【篇一】优秀教研组事迹材料
《孟子见梁襄王》学习指导(网友来稿)浙江省龙泉市中等职业学校 高三教研组 刘宏坪 lhp1688@tom.com钩史钓典本文经典名句：天油然作云，沛然下雨，则苗然兴之矣。其如是，孰能御之试如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之！孟子经典名句：老吾老以及之老,幼吾幼以及人之幼。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空 乏其身，行拂乱 其所为，所以动心忍性，增益其所不能 。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。来自本文的成语：油然而生作者作品孟子(约前372～前289)，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，邹(今山东邹城市)人。幼年丧父，家庭贫困，曾受教于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”后来《大学》提出的“修齐治平”就是根据孟子的这种思想发展而来的。他说：“诚者，天之道也。”孟子的思想体系，包括他的政治思想和伦理思想，都是以天这个范畴为基石的。本课导读本文是孟子见过梁襄王后，出来对人谈起他对梁襄王的感受以及他与梁襄王谈话的内容，表现的是孟子一贯的仁政思想：仁政爱民就能得到人民的拥护，民心所向，就能天下无敌。孟子先说他对梁襄王的感受：“望之不似人君，就之而不见所畏焉”，看上去不像个国君的样子，没有国君应有的威严。说明孟子对梁襄王的印象并不好。然后又“卒然问曰”，点出梁襄王缺乏威严沉着的人君气度。面对这样一位国君，孟子仍耐着性子向他宣讲仁政爱民的思想，但讲得尽量浅显明白。先以“定于一”，简洁地回答了梁襄王“天下恶乎定”的询问。再以“不嗜杀”直接清楚地回答“孰能一之”的疑问。最后以禾苗遇旱、枯遇雨兴为例，运用比喻来阐述不嗜杀人才能统一天下的道理：其一，将百姓期盼不嗜杀人的国君比作七八月的旱苗盼雨；其二，将百姓归附不嗜杀人的国君比作“水之就下。”两个生动形象的比喻来说明了不嗜杀、行仁政所能产生的巨大效果。前者是写百姓的“盼望”心理，后者是写百姓的“归附”行动，分别从两个不同的方面来劝说君主施行仁政。课文翻译孟子见梁襄王 。出，语人曰：「望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：『天下恶乎定？』吾对曰：『定于一。』」「『孰能一之？』」「对曰：『不嗜杀人者能一之。』」「『孰能与之？』」「对曰：『天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗然兴之矣。其如是，孰能御之！今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。试如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之！』 《孟子见梁襄王》参考译文孟子进见梁襄王，出来后，对人说：“(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。 “(见了我后)突然问道：‘天下要怎样才能安定呢?’ “我回答说：‘天下安定在于统一。’ “‘谁能统一天下呢?’ “我对他说：‘不喜欢杀人的国君能统一天下。’ “‘谁会归附他呢?’ “我又回答：‘天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗?当七八月间一发生干旱，禾苗就要枯槁了。一旦天上乌云密布，下起大雨，那么禾苗就长得茂盛了。如果这样的话，谁能阻止它呢?而现在天下国君，没有一个不嗜好杀人。如果有不嗜好杀人的(国君)，那么普天下的人民都会伸长脖子盼着他来。如果真能这样，人民归顺他，就像水往低处流一样，谁又能够阻止得了呢?” 【语】告诉【望之不似人君】远远望去，不像个国君的样子。【就之而不见所畏焉】走近他，看不见有什么可害怕的。意思是没有威严的仪表。就，接近、走近。畏，害怕、畏惧。这里指作国君的威严。【卒然】即“猝然”，突然。卒，通“猝”。 【恶】何，怎么【孰能一之】谁能统一天下呢?这句和下文的“孰能与之”都是梁襄王的问话。孰，谁。之，指天下。【嗜】爱好、喜欢。【孰能与之】谁能归附他呢?与，归附、跟随。之，代指统一天下的君王。【夫】助词【七八月】这里用的是周历(周代的历法)，相当于农历五六月【槁】枯干。油然作云〔油然作云〕形容乌云密布。油然，兴盛的样子。作，兴起。【沛然】水势很大的样子，这里形容雨量充足。【浡(bó)然兴之】禾苗茂盛的样子。浡，同“勃”，奋发、振作。兴，起、挺起。【其如是，孰能御之】如果这样的话，谁能阻止它呢?其，助词。御，阻止。【牧】统治。【引领而望之】伸长脖子盼望着他(来解救)。引：伸长。领，脖子。【诚如是】如果真能这样。【民归之，由水之就下】老百姓归顺他，就像水往低处流一样。由，通“犹”。就，趋向。生花妙笔：1.比喻手法。 本文在写作上最大的特点就是譬喻的运用。文中“禾苗雨露”一喻，生动形象，描写充分。而“水之就下”的比喻，简洁明了，又生动贴切。 2.语言生动。 本文的语言十分生动，有些句子千百年来一直活在人们口中，直到今天仍被引用。如：油然作云、沛然下雨、水之就下等。 练习解析一、熟读课文，说说孟子是怎样运用譬喻阐述统一天下的道理的。 提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。参考一 答： 《孟子》中多次强调了“民本“思想和施行“仁政”的政治主张。在《孟子见梁襄王》中更是以巧妙、恰当的比喻将其政治主张形象化、生动化。 用七八月旱苗盼雨暗喻了人民对“不嗜杀人”的贤明国君的企盼如旱苗般的渴求，而又用“水之就下，沛然谁能御之”描绘了百姓归附明君似百川之纳海的势不可挡。喻体准确、生动的刻画了本体的特征—一一种“期盼”，一种“归附”。而本体中蓄含的深刻思想又使喻体更显深沉，令人玩味。 两个比喻从实行仁政的起因和结果两方面相互联系，委婉却强有力的说明了治国之道。说理喻于比喻，比喻又使说理含蓄有韵味，形象地突现文章的主题思想。参考二答：民求明君之心何如，自是不易言出，然旱苗待雨之渴求却显而易见；民从明君之形何如，因是难以直言，然雨落成水，水聚成河，水之归下而莫能使之回也，其不言而自知。以旱苗求雨写百姓求明君仁政之急切，以水之就下写百姓归明君仁政之力量，化抽象为具体，生动形象，浅显易懂。两者各有不同，一写求，再写归，却又殊途同归，皆汇入受仁政感召的大川之中。以此点明实施仁政的民本思想，实是瓜熟悉蒂落，水到渠成！思之再三，又似暗蕴“水能载舟，变能覆舟”以水喻百姓，确是浑然天成，不可多得。二、. 阅读文言文，要注意文中的通假字。找出下列句中的通假字，并加以解释。1.卒然问曰：“天下恶乎定?”（ 卒，通“猝”，突然。）2.民归之，由水之就下，沛然谁能御之? （由，通“犹”，犹如，好像。）3.王说，曰：“诗云：‘他人有心，予忖度之。’……” （说，通“悦”，喜悦，高兴。）4.盖亦反其本矣。（盖，通“盍”，何不。 ）5.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也。（田，通“畋”，打猎。） 三、解释下列各组句子中的加点词，看看它们的词义有什么不同。卒 卒然问曰：“天下恶乎定？” （ 卒：同“猝”，突然）每得降卒必亲引问之 （卒：士兵初,鲁肃闻刘表 （卒：卒 死卒岁之收,不过亩四石 （卒：整个，全就 由水之就下也 （就：往）金就砺则利 （就：靠近）指物作诗立就 （就：完成）于是荆轲就车而去 （就：登上）一 谁能一之 （一：统一））用心一也 （一：专一）一鼓作气 （一：第一次）一夫作难而七庙隳 （一：一个）黄鹤一去不复返 （一：一经）四、下列加点词古今词义相同的一项是 A．寡人愿安承教 B．民有饥色 C．为民父母行政 D．恶在其为民父母也答案：D五、在括号里填入省略的成分1、出，语人曰。 2、定于一。3、卒然问曰。 考点扫描1.通假字卒然问曰：‘天下恶乎定？’卒 通“猝”，突然。民归之，由水之就下由 能“犹”，如同。王说，曰：“诗云”说 通“悦”，欣悦。盖亦反其本矣盖 通“盍”，何不。吾王之好田猎田 通“畋”，打猎。2、今词义。古义今义民归之，由水之就下就趋向连词望之不似人君望看远望 眺望今夫天下之人牧牧统治放牧 则天下之民皆引领而望之矣引领伸长。脖子。指引，引导衣领3、一词多义之 （代词）而良人未之知也之代妻子侦察，得其真相之事（结构助词）弈秋，通国之善弈者也之 “的”（结构助词）此其为餍足之道也之 “的”卒 （名词）信臣精卒，陈利兵而谁何卒兵卒（副词）卒之东郭番间卒终于，最后（动词）鲁肃闻刘表卒卒死（副词）卒岁之收,不过亩四石卒整个，全（副词）卒然问曰：“天下恶乎定”卒突然。施（形容词）施施从外来，骄其妻妾施喜悦自得的样子（动词）仁义不施，而攻守之势异也施实行（动词0妾不堪驱使，徒留无所施施用3、词类活用定于一。一数词活用为动词统一4、翻译下列句子天下恶乎定 （天下要怎样才能安定呢?）其如是，孰能御之！（如果这样的话，谁能阻止它呢?）民归之，由水之就下。（人民归顺他，就像水往低处流一样。）牛刀小试 阅读下面文言文，完成7—11题 （2003年普通高等学校春季招生考试·北京语文卷) 齐有北郭骚者，结罘[1]罔，捆蒲草，织履，以养其母，犹不足，踵门见晏子曰：“窃说先生之义，愿乞所以养母者。”晏子使人分仓粟府金而遗之，辞金受粟。 有间，晏子见疑于景公，出奔，过北郭骚之门而辞。北郭骚沐浴而 见晏子，曰：“夫子将焉适？”晏子曰：“见疑于齐君，将出奔。”北郭骚曰：“夫子勉之矣！”晏子上车太息而叹曰：“婴之亡，岂不宜哉！亦不知士甚矣。” 晏子行，北郭子召其友而告之曰：“吾说晏子之义，而尝乞所以养母者焉。吾闻之，养其亲者，身伉其难。今晏子见疑，吾将以身死白之。”著衣冠，令其友操剑、奉笥[2]而从，造于君庭，求复者[3]曰：“晏子，天下之贤者也。今去齐国，齐必侵矣。方见国之必侵，不若死，请以头托白晏子也。”因谓友曰：“盛吾头于笥中，奉以托。”退而自刎。其友因奉托而谓复者曰：“此北郭子为国故死，吾将为北郭子死。”又退而自刎。 景公闻之，大骇，乘驲[1]而自追晏子，及之国郊，请而反之。晏子不得已而反，闻北郭之以死白己也，太息而叹曰：“婴之亡，岂不宜哉！亦愈不知士甚矣。”注释：[1]罘（fú），捕兽的网。[2]笥（sì），一种容器。[3]复者，负责通报的人。[4]驲（rì），一种车。7．下列各句加横线的词的意义与现代汉语相同的一项是 A．夫子将焉适。 B．吾说晏子之义。 C．盛吾头于笥中。 D．晏子见疑于景公，出奔。8．文中划线的下列句子，表示被动意义的一项是 A．过北郭骚之门而辞。 B．造于君庭。 C．齐必侵矣。 D．请而反之。9．下列各组句子，加横线的词的意义和用法相同的一组是 A．婴之亡，岂不宜哉。 B．方见国之必侵。 闻北郭子之以死白己也。 晏子见疑于景公。 C．吾将以身死白之。 D．因谓其友曰。 险以远，则至者少。 公等录录，所谓因人成事者也。10．下列句子分别编为四组，全部表达“舍生取义”的一组是 ①窃说先生之义，愿乞所以养母者。 ②见疑于齐君，将出奔 。 ③养其亲者，身伉其难。 ④方见国之必侵，不若死。 ⑤其友因奉托而谓复者。 ⑥请以头托白晏子也。 A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．③④⑥11．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 A．“使人分仓粟府金而遗之”，反映了晏子关心百姓疾苦的胸怀。 B．北郭骚“辞金受粟，”表现了他孝顺母亲但绝不贪心的品格。 C．北郭骚因晏子是国之栋梁，且帮助过自己，决心以死为晏子辩白。 D．晏子两次感叹“不知士”，都反映了对不了解北郭骚之义的愧疚。 [牛刀小试]答案：7．C 8．C 9．A 10．D 11．D 扩展阅读可以任意选一些文章（一）阅读文段，完成题寡人愿安承教梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰“以刃与政 ，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰：‘如作俑者，其无后乎！’为其像人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚，寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌’，王请无疑。”1．加点字注音有误的一项是 A．庖有肥肉páo 野有饿莩piǎo 陷溺其民nì 始作俑者yǒng B．深耕易耨nòu 杀人以梃tǐng 教悌忠信tì 童叟无欺shǒu C．率兽食人shí 铤而走险tǐng 轻徭薄赋bó 厩有肥马jiùD．孤家寡人guǎ 丧地失师sàng 鞭挞棰楚tà 深恶痛绝wù2．加点词解释不当的一项是A．如作俑者，其无后乎 代词，这些人。 B．愿比死者一洒之 为，替。C．壮者以暇日修其孝悌忠信 孝悌：教顺父母，恭顺兄长。D．彼陷溺其民，王往而征之 陷溺：使陷到井里，淹在水中。3．加点字意义和用法相同的一组是A．兽相食，且人恶之 恶在其为民父母也？B．有以异乎？ 无以异也。C．夫谁与王敌？ 今夫天下之人牧D．为民父母行政 为其像人而用之也4．加点字不是通假字的一项是A．民有饥色，野有饿莩 B．寡人耻之，愿比死者一洒之C．民归之，由水之就下 D．沛然下雨，则苗渤然兴之矣5．下列加点词古今词义相同的一项是 A．寡人愿安承教 B．民有饥色 C．为民父母行政 D．恶在其为民父母也6．下列句中加点字的意思相同的一组是7．“始作俑者，其无后乎！”是什么意思？孟子引用孔子的话，意在表明什么态度？ 8．翻译下列句子： （1）以刃与政，有以异乎？（2）如之何其使斯民饥而死也？9．引用孔子的话，起到什么作用？10．文段使用了类比和对比手法，请指出来。11．本文解决了什么问题？提出了什么主张？答案： 1、b 2、a 3、b 4、b 15、d 6、b 7、第一个制作殉葬用的木偶的人，该会没有后代留下吧？孟子在此表明对以政杀人者深恶痛绝的态度。8、（1）用刀子和用政治杀人，有什么不同呢？（2）怎么可以使这些老百姓饥饿致死呢？9、圣人以仁爱之心待人，孔子对以人形俑殉葬尚且咒其无后，则统治者以政杀民，更应该痛加鞭挞。10、杀人用梃与用刀并无不同，类比出用暴政杀人与用刀杀人同样残忍。把实行仁政之后的国家的社会政治局面与暴政残民、人心尽失的敌国对比，把双方士兵的作战表现对比，说明了仁者无敌的观点。11、魏惠王丧师失子、兵挫地削之后，想雪耻报仇的问题。孟子的建议是：实行仁政以归民心。以得民心之仁道，征伐失民心之无道，则无敌于天下。（二）许行（滕文公上）原文： 有为神农之言者许行，自楚之滕，踵门而告文公曰：“远方之人，闻君行仁政，愿受一廛而为氓。”文公与之处。其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。 陈良之徒陈相，与其弟辛，负耒耜而自宋之滕，曰：“闻君行圣人之政，是亦圣人也，愿为圣人氓。” 陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉。陈相见孟子，道许行之言曰：“滕君，则诚贤君也；虽然，未闻道也。贤者与民並耕而食，饔飱而治；今也，滕有仓廩府库，则是厉民而以自养也，恶得贤！” 孟子曰：“许子必种粟而後食乎？”曰：“然。”“许子必织布然後衣乎？”曰：“否。许子衣褐。”“许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“奚冠？”曰：“冠素。”曰：“自织之与？”曰：“否，以粟易之。”曰：“许子奚为不自织？”曰：“害於耕。”曰：“许子以釜甑爨，以铁耕乎？”曰：“然。”“自为之与？”曰：“否，以粟易之。” “以粟易械器者，不为厉陶冶；陶冶亦以械器易粟者，岂为厉农夫哉？且许子何不为陶冶，舍皆取诸其宫中而用之？何为纷纷然与百工交易？何许子之不惮烦？” 曰：“百工之事，固不可耕且为也。”“然则治天下，独可耕且为与？有大人之事，有小人之事。且一人之身而百工之所为备，如必自为而後用之，是率天下而路也。故曰：或劳心，或劳力。劳心者治人，劳力者治於人；治於人者食人，治人者食於人：天下之通义也。 “当尧之时，天下犹未平。洪水横流，氾(fàn)滥於天下。草木畅茂，禽兽繁殖，五谷不登，禽兽偪(bī)人。兽蹄鸟迹之道，交於中国。尧独忧之，举舜而敷治焉。舜使益掌火，益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。禹疏九河，瀹济漯，而注诸海；决汝汉，排淮泗，而注之江；然後中国可得而食也。当是时也，禹八年於外，三过其门而不入，虽欲耕，得乎？ “后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。人之有道也，饱食、煖(nuǎn)衣、逸居而无教，则近於禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。放勳曰：‘劳之来之，匡之直之，辅之翼之，使自得之，又从而振德之。’圣人之忧民如此，而暇耕乎？ “尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、臯陶为己忧。夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。分人以财谓之惠，教人以善谓之忠，为天下得人者谓之仁；是故以天下与人易，为天下得人难。孔子曰：‘大哉，尧之为君！惟天为大，惟尧则之，荡荡乎，民无能名焉！君哉，舜也！巍巍乎，有天下而不与焉！’尧舜之治天下，岂无所用其心哉？亦不用於耕耳。 “吾闻用夏变夷者，未闻变於夷者也。陈良，楚产也，悦周公、仲尼之道，北学於中国；北方之学者，未能或之先也。彼所谓豪杰之士也。子之兄弟，事之数十年，师死而遂倍之。昔者，孔子没，三年之外，门人治任将归，入揖於子贡，相向而哭，皆失声，然後归。子贡反，筑室於场，独居三年，然後归。他日，子夏、子张、子游，以有若似圣人，欲以所事孔子事之，强曾子。曾子曰：‘不可。江汉以濯之，秋阳以暴之，皜皜(hào hào)乎不可尚已！’今也，南蛮鴃(jué)舌之人，非先王之道；子倍子之师而学之，亦异於曾子矣。吾闻出於幽谷，迁于乔木者，未闻下乔木而入于幽谷者。《鲁颂》曰：‘戎狄是膺，荆舒是惩。’周公方且膺之，子是之学，亦为不善变矣。” “从许子之道，则市贾不贰，国中无伪；虽使五尺之童适市，莫之或欺。布帛长短同，则贾相若；麻缕丝絮轻重同，则贾相若；五谷多寡同，则贾相若；屦大小同，则贾相若。” 曰：“夫物之不齐，物之情也：或相倍蓰，或相什百，或相千万。子比而同之，是乱天下也。巨屦小屦同贾，人岂为之哉？从许子之道，相率而为伪者也，恶能治国家！” 语言要点：1. 通假字：有忧之－又 倍之、倍子之师－背 不可尚已－矣（尚、上同源）2. 古今字：振德之－赈 孔子没－殁 暴（pù）之－曝 子贡反－返 贾6－价 自织之与、自为之与、耕且为与－欤 来（lài）－勑（劝勉）3. 异体字：飱－飧 廩－廪 氾－泛 勳－勋 偪－逼（王力先生认为是古今字） 煖－暖 皜－皓 皐－皋4. 破读字：氓 与之处 数十人 横流 长幼 衣褐2、然后衣 恶得贤、恶能治国家 食人、食於人 夫以百亩、夫物 不与焉 强曾子 子比而同之 舍皆 劳之 奚为、何为、为天下2 契（xiè，古人名） 放勋 皋陶 济漯 什百5. 词类活用：踵门 饔飧而治 厉民（使人民受到损害） 率天下而路（朱注：路，谓奔走道路，无时休息也。） 许子冠乎？冠。奚冠？冠素。 饱食、煖衣、逸居 益烈山泽而焚之（烈，燃起大火） 直之 德之 则之 同之 名焉 非先王之道 乱天下6. 词序：奚冠？ 奚为不自织？ 何为纷纷然与百工交易？ 自养 未能或之先也 莫之或欺 戎狄是膺 荆舒是惩 子是之学 大哉，尧之为君！ 君哉，舜也！7. 双宾语：与之处8. 非支式：烈山泽 忧之2 德之（对他们施以恩德）9. 被动式：治於人2 食於人 变於夷10. 实词、词组：为神农之言者 廛 氓 捆屦 耒耜 道许行之言 未闻道也 与民并耕而食，饔飧而治 冠素（戴生绢做的帽子） 以釜甑爨 舍皆取诸其宫中而用之 何许子之不惮烦？ 一人之身而百工之所为备 五谷不登（成熟） 中国 敷治焉 疏（开通） 瀹（疏导） 决（分洪） 排（排淤） 后稷教民稼穑，树艺五谷。 民人 人之有道也，饱食煖（暖）衣逸居而无教，则… 百亩之不易11. 虚词：与其弟辛（与，连词） 则诚贤君也（则，连词，表转折，倒是） 虽然（虽然这样） 然则（既然如此，那么。多用于对话） 耕且为2（一面…一面…） 亦（副词，表限止，只不过）不用于耕耳 或相倍蓰，或相什百，或相千万 恶得贤？ 恶能治国家？ （皓皓）乎 荡荡乎 巍巍乎 纷纷然12. 省略：使〔 〕自得之13. 修辞：以铁耕（铁，代铁制农具。以原料代称某物） 译文： 有个研究神农氏的学说的人许行，从楚国到了滕国，亲自上门去告诉滕文公说：“我这个由远方来的人听说您实行仁政，希望得到一个住处而做个田野农民。”滕文公给了他住处。他的门徒几十个，都穿着粗麻编成的衣服，以打草鞋织席子为生。 陈良的门徒陈相，和他的弟弟陈辛，背着耕地用的农具，从宋国到了滕国，也对滕文公说：“听说您实行圣人的政治，那么，您也是圣人了。希望做圣人的田野农民。” 陈相见到许行后非常高兴，完全抛弃了他〔原先向陈良〕学得的东西而向许行学习。陈相见到孟子，转述许行的话道：“滕国国君，那诚然是个贤明的君主；虽然这样，他还不懂得真正的治国之道。国君中真正的贤者应当同人民共同耕种来养活自己，一边自己做饭，一边治理国家；如今，滕国有粮仓财库，这就是损害人民而来供养自己，哪里算得上真正的贤明呢！” 孟子说：“许子一定自己种庄稼才吃饭吗？”〔陈相〕说：“是的。”〔孟子问：〕“许子一定自己织布才穿衣吗？”〔陈相〕说：“不。许子穿的是粗麻编成的衣服。”〔孟子问：〕“许子戴帽子吗？”〔陈相〕说：“戴帽子。”〔孟子〕说：“戴什么帽子？”〔陈相〕说：“戴生绢做的帽子。”〔孟子〕说：“是自己织的吗？”〔陈相〕说：“不。用粮食换来的。”〔孟子〕说：“许子为什么不自己织呢？”〔陈相〕说：“那会对耕种有妨碍。”〔孟子〕说：“许子用釜甑做饭，用铁器耕地吗？”〔陈相〕说：“是的。”〔孟子问：〕“自己做的吗？”〔陈相〕说：“不。用粮食换来的。” “拿粮食换取器械（陶器、铁器）这种事，不算是损害陶工和铁匠；陶工和铁匠也拿他们的陶器、铁器换取粮食，岂是损害农民吗？再说，许子为什么不亲自做陶冶之事，不肯样样东西都要从自己家里拿来才用啊？为什么这样忙忙碌碌地去同各种工匠进行交换？怎么许子就不怕麻烦？” 〔陈相〕说：“各种工匠的事，本来就是不能一面种地一面干的。” “既然如此，那么治理天下的事，偏偏就能一面耕种一面干吗？有官老爷们做的事，有小百姓们做的事。况且一个人的日常生活需要使用各种工匠制作的东西，如果〔每一件东西都〕一定要自己制作才去使用，这就是带领天下的人疲于奔命。所以说：有的人从事精神劳动，有的人从事体力劳动。从事精神劳动的人统治人，从事体力劳动的人被人统治；被统治者养活别人，统治者被别人养活──这是天下普遍的原则。 “在尧的时候，天下还不太平。大水冲出河道，到处泛滥。草木丛生，鸟兽繁殖，五谷不熟，鸟兽威胁着人们的生存。鸟兽踩出的道路，纵横交错于中原地带。尧独自为此忧虑，起用舜来对上述情况具体地加以整治。舜派益掌管火，益在山地沼泽燃起大火，焚烧草木，迫使鸟兽逃跑躲藏起来。〔舜又派〕禹开通九河，疏导济水、漯水，使它们流入大海；给汝水、汉水分洪，排除淮河、泗水的淤塞，使它们流入长江。（按：实际上只有汉水流入长江。）这以后，中原地带才能耕种，收获粮食，搞到饭吃。在这个时期，禹八年在外，多次经过自己的家门前都不进去，他即使想种地，可能吗？ “后稷教人民搞农业，种植五谷，五谷成熟了，人民得以生存、养育。做人的正常道理是：吃得饱、穿得暖、住得安逸而没有教育，就和禽兽差不多。圣人尧又为此忧虑，派契担任司徒（掌管教育），教给人们人与人之间应有的关系──父子之间要相亲相爱，君臣之间要有礼义，夫妇要内外有别，长幼之间要有尊卑的等次，朋友之间要讲信用。尧〔对契嘱咐〕道：‘慰劳他们，劝勉他们，纠正他们，使他们正直，帮助他们，保护他们，使他们自己觉悟到五伦，又紧跟着救济他们，施给他们以恩德。’圣人忧民到了这种地步，还有空闲去种地吗？ “尧把得不到舜这样的人作为自己的忧虑，舜把得不到禹和皋陶这样的人作为自己的忧虑。那种把种不好百亩之地作为自己的忧虑的，是农夫。把财物分给人叫做‘惠’，用善道教育人叫做‘忠’，为天下找到人才的叫做‘仁’。所以说，将天下让给别人比较容易，为天下找到人才却难了。孔子说：‘尧作为一个君主，真伟大啊！只有天最伟大，只有尧能够效法天。〔他的恩德〕多么广大呀，竟使人民找不到恰当的言语来称赞形容他！舜也是位真正的君主！多么崇高啊，统治整个天下却不必一一参预其事！’尧舜在治理天下的时候，岂是无所用心的吗？只不过不在种田上用心罢了。 （按：至此，孟子反驳了许行提出的“贤者与民并耕而食，饔飧而治”的论点。） “我只听说过用中原国家的礼义来同化蛮夷，没听说过反被蛮夷同化的。陈良是在楚国出生的，喜欢周公、孔子的学说，到北方中原地区来学习。北方的学者还没有人能超过他的。他真是所谓豪杰之士啊！你们兄弟俩跟他学习了几十年，老师一死就背叛了他。从前，孔子去世，他的弟子服心丧三年以后，收拾行李准备回去，到子贡的住处作揖告别，相对而哭，都泣不成声，然后才回去。子贡〔送他们走后〕返回来，在墓地上盖了一间房子，又独自住了三年，然后才回去。过了些日子，子夏、子张、子游因为有若的状貌像孔子，想用侍奉孔子的礼节来侍奉他，〔以寄托怀念孔子之情，〕勉强曾子〔也这样做〕。曾子说：‘不行。〔孔子的德行，〕就像用江汉的水洗涤过似的，盛夏的太阳曝晒过似的，光明洁白得不可比拟呀！〔谁也不能取代他。〕’如今，南蛮的那个说话像伯劳鸟叫一样难听的人，反对尧、舜、周公之道；你们却背叛自己的老师去向他学习，这跟曾子相比也太不一样了〔差得太远了〕！〔譬如鸟，〕我只听说有‘飞出幽暗的山谷，迁往高树上’的，没听说过有从高树上飞下来，钻进幽暗的山谷里的。《诗经》中的《鲁颂》说过：‘打击戎、狄，惩罚楚、舒。’周公当年曾经要打击楚国，而你们却要向楚国的许行学习，真可算是不懂得该由谁同化谁了。” （按：这一段是直接批判陈相兄弟。） 〔陈相说〕：“如果依从许子的主张，那就会使市价划一不二，国中没有欺诈；即使叫小孩子到市场上去买东西，也没有谁会欺骗他。布匹丝绸的长短一样，价钱便相同；麻线丝绵的轻重一样，价钱便相同；五谷的多少一样，价钱便相同；鞋子的大小一样，价钱便相同。” 〔孟子〕说：“万物各不相同，这是事物的常情──有的相差一倍、五倍，有的相差十倍、百倍，有的相差千倍、万倍。您却把它们等量齐观，这就会使天下混乱。〔鞋子大小相同，价钱就一样，这话当然是对的；〕假如大鞋小鞋同一个价钱，人们岂肯干呢？〔不过，鞋子除了大小的分别之外，还有精粗的分别呀。若不论精粗，使之同价，人们又岂肯做精的出卖呢？〕依从许子的主张，那就是叫人们一个领着一个地去弄虚作假，又怎么能治理好国家呢文史知识孟子简介 一、孟子其人 孟氏（约公元前372-约公元前289年），名轲，邹（今山东邹县）人，是战国中期儒家的代表人物。 师承关系：孔子－曾参－子思－□□－孟子。生平事迹：（１）从事教育。（２）游说诸侯。（３）晚年著书。二、关于《孟子》一书１. 内容：着重记载孟子言行，集中反映了孟子的政治主张和哲学思想。２. 体制：语录体。全书七大体是孟子自作，弟子（万章等）和再传弟子都做过一些润色的工作。 （记当时君王都用谥号；有一处称“万子”。）４. 文章特色：气势充溢，雄健有力，感情激越，条理明晰，善用譬喻，畅达感 人。 《马氏文通·例言》：“周秦以后，文运以气；《国语》之气朴，《国策》之 气劲，《史记》之气郁，《汉书》之气凝，而《孟子》则独得浩然之气。”５. 什么时候列为《十三经》之一：五代后蜀孟昶下令将“十一经”（易、书、 诗、三礼、三传、论、孟）刻石；北宋时正式列于经部。 作者邮箱： lhp1688@tom.com【篇二】优秀教研组事迹材料
话题作文材料：营销故事（一）谁能把斧子卖给总统2001年5月20日，美国一位叫乔治·赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息后，把刻有"最伟大推销员"的一只金靴子赠予了他。这是自1975年该学会的一名学员成功地把一台微型录音机卖给尼克松以来，又一学员获此殊荣。布鲁金斯学会创建于1972年，以培养世界上杰出的推销员著称于世。它有一个传统，在每期学员毕业时，设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一个题目：请把一条三角裤推销给现任总统。8年间，有无数个学员为此绞尽脑汁，却最终都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请把一把斧子推销给布什总统。鉴于前8年的失败与教训，许多学员知难而退。个别学员甚至认为，这道毕业实习题会和克林顿当政期间一样毫无结果，因为当今的总统什么都不缺，即是缺什么，也用不着他亲自购买；退一步说，即使他亲自购买，也不一定正赶上你去推销的时候。然而，乔治·赫伯特却做到了，并且没有花多少功夫。一位记者在采访他的时候，他是这么说的：我认为，把一把斧子推销给布什总统是完全可能的，因为布什总统在德克萨斯州有一农场，那儿种了很多树。于是我给他写了一封信，说：有一次，我有幸参观您的农场，发现种着许多矢菊树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，你一定需要一把小斧子，但是从你现在的体质来看，小斧头显然太轻，因此你仍然需要一把不甚锋利的老斧头，他是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。假若你有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复......最后他就给我寄来了15美元。乔治·赫伯特成功后，布鲁金斯学会在表彰他的时候说，金靴子奖已经空置了26年。26年间，布鲁金斯学会培养了数以万计的推销员，造就了数以百计的百万富翁，这只金靴子之所以没有授予他们，是因为我们一直想寻找这么一个人：这个人从不因有人说某一目标不能实现而放弃；从不因某件事情难以办到而失去自信。点评：乔治·赫伯特的故事在世界各大网站公布之后，一些读者纷纷在网上搜索布鲁金斯学会，他们发现在该学会的网页上贴着这么一句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。 （二）三个销售代表的境遇在20世纪70年代的香港，有三位大学生阿雷、阿伟、阿彬毕业后在一家英国公司工作，他们都是销售代表。 阿雷把它当作自己的事业，坚持在实战中学习提高，经常花费双倍的时间、精力和脑力解决市场中的问题，积极思维，乐观面对；阿伟也把它当作自己的事业，但往往为自己的失误找些借口逃避责任；阿彬则把它当作谋生的手段，只完成公司规定的份内事情。 二十年后，阿雷被聘为一家大公司的销售总裁，阿伟被聘为一家公司的部门负责人，阿彬则在另家公司仍然从事销售代表工作。 点评：态度决定一切。 （三）足球赛场上的草皮 在日本神户体育场上，曾经进行过2002年世界杯巴西队与比利时队比赛。精明的日本人将剥离的场上草皮分割出卖，刚推出的第一天，就有近一千名球迷排起长队，争相购买收藏。 上午8点钟就第一个赶来排队的41岁的家庭主妇原山称，她将把这块买来的草皮命名为“罗纳尔多草坪”，种植到自家的庭院里。草皮是因为场地翻修而剥离的，拿出来出售的仅仅是其中的一部分。本来准备一共卖出2000块草皮，但因来不及做，结果决定只出售900块。大约15厘米见方的一小块草皮标价200日元。特别看台上的80个坐席也被出售，每个售价2000日元，因“奇货可居”。仅仅过了30分钟，这些东西就全卖完了，日本人将所得款项将捐给神户市的公园绿化基地。 点评：一块小草皮因2002年世界杯巴西队与比利时队的比赛而升值，类似的事情在体育界比比皆是，关键是我们是否练就了一双洞悉商机的慧眼。（四）只贷一美元的犹太商人一位犹太富豪迸一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐了下来。 “请问先生，您有什么事情需要我们效劳吗?”贷款部经理一边小心地询问，一边打量来人的穿着：名贵的西服，高档的皮鞋，昂贵的手表，还有镶宝石的领带夹子“我想借点钱。”“完全可以，您想借多少呢？”“1美元。”“只借1美元？”贷款部的经理惊愕了。 “我只需要1美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少，我们都可以照办。”“好吧。”犹太人从豪华的皮包里取出一大堆股票、国债、债券等放在桌上，“这些做担保可以吗？”经理清点了一下：“先生，总共50万美元，做担保足够了，不过先生，您真的只借1美元吗？“是的。”犹太商人面无表情地说。 “好吧，到那边办手续吧，年息为6%，只要您付出 6%的利息，一年后归还，我们就把这些股票和作保的证券还给您……”“谢谢……”犹太富豪办完手续，便准备离去。 一直在一边冷眼旁观的银行行长怎么也弄不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借1美元呢? 他从后面追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生， 可以问您一个问题吗？”“你想问什么？”“我是这家银行的行长，我实在弄不懂，你拥有50万美元的家当，为什么只借1美元呢？要是您想借40万美元的话，我们也会很乐意为您服务的……”“好吗！既然你如此热情，我不妨把实情告诉你。我到这儿来，是想办一件事情，可是随身携带的这些票券很碍事，我问过几家金库，要租他们的保险箱，租金都很昂贵，我知道贵行的保安很好，所以嘛，就将这些东西以担保的形式寄存在贵行了，由你替我保管，我还有什么不放心呢!况且利息很便宜，存一年才不过6美分……”点评：犹太商人因奇异、独特的商业智慧而名满全球，由此例可见一斑。也许没有人会带50万美元的家当出来办事，也许这个故事是编出来的，但我们不能不佩服这个犹太人的想像力，他可以把一切为我所用。（五）一加一大于二 在奥斯维辛集中营，一个犹太人对他的儿子说：“现在我们惟一的财富就是我们的智慧，当别人说一加一等于二的时候，你应该想到大于二。”纳粹在奥斯维辛毒死536724人，这父子二人却活了下来。 1946年，他们来到美国，在休斯敦做铜器生意。一天，父亲问儿子一磅铜的价格是多少？儿子答35美分。父亲说：“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成门的把柄看一看。”20年后，那位父亲死了，儿子独自经营铜器店，他做过铜鼓、做过瑞士钟表上的簧片、做过奥运会的奖牌。他曾把一磅铜变成产品卖到3500美元，后来，他成了麦考尔公司的董事长。 1974年，美国政府为清理给自由女神翻新扔下的废料，向社会广泛招标。正在法国旅行的他听说了这件事，立即乘飞机赶往纽约，看过自由女神下堆积如山的铜块、螺丝和木料，当即就签字揽了下来。纽约的许多运输公司为他的这一愚蠢举动暗自发笑，因为在纽约州，对垃圾的处理有严格的规定，弄不好就要受到环保组织的起诉。他让人把废铜溶化，铸成小自由女神像；把水泥块和木头加工成底座；把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙，最后他甚至把从自由女神身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。最终，他让这堆废料变成了350万美元现金，使每磅铜的价格增长了一万倍。 点评：在商业化社会里，是没有等式可言的。当你抱怨生意难做时，也许有人正因点钞票累得气喘嘘嘘，这里的差别可能就在于，你认为一加一永远等于二，他认为一加一应大于二。 （六）心中的金矿一百多年前，美国费城有位博学的牧师，名叫拉塞尔·康韦尔。他曾为创办一所服务于贫穷学生的大学所需的150万美元奔波了5年，但收效甚微。后来他在受到一个偶然的启发后，意识到当从自身的内部潜能挖掘开始，发挥自己的优势，满足他人需要的同时，也实现自己建一所大学的愿望。 在经过深入地分析、论证后，他决定利用自己做牧师的有利条件，发挥自己所拥有的知识才能，撰写演讲稿，引导和满足人们向善的心理需要，用通过演讲赚到的钱，实现筹建大学的构想。康韦尔经过周密思考，选取了一个新颖的角度，来阐发他的演讲主题。他在演讲中讲了这样一个故事。有个农夫拥有一块土地，靠着辛勤耕作，日子过得很不错。后来，他听说，如果在一亩地下面有金子的话，那只要抓一把就可以富得难以想象，于是农夫把自己的地卖了，离家出走，四处寻找有金子的地方。他走向遥远的异国他乡，但最终未能发现有金子的宝地。就这样，一晃15年过去了，最后他曩袋空空，一贫如洗。一天晚上，他在异国他乡绝望地自杀了。过了不长时间，那个买下农夫这块地的人，在耕种土地时，意外地发现了埋在地下的金子。后来就在这块土地下面发现了一座金矿。康韦尔带着他这个故事，演讲了7年。7年中，他赚了800万美元，这笔钱大大超出他建一所大学所需的数目。今天，这所大学矗立在宾西法尼亚的费城。这就是著名的学府斯坦福大学。点评：这个故事，非常发人深省--财富属于拥有伟大梦想的人，财富属于坚信自己能力的人，财富属于发现自己资源价值的人。（七）价值百万元的一课如何让顾客满意，一位出租车司机教了我价值百万元的一课。名人或演说家向公司索取好几千元的费用来为公司干部员工训练，而我这节课却只花了12元的打车费，那么你呢，只须付这本书的钱和花时间来阅读本文。我飞到达拉斯只为了要拜访一位客户。我的行程分秒必争，十分紧迫，去一下又得回机场。一辆空的出租车停下来，司机冲过来帮我开门，确定我已经坐好再帮我关上门。他坐进驾驶座，告诉我折得整整齐齐的《华尔街日报》就在我的座位旁，可以拿起来看。他又拿出好几盘录音带，问我喜欢听哪盘。天啊！我到处看有没有"真实镜头”(专门拍摄路人实况工作的电视节目)，眼前这不是最好的例子吗？我简直不敢相信我所受到的服务！我借机说："很显然，你对自己的工作自豪。你一定有了不起的事可以说一说。”"没错，”他回答，"我本来在亚美利加公司工作，但是我一直觉得不论我尽多大的努力，仍然不够好、不够快也不怎么受重视。我决定找寻生命的重心，让我能以自己的最佳表现为荣。我知道我当不了火箭科学家，但是我喜欢开车，可以服务大众，觉得自己做了一整天的事，而且做得很好。我评估了我的资产之后……哗！我变成了出租车司机。不是普通的出租车司机而是专业的出租车司机。有一件事我十分确定，要在事业上有所成就，我只需符合顾客的期望；但是，要在事业上登峰造极，就必须超越顾客的期望！我喜欢"登峰造极"的感觉与回馈,而不只是‘普普通通"。"我给了他大笔小费吗?没错！亚美利加公司的损失使乘客多了一个朋友！点评："要在事业上有所成就，我只需符合顾客的期望；但是，要在事业上登峰造极，我就必须超越顾客的期望"。"超越顾客期望"，是这堂课的核心价值所在。 赖丹声主编【篇三】优秀教研组事迹材料
市优秀教研组申报材料市优秀教研组申报材料
望月湖第二小学数学教研组
“做有序教研，展望二风采”这是我们望月湖二小的数学教研组一直以来的宗旨，作为一线的教师，我们一直认为有序的做好一系列基本的教学教研工作是开展其他特色活动的必要前提。因此，近年来，我们一直十分关注细节，强调和谐发展，一切都从提高教师自身素养，提升教育教学质量，促进学生全面发展出发，有序的开展各类教育教学研究活动。 一、从实际出发，抓好常规教学 (一)常规工作到位、不松懈。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风。
自检——管理上，要求每位教师对照学校有关制度，检查自己的职业表现是否规范、得体，在教案中体现学校环保、礼仪、心育等校本教研的特色。
互督——由教导处、教研组长牵头，组员间互督备课、作业，在交流中取长补短。 校查——领导推门进课堂，看教案、查作业、了解学生学习习惯、态度、效果。 坚持每周一次的教研组活动，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
（二）坚持不丢不弃，将教学面向全体学生。
教育是面向全体学生的。数学教学更是如此。在数学教学当中，我们坚决做到顾全每一个学生，不让任何一个学生成为真正意义上差生。因此，课堂教学转化“学困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。
针对学困生数学基础差，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学习兴趣，激励学生学习信心。
课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；作业进行个别辅导，及时更正，不留后患。及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。
平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交谈。与家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。
针对卷面测试，抓最基础的知识，重点抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完全掌握。
及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。
事实证明，从学生期末文化素质的检测情况来看，确实收到了很好的效果。 二、立足教学，做好教研教改
一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。所以根据校内实际情况，我们将教研的重心指向课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，基本形成了研究课中“执教者个人反思+同伴参与式评课+专家点评”的模式。
1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。
2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。
组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级，同办公室的教师多交流、沟通。利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。 三、加强学习，提高业务水平
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，老师们积极参加省、市、区、校各级部门组织的教研活动。为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；老师们的教学水平都有了很大的提高。
07年4月，朱燕老师参加了“长沙市小学数学第一届学科带头人培训班”的学习。
07年4月，我组陈华玲、资翠容两位老师赴浙江大学参加“两岸三地小学数学课堂教学研讨观摩活动”，回来后在组内进行学习交流活动，起到了很好的辐射作用。
07年5月，朱燕、陈华玲、李春生三位老师参与了《小学数学教师教学素养提升途径研究》课题组的研究学习，探索一条提高小学数学教师数学素养的途径。
08年，陈华玲、文豁如两位老师参加区数学岗培班的学习，经考核于本期末顺利结业。并获取优秀学员的荣誉
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四、一分耕耘一分收获
在有序的教学教研工作中，我们有过困难，大家一起面对；我们有过忧虑，大家一起分担，现在，我们有了可喜的收获，也想和大家一起分享我们的喜悦心情。（07-08年各类活动获奖情况）
在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得以反思，在反思中我们收获了经验。在我校的数学教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。
2008-12
【篇四】优秀教研组事迹材料
优秀教研组汇报材料尊敬的各位领导、评委老师、教育同仁：
大家早上好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，代表英语组和大家进行交流。 采撷幸福，共享成长！看，我们的英语幸福之家正向大家款款走来！“幸福的路一起走”，我们一路播撒，一路收获，幸福的采撷从不间断。下面，我将从以下三个方面介绍我们采撷幸福的旅程。
一、和谐团队 Happy E家
Happy English，Happy Family快乐英语，幸福之家，这就是我们英语教研组---Happy E家。
Happy E家现有成员24位，跨越南北两个校区，其中市级骨干教师5名。市级骨干教师培养对象1名，区级骨干教师3名。合作互助中显真情，和谐相处中共成长。我们24位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。英语组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，英语组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。就拿去年我参加市优质课比赛这件事来说，虽然看到的是我一个人在前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队。在老师的亲身示范中，我学习了如何有效收集好的素材，如何处理图片，美化课件。他还下班后将我的课件带回家修改；张老师牺牲周末陪爱人的时间，不断地给我修改教学设计；老师带着孩子还指导我到很晚；老师多次听我的课并提出改进意见；薛老师指导我自编说唱，使之更加有韵律和节奏感。整个过程我的心里很温暖、很踏实。还有很多很多这样的事例，很幸福能够在英语组这个happy family 温暖的大家庭里工作学习。
在开展的丰富多彩 “家文化”系列活动中，我们Happy E家全体成员也是凝心聚力, 各显其能，充分展示了“幸福一家亲”的融融之情。
二、教研培训 幸福成长
说到教研，先请大家看一张照片。像是在练习太极拳，其实是我们三年级组的课间小教研活动。我们在讨论如何将方位介词各自的含义与太极拳动作相结合，生动有趣的呈现知识点。
“见一斑而窥全豹”，我们教研组教研活动扎“实”开展，这个“实”体现在“实在”和“实际”两方面。具体做法有以下几点：
三级教研，提升课堂。我们教研组深入开展课间小教研、组内教研、集体备课教研、学科大教研等一系列教研活动，并积极参加承担市区级教研等活动，使得我校的英语教育教学工作一直走在全区的前列。
近年来我们教研组6次承担活动任务。
在 “2011年度小学英语先进教师实效课堂及教学经验观摩研讨会”上，老师进行观摩课展示。
在电脑制作社团培训会上，老师向大家介绍英语微博的制作方法。 在区教育局举行的“名师新秀争鸣堂”小学英语交流研讨活动，老师为大家做高效课堂模式示范课。
在小学区本大教研系列活动中，老师与大家进行小学英语课堂教学常规经验交流。老师分别进行观摩课展示活动。
网络搭桥，智慧共享。我组教师两次承担任务，通过多媒体可视直播与学校师生隔空对话，有效促进了两校的教研，及英语教育教学工作。
师徒结对，携手共进。依托我校成立的五个塔式结构“成长共同体”，我组新老教师进行师徒结对，取得了可喜的成绩。老师在师傅老师以及其他共同体成员的指导下代表我区进行市级观摩课展示，获得听课老师的一致好评；老师在老师以及其他共同体成员的指导下获得市级信息技术融合课一等奖的好成绩。
课题研究, 助推成长。问题即课题，行动即研究，发展即成果。人人会研究，个个出成果，是我组教师在教科研活动中打造的可喜局面。
三级教研奠定了我校英语教师幸福成长的基础。各级各类培训更加开阔了我们的眼界，提升了我们的思维。
通过培训学习，我们深切感受到自身存在的差距，我们认真对自己的教学工作进行反思，并对自己提出新的要求。我们充分利用网络资源，组建微信群，利用英语趣配音、百词斩等工具进行学习，每天
进行群内汇报展示。
三、收获幸福，硕果累累
正是这种扎实有效地教研活动和培训学习，使得我们Happy E家收获硕果累累。
一是体现在创新性的开展教学常规工作，打造幸福课堂。教研组教师大胆实践，及时总结，积极探索出一套富有特色的高效课堂教学模式---快乐英语“4+2”，即精巧导入——精讲精练——精亮展示———精炼总结 一首自编歌曲 一段情感升华。
精巧导入、精讲精练在“实在”又“实际”的集备和二备基础上得以实现。我们坚持五定计划，四个统一，三次备课，最终形成适应各班学生情况的实用教案，提高课堂教学的实效性。
精亮展示在教师的精心指导下完美绽放。老师们精心为孩子们编制简单，朗朗上口，易于操作的全英展示语言，给孩子们一个展示的舞台，他们让我们收获无限的惊喜。
精炼总结使每节课所教授的英语知识条理化、系统化，让学生更好地掌握各部分知识，全面达到教学目标。
一首自编歌曲，是我校英语教学的一大亮点。我们用两只老虎、小星星等孩子们耳熟能详的旋律，配上课文中的重点短语和句型创编英语歌曲，这些朗朗上口的英文儿歌，有效培养了孩子们的发散思维，激发了孩子们创作的欲望和学习英语的兴趣。
一段情感升华，关注学生的全人发展。在这个环节中，教师充分开发教材的德育功能，大到环境意识，小到如何处理自己的情绪，给学生进行点题。用教育的视角关照英语课程，将英语教学升华为英语教育，立德树人。
这些有效措施让幸福浸润课堂。
为了更好地推进幸福课堂，促进学生综合素质的发展，我们在学生评价方面也进行突破性尝试。本学期我们英语教研组在三、四年级开展了英语综合素质测评。绿色多元化的评价方式，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，“多在学生的位置上想一想”，
多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，让幸福改变课堂，继而更加完美打造幸福课堂。
二是体现在教研组和组内教师实现快速专业成长。在我校每学期的优秀教研组评比中，我们英语组均榜上有名。2013年，我们教研组还被评为区优秀教研组。教师个人各类表彰更是不胜枚举。
除此之外，我们还获得一系列的优秀成果。如，国家级国培计划优质课一节，省、市级各类优质课22节。省市级优秀论文17余篇，省市级优秀课件10余个，省市级优秀成果三十余个。
三是体现在七彩学生活动，成就幸福童年
我们积极组建英语社团并开展精彩纷呈的七彩活动，英语演讲比赛、微博英语制作、英语综合技能展评、英语短剧比赛、单词拼写大赛、英语视频达人秀活动、英文歌曲大赛使我们的英语教育更加灵动，也更加温情。瞧！这是我们的学生在参加河南省英语演讲比赛的画面...这是学生参加全国微博英语制作大赛现场环节，同学荣获国家级一等奖。这是学生在英语视频达人秀活动的精彩表现，活动形式非常新颖，收获广泛社会赞誉。
正是这些活动的开展，使得孩子们一路播撒，一路收获，迎来幸福的多彩童年。在国家、省、市、区举办的英语比赛中，孩子们都取得了傲人的成绩。其中国家级荣誉16人次。省级荣誉16人次。市级荣誉18人次，区级荣誉60余人次。
幸福之家、幸福成长、幸福硕果，在这个大家庭中，我们师生一起采撷了满满的幸福。
面对新形势，新机遇，新挑战，我们坚信——心至远，行乃成。在区教育局、区教研室、区教研员的帮助指导下，在学校领导的关心支持下， Happy E家全体成员必将以更加积极昂扬的姿态展望和规划明天的教育教学工作。
采拾成长点滴，依托集备，夯实教研，提升专业素养；
撷取集体智慧，榜样引领，资源共享，打造精品团队；
幸会名师，广交流，谨研讨， 博采大家风范；
福满Happy E家，老中青，传帮带，师徒携手前行；
共勉培训精髓，勤反思，善总结，推进高效课堂；
享受七彩社团， 韵律歌，自编曲，唱响魅力英语；
成就欢乐校园，师乐教，生趣学，同享幸福时光；
长我志气，享誉教育！
这一首藏头诗，代表了我们Happy E家全体成员努力的方向。
【篇五】优秀教研组事迹材料
优秀教研组长先进事迹材料优秀教研组长先进事迹材料
彭桥镇一初中
2015年9月19日
李 女 现年45岁，现担任彭桥一初中历史教研组组长及九年级历史课。参加工作20多年来，一直能够做到爱岗敬业、为人
师表、脚踏实地、追求上进、刻苦专研，在教育教学的各项工作中取得了突出成绩，得到了各级领导、学校师生的好评。
一、 积极投身历史教学改革，教学实践中勇于探索，不断创新。 我作为一名教师，经常能够虚心地向具有丰富经验的老教师请教，学习他们教学中的成功之处，同时加上自己的努力钻研，勇于探索，使我的历史教学水平迅速提高，业务能力不断增强。
自参加工作的第三年，我就勇挑重担，担任了九年级的历史教学任务及历史教研组长。在历史教学工作中，一直遵循的是“备好课是上好课的前提”，我虽然从事多年的九年级历史教学工作，但每次上课前都要根据学生的基础、特点认真的备课，以提高课堂效率。平时注意研究和把握中考动向，教学实践中勇于改革“满堂灌”的历史课堂教学模式，摸索出了一套适应素质教育的新的教学模式。由于我在历史教学中的努力探索、不断创新，我所担的九年级历史学科在历届的中招考试中成绩都位于全市前列。特别是历史学科实施开卷考试以来，教师感到历史“难教”，学生感到历史“难学”这一现象越来越严重。面对这一现象，作为历史教研组长的我结合中考历史题“材料在书外，观点在书内”这一特点，在历史教学中经过不断探索实践，摸索出了一套适应历史开卷考试培养学生语言组织能力的教学模式，并把这一教学模式推广到基础年级的历史教学中，使我校的历史教学成绩上了一个新台阶。同时我在教学的业余时间，把我的教学经验写成论文,如《开卷考试下历史教师应如何改变课堂教学》、《开卷考试下历史课堂教学学生能力的培养》、《历史课堂教学语言组织能力培
养》等多篇有关历史课堂教学的论文，获得省级一二等奖。在我的带领下，我们彭桥镇一初中历史教研组所立的《农村初中历史学科学生语言组织能力培养策略研究》课题，被确定为河南省农村学校应用性教育教研课题。
二、 关爱学生成长，从不放弃一个学生。
我长期担任九年级全级段的历史教学，在历史教学中我从不放弃一个学生。在教学中注意因材施教，对于基础差的学生，开始给他们提问一些简单的问题，布置一些稍微容易的作业，等到他们把任务完成，我会抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，耐心细致地做好他们的思想工作，使他们感受到老师对他们的关爱，特别使一些留守儿童能够享受到母亲般的温暖，他们也会把我当做自己的母亲一样看待，不论有什么烦恼、疑惑、高兴的事都愿向我倾诉，老师们会经常这样对我说：“学生从你这里找到了母爱。”在我的帮助下，这些学生看到了自己的长处，树立起了学习的信心，学习不断进步，成绩逐步提高。所以在每年参加“三赛”的同学当中，经常会有一些班级总成绩稍后，而在“三赛”当中却能取得优异成绩的同学。因为这些学生在经过我耐心细致的思想工作后，他们看到了自己的优点，把自身的聪明才智都充分发挥出来。由于我和同学之间的关系融洽，因此学生们都喜爱学习历史这一学科，使我所教的学科成绩大大提高。
三、 积极开展有效的教研活动，提高教师的业务能力。
作为历史教研组长，要关心整个教研组教师的生活、教学工作。历史教研组虽然人少，但在我的带领下，老师们生活、教学上能相互
关心，团结互助。在教研活动中，能够各抒己见，取长补短，互相学习。通过历史教研活动，我们历史组的教师能够用心去探索历史这门学科，努力触摸“历史教学”这片多姿多彩的的天地。我引导历史教师在教学中多反思、多总结，每节课都要写出自己的得和失，把自己的教学经验写成论文上升为理论。由于大家的共同努力，使我校的历史教学成绩更上一层楼，多次得到学校领导的表彰。
在每期开学的时候都有一些新上岗的教师，我作为教研组长首先给新教师上引路课，使他们尽快的清楚课堂教学的几个环节以及怎样把这些教学环节融会贯通地应用到课堂教学中去，然后组织本组教师对新上岗的教师进行跟踪听课，每次听课后都认真地进行评课，使上课教师通过评议有所收获。这样新上岗的教师在教学中会少走很多弯路，很快成为一名合格甚至优秀的教师。
一份付出就有一份收获。由于我在历史教研教学活动实践中不断探索，勇于进行教育教学改革，在教研教学活动中取得了可喜的成绩，多次受到上级的表彰。如多次被评为市优秀教研组长、教育教学先进个人、培优先进个人、优秀班主任等优秀“光荣称号”。但这些成绩已是过去，在今后的教学工作中我会更加努力，为教育教学改革做出更大的的贡献。
【篇六】优秀教研组事迹材料
优秀教研组事迹材料给孩子们搭建幸福成长的舞台
——玉山校区的综合素质教研组
稳健善思的王清利老师带领着一支年轻的优秀教研队伍，体育老师徐洪波，美术老师刘秀斌，音乐老师吉文倩等，他们爱岗敬业，对待工作，认真扎实；对待学生，胜过亲人。每一个教师的脸上洋溢着微笑，爱心在笑声里传递。
运动场上，徐老师手把手教孩子做规范每一个动作，让孩子有创造性地进行游戏，体能锻炼。大课间，坚持跑操，时间一点点拉长，速度一点点提快。真正起到了强身健体的目的，全校师生都在享受着这份健康快乐！
美术教室，刘老师认真作画，耐心讲解，启发引导孩子通过自己的想象，用画笔表达生活的美好。一幅幅充满诗意的画，在走廊流动！优秀教研组事迹材料
音乐教室，吉老师忘情练习舞蹈，认真弹奏每一首歌谣，精心备课，活泼可爱的她，用甜美的微笑，征服着孩子的心田，赢得孩子们的喜爱。
王清利老师的常识课，上的有滋有味，孩子沉浸其中；王秀莲老师的英语课，动感十足，激情飞扬，让孩子们兴奋，乐在其中。他们积极进行着课程整合，一有时间就一起讨论交流，互相取长补短，正是由于他们的勤奋，他们的协作，让五年级这个综合素质教研组在玉山绽放多彩的花朵，他们各科成绩在全市检测中取得优秀成绩，名列前茅。
实小北区就是一个温馨的家园，这里的空气洋溢着温馨，老师们
的脸上流露着幸福。工作虽然辛苦，不但没人抱怨，还自愿加班加点，将工作延伸到休息时间，不只是一个教研组如此，全校整个都在你追我赶，老师们乐教，孩子们乐学，形势一片大好。
实验小学北校区（玉山小学）
2015年9月1日
【篇七】优秀教研组事迹材料
优秀数学教研组申报材料优秀教研组事迹材料篇一：优秀教研组申报材料
优秀教研组申报材料
福堪街中心小学数学教研组自评报告
一、基本情况介绍
数学教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师,全组6名教师中2名高级教师,他们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的数学教学素质。这6位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中4人具有本科学历，2人正在进行本科段课程的学习。全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。
二、教研组活动的主要形式
我校数学教研组适应农村学校的办学特点，在学校领导的悉心指导下，数学组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，初步构建了“自主探究，合作创新”的课堂教学模式，实践效果明显，成绩显著。
（一） 深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功
教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点：
1、 加强理论学习，以理论指导教研
站的高，才能看的远。我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。我们的具体措施是：①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教学反思。每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。厚积而薄发才真正具有威力。
平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。
2、 不断完善教研制度，以制度规范教研活动优秀教研组事迹材料
开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。每学期定时、定点、定内容、顶中心发言人进行教研活动。学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。 （ 二） 在规范中开展扎实有效的教研活动
各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。各备课组的单元说课要有详细的记录。课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。严格做到每月一次大集中，两周一次小集中。。
我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。具体做法是：
1、 认真钻研，集体备课
教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。就知识的编排结构一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。
2、 说课与评课相结合
每一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。优秀教研组事迹材料
3、 上课与评课相结合
教师执教时全组教师随堂听课，学校领导以及中心校领导听课。本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取领导的点评和指导。随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。
(三) 加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路
我们数学组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合课题的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。
三、教研活动的成效
一学期来，我校数学教研组立足校本培训，改革教学形式，开展丰富多彩的教研活动，全体数学教师的专业水平和科研能力得到了整体提高。这学期在各级开展的教研活动、论文评比、作品刊发、学生竞赛辅导等活动中取得了部分优异的成绩。
今天我们数学组的全体成员满怀期待的心情申报教师学校组织的优秀教研组的申报活动，我们期望不断的提高和认识自我，我们急于找出不足，恳切的希望获得更多的兄弟学校的优秀的教研经验，增长我们的见识。教育没有止境，追求没有终点，我们的教研工作有不到位之处，恳请予以指正。篇二：小学数学教研组工作总结汇报材料
兰园小学申报优秀教研组汇报材料
各位领导下午好，首先我代表全体数学组成员热烈欢迎各位领导来我校检查教研工作。下面我将数学教研组建设发展情况作简要汇报：
城关区兰园小学数学教研组现有数学教师9人，本科学历9人，市级骨干教师1人，区级骨干教师2人，区级教学新秀 3 人，小学高级教师9人，中共党员5人。全部是中、青年教师，是一个充满活力、凝聚力很强的优秀团队。全体教师敬业爱岗，热爱学生，全面贯彻党和国家的教育方针，通过长期的教学实践，形成了“团结、勤奋、创新、求实”的优良组风。本着以“学生发展为本”，“面向全体学生”的教育理念，立足课堂，积极进行课改、课题研究，许多数学教师获得多项荣誉称号，多次对外开设公开课，多篇论文获得国家、省、市级奖，几篇论文发表在各级各类教育教学杂志上。为了数学组能有机长效发展，制定了如下总目标。 教研组工作总目标：
①狠抓教学质量，提升课堂教学艺术，打造高效课堂。
②以科研求质量，以质量求发展。
③以“联校教研”为载体，通过学习交流，优势互补，达到相互学习、共同提高、共同进步的目的。
④努力打造一支高素质的数学教师队伍，增强教师综合能力。 具体做法如下：
一、坚持学习教育教学理论，提高数学教学水平我们数学教研组是一个学习型组织，每位教师都树立了终身学习的理念，不仅积极参加学校和数学教研组开展的各项学习活动，而且利用业余时间自阅读教学书籍和各种教育杂志，每学期认真记录几千字的笔记。
开展教师培训活动。数学组教师全部参加了每一轮继续教育培训，参加公共课的集中培训和考试。他们全部参加了新课程标准和新教材教学方法培训，通过培训，提高了他们的教育教学理论水平。
我校多次组织数学教师积极参加国家、省、市、区等各个层面的听课活动，2011年5月四位数学教师聆听名师吴正宪等几位名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教学艺术，回学校后向全校教师进行细致的汇报，得到了很大的反响。2011年10月学校在经费和人员特别紧张的情况下派数学、语文教研组长赴天津观摩全国“创新杯”讲课说课比赛，通过外出学习不仅提高了自身的教学理论水平及教学研究水平，也为组内老师们带来先进的教学理念和方法，以便更快更好地提高本组教师的教学水平。
二、教学常规常抓不懈，保证数学教学质量
数学组每次大组活动及各小组教研活动定时间、定地点、定内容、定中心发言；加强听课活动，及时解决教与学中存在的问题，及时调整教学进度和教学要求。每位教师每学期听课不少于16节，并作好评课记录；查备课，每周一教研组长签阅教案，每学期与教导处集中查教案2-3次，重点查课后随笔，查作业2-3次，有定期和随机查，重点查配套练习和作业量，做到减负增效，及时发现教学中的问题，了解学生学习情况，召开数学教师会议反馈教学检查情况；上课：力争求新、求实、求好，注重调动学生学习的积极性，尽量使用多媒体，提高教学效果；批改：依据减负、增效的原则，严格控制学生作业量。批改符号统一明确、规范合理、及时认真，有评价鼓励语；辅导：坚持“以教为主，以补为辅”的原则，照顾后进生，帮助特困生，提高班级后进生的合格率。根据各班的实际情况，坚持“抓两头，带中间”，提高班级的优良率，坚持“不放弃每一个学生”。
三、扎实开展数学教研活动，提高数学教学效率
举办同课异构活动。为了提高数学教师使用教材的能力，提高课堂教学效率，我校开展同课异构教研活动。在同课异构中，通过同年级前后两位老师的第一次和第二次试教，教研组成员每人以不同的视角、不同的观点写出自己的听课感悟和初步评价。然后在每周的教研组会上对两节课再进行客观、公正、深入的对比评课，使授课教师和每位数学教师对教材和教学理念有了更深的理解。由于让不同年龄、性别、个性、知识水平和工作经验的教师都参与了研究，教研组在展示协调才能和智慧的舞台上，在实施课堂教学的过程中共同改进。这样，学生得到了发展，教研组得到了发展，学校的教学也得到了发展，同时集体主义的精神也得到了发扬。加强联校教研活动。为促进我校数学教师综合素质的不断提高， 2011年4月1日，我校与秦安路小学开展做课说课评课活动。数学组一年级高勤琴老师上了《读数和写数》课，秦安路小学三年级张婷老师上了《商中间和末尾有零的除法》课。在本次教学研讨过程中，两位老师经过深挖教材，精心准备，教学中能准确把握教材，体现新的教学理念，教法灵活，课堂气氛活跃，深受听课教师的充分肯定。我校又与金塔路小学联校开展数学教师基本功大赛、本次活动从2011年4月13—14日在金塔路小学举行，历时一天半，两校全体数学教师积极参与。通过本次教学设计，说课、答辩，专业知识测试，操作演示，才艺表演五方面的客观公正的比赛，教师对数学课标有了更深的理解，综合素质也有了明显的提高。 2011年,教育局提出“校际互动、合作交流、资源共享”。努
力实现基础教育均衡发展,兰园小学有幸与铁四小进行校际互助。我们惊喜地看到,校际互助在校际间引起强烈反应,铁四小学先进的数学管理理念带到了兰园小学,更是架起两校教师相互了解交流的桥梁。每一次联校教研活动都在真诚、坦率、交流、学习、分享和快乐中渡过。一系列的活动促进了校际间教师的深度交流，激发自主成长的动力，让教研生命蓬勃成长，广大教师从“要我参加”到“我要参与”，“要我反思”到“我要反思”、“要我学习”到“我要学习”，经历了一个质变的过程。每一次的互动，场面热烈、激烈，能听到真知灼见，能看到迸发的火花，能感受到创新思维在闪耀。“听课评课”、“案例反思”、“示范交流”、“教材分
析”、“集体备课”大家直抒胸臆，收获无限。
加强集体备课管理，确保备课时间、内容和中心发言人，数学教研组分低、中、高三个小教研组。每个小教研组在单元备课时采用中心发言人说整个单元的教学目标，课时分配，重难点，教学教法等，然后大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思。教师们能够畅所欲言，毫无保留的将自己教学中的成功经验与大家交流共享，教学中不足的地方大胆地说出，大家及时地讨论，提出应对的措施。公开课的开设必须经历“个人备课、集体备课、试教、上课、反思、评议”等一系列过程，使课堂更加开放、生动。
四、深入开展课题研究活动，促进数学教师专业成长
兰园小学数学组在抓好常规教育教学工作的基础上，以教育科研为切入点，带动数学教育教学质量的进一步提高，申请了不同层面的课题研究任务，从学制、教材、教法等方面进行积极有益的探索。目前已有3个课题 已被定为城关区教研课题。
在课题研究中我们重视培训，观念先行。课题组定期开会，开展学习研讨活动，学习课题实验方案，学习相关的教育理论，参观学习篇三：市优秀教研组申报材料
市优秀教研组申报材料
望月湖第二小学数学教研组
“做有序教研，展望二风采”这是我们望月湖二小的数学教研组一直以来的宗旨，作为一线的教师，我们一直认为有序的做好一系列基本的教学教研工作是开展其他特色活动的必要前提。因此，近年来，我们一直十分关注细节，强调和谐发展，一切都从提高教师自身素养，提升教育教学质量，促进学生全面发展出发，有序的开展各类教育教学研究活动。 一、从实际出发，抓好常规教学 (一)常规工作到位、不松懈。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风。
自检——管理上，要求每位教师对照学校有关制度，检查自己的职业表现是否规范、得体，在教案中体现学校环保、礼仪、心育等校本教研的特色。
互督——由教导处、教研组长牵头，组员间互督备课、作业，在交流中取长补短。 校查——领导推门进课堂，看教案、查作业、了解学生学习习惯、态度、效果。 坚持每周一次的教研组活动，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
（二）坚持不丢不弃，将教学面向全体学生。
教育是面向全体学生的。数学教学更是如此。在数学教学当中，我们坚决做到顾全每一个学生，不让任何一个学生成为真正意义上差生。因此，课堂教学转化“学困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。
针对学困生数学基础差，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学习兴趣，激励学生学习信心。
课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；作业进行个别辅导，及时更正，不留后患。及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。
平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交谈。与家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。针对卷面测试，抓最基础的知识，重点抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完全掌握。
及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。
事实证明，从学生期末文化素质的检测情况来看，确实收到了很好的效果。 二、立足教学，做好教研教改
一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。所以根据校内实际情况，我们将教研的重心指向课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，基本形成了研究课中“执教者个人反思+同伴参与式评课+专家点评”的模式。
1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。
2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。
组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级，同办公室的教师多交流、沟通。利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。 三、加强学习，提高业务水平
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，老师们积极参加省、市、区、校各级部门组织的教研活动。为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；老师们的教学水平都有了很大的提高。
07年4月，朱燕老师参加了“长沙市小学数学第一届学科带头人培训班”的学习。07年4月，我组陈华玲、资翠容两位老师赴浙江大学参加“两岸三地小学数学课堂教学研讨观摩活动”，回来后在组内进行学习交流活动，起到了很好的辐射作用。
07年5月，朱燕、陈华玲、李春生三位老师参与了《小学数学教师教学素养提升途径研究》课题组的研究学习，探索一条提高小学数学教师数学素养的途径。
08年，陈华玲、文豁如两位老师参加区数学岗培班的学习，经考核于本期末顺利结业。并获取优秀学员的荣誉
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四、一分耕耘一分收获
在有序的教学教研工作中，我们有过困难，大家一起面对；我们有过忧虑，大家一起分担，现在，我们有了可喜的收获，也想和大家一起分享我们的喜悦心情。（07-08年各类活动获奖情况）
在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得以反思，在反思中我们收获了经验。在我校的数学教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。
2008-12
【篇八】优秀教研组事迹材料
优秀教研组组长先进事迹材料1主优秀教研组组长先进事迹材料
刘集镇孙庄寺小学 钱长深
2014/8/17
优秀教研组组长先进事迹材料
我是刘集镇孙庄村一名优秀的青年教师，现担任学校数学教研组组长。参加工作11年以来，一直爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。
一、投身教学改革，勇于探索实践
作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
参加工作第三年，我就勇挑重担，担任了毕业班的教学任务。我注意研究和把握教学改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结发明了六年级数学“讲清吃透教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的五轮复习教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，
符合小考的要求，也符合我校学生的实际情况。2006年我所带班级的语文成绩全乡第一，及格率百分之百，优秀率70%。
二、关心学生成长，善于引导指南
孙晓军是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在日记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是“家里蹲大学”。在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。但是我始终认为他的本质还是好的，能不能考上理想学府，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，我师多次和其促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。同时我又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，孙晓军最后以优异的成绩考上了市实验中学，每每讲到这些事情，我总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”
在担任班主任工作期间，我力求以身作则，用自己的一言一行影响学生，感染学生。我十分注意发挥班干部的骨干带头作用，十分注意班级良好班风和学风的形成。
三、争做优秀教师，乐于吃苦奉献
作为一名年轻的教师，我始终坚持以高标准严格要求自己。每一年，在学校开展的教学改革展示活动中，几乎都能看到我的身影。从2006年至今，我连续六年担任毕业班的教学和教育工作，虽然很苦
很累，但兢兢业业，毫无怨言。工作以来，每次的测验卷，我都能做到当天批改完毕，第二天及时讲评。
由于自己的努力工作和突出成绩也受到了各方面的一致好评。2006年获得先进工作者和优秀毕业班主任的光荣称号；2008年获得市级模范教师的称号。
我将在教师这个工作岗位上，脚踏实地，努力拼搏，再创辉煌。