第一篇:《呼唤春天》
昨晚我踏着薄薄的积雪回家，今早我又踏着雪后的清寒上班。刚进入新年，一个星期的灿烂后，天气骤变，寒潮袭来，新年的第一场雪下得好大，很快，雪花把世界妆扮成银装素裹，也极大地触动了人的内心之弦。到处听到的是雪的话题，到处看到的是雪的热闹场景。这也是旧年的第一场雪，所以人们的新奇和兴奋是可想而知的。往年我们这里下雪，大都是仅一二场而已，所以特别难得和珍贵，因此也忙坏了摄影爱好者，还有一些诗人们，他们的艺术的劳动，让美丽变成了永恒，让回忆也变成了永远。欣赏他们的作品，让人容易走出凡尘，忘记生活中的烦恼、苦闷、痛疾、失落，进入一个冰雪的世外桃源。真的没有想到，今年的老天爷特别有人情味，每每等雪花快要融化殆尽的时候，他就让雪花轻盈地从天庭飘扬而下，一次又一次地深情地扣动人们的心弦。其实我知道，他是在和人们一道，呼唤着春天。难道今年的春天非得要雪花千呼万唤始出来吗？当然，我想人们也不必着急，要学会等待，更要学会欣赏和享受。我们常说，急匆匆地生活，来不及感受，这不，老天爷，也让雪花善意地提醒人们，应该要学会停下自己的脚步。看，沿路的雪景，多么地养眼怡心。昨晚我踏着薄薄的积雪回家，今早我又踏着雪后的清寒上班。昨晚我疲惫，今早我轻快！我要尽情地享受着雪花飘落的美丽！
第二篇:《雪白血红,呼唤春天》
今天是正月初十，新春里不靠前，也不靠后的日子。
这个春节，让我觉得少了点什么，又多了点什么。
我所在的城市，也是一样。在春节前后，有许多幸福的人步入了美丽的婚姻殿堂，续写着他们由童话变为平淡现实的爱情故事。
也有一些人，在这个辞旧迎新的时刻，他们却辞世了。去了我百年之后向往的天堂。或者，去了天堂的中转站——地狱！
不说这些了，有些郁闷！
雪花。在这个城市生活的人，这两天清晨起床，拉开窗帘，都可以看到漫天飞舞的雪花。打开窗户，它们会夹裹着寒气飘进屋子里捣乱。雪花会赶走你在床上温存了一夜，还留有体温的暧昧。当你还想趁着清晨的雾霭，关上窗户，闭上窗帘，再次“芙蓉帐暖度春宵”时，床上的人已去刷牙、洗脸，被子也冰冰凉了！真是天公不作美！
细心的人一定会发现，昨日和今天的两场雪是不同的。昨天的雪花只在半空中“跳舞”，着陆后就粉身碎骨，化为流水了。
到了今天，好像是老天爷有前车之鉴，怕她们再次“受伤”！让雪花在空中翩跹起舞后，都安全着陆了。地上薄薄一层白雪，好美！
在上班路上，我那不争气的鼻子，却又流出鲜红灼热的液体。给雪地上留下了刺眼的印记。真是“雪白血红”。可能是我昨晚流泪过多，同时导致鼻涕流尽，没得流了，就流血吧！
鼻子流血，总比心里流血好啊！
春天里下雪，但愿是个好兆头吧！
春雪已经下了，春雨还会远吗？
上苍啊！请快些将我从冬季的阴霾中救出，带给我春日里温暖的阳光吧！
第三篇:《寻找春天》
寻找春天（朗诵诗）
石英杰
焦：仰望风筝，我们寻找春天 徜徉树林，我们期待春天
彭：拥挤的闹市中，我们眺望春天 辽阔的原野上，我们呼唤春天
齐：风啊，春天是不是已经上路 风啊，春天会不会错时误点 风啊，春天要不要中途倒车 风啊，春天能不能提前到站
焦：春天呵，春天
我们胸中的渴望多长
彭：春天呵，春天{呼唤春天}.
你现在距离我们多远
合声
焦：空气再干净一点
河流再清澈一点
道路再宽一点
车速再快一点
房价再降一点
工资再涨一点
腰包再鼓一点
股市再牛一点
彭：灾祸再远一点
岗位再加一点
欺骗再少一点
诚信再多一点
沟通再频繁一点
渠道再畅通一点
枪声再消失一点
世界再安静一点
齐：春天，你在哪里
焦：我们书生意气把栏杆拍遍 齐：春天，你在哪里
彭：我们挥斥方遒把两眼望穿
合声：{呼唤春天}.
彭：从耳朵眼取出春天{呼唤春天}.
从鼻空中取出春天
从指头肚下取出春天 从手掌心里取出春天
从糖葫芦的沁甜中取出春天
从纸风车的旋转中取出春天{呼唤春天}.
从吐出的一小口一小口的嫩绿中取出春天 从探头的一小绺一小绺的鹅黄中取出春天
从晶莹中取出春天
从明媚中取出春天
从温暖中取出春天
从滚烫中取出春天
焦：从融化的残雪中取出春天 从解冻的冰河中取出春天
从燕子的呢喃中取出春天 从柳笛的清脆中取出春天
从胚芽中提炼春天
从花朵中提炼春天
从绚烂中提炼春天 从芬芳中提炼春天
从苏醒中提炼春天
从雄心中提炼春天
从酣醉中提炼春天
从热爱中提炼春天
齐：请
焦：把春天溶化进眸子深处
齐：请
彭：把春天涂抹在恋人唇边
齐：请
焦：把春天放入喉咙
齐：请
彭：把春天填进心坎
和背景声同时：（焦、彭）
爬上山岗的春天
铺遍原野的春天
充满大街小巷的春天 刮进千家万户的春天
嫩生生的春天
粉嘟嘟的春天
绿葱葱的春天
红彤彤的春天
背景和声：
一个春天，两个春天
三个春天，五个春天
十个春天，百个春天 一千个春天，一万个春天
彭：让春天飘动少女脖子上的红纱巾 让春天抖开平原上千万条光线 焦：让春天染绿一棵棵高大的白杨树 让春天充满每一个白昼和夜晚
合声：（彭、焦）
我们蒙着春天
我们披着春天
我们盖着春天 我们枕着春天
我们亲吻着春天
我们怀抱着春天
我们呼吸着春天 我们流淌着春天
焦：让叶子一天比一天油绿 彭：让水分一天比一天饱满 焦：让土壤一天比一天肥沃 彭：让生命一天比一天壮健
齐：
让恋爱一天比一天甜蜜{呼唤春天}.
让结局一天比一天圆满
让阳光一天比一天透明
让天空一天比一天湛蓝
彭：让飞翔更加飞翔 让璀璨更加璀璨 焦：让磅礴更加磅礴 让辽远更加辽远
彭：春风春雨，万木吐翠 焦：春雨春风，云舒云卷
合：
春风春雨，生机蓬勃 春雨春风，无限江山
第四篇:《第一课《春天》》
第一课 春天
教学内容：
1.聆听 管弦乐《杜鹃圆舞曲》
歌曲《春晓》
2.演唱 歌曲《春晓》
歌曲《布谷》
歌曲《小雨沙沙》
教材分析:
1.管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886～1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲除了以管弦乐形式演奏外，也常以其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间，约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之以手风琴演奏所呈现的特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后，第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2.歌曲《春晓》
《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口，活泼热情。成为她近期音乐创作中不可多得的儿童歌曲精品，深受孩子们的喜爱。
3.歌曲《布谷》
《布谷》是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。
教学目标:
1.聆听歌曲《春晓》（合唱版）,在学会三角铁的演奏方法后，根据歌曲的意境配伴奏。并能随《春晓》（齐唱版）模唱，表达对春天的赞美之情。
2.能听出《杜鹃圆舞曲》中杜鹃的叫声，并随乐曲进行同步模仿。
3.能用对唱的方法完整表演《小雨沙沙》，给四幅图配上相对应的象声词。
4.能边唱边演奏《布谷》，学会在“sol、mi”手势的辅助下，唱准“布谷”的音高；并能用放松、清晰的声音做“bu gu”的发声练习。
教学重点：
1.能边唱边表演《小雨沙沙》《布谷》，用歌声和乐声描绘美丽的大自然，表达人们对春天的赞美。
2.聆听歌曲《春晓》《杜鹃圆舞曲》，并随乐曲进行同步模仿，表达对春天的赞美之情。
教学难点：
学会在“sol、mi”手势的辅助下，唱准“布谷”的音高；并能用放松、清晰的声音做“bu gu”的发声练习。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
课时安排：
四课时
第一课时
教学内容：{呼唤春天}.
聆听和演唱《春晓》
教学目标：
1.让学生在充满春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽。
2.学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
3.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
4.学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:
1.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
2.音乐知识：全音符演唱；升记号#音准
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、导入
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1.歌表演《春天在哪里》。
2.同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让学生自由演唱。
3.刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1.刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2.提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?