【篇一】初中冬天,,,赏析
初中优秀作文 风水轮流转 作品赏析 冬天终于跟我们挥手说拜拜了，现在村里人都惦记着开春选村长的事呢。 拍码辟，我家东院的男主人，才30刚出头的他，面黄肌瘦，个头不高，但是瘦小的肩膀上扛着一家三口的重担。 邵寿惠是我家西院男主人的儿子，娇生惯养是村里出了名的。 两家虽然只隔了我家一户人家，但是平日里却极少沟通，也许是因为邵寿惠的父亲邵根今吧。 喜鹊不慌不忙的落在我家的墙头上。 我正悠哉的坐在屋里写作业，却听见狗吠了几声，还没看清，就感觉一个黑影从户外就蹿进屋里，坐在父亲的旁边，只听见—— “我说大兄弟，你看咱们这都二十多年的邻居了是吧，我家你大侄儿吧，也什么样你比别人清楚，我想你看这不选村长嘛，就让我家你大侄儿去选，你就帮忙投个票就行。” 哦，是邵根今呀，父亲好说歹说是给送走了，直到那天。 经过两轮的竞选，村长啊，书记啊，这些职位也选的差不多了。“我说大家注意了，注意了，现在我村的村长是我——我儿子——邵寿惠，以后大家多关照啊。” 大喇叭刚喊完，某人的屁股就坐不住了。可是前几天—— 那天邵根今从我家走后，便直奔拍码辟家了，但是没几分钟，邵根今就气冲冲地走了出来，拍码辟边看着他边喊，“你儿子当村长，我就是天王老子，做梦吧！”可是现在—— 拍码辟直奔邵家，手里提着水果、烟、白酒，一连几天帮邵寿惠家收拾院子，真细心呀！ 以后也有很多上门报到的，两天内邵根今家就换了一个门槛。 几个星期后，分布机动地的布告就贴在邵家门口，一双双眼睛搜索着，只有一双眼睛眨也没眨，从头到尾看完后，飞奔邵根今家，但只见他灰溜溜地出来，这回邵根今站在门口大叫“分地？有你？做梦吧！”邵寿惠在旁搭讪道“嗯，做梦，做梦。” 风水轮流转，这回转到拍码辟身上了。张恩泽
【篇二】初中冬天,,,赏析
冬季美文.
心中的季节云哥选读 北方的冬较之南方的冬，更有冬的味道，漫天飘洒的雪，是上天对我们的眷顾.冬天的萧瑟，不仅仅只是为了表明季节的变换，更是为了萧瑟后的那一个绿意盎然的春天。四季轮回是大自然对生命的厚爱，如果没有冬的萧杀我们永远感受不到春的温柔妩媚；如果没有冬的单调我们永远不会知道夏的多姿多彩。如果没有冬的真实我们也永远摆脱不了秋的虚无怅然。
冬，漫长岁月中的一次转折，四季之中的一次蓄势，风吹草低的一次枯荣，冷热交接的一次隆重收尾。它让梅迎雪报春，让树叶离枝而再发，让万物修养而生息，让冰霜登场而鸣金。无冬而无夏，有夏必有冬；将历史说成春秋，是取其意而纳其美；其实真不如说成夏冬更为我们的诗人也记得，她把冬的精髓写在这里，让我们好好记住，一切都从洁白开始，又从晶白结束.
喜欢冬的意境，不仅有雪花和梅韵在舞动，演绎心底的浪漫，更让我深深懂得，只有冬天的储藏和孕育，才会有我们对春天的渴望和绿色生命的勃发.冬,是生命之书的一节，更是人生不可或缺的章回。要想拥有春之温暖，夏之灿烂，秋之丰收。就必须面对冬天的凋零。因为有雪的陪伴，季节才显得那样丰盈和饱满。冬日，因为有雪花的飘落，日子才显得那样的淡定和滋润。
雪天的地域，纯静，辽远，似一副意境深邃的图画，素雅而沉静，任你的目光如何游走，都走不出它圣洁的包容。一直觉得，雪花是有灵性的。那朵朵雪花轻轻吟唱一曲勿忘我，将婀娜身姿融入素月的阑珊幽暗之中。雪花，以音符的姿态散落在冬的每一个角落，把大地轻拥于怀。雪花的美丽在于她的凝脂洁白，在于她翩跹的舞姿，我想更在于她带给我们瞬间的思绪，那迤逦的身影覆盖了喧嚣和嘈杂，把大地浣洗的灵境。
只要维持一颗美好的心，欣赏的心，对生命怀有祝福之念，色彩少了纷呈，万物多了宁静少了喧嚣，浮华的心也随之沉寂，而多了灵性和潇洒，让梅雪之恋演绎冬日最富盛情的浪漫与温馨；或许，正是走过了冬季，你才会懂得如何默默忍耐与坚持，让你怀揣着希望，更憧憬严寒之后小草的蓄意勃发；或许，正是走过了冬季，心不再那么冷漠而是富于温情，更懂得如何用心取暖，对冬日的暖阳倍加珍惜.喜欢白雪皑皑的童话世界，喜欢漫天飞舞的雪花，更喜欢雪后户外踏雪的感觉.
有时常常感慨自然，无语的自然里只要你用心思索和感悟就会发现，自然真的好公平，每个季节都有美好的一面也都有令人苦恼的一面，所以我们不必期许自然顺应我们的希望去演绎发展，也不必对着反感的一面而多愁善感，所谓顺其自然，想必就是面对现实，坦然地接受一切吧！ 生命一路走来，我喜欢每个季节，冬天，更令我心生挑战寒冷的勇气，更令我神往漫天雪花的浪漫，更向往梅花傲雪的坚强和骨气.人生如四季，用心听着自然的脚步走在每个季节里。。。春天还会远吗？”，面对生活，
活着就要潇潇洒洒活出自我，就要淋漓尽致活出本真，无需造作更无需粉饰
【篇三】初中冬天,,,赏析
朱自清 冬天教案二十 文中有“画”——《冬天》赏析
上海市复旦二附中 施伟妍 教学目标
1、 感受作者对朱自清《冬天》一文的赏析。
2、 了解赏析的一些基本方法——如： “总——分——总”的逻辑顺序，蒙太奇的手法； 说明：
学生曾经学过朱自清的《背影》，在《背影》里，我们看见了一个如何用心来给予儿子一切的老父亲形象，感受到什么是真正的“父爱”；而作者耿光怡对朱自清《冬天》一文的赏析，撷取了生活中三个画面，从朱自清惯常写的父爱，扩展到友爱、情爱。在感受亲情美好的同时，揭示了友情的绵长。全文像一部无声的电影，亦采用蒙太奇的手法，把质朴、自然的情感，通过三个镜头——亲情、友情和爱情，一一展现出作者文字里的深厚情韵。
因此，课堂里可以细细品味作者赏析中的三幅画面：父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景；和两个朋友月夜泛舟西湖的情景；在寂寞山城中，因为有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”的情景，最后感悟出：浓浓的情，可以驱散冬天的寒意，化解冬天的冰冷。
教学重点与难点
1、 重点：把握作者以总、分、总的形式，“摇出了”三幅画面，全面地对《冬天》一文进行赏析。
2、 难点：朱自清《冬天》一文采用了“摄影艺术手法”，那么，《〈冬天〉赏析》一文哪些地方也体现了“摄影艺术手法”呢？ 说明：
这是一篇赏析的文章，针对九年级学生的阅读，教学的重点可以从赏析一篇文章，该如何入手进行设计，一定要指导学生整体阅读，在整体阅读的基础上，抓住细节进行品读，并引导学生按一定的逻辑顺序进行赏析。如《〈冬天〉赏析》一文是以“总——分——总”的逻辑顺序进行赏析，在赏析的过程中亦渗透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法，它是如何表现的，可结合课文后的“学习建议”中的知识点，渗透教学的难点。
思路点拨
贴近生活、富涵感情，清新自然是朱自清散文的文风特点。因此，可让学生对朱自清的
原文进行反复的朗读。在《〈冬日〉赏析》一文中作者选取的三个场景，犹如三副水墨画，简单的勾勒，寥寥几笔，语言质朴却饱蘸情意，散发出淡淡的清香。通过文中对细节描写，对比烘托手法的表现，蒙太奇手法的运用，使其营造出了“冬天里的春天”的气氛，浓浓的情，驱散了冬天的寒意，化解了冬天的严寒。可引导学生抓住文中描写生动的语句，进行圈划，品读，感受文与画的高度合一。 练习举隅
1、 朱自清《冬天》的最后一句你有与耿光怡不同的理解吗？你是如何理解的？ 2、 文章题目《文中有“画”——〈冬天〉赏析》里，带有怎样深厚的情感，你能读出在作者赏析中对冬天寒冷的感觉与不寒冷的味道的深层理解吗？
3、 可以引导学生写一篇习作《这个（那个）冬天不寒冷》（或《今年冬天不寒冷》）。 朱自清《冬天》教案 冬天 朱自清 教学目的
1、了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。 2、体会作者笔下冬天里的温暖。 3、品味文章自然真挚的语言特色。
教学重点
1、了解作者记叙的发生在冬天里的三件事实质上的关联。 2、把握文章出色的细节描写。 教学设想
教师引导学生通过速读把握文章概要，
通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的真挚自 然和人间真情的温暖动人。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课文
同学们以前已经学习过朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品。“盼望着，
盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子张开了眼，山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了„„”（ 《春》）这是朱自清笔下春天的样子：万物复苏、生机盎然，东风和畅、山明水媚，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。那么散文大师朱自清笔下的冬天是怎样的呢？提起冬天，大家自然会想起北国茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩着冷飕飕的寒气，透着冰冷，然而朱自清笔下的冬天，带来的却是一股暖流，一种人间温暖的热流充盈其间。今天我们将一起走进朱自清的《冬天》，体味他那“冬天”里的温暖。
二、预读课文 1、作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗 炼、文笔清丽、极富有真情实感。抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下长沙，1938 年3月到昆明，任北京大学、清华大学、九月开学季，老师你们准备好了吗？ 南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会 理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究， 曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。
抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动的倒行逆施，特别是
1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1946年10月，他从四川回到北平，11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃溃疡，但仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但他仍旧拒绝这种“收买灵魂性质”的施舍，表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。
毛泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”
2、作品概述
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。 其作品的题材可分为三个系列：
一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命的价格：七毛钱》 《白种人：上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》《儿女》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三， 以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》和《春》等， 是其代表佳作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背 影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清 丽著称，极富有真情实感。
朱自清散文感情的真挚更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡妇》等，被称为“天地间第一等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，而有动人心弦的力量， 尤其是在《背影》中，朱自清对父亲朱鸿钧的感情之深让读者感到了一丝丝的怀念和 感动。他在《论逼真和如画》、《论标语口号》、《钟明<呕心苦唇录>序》等文章里，强调“真”
“就是自然”
，强调“修辞立其诚”
，强调“宣传与写作都不能缺少„„至诚的态度” 。正是
这种“至诚的态度”
，使他把自己的真情实感，都倾注在字里行间。而这种从心灵深处流露 出来的喜怒哀乐之情，更容易引起读者的共鸣。
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅 行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等写 景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》《儿女》《悼亡妇》等至情之作，树立了文质 并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了 诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。
3、速读——带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。 问题 1：作者用什么手法进入文章主题？ 开门见山。
指导：“说起冬天，忽然想到豆腐。” 问题
2、文章开篇就用了一个“忽然想到”，作者果真是忽然想到豆腐的吗？
不是。这是精心准备的开头。从后文的细节描写中（如“水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里边，嫩而滑，仿佛的反穿的白狐大衣”；
“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一
【篇四】初中冬天,,,赏析
初中作文--走过冬季初中冬天,,,赏析走过冬季
八 一班 苗攀
春天来临，大地万物复苏，小草探出了小脑袋四处张望，花儿都争先恐后地张开笑脸，一片生机勃勃，春天真好。
但春天的背后，是寒风刺骨的冬天，是乏味的、寂寞的。有人认为，寂寞是一朵没有香味的花，寂寞是一条没有生机的船，寂寞是一本没有趣味的书，寂寞是一座没有风景的山。
果真如此吗？回答是否定的 ，我认为寂寞是一扇窗，只有鉴、坚定者才能孤独守望；寂寞是一盏灯，只有坚韧者才能轻轻点亮；寂寞是一条河，只有扬起风帆的人才能抵达理想的彼岸。
古今中外，能耐得住冬天寂寞的人，总能迎来春暖花开之时。 因为寂寞，周文王被纣王拘押后反复推演，终于将先祖留下的两仪四象发展成八卦和《易经》；因为寂寞，距离夫妇埋头实验数十年终于从几十吨矿
中提炼出0.1克
证实了镭元素的
为寂寞，中国科学初中冬天,,,赏析
扎根戈壁数十载，
究才有了引爆原
举世震惊的一瞬。
在寂寞中扬起了
到达了理想之港。
石残渣的镭盐，存在；因工作者潜心研子弹时他们正风帆，才
寂寞就像一股信风。对于弱者来说，寂寞让他们停滞不前，对于强者来说，寂寞则是推动理想之帆的动力，让他们破浪前行。
软弱者在寂寞的放大镜中找不到一点自己的影子，而坚强者却在寂寞的反射镜中不断完善自己。有人害怕寂寞，于是便躲进喧闹的舞厅去享受世俗的快乐。殊不知他在拒绝寂寞的阴影的同时，野拒绝了成功的阳光。有的人却以积极的心态享受寂寞，于是他将影子甩在身后去追赶心中的太阳。前者只配做一个庸人，而后者才能成为时代的栋梁。
当屈原在江畔吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，楚
怀王为了排遣寂寞正在后宫
三千佳丽中寻欢作乐；当曹
雪芹在孤独中写下“满致荒
唐言，一把辛酸泪”的《红
梦楼》时，达官贵人却在纸
醉金迷中虚度光阴„„前者
甘于寂寞，于是他们彪炳史
册，诗文千古流传；后者不
甘寂寞，于是他们被历史坠入罪恶的深渊！
没有锐气的人不敢享受寂寞，没有激情的人不愿享受寂寞，没有耐心的不能享受寂寞。只有志向远大、意志坚强的人，才能在走过寂寞的冬季之后，迎来春暖花开之时。
【篇五】初中冬天,,,赏析
冬天阅读及答案冬 天
说起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，象好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”，（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟Ｓ君Ｐ君在西湖里坐小划子，Ｓ君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还象照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，象新砑的银子。湖上的山，只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。Ｓ君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。Ｐ君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净慈寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好象醒了一场梦。这已是十多年前的事了，Ｓ君还常常通着信，Ｐ君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上，白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好象老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
1．用自己的话，简要分析概括一、二、三段所描绘的三幅画面。（6分）
答：（1）第一幅面：（父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景）
（2）第二幅面：（作者和两个友人月夜泛舟西湖的情景）
（3）第三幅面：（寂寞的山城中妻儿天真的微笑）
2．细节描写能给文章增添魅力和情感冲击力，请根据上题从三幅画面中找出一处细节描写进行圈点评注。（评注写在旁边空白处）
3．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）（A、B）
A. 《冬天》就像一部无声电影、质朴、自然，一个个特写镜头，都流露出了深厚的思想感情——亲情、友情和爱情。
B. 文章比喻贴切，语言生动形象。作者运用清新的语言，表现了诚挚而深沉的思想感情。
C. 通篇文章中作者巧妙地运用了对比映衬的手法，冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。
D. 文章说：“外边虽老是冬天，家里却老是春天。”这句话既表明了作者对台州冬天的赞美，又表明了作者对家里春天的歌颂。
E. 全文以“冬天”为线索，以“冬天里的春天”为主要内容，有力地揭示了热爱和怀念亲属好友的主题。
4．如何理解文章最后一句话“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”的含义？
文中写的三个发生在冬天的事，亲情、友情及爱情，想起这些心里总是暖烘烘的。时过境迁，友人各在一方，爱妻已经故去，但这些真挚的情感永难忘怀。
【篇六】初中冬天,,,赏析
冬天之美初中语文教案鉴赏散文的艺术技巧
教学设想：本文虽然处于第三单元，本单元的教学重点是概括要点，但本文实在是一篇优美的寓情于景的散文，艺术性很强，包含的鉴赏因素很多（这一点，《教师用书》说得也很明白），如果单单用来训练概括文章的要点，就失去了阅读本文更有意义的方面。故我采用鉴赏的教学方式。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入新课
冬天，在一般人的眼中是“千里冰封，万里雪飘”、冷清萧索的；然而作为欧洲最早反映工人和农民生活作家之一的、法国著名的女小说家乔治·桑，却用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。今天，我们一起来阅读、鉴赏这篇抒情散文吧。（板书课题）
二、 朗读课文初中冬天,,,赏析
我们先一起将课文朗读一遍，看看我们是否能从中发“美”，获得“美”的感受。 （读后正音以及评价读的效果——主要是是否包含感情）
三、 鉴赏课文
（一）整体感知
有了这一遍的朗读，想必同学们对“冬天之美”已经有了初步的认识，下面让我们带着问题来鉴赏本文，揭开那“美”的朦胧面纱。
1、 补充题目
m：乡村。
2、 文眼句子
m：“我从来热爱乡村的冬天”。
t：这句话当中有两个词语要读重音，哪两个词语？为什么？
（二）重点鉴赏
（1）“美”在何段
t：大家回答得很好。既然“我从来热爱乡村的冬天”，那么，“冬天之美”，美在哪一段？ m：第二段。
（2）朗读段二
其他同学听读时思考：本段写了那几种景物？
（读后评价）
（3）几种景物
t：这一段写了几种景物？
m：阳光、麦田、苔藓、常春藤、紫罗兰、孟加拉玫瑰、鸟儿、白雪、冰棱。
t：我们是找对了，但是复杂了点，能不能归纳概括一下呢？
m：阳光、麦田、花草、鸟儿、白雪。
t：很好！那么下面就让我把这五种景物“画”出来，看看它们到底美不美。虽然我是蹩脚的画手，但也要选择最适合的颜色。“人们想象大自然有六个月毫无生机”，其实大自然一年四季生机勃勃。同学们觉得用什么颜色最能表现出这种生机呢？
m：绿色。（由学生自由讨论，或许有人说是红色，因为红色给人以激情。但是最好明确为绿色，红色太热情太张扬，绿色象征着生命）
（教师从上往下用绿色粉笔板书“阳光”等五个词语）
（4）景物特征
t：这些景物在冬天各有什么最突出的特征呢？抢答开始！
m：阳光——最灿烂、最辉煌
麦田——广阔的、鲜艳的
花草——生机盎然的（其实麦田和花草都属于植物，它们在冬天的特征一样的——“永远不会除掉盛装和失去盎然的生机”）
鸟儿——喧闹的、美丽的
白雪——璀璨的、神奇的
（教师每对一个词语外围画空心椭圆，每让学生回答）
（5）“美”图中人
t：很好！有了这些景物，冬天美不美？
（让学生七嘴八舌，教师请学生起来谈谈自己的看法。或许有人回答——“最灿烂、最辉煌”的阳光普照着“生机盎然”的麦田和花草以及“神奇、璀璨的”白雪，时不时还有“美丽的”鸟儿“喧闹”一番，难道不美吗？或许有人回答——不美，显得太冷清太单调了，离我们太远了。或许有人会说——既美又不美，景物确实很美，但是美中又有不足。注意，如果有人作第三种回答，教师应该紧急追问——“那么，到底缺少什么呢？”）
m：美，但是美中不足。“不足”表现在缺少“人”！乔治·桑是位丹青高手，最后作为整幅画的点睛之笔，她隆重地推出了“人”！有了“人”，这个乡村冬天就“美”了！（教师用粗笔在空心椭圆里加上“人”字，完成整个板书——一个“美”字样）
（6）朗读“人”文
（如果学生在感情方面读得不够理想，教师要启发学生：同学们想想看，在乡村冬天的漫漫长夜里，人们可以干什么——“亲切地聚集一堂”，大家不分男女、长幼、尊卑地聚集在一起，谈天说地，说古老怒进，人际关系是——和谐的、融洽的；人们还可以干什么——“能够沉下心来思考，精神生活变得异常丰富”这难道不美吗？请同学们再读一次，相信大家一定能读出一种愉悦之情，一种美的感觉。）
好，听着你们的读书声，我不禁想起了茅盾先生在《风景谈》中所说的话——“自然是伟大的，然而人类更伟大”，又说——“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”。在乔治·桑笔下，人才是冬天“美”之灵魂、之根本。这真是景美——人更美！
（三）首段作用
t：读得非常好！相信大家已经感受到了冬天之美，那么第一段是否显得多余呢？请同学们讨论一下。
m：不多余。它与第二段形成了对比。有了第一段城市之丑，乡村冬天之美就表现得更加突出了。初中冬天,,,赏析
而且，在第一段中，本身也有好几种对比，同学们课后去看看有哪几种。
（四）再读全文
下面我们再将全文集体朗读一遍，这次相信同学们一定能够“更上一层楼”，在读准字音、重音外，还能用抒情的口吻读出愉悦之情，把自己也融入这“冬天之美”。
四、 比较阅读
（一） 比较阅读
我感觉自己快要融化在乡村的冬天之中了，我们还是先暂时立刻这生机勃勃、和谐美丽的田园生活，到城市走走，去看看北平的冬天吧。
（二）小结教学
五、布置作业（略）
【篇七】初中冬天,,,赏析
《春》、《济南的冬天》重点句子赏析《春》
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，同时运用拟人的修辞手法，通过“脸红”赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。
4、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法，通过“偷偷地”赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。同时，“钻”字表现出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
5、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
侧面描写，用一系列动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。
6、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、“我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。
7、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。
8、野花遍地是：„„像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的繁多、色彩艳丽，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。
9、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用引用、比喻的修辞手法，引用志南和尚的诗句，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。
10、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
运用拟人的修辞手法，通过“高兴”、“卖弄”、“唱”等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。
11、看，像牛毛，像花针，像细丝„„
运用比喻、排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的多、细、密，增强语势，表达了作者对春雨、春天的喜爱之情。
《济南的冬天》
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
运用拟人的修辞手法，通过“睡着”、“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象地写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
运用比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，也写出了济南冬天的暖和安适。表达了作者对小山和济南冬天的喜爱之情。
③看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞手法，将树尖上顶着一髻儿白花的矮松比作看护妇，生动形象地写出了矮松的秀美姿态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
运用比喻和拟人的修辞手法，将白、暗黄相间的山坡比作带水纹的花衣，同时通过“穿”赋予了山坡上的雪以人的动作情态，生动形象地写出了山的色彩斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
运用拟人的修辞手法，通过“害羞”一词赋予了夕阳下的薄雪以人的情态，生动形象地写出了薄雪在阳光斜射下泛出粉色的特点，写出了小山的秀气和济南冬天的温晴，表达了作者对薄雪和济南冬天的喜爱之情。
⑥山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，并且将山坡上小村庄的雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后城外远山的安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱、赞美之情。
⑦水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
运用拟人的修辞手法，通过“拿”字赋予了水藻以人的动作，生动形象地写出了水藻绿的程度之深，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。
⑧天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
运用了拟人的修辞手法，通过“不忍得”和“照个影儿”赋予了水和垂柳以人的情态、动作，生动形象地写出了水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。
⑨看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
运用了比喻的修辞手法，把水天相连的画面比作蓝水晶，生动形象地写出了冬水的清亮，表达了作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。