人参加新型农村合作医疗。大力宣传残疾人事业，宣传《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规。全年发放宣传资料5000余份，开展了残疾人回报社会活动2次，得到了广大干部群众的好评。
残联党书记述职报告范文2：现将两年来履行职责、理论学习、廉政建设等方面情况报告如下：
一、去年以来所做的四项主要工作
20xx年以来，针对全市残联系统基础差、底子薄的实际情况，我在市残联理事长的任上始终坚持“打基础、办实事”的工作原则，突出“抓住重点、整体推进”的工作思路，在残疾人基层组织建设、基础设施建设、社会保障和文化体育等方面开展了大量“补课”性的工作。通过各级残联的共同努力，两年来，全市残联系统的整体面貌发生了较大改变，取得了较好成绩，全市残疾人工作社会化和影响力与日俱增。
(一)残疾人组织建设进一步健全，为残疾人服务的意识不断增强
残疾人组织是党和政府联系残疾人的桥梁和纽带，是做好残疾人工作的重要保障。去年以来，我坚持把残疾人基层组织建设当做大事来抓，认真贯彻落实国务院残工委《关于进一步加强基层残疾人组织建设的意见》和省残联“高邮会议”精神，以残联换届为抓手，进一步加强乡镇(街道)残联、村居(社区)残疾人协会的组织建设，抓好乡镇(街道)残联以及村居(社区)残疾人协会专职委员选聘工作。截至20xx年8月，全市已全面完成108个乡(镇、街道)残联、1449个村(居、社区)残协专职委员的配备工作。其中，配备残疾人专职委员1097名，形成了一个横向到边、纵向到底的组织网络，比省残联提出的“苏北地区20xx年完成残疾人基层组织建设任务”进度要求，提前了16个月。
积极主动争取当地党委政府支持，使县区的残疾人康复中心建设取得了突破性的进展。沭阳县、宿豫区的残疾人康复中心于去年底建成并投入使用，附设有康复服务指导、聋儿听力语言训练、就业服务、职业培训、用品用具供应服务等机构和功能，购置了各种专用康复训练设备和器材。泗洪县、宿城区的残疾人康复中心已封顶，正在装修。泗阳县残疾人康复中心年底即可封顶。
三是托养服务机构建设初见成效。在残疾人托养服务机构建设工作上，我们坚持“政府主导、企业联办、社会参与”的工作路子，坚持社会化的发展方向，要求各县区立足实际，积极探索，扎实推进智力和精神残疾人托养服务工作，通过多次召开会议、不间断地督促检查，推动泗阳县创建了全市首家托养机构----泗阳县庇护安养所，接收10名智力精神残疾人，为他们提供日常生活照料、医疗服务、专业康复训练、职业培训、生存与生活技能训练、文化教育、体育活动和简单的生产劳动。其他县区的托养服务架构建设也在建设之中。此外，残疾人社区康复点建设全面推开，宿豫、宿城创建省级残疾人社区康复示范区工作正在有效开展。
(二)残疾人社会保障工作进一步加强，为残疾人带来的实惠不断增多
一是做好康复保障工作，解决残疾人康复难问题。两年来，积极组织实施捐赠轮椅、免费安装助听器、免费实施白内障复明手术和为精神病人免费服药“三助一给”工作，共捐赠轮椅3300辆，为109名贫困家庭的听力残疾儿童装配了助听器，完成白内障免费复明手术3470例;为400名精神病患者免费提供药物，帮助23人重度精神病人接受免费的住院治疗。尤其是白内障无障碍市创建工作，20xx年获得省残联的表彰。扎实开展0-6岁残疾儿童抢救性康复工作，437名残疾儿童免费进机构接受康复治疗。通过争取省残联资金的物资扶持的方式，为167名残疾人免费安装了假肢。
二是做好教育保障工作，解决残疾人上学难问题。为鼓励残疾学生进入高等学校学习，去年，我们会同市教育局、市财政局出台了《关于对考入中等以上学校的残疾学生进行奖励的通知》，对进入大专、本科以上院校学习的残疾学生，给予一定的经济资助。两年来，共对72名进入高校学习的残疾学生给予了奖励和资助。
三是做好劳动保障工作，解决残疾人就业难问题。始终把促进残疾人劳动就业工作作为重中之重来抓，结合“三个一万”助残实事工程的落实，以完善政策为前提，以技能培训为支柱，以集中招聘为抓手，以落实岗位为目标，取得的效果非常明显。两年来，全市共举办各类职业技能培训班40多期(次)，免费培训残疾人5513人。在具体工作中，县、区残联一方面积极与省内外相关用人单位联系，尽力把残疾人输送到经济发达地区就业，两年来，全市先后向苏南和经济发达地区福利企业集中输出残疾人3669名;一方面以落实国务院《残疾人就业条例》和财政部、国家税务总局《关于促进残疾人就业税收优惠政策的通知》为契机，以举办残疾人就业专场招聘会为抓手，在企业与残疾人之间搭建就业服务平台。两年来，泗洪县、宿豫区、泗阳县、宿城区都先后举办了残疾人就业专场招聘会，为2838名残疾人在本地落实了就业岗位。
20xx年，此项工作获得省残联单项工作先进奖。四是做好基本生活保障工作，解决残疾人生活难问题。切实做好重度残疾人纳入低保的准备工作。与市扶贫办合作，对泗洪县、宿豫区的65户贫困残疾人家庭的危房实施了改造，改善了他们的居住条件。全面推进残疾人医疗保障工作落实，缓解了城乡残疾人看病难的问题。
(三)残疾人文体活动进一步活跃，为残疾人展示才华提供舞台
一是广泛选拔和培训运动员。通过不懈的努力，全市共向省以上残疾人体育机构输送了60多名运动员，每逢节日和重大比赛前，我们都要到运动员家中慰问，并通过电话鼓励运动员刻苦训练，奋勇拼搏，给运动员增添精神动力。2016年，我市选拔的9名运动员在第七届全国残运会，共获得金牌6枚、银牌6枚、铜牌4枚的好成绩。在今年的北京残奥会上，我市的胡道亮、严会莲、王莎莎，3名运动员共取得两金一银的好成绩。其中轮椅击剑选手胡道亮勇夺重剑、花剑两块金牌，成为轮椅击剑冠军史上第一个“双冠王”，为全市人民争得了荣誉。二是及时做好表彰奖励工作。为了鼓励运动员，每逢重大比赛结束后，我们都报请市委市政府给予奖励，激励残疾人运动员再接再厉，再创佳绩。三是开展丰富多彩的文艺活动。依托盲、聋哑学校，开展形式多样的文化艺术活动，以发现培养残疾人艺术人才，去年以来，有多项文艺作品在全省获奖。
二、理论学习和廉政建设情况
作为领导干部，要保持思想的先进性，确保工作思维始终跟上时代发展步伐，必须加强理论学习。因此，在理论学习上，确保做到比其他同志更加重视、更加自觉、更加实在。除了按要求参加市委组织的集体学习、“前沿课堂”学习外，坚持自觉学、主动学，尤其注重对“三个代表”重要思想、党的十七大精神以及事关残疾人工作的政策、法规的学习。通过学习，对科学发展观的内涵、本质有了更深刻的理解，对构建社会主义和谐社会的重大意义有了更清醒的认识，进一步增强了做好残疾人工作的自觉性，提高了个人政治修养。在学习过程中，注意理论联系实际，在掌握理论原理的基础上，深入思考一些事关残疾人事业发展的具体问题，坚持用科学发展观统领工作，牢固树立以人为本的工作理念，努力提高科学决策水平。
在廉政建设方面，做到自觉遵守廉洁自律的各项规定，自重、自省，自警、自励。一是坚持秉公办事。在工作中，我始终坚持按制度办事，依法办事，无论是老同学、老同事、老部下、老朋友，都能做到不论亲疏、不徇私情，坚决按规定程序办事。二是坚持洁身端行。认真贯彻落实中、省、市廉政建设要求，时刻遵守领导干部廉洁自律的各项规定，严于律己，以身作则，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，真正做到不正之风不染，不义之财不取，不法之事不做，时刻把自己置身于组织和群众的监督之下。三是坚持勤俭节约。发扬艰苦奋斗的精神，始终坚持勤俭朴素的生活作风，保持积极向上的生活情趣，不讲阔气、摆排场，不搞特殊化。在执行党风廉政建设责任制和个人廉洁自律方面，从来没有发生过任何违反党风党纪的事情。
三、自己感到最不满意的一项工作
两年来，在市委、市政府的亲切关怀和全社会的共同努力下，我市的残疾人工作开展富有成效，残疾人状况得到显著改善，残疾人生活水平有了明显提高，残疾人合法权益得到有效保障，残疾人事业发展势头强劲。但是，目前，还有许多人对残疾人政策法规了解不够，关心支持残疾人的社会氛围不浓，宣传报道残疾人自强自立的典型事迹不够。究其原因，是我们没有做好残疾人事业宣传工作。这也是我最不满意的一项工作。
中国残联主席邓朴方曾说过“不是人家不人道，而是人家不知道”。要推动残疾人事业发展，宣传工作具有重要作用。加大残疾人事业宣传，可以提高人们对残疾人工作的认识，增进对残疾人的理解，在健全人与残疾人之间倡导建立和谐、友爱、互助的新型人际关系，提高社会道德水平。只有做好残疾人事业的宣传工作，才能加大政府各职能部门在康复、教育、就业、扶贫等与残疾人需求密切相关等领域的工作力度，推动残疾人事业健康持续地发展。为此，在今后的工作中，我们将进一步做好残疾人事业宣传工作，鼓励残联系统干部职工人人充当宣传员，大力宣传残疾人工作、活动和好人好事，营造良好舆论环境，使各级领导更加重视残疾人事业，使广大人民群众更加了解残疾人的情况，使社会扶残助残氛围更加浓烈。
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中国残疾人联合会，是由中国各类残疾人代表和残疾人工作者组成的全国性残疾人事业团体，简称中国残联。1988年3月11日在北京正式成立，它是在中国盲人聋哑人协会(1953年成立)和中国残疾人福利基金会(1984年成立)的基础上组建而成的。中国残联实行全国代表大会制度，设有主席团、执行理事会等机构;代表大会和主席团是中国残联的决策和权力机构;执行理事会是常设执行机构，代表联合会负责日常工作。
第二篇 听力语言康复教师《2016青年志愿者开幕词》
青年志愿者开幕词
各位老师，同学：
大家下午好。
我宣布第四届院青年志愿者服务队换届选举现在开始。
为大家介绍一下在座的来宾。***老师，***组织代表，***协会代表，***系学生会代表。第四届、第五届院青年志愿者。以热烈的掌声欢迎各位的到来。 院青年志愿者是以志愿服务为己任的组织。长期坚持参加院级，市级的志愿活动。为我院在志愿工作上立下了头等功。
这个团队原属于院团委院学生会，是其下属的志愿者服务小组。2016年独立成院七大组织之一。在几届人不断地努力建设下已经得到院领导的肯定和赞赏。先后在前几届志愿者的努力下，志愿者一步步成长，一步步壮大。当然对先后加入团队的志愿者们要报以最热烈的掌声，是他们辛勤的努力换来了现今的成绩。
获得的主要奖项有：2016年长沙十佳青年志愿者服务集体、第二届院百优双十佳的优秀团队奖 、院 优秀项目奖。另荣幸的获得了香樟路社区和雨花街道路桥社区赠与的锦旗。
主要活动有：大学生校园招聘会志愿者，“走长城”志愿者，“保卫母亲河”志愿活动，并长期在第一福利院，第三福利院，开音儿童语言听力康复中心进行慰问活动。另外，承办院十大新闻人物评选，大学生“三下乡”活动，义务支教活动，文明校园“两劝”活动，校园“牛皮癣”清理督查工作，进社区活动，法律援助活动。
这些活动给我院大学生献爱心提供机会，并增加了对公益事业的热情，培养了领导、外联、组织、表演方面的才能。也唤发出了学生对社会弱势群体的责任心。给还做好人好事下了一个新的定义，不单单是帮助他人，更加是快了自己。雷锋这个好人好事的代名词或许早已远去，取而代之的是新世纪的志愿者。 此次换届选举的主题是：公平、公正选举第四届院青年志愿者服务队领导人。 预祝，此次换届选举，既第四届院青年志愿者服务队换届选举取得圆满成功。
青年志愿者开幕词 [大家下午好！
在这百花齐放的季节里，我系在这团结协作，积极进取，凝聚中华情之时，经过青年志愿者协会的精心筹备，广东外语艺术职业学院青年志愿者协会第十届干部改选于今天隆重开幕。首先向大会的顺利召开表示热烈的祝贺，对莅临本次大会的领导，来宾表示热烈欢迎和崇高的敬意！向长期以来关心协会的各级领导，老师及同学表示衷心的感谢！
回顾过去的一年里，我院青年志愿者协会解放思想，实事求是，积极探索，勇于创新，热心服务于同学，尤其是社会上需要帮助的群体。积极开展文体活动和社会实践活动，为学院与社会上需要帮助的人做出无私奉献。在各方面都取得了骄人成绩，收到社会群众的广大好评。这些成绩的取得要归功于默默奉献的学生干部及各位同学的配合，当然成绩的取得与学院团委，院领导的悉心指导，与社会群众大力支持等力量支持是分不开的。我们时刻铭记青协的服务理念与服务宗旨，服务原则。实践中积累经验，汲取教训，更努力开展学生工作，更好地服务大众。
同学们，我们是朝气蓬勃的一代，要树立正确世界观，人生观及价值观，贡献社会，促进和-谐幸福社会的建设。这是我们责无旁贷的责任。在以后工作中，学生干部要深入思考，不断改革创新，深入实践，广泛联系群众，同学。抓住机遇，在实践中开拓进取，服务同学，服务社会，为塑造我院青年志愿者协会良好形象而努力工作！切实服务大众！
最后预祝此次大会取得圆满成功！谢谢大家！
第三篇 听力语言康复教师《2015年聋儿康复工作自查报告》
内江市聋儿语训中心2015自查报告 在各级领导的关怀支持下，内江市聋儿语训中心积极按照基层听力语言康复机构建设标准的有关规定，完善基础设施，实施规范管理，努力提高康复质量。现就2015年的机构业务建设做以下自查报告：
一、取得资质，建章立制，完善基础设施
1、为了能更好的开展聋儿语训工作，在市残联的关心支持下取得了合法的机构设置.
2、聋儿语训工作是一项抢救性的康复工作，语训的质量好坏直接关系到他们回归主流社会的希望。所以为了做好聋儿康复方面的相关工作，我中心先后制定修订了《教师岗位制度》、《康复评估制度》、《档案管理制度》、《家长工作制度》、《语训中心交接制度》、《健康检查制度》、《环境卫生制度》等规章制度，并在实践中做到有章可依，严格要求
3、为了给聋儿提供更好的康复服务，不断完善专业基础设施建设，重新对房屋进行了翻修，对所有教室做了吸音处理，增加了一些康复教学设备
4、加强专业人员队伍建设，提高师资配备
二、团队合作，形式多样，家长参与，提高聋儿语训质量
1、助听辅具是聋儿康复的重要工具，我中心有专业的维护人员定期对聋儿的助听辅具进行检测维护，确保助听辅具每日处于良好的运行状态。教师和家长也做到每日一检，及时发现助听辅具问题并解决
2、制定完善的康复计划，根据每个聋儿的情况因人而异，因材施教，不断制定长中短期计划，实施并及时调整康复策略。并根据聋儿情况开设了集体课、单训课、亲子训练、点训等康复形式
3.家长是聋儿语训工作中的重要参与者，我中心努力做好家长培训工作，每月组织家长培训并配发家庭语训资料 三、科学评估，规范管理好康复档案
1、在聋儿康复学习后，我中心组织了专业的评估人员对其康复情况做科学的评估，以此作为聋儿随班就读的依据及指导
2、从聋儿入园开始就按照《档案管理制度》建档，直至聋儿离园
四、存在的问题与改进措施
在上级主管部门的正确领导下，在康复教师的辛勤努力下，我中心的工作取得一定的成绩，得到了家长和社会的认可。但还是存在一些问题：
1、规章制度还不完善
2、聋儿康复设施设备匮乏
3、无户外活动场地
4、教师配置不足，没有定时开展专业教师培训
5、教研工作开展不够
6、家长培训工作不足
7、未定期对离园及随班就读幼儿进行跟踪指导
针对以上问题，我们将在今后的聋儿语训工作中，做以下整改：
1、加强规章制度建设，增加一些教研工作方面的制度
2、加强专业基础设施建设配备更多的专业设备设施
3、改善幼儿户外活动场地配备
4、加强专业人员队伍建设，解决人员不足，定期开展教师专业培训
5、多开展教研活动，相互讨论学习，提高专业技术技能
6、加大家长培训工作力度，提高家长对于聋儿康复工作的认识，更好的配合教师开展语训工作
7、做好家长回访工作，并对随班就读聋儿做好跟踪康复指 导
内江市聋儿语训中心
2015年9月25日
第四篇 听力语言康复教师《《聋儿言语康复教学工作探究》(储昭生)》
2013年度安庆市聋儿康复学科教学论文评选参评论文 聋儿言语康复教学工作探究 潜山县特殊教育学校 储昭生
摘 要：聋儿言语康复训练一直是特殊教育学校教学工作的核心，让聋儿能听会说需要用关爱和良好的环境来激励，更需要教师不断探究创新的应用型教学方法。根据医教结合的聋儿康复理念，结合听觉、言语训练的方法和手语等示范辅助手段，在聋儿康复教育中来起到了重要的作用。听力语言康复教师
关键词：聋儿言语康复训练 学语环境 激励 手语 医教结合
聋儿言语康复学是集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科。聋儿言语康复训练不仅需要语训工作者具备一定的思想素质、奉献精神和专业知识，更需要在实践中不断探索、总结和创造科学的语言训练方法。聋儿语言康复训练一直是特殊教育学校教学工作的核心，近些年来，在聋儿语言康复训练研究的专家以及一线从事语训工作教师的共同努力下，学前段的聋儿语言康复训练已取得了一定的成绩，许多有残余听力的学前听障儿童尽早地进行听力补偿，并对其进行语言康复训练。实践证明，这些孩子回归主流社会的可能性很大，而且越早干预的，回归主流的可能性越大，康复的效果也越佳。在科技飞速发展的今天，聋儿的听力语言康复更显现出交叉学科的特点，同时也有了更加科学的依据。康复成功，让聋儿能听会说并回归主流社会，是聋儿及其家长梦寐以求的夙愿，是广大聋儿康复工作者竭尽全力不懈追求的奋斗梦想。结合几年来的工作经验，现分享如下： 一、用爱创造良好学语环境。
语言是在一定环境和实践中发展起来的，聋儿的语言表达能力在很大程度上和心理有关，爱的环境能激发聋儿的语言行为，激发聋儿说话的积极性和自信心。聋儿与正常儿童一样对周围生活充满新鲜感、好奇感，并同时有强烈的表现欲望，我们若能以正常心态对待聋儿、尊重聋儿，关心关爱他们的生活和学习，并参与他们的活动，聋儿就乐意参与、乐于交流。
自从与听障孩子们朝夕相处以来，在教给他们各种知识的同时，一点一滴地感受到他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，看着他们一天天变得懂事、一天天快乐成长，心中时时涌动着对生活的感动和激情，学习上我努力做他们的良师益友，生活中我和孩子们更是情同父子，每天都有温馨的小故事。聋儿开口说第一句话是最关键，也是最难的，必须要用科学的指导方法和爱的感化激发聋儿说话的欲望，提供语言刺激，营造良好的学语环境。孩子们能开口说话，给了我们充分的信心，只要我们全身心的爱着他们，不放弃，不气馁，就没有孩子们做不到的事。听力语言康复教师
生活是语言的源泉，丰富多彩的生活充实了聋儿说话的内容，又为他们创造了说话的情景，只要我们注意挖掘聋儿的全部活动，可以作为学习发展语言的“教材”，结合生活和聋儿心理，引导、教说聋儿所看到的新鲜事物，或有目的的设计一些游戏活动，引导他们边玩边说，发展聋儿语言，开拓思维，发展想象力。
平等和谐的环境能激发聋儿的语言行为，当聋儿说话时，要认真倾听，可以亲切地把他要表达的意思用简单明了的话重复一遍，鼓励他们用语言与同伴游戏玩耍，用语言和身边亲人及教师多交流，细心观察，随时指导聋儿的语言，激发他们说话的欲望，巩固和强化学得的语言，在充满乐趣和爱的环境中让聋儿学习和发展语言，并引导他们礼貌用语，促进他们的语言发展，也培养他们良好的交往能力及与伙伴友好相处的良好品质。
二、语训教学。
在研究性学习的理论指导下，研究聋儿言语康复训练其一般过程如下：首先，制定相应的案例和主要措施；其次，根据实际完善教学模式并总结出适合聋儿语言康复策略；再次，按照已经总结出的策略方法，完成一个教学循环，总结成果。
课堂教学中，可以选择形式短小、言简意明、顺口易学的儿歌、趣味合作游戏、反映聋儿生活思想感情的故事等方式教学，聋儿拥有快乐的情绪，就会拥有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。从而去探究环境、认识事物、解决问题、发展智力。因此，通过建立良好师生关系、创造轻松快乐学习氛围、鼓励每一名学生，让聋儿在学中玩、在玩中学。他们能够轻松自如地掌握课堂内容，而且纠正孩子在语言学习中的问题也是很重要的，及时评价，鼓励坚持，有效的提高聋儿的会话水平，提高沟通与交往能力。
语训教学中注重在现有听力基础上，对聋儿进行听觉训练，让其通过后天学习获得感知声音的能力，尤其是感知言语声的能力。从中综合地、协调地调动其他一切能力，使听觉能力经过听觉察知、听觉分辨和听觉识别，最后发展到听觉理解水平。在听觉技能训练中，主要采用分解式听觉技能训练和综合式听觉技能训练两种方法。其中综合式听觉技能训练以聋儿交往活动为主线进行。训练时，要求聋儿快速进行听觉处理，迅速实现音义联结，形成听觉理解，进行口语交流。如儿歌《小手爬》（改编）：“小手爬，小手爬，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头发上；小手爬，小手爬，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到小脚上；„„”教师可以根据聋儿对肢体五官的掌握情况进行。让聋儿在说儿歌的过程中，也能够听明白教师的指令“爬到××上”，形成听觉警惕，做出相应的动作。
科学的语言训练包括很多内容，但建立聋儿的声音和语言意义而言，语言训练教学发声有非常重要的地位，目前语训发声方法问题已
成为制约聋儿语言康复训练进一步发展的一个瓶颈。作为一门科学，聋儿语言康复训练必须从言语呼吸、语言发声等最基础的工作做起，结合实际不断改进，才能提高语训教师的专业水平与能力和提高教学水平，才能正确引导和影响聋儿家长，才能使聋儿语训取得突破性发展。语训发声不仅仅是要表达思想、情绪、愿望和传递信息，更重要的是还要给接受者提供声音标准和样板，使声音接受者能够学会说话并对听到的声音进行重复，其中既有教与学之间的反馈，也有聋儿发声的自我反馈，语训发声要求圆润响亮、吐字清晰准确、送音集中持久，在音高、音强、音长和音质以及发声力度、爆破、摩擦和共振腔的不同开合程度等方面都要配合聋儿特点。例如许多聋儿在说话时，响度不是过强就是过弱，响度异常不仅影响发音功能的正常发挥，长此以往还会使声带产生小结或息肉，从而造成器质性病变，言语矫治中的响度训练包括增加响度、降低响度和增加响度变化训练。如儿歌“我是一只小猫，小猫喵喵喵（小声）。我是一只大猫，大猫喵喵喵（大声）。我是一只小狗，小狗长大啦，汪汪汪汪汪（逐渐增大响度）„„”通过声音大小和渐变的模仿让聋儿得到响度的练习。
教师在课堂教学过程中需要把语言康复训练渗透在语文教学中，然而由于学生个体自身的差异性，如听力补偿的效果，自身生理的缺陷（下颌松弛、咬肌肌力不够、唇不能完成园展唇运动，舌不能自如运动等），自身认知水平的高低等必然导致聋孩子在课堂上的语言康复效果存在差异，有些聋孩子仅在课堂上必然“不饱”，这时个别化康复训练需要及时跟上，教师有针对性地制定该聋孩子的个别化康复方案，对其进行个别化康复训练，以巩固该聋孩子的语言康复水平。根据聋儿的特点因材施教，并多给他们讲说小人书、故事等，让聋儿受到良好的语言刺激。
聋儿在接受语言康复训练期间对正常人的依赖性很强，聋孩子需要在正常人的提醒与督促下来完成言语康复训练，在学校里，老师就是聋孩子的依靠对象，那么在家怎么办？家长们必须充分发挥作用，根据训
练材料内容以及孩子已有的语言水平巩固聋孩子的语言康复训练。聋儿是在教师与家长共同的努力下来完成语言康复训练的，因此，无论是教师还是家长都是聋孩子语言康复不可缺少的重要因素，两者是相辅相成的，缺一不可。作为教师而言，除了尽职尽责地在校开展语训工作外还需将聋孩子的语言康复情况及时向孩子的家长反馈，指导孩子的家长及时做好家庭康复。作为聋孩子的家长，应该树立起对聋孩子康复的信念，积极地配合教师给还孩子做好家庭康复工作。只有这样，聋孩子的康复效果才能达到最佳水平。
三、手语对语言学习的影响。
聋儿学语是从看、听和模仿开始的，聋儿因听力受损，可以边说边结合看话，加表情、动作演示等，积极引导，注意示范，语速要适当，吐字清晰，可夸大口型，让他们看清口型、舌位的变化，便于聋儿的模仿。其中手语是聋儿自幼在最自然的状态下习得的第一语言，符合聋儿思维习惯和认知方式，科学规范的手语可以促进口语与书面语的学习，但手语对主流语言的学习也表现出强烈的干扰，只有处理好手语、口语与书面语之间的关系，三者结合才能达到事半功倍的效果[5]。聋人思维的一个显著特点就是他们的思维活动带有明显的形象性，手语代表着所有儿童在语言形成之前对世界的认知习惯，直接从视觉上来认知世界，即脑海中首先出现的是形象的事物，然后才是抽象的动作。手语没有固定的语序排列规则，比汉语句子要松散得多，这样原始而质朴的思维认知方式虽然在手语当中是再正常不过的，但是将其直接套用到主流语言中就会闹“我灯开。”“他糖买。”之类的笑话。但是单纯用手来“思维”，对抽象事物的把握是缺乏能力的，而且不利于融入和适应社会，只有将手语结合主流语言才可能达到更高的思维水平，对主流语言掌握得越好，感知经验越丰富，思维水平就提高得越快。如何以科学规范的手语来促进口语训练，以发展主流
第五篇 听力语言康复教师《聋儿康复教育五原则》
聋儿康复教育五原则
校市级“八五”科研课题《聋儿听力语言康复》课题组经过5年的研究与实践，认为康复教育是聋教育中的一项特殊教育任务。其主要内容是指采用教育的手段使残疾学生的缺陷得到补偿，潜能得到开发，优势得到发挥，个体达到和谐发展的最佳水平的教育。在这一教育中，对聋生进行听力语言康复是首要任务。
对聋生进行听力语言康复是指由于听力残疾而导致语言障碍的聋生用功能补偿与代偿的办法和教育训练的手段，使其克服障碍，习得语言，发展思维，形成能力，促使其德、智、体全面发展，为接受终生教育打下基础。本文认为：为了保证听力语言康复任务的完成，聋校在听力语言康复工作中应坚持五条原则。这五条原则是：诊断性原则，补偿与代偿性原则，能动性原则，环境优化原则和活动性原则，下面分别加以论述。
一、诊断性原则诊断性原则是指在对聋生进行听力语言训练之前，通过观察和检测，对聋生的听力状况、智力情况、致聋原因、家族病史、语言水平等多方面的情况做出判断，并对其结果进行综合分析，形成正确结论，为制定聋生听力语言康复训练计划提供依据。它是对聋生进行听力语言康复的前提。
聋生的听力残疾给其自身带来的不良影响和个体发展中遇到的障碍是多方面的。他们的致聋原因和残疾程度不同，在学习需要方面也存在着差异。要对他们进行科学系统的训练，就必须坚持诊断性原则。
诊断性原则要求检测人员要具有相应的专业知识和熟练的操作技能。在对聋生进行诊断时，要以国家规定的统一标准为依据，准确检测和记录孩子的有关情况，客观评价学生，必要时还要对个别学生进行追踪调查或连续观察，无条件的学校可在医院或保健所的帮助指导下进行。检测的内容一般包括：耳聋程度、耳聋性质、智商、言语水平、助听器效果评估、体检等。
坚持诊断性原则应注意从学校和聋生的客观实际出发，实事求是。还要保证检测人员的相对稳定和检测设备的功能和质量。这样才能保证诊断结果的客观性和可靠性。
二、补偿与代偿性原则补偿、代偿性原则是指在听力语言康复工作中，要正确认识聋生的残疾问题，用科学的态度来看待耳聋学生的学习障碍现象，坚持以“用进废退”的观点对聋生进行缺陷补偿和功能代偿的训练。它是听力语言康复工作中针对聋生残疾特点而提出来的一条特殊原则。
人的机体是一个完整的统一体，各种器官和组织的功能相互联系并协调发挥作用。机体一部分发生损伤，整个机体的功能将重新组合，健全器官将在一定程度上代偿受损伤器官的功能。代偿是机体受损伤后的一种生理现象，补偿缺陷则需要依靠代偿功能，又需要通过创造某些外部条件帮助代替改善恢复受损器官和组织的功能。对聋生而言，听力损失程度及战胜伤残的思想是缺陷补偿的内在条件，社会环境、教育影响及现代化康复训练器械的利用则是缺陷补偿的外在条件。
补偿、代偿性原则要求聋生要合理配戴助听器，充分利用其残余听力，调动视觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官的参与；要求教师要有信心，充分看到补偿、代偿在聋生听力语言康复训练中的作用，并选择合适的教学方法发挥其作用。
坚持补偿、代偿性原则就是坚持了把聋生缺陷补偿、功能代偿的可能转化为现实。在贯彻这一原则时要注意选择适当的补偿手段，强化补偿训练，在有条件的情况下，结合聋生的补偿需要开展分类教学或个别教学。
补偿、代偿性原则是体现听力语言康复训练特殊性的原则，将会使聋生的障碍在自身条件能达到的范围内得到最大克服，使其在学习知识，形成能力，参与社会等诸多方面得到较好的发展。
三、能动性原则
能动性原则是指在对聋生进行听力语言训练的过程中，要以聋生为主体，研究其特点，采用有效的方法，使其积极主动地参与康复训练过程，发挥主观能动性，自觉地为克服障碍、习得语言而努力。它是实现聋生听力语言康复的基础。
儿童的语言获得与发展是儿童主体与客观环境相互作用的结果。聋生虽然生活在语言环境中，但由于自身残疾，无法像正常人一样，凭着听觉获得信息，学习语言。需要创造条件
来改善其外部物质条件和语言环境，即对听觉缺陷进行补偿，配戴助听器，创设语言环境，设计语言教学活动，有目的地教他们学习语言。因为在外界环境与主体相互作用中，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。良好的外部条件是通过聋生自身的内部因素而起作用的，因此，在聋生的听力语言康复训练过程中，要遵循能动性原则，即以聋生为主体，让他们在外部条件的作用下启动其内部动力。
能动性原则要求在聋生听力语言康复过程中，要以聋生为主体，对他们要给予充分的了解、尊重、关心和爱护。首先，要全面了解聋生的特点，认识到聋生的生理特殊性，了解聋生的听觉缺陷、言语水平、智力与非智力的因素状况，并以此为依据，为每个孩子制定训练目标和计划。同时，还要充分认识到聋生在一般情况下除听觉残疾外，其他器官是健康的。在制定计划和训练时，要发挥其他健全器官的补偿代偿作用，还要发现其特长，认识其潜能。其次，要给学生以关心和爱护，为他们创造成功的条件，使其体会成功的喜悦，促使自尊心和自信心的树立，让“马格马利翁”效应广泛产生。
能动性原则要求教师要引导聋生在康复训练过程中认识自我，不仅要认识自身的残疾和缺陷，还要认识到自身的优势，使他们逐渐达到自我控制的水平，在完全意义上成为自己发展的主体。认识自我还要求聋生不仅要充分利用教师为其创造良好的外部环境，而且要把自身的听力语言康复当做自己的认识对象和自觉实践的对象，不断地自觉对自己的听力语言康复提出高层次的要求、高水平的目标，并以高要求高目标来支配自己的行为，形成一种良好的趋力，使自己不断进步。听力语言康复教师
能动性原则还要求教师自身必须树立以学生为主体的观点，要相信学生的潜能，充分看到聋生在语言学习方面的可塑性，切忌片面夸大残疾给学生带来的影响。低估学生的能力，包办代替过多，过分迁就学生，忽视甚至放弃对学生学习积极性和主动性的培养，使学生经常处于被动地位。
坚持能动性原则，就是坚持了马克思关于人的全面发展的学说，就是确立了听力语言康复的基础。只有坚持了能动性原则，才能使聋生的听力语言康复成为可能，成为现实。听力语言康复教师
四、环境优化原则
环境优化原则是指在对聋生进行听力语言训练过程中，需要创设一种随时随地使聋生受到影响，习得语言的语言学习环境。它是实现聋生听力语言康复的基本条件。
在聋校，语言学习环境对聋生的听力语言康复尤为重要。语言学习环境一旦形成，就会使在康复教育氛围中的具体行为受到鼓励，而形成一种倾向性的行为，使教育者和受教育者有形无形地按康复教育和聋教育的目标去发展，达到教育康复。
语言学习环境对聋生的语言学习具有示范性、规范性、教育性、习得性的作用。必须看到：语言学习环境对聋生潜移默化的影响既具有积极的一面，又具有消极的一面。学校要使聋生接受教育，就要优化语言学习环境，创造一种健康、向上、直接具体，体现正面教育和规范诱导的语言环境，让聋生发挥视觉感官的优势，接受语言学习环境的良性影响。如果忽视创设积极向上的语言学习环境，就会影响和限制聋生的语言学习与发展，使不规范的语言环境作用于聋生的学习和交往的行为之中，给聋生的语言学习带来不利。因此，对聋生进行听力语言康复的训练必须优化语言学习环境。
环境优化原则要求语言学习环境的创设要考虑聋生生理和心理发展的特点以及聋生听力语言发展的需要，符合康复教育和全面发展教育的要求。在创设语言学习环境过程中应该注意到人际环境与物理环境的和谐统一，语言文字与具体事物的紧密结合，规范使用祖国的语言文字，注重教育者自身示范性的影响，兼顾学生的认识水平和接受能力。例如：在体育课、律动课等活动课上使用板书的手段等。除此之外，语言学习环境的创设还应做到长期性、一贯性，坚持数年，必有成效。
在聋校的听力语言康复中坚持环境优化原则，就是在语言学习中构建了平面教育的框架和空间感受的桥梁，学生置身于具体的语言环境中进行学习与训练，能够取得听力语言康复中事半功倍的效果。
五、活动性原则
活动性原则是指在对聋生进行听力语言训练时要为促进聋生主体与语言学习环境相互作用而精心设计的教育补偿手段。它是实现聋生听力语言康复的基本形式。
现代教学论的观点认为：学习的实质是一种通信活动，一切学习活动都利用通信手段才得以实现。因为人是社会的存在，人的学习通常离不开旁人的各种影响，离不开交际。聋生在进行语言学习时也是一样，必然要和周边环境，特别是语言环境发生联系并相互作用，而在这诸多的联系与作用中都是凭借着一个中介环节实现语言信息运行的。这个中介环节就是活动。
活动是联结聋生主体与语言学习环境的纽带。它既是对聋生进行缺陷补偿的手段，又是对聋生进行康复教育与训练的基本形式。从聋生听力语言康复的层面和聋生心智功能的角度看，坚持活动性原则可以起到以下两个方面的具体作用：
（一）活动有利于聋生语言学习器官的功能训练
在语言学习活动中，发音器官的运动，为了感知、理解、强化语言而进行的器具操作、书写、绘画一类的筋肉运动，手指动作或身体某部位的运动等一般属技能性学习，正如布鲁纳所说，是行为把握阶段的学习。这种学习主要强调的是练习，侧重于满足聋生在运动性学习过程中的学习需要。因此，活动中的器官功能训练的特点十分突出。例如汉语拼音教学中用涂画线条的方法体会音长，借助观察气球在外力作用下的不同动态理解发音时气流的运动和变化，做汉语拼音字母操识记字母，巩固发音等活动都属于这种训练。在教育与训练中合理安排活动内容，适当控制活动结构，注重设计活动方式，有助于激发学生的学习兴趣，训练和调控学生的注意力，培养学生对语言信息的检索能力、接收能力和表达能力。
（二）活动有利于聋生的社会适应性学习
语言是思维和交际的工具，其自身就具有社会性。所以语言学习的过程就自然伴有社会适应性学习的内容和特点。在进行这一内容的学习时，活动可创设聋生学习和使用语言工具的实践场，满足聋生在社会适应性学习过程中的学习需要。聋生通过语言实践来学习语言的逻辑顺序，将其自身的空间认识有序化、结构化，从而调整个体与语言环境的关系，使自身适应社会要求，并逐步提高对语言信息的处理能力，得到思维训练，进而达到学习和智力水平的提高。
活动性原则要求教师在教育工作中要了解聋生的认识前提，从学生已有的生活和学习经验入手，选取活动的范围、层次和角度，确定学习可接受的活动方式，合理设计活动过程。
第六篇 听力语言康复教师《聋儿早期康复教育的发展趋势对康复教师素质的要求》
聋儿早期康复教育的发展趋势对康复教师素质的要求
（山东大学齐鲁儿童医院 山东 250022）
【摘要】随着防聋治聋、爱耳护耳、康复意识的提高，特别是“十
一、五”期间听障儿童服务状况的持续改善，致使小儿早期康复教
育的年龄越来越小、人数越来越多、分布越来越广。康复教师仅凭
原有针对3-7岁佩戴助听器聋儿进行听力语言康复训练的经验、技
巧、方法和服务方式，已无力承担人工耳蜗植入和康复教育需求不
断增长的重荷。根据当前聋儿早期康复教育的发展趋势和存在问
题，康复教师要胜任工作，提高康复质量和效果，应具备：对聋儿
进行“缺陷”补偿的能力、对聋儿进行兼顾全面发展教育的能力、
培训家长参与康复教育的能力、不同教学形式中的操作能力、根据
聋儿特殊教育需要对相关服务性质和范围进行评估的能力等。
【关键词】聋儿早期康复；发展趋势；康复教师；素质
【abstract】 with the prevention and cure deaf ears protective
ear, love deaf awareness of rehabilitation, especially the
“11th five-year plan” period, the deaf children the
continuous improvement of service status, age of pediatric
rehabilitation and early education, more and more small, more
and more widely. the teacher only by the original recovery
for 3-7 years for wear hearing listening language training
experience, skills, and service, and has been unable to