【篇一】繁星春水教学设计
《繁星•春水》名著导读(人教版七年级必修) 【作者生平】冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。1918年中学毕业，考入北京协和女子大学。“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。1919年9月发表第一“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”——《繁星》又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么？春水温静地答谢我说：“我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”——《春水》【妙语佳句】* 青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。——《繁星》* 言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。——《繁星》* 空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。——《繁星》* 人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——《繁星》* 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。——《春水》* 星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。——《春水》【篇二】繁星春水教学设计
名著风光无限阅读别有洞天 (人教版) 如果你翻开这一本本名著：《名人传》《童年》《鲁滨孙漂流记》《繁星春水》《唐吉诃德》《安妮日记》《安娜·卡列尼娜》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》……你会觉得这些书都是那么熟悉但又那么新鲜。在这些书里，一页页写得密密麻麻整整齐齐的读书心得工整地贴在书页上，墨香与书香一同浮动，钢笔字与铅字交相辉映，成为一道道独具个性的风景，不禁令人眼前一亮。 这是我们的学生在与世界文学名著及其作者对话。这是学生单纯的心灵融入名著深厚浓烈的情感世界荡起的层层涟漪，是学生稚嫩的思想与作者的深邃广博碰撞产生的智慧火花，它是绚烂而短暂的，而一旦及时捕捉到，记下来，贴上去，它便成为永恒，并使名著真正变成了学生“自己“的书，成为自己参与创造从而真正拥有的精神财富。 七年级下学期，学生对文学名著已经有了一些了解和认识，也有了一定的阅读兴趣和需要，我于是开始坚持在班上推行写这种名著阅读的“粘贴式读书心得”。关于学生的课外阅读，新课程标准的实施建议里说，要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想。”要把这个理想变为现实，我们需要不断研究，不断实践。名著的阅读坚持近一年了，事实表明，学生不仅越加乐于读书，而且更趋善于读书，放手让学生多读书、读好书、读整本书的理想不再是那么遥不可及了。一、认识阅读的根本作用，放手让学生去追逐“400万”的理想 阅读是语文教学的重点。究竟为什么要阅读？弄清了阅读的意义才能开展有意义的阅读教学。新课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它告诉我们，阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。既然如此，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于400万字。余蕾老师也曾撰文《400万，你拥有吗？》呼吁语文教学重视课外阅读，并且指出“拥有400万，你的知识储备才能勉强达到‘小康’，要想成为知识的‘富翁’，你还得不断扩大阅读量”。因此，引导学生有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。 为此，我大胆给学生松绑，不是布置可做可不做的作业捆绑学生，而是鼓励学生广泛阅读各类书籍，放手让学生在阅读天地里自由徜徉。通过扩大阅读面、增加阅读量来刺激学生大量接收信息，促使他们与文本及作者形成对话，逐步增强阅读兴趣，并特别提倡在老师的引导下多读名著，达到并超过400万的目标。二、认识阅读的个性化特点，还学生独立感受、理解、欣赏和评价的权利，放手让学生与文本自由对话 新课程标准特别强调：“阅读是学生个性化的行为。”这首先就要求还学生一个自由的阅读空间，允许学生自己去选择、去感受。名著是一个何其广阔的天地，足够学生自由驰骋。当然泛泛而读或生硬规定都是很难收到实效的，有计划讲方法的阅读会有更大收获，教师应该充分发挥指导者的作用，这首先体现在书目的选择上。学生一进入名著这个广阔天地，固然会有仰望文学大厦的望而却步，但引导有方却会使他们触摸到名著最感人的神经，从而感受到名著那贴心的亲切、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味。几乎每教一每周就你所看的内容选择感触最深的一点，写作一“假如我是太阳，我要用我耀眼的光芒来焕发人们对鲁滨孙的尊敬；假如我是河流，我要用我流水的声响来渲染人们对鲁滨孙的赞扬；假如我是欢乐，我就把鲁滨孙层层包绕，不让他再度悲伤；假如我是悲伤，我一定远远躲开鲁滨孙，因为我深知我无法占领他的心房……然而我什么都不是！我只是一个读者，我只能用我贫乏的文字来抒写对鲁滨孙的的敬意；我只是一个读者，但我愿用我整个的身心去赞美可敬的鲁滨孙先生！”“看！──一工作起来就发狠了，忘情了，没命了！……使人觉得：在困难的时候只要凭借一种力量就可以支撑；使人觉得：无助的时候用勤劳的双手仍然可以唤醒明天的太阳；使人觉得：狂风暴雨过后天空定然会有美丽的彩虹；使人觉得：勤劳的人是领路人！……好一个鲁滨孙！好一个勤劳的汉子！……”三、认识交流是阅读的必需，放手让学生参与多种读书交流活动，促使学生提高阅读质量并将阅读视为一种需要 为了使阅读成为一种持久的自觉活动，充分肯定学生独特的感受、体验与理解是非常重要的。当一“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。由于名著的博大精深和耐人寻味，使得交流在阅读中成为一种必需。为此，我不怕耽误课时，影响教学进度，采用了多种交流形式放手让学生在活动中交流，如撰写读书报告、书本的展台式展览、心得的墙报式展览……其中最精彩的是互动式读书交流会。将一些读书很有心得和成果的同学推向前台，在单位时间内向同学们介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，也袒露自己读书的困惑，还必须接受同学们围绕该书的质疑，完成答辩。在这种交流活动中，所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，必将极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使名著阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。 近一年的实践，收效是巨大的。从量上看，学生读了大量名著，多的读到十五本左右，少的也读了四五本；从人的发展来说，学生的品德修养和审美情趣得到很大提高，知识储量大大增加；从思维能力来说，学生思维活跃，理解力增强；从写作来看，“读书破万卷，下笔如有神”，多读多写使得学生整体水平提高，一批写作特长生脱颖而出，常有佳作诞生；从对学习的情感上说，学生热爱读书，热爱语文，积极参与语文活动之中；从考试来说，班级成绩总能位于年级前列……回头再来看看这一本本贴着读者心得的名著，我们不由得要说：我们要将名著的阅读进行到底！追忆
【篇三】繁星春水教学设计
2014年陕西语文中考试题探究与预测 教学反思(九年级) 2014年陕西语文中考试题探究与预测 罗小平初中毕业水平测试无论是对学生，还是对老师来说都是一次很重要的考试。虽然说是对学生三年来的学习情况的考查，但这个成绩的好与坏，又在很多方面影响着我们教者。语文中考亦是如此，并且它还有自己作为基础、综合学科所特有的特点：考查面宽、面广、跨度大；知识点零碎；周期长，没有短期效益；知识更新快等等。虽然如此，笔者还是自不量力的想从近五年来的陕西语文中考试题的走向中，找一些蛛丝马迹，得出一些谬见，由于水平有限，有错误不妥之处，敬请同仁修正。陕西2014年中考报告会解读中考考试说明精神摘要一、必须坚持的命题原则和指标 1.2014年中考命题的依据为教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。2.2014年中考试卷在板块、分值、考试时间、题数、满分、难度系数及难度试题比例等方面与2013年基本保持一致。 二、必须深入阅读和研究新课标 2014年陕西中考命题时注意体现《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》的精神和导向。备考时，要注意领会新课标的12点新精神、新变化： 1.新课标集中阐述了语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 2.新课标提出“继承和弘扬”两个传统：文化传统、革命传统。加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 3.致力于学生语文素养的形成和发展，努力体现工具性和人文性相统一的基本原则。 4.新课标针对语文学习（不仅限于语文综合性学习）突出了“联系”“整体”的思想；“听说读写的相互联系”（着眼于不同语文学习活动之间）、“语文与生活的联系”（着眼于课内与课外、学语文与用语文之间）、“整体发展”（着眼于三维目标的整合）。 5.新课标进一步强调要认真抓好读书这一根本环节，要求扩大阅读量，重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。对于课外阅读，课标也格外重视，阅读量有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。新课标还将“课外阅读”纳入评价之中，有利于保证课外阅读要求的落实。 6.新课标提出了阅读新闻和说明性文章的表述，加强了语文学习的实用性功能；加强了对“阅读简单的非连续性文本”的要求。非连续性文本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明文、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。 7.新课标提出了随文学习基本的词汇、语法知识、必要的语文知识，用来帮助理解课文中的语言难点的要求。其中，明确提出了语法修辞方面的要求。 8.新课标提高了识字写字的重要地位，将识字写字教学延伸至义务教育全过程，在加强写字教学方面提出了一些新的举措，并提供了“基本字表”。 9.新课标继续强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。还提出要关注作文的书写质量。 10.新课标进一步明确了综合性学习的内容，强调语文综合性学习要体现“语文”特点，避免在“跨学科”中淹没了语文学科的本体、 11.新课标由原来的不考察文言文词法、句法变为不考察词法、句法概念。 12.新课标对口语交际评价的要求更加具体、明确、层次更加清晰。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。近五年陕西语文中考试题比较和2014年考题预测。年度题号2009年2010年 2011年2012年2013年2014年第1题下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是(D)(2分)下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )(2分)下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（2分）下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 （2分）下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是( ) ( 2 分）题型可能不会变。变的话题型见《说明》试题举例第二题。第2题下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是(A)(2分)下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是( )(2分)下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（2分）下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（２分）下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ) ( 2 分）题型可能不会变。变的话题型见《说明》试题举例第四题。第3题古诗文默写(任选一组，如果两组都做，以A组为准)。(6分)根据括号内的提示，在横线上填写一个四字成语。(2分)请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（２分）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2 分）题型可能不会变。变的话题型见《说明》试题举例第六题。第4题根据提示，修改下面一段文字。(3分) (1)请从第①句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的，写在下面的横线上。(1分) (2)第②句有一处缺少标点，请将补上标点的句子写在下面的横线上。(1分) (3)第③句有一处语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(1分)经典诗文默写(任选一组，如果两组都做，以A组为准)。(6分)经典诗文默写（第（1）-（6）题，任选五题；第（7）-（10）题，任选一题）。（6分）经典诗文默写（任选一组，如果两组都做，以Ａ组为准）。（６分）经典诗文默写（第（1 )—( 6 ）题，任选五题。第（7 )—( 10 )题，任选一题）（ 6 分）要求形式可能和2012年的相同。第5题妙笔点评《水浒传》。(2分) 、原文：鲁达又道：“老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?”……鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。接照要求，完成下面的题目。(3分) (1)第①句有语病，请将侈改后的句子写在下面的横线上。(1分) (2)将下面的短语依次填人第②句的横线处，使语句衔接顺畅。(只填序号)(1分)(3)第④句标点使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。(1分) 按照要求，完成下面的题目。（3分）（1）第②句中的关联词使用有误（2）第③句有语病（3）第④句有一处标点符号使用错误阅读下面的语段，按要求回答问题。（3分）(1)第①句中有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） (2)第②句有-处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） (3)请为第③句的空格处填上恰当的关联词语：所以（或：因此）。（1分）按照要求，完成下列的题目。（3分） （1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） （2）第②句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）（3）请将下面的词语依次填写在第③句的横线上。（只填序号）（1分）1、句子的修改。2、标点符号的使用。3、关联词的使用。第6题综合性学习(9分)6．请你参加与“我爱我的祖国”主题教育有关的综合性学习。(9分)(1)请为下面的实施方案补充活动主题。(2分) (2)你们班参加歌咏比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词说说选择这首歌曲的理由。(2分)(3)请为我们伟大的祖国写一段祝福语，用上提供的词语。（50字左右)(3分) (4)请写出借“月亮”思念亲人的连续的两句古诗(词)，表达我们对台湾同胞的思念之情。(2分)根据原著内容填空。(2分) 祥子为拥有一辆属于自己的车而努力工诈，辛苦攒钱。他买的第一辆车。为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了。后来，他又拥有了一辆车，却因埋葬 不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争终以失败而告终。阅读下面的文字，按要求完成题目。《钢铁是怎样炼成的》名著阅读。（2分）（1）下面是笛福《鲁滨逊漂流记》中的一段文字，其中“他”指的是（1分） (2)请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序（只填序号）。（1分）阅读下面的文字，按要求填空。（2分）上面的文字出自《 》，文中的“他”指 。可能考的1、给出一个片段，指出人物是谁？2、为故事情节排序。（这六部为重点，而近五年来都还未考过。）第7题(一)阅读下面的文字，完成7—10题。(12分)我国的太空植物7．仔细阅读第①段，概括培育太空植物的具体步骤。(3分)8．太空植物的哪些共同优点使它能够迅速推广，“栽遍大江南北”?(3分)9．文中②～④段大量列举年份，是否表明该部分采用了时间顺序?请加以分析。(3分)10．下列表述与原文意思相符的一项是( D)(3分)～请参加以“我来说生肖(属相)”为主题的综合性学习活动。(7分)【活动一；亮出生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并从下面的诗中找出与其对应的诗句，书写在田字格内。【话动二：链接生肖】请写出与你亮出的生肖有关的一个成语、俗语或歇后语。(不得照抄上面诗中的内容)(1分)【活动三：妙解生肖】十二生肖在传统文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配，这反映了中国人对人生的独特认识。请选择你亮出的生肖所在的一组搭配，仿照示例作独到的阐述。(3分)【活动四；推介生肖】请写一段话，借文学作品或影视作品中的动物形象推介你亮出的这种生肖。(2分)综合性学习（7分）【活动一：读经典】《百家姓》【活动二：补家训】【活动三：写传文】【活动四：话相逢】请参加以“开展书法教育，弘扬民族文化”为主题的语文综合性学习活动。（7分） (1)【汉字书写】根据“行”的字例分析，在下面的字架格中书写“语”字。（1分）（2）【书家故事】阅读下面两段文字，根据文段提供的有关信息，补写下面的句子（2分）(3)【名作欣赏】欣赏颜体书法，结合相关评价，简要归纳颜体书法的特点。（2分） (4)【文化传承】关于开展书法教育问题，个别学生认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你该怎么说？（2分） 综合性学习（7 分）7 ．母亲节来临之际，多家媒体联合我省中小学校特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动，请你参加这个活动，并完成下面的题目。》 【 活动一：悟“美” 】 下面的宜传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请将它们提取出来。（2分）在社会转型、价值体乐重构的时代，“寻找最美妈妈”’活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善关的呼唤。（1） （2） 【 活动二：鉴“美” 】 请在下面的横线上填写一个词语或短语表明你的观点，完成学校织的相关调查。（1分）【 活动三：荐“美” 】活动需要你推荐一位候选人，请为她写一则推荐词。( 2 分） 【 活动四： 赞”美”】 你推荐的候选人荣获了“最美妈妈”称号，请给她写一则贺词。( 2 分) 四年来，综合实践考查的内容是民风民俗、传统文化。今年，可能以文化传统和革命传统为内容。题型同前四年。第8题阅读下面的文字。完成8——11题。(12分) 秦 岭8、秦岭有哪些重要作用?结合文意简要概括。(3分) 9．第③段结尾引用《史记》中的文字，有什么作用?(2分)10．揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。(4分)11．下列表述与原文相符的一项是( )(3分)【现代文阅读】（一）（12分）古蜀栈道8.本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括。（4分）9.第二段引用《史记•货殖列传》中的文字有什么作用？（2分）10.第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容？（4分）11.下列表述与原文内容相符的一项是（ ）（2分）阅读下面的文字，完成8—11题。（12分） 丝路织锦8.从织法上看，织锦可分为哪几种类型？（3分） 9.细读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。（2分）10.第②段在全文内容和结构上有什么作用？（4分）11.下列表述与原文内容相符的一项是（3分）阅读下面的文字,完成8 一11 题。（12 分） 丰图义仓8、依据文章相关内容，给第②段横线处补充一个恰当的词语．填写在下面的方框内。3 分）9、下面这个句子是从第④段抽取出来的，它应该放在【A】【B】【C】三处中的【 】处。（3分）10 、丰图义仓的砖窑式仓洞设计，满足了粮食仓储哪些方面的要求？( 3 分)11、下列表述，符合原文内容的一项是（ ）( 3 分) 可能选取有关秦地、秦人、秦事、秦文化的介绍陕西历史文化的1000左右的说明文。散文以陕西本土历史文化、自然景观、风土人情等内容的抒情散文和游记散文。也可能靠小说，但不会考议论文。第9题第10题第11题阅读下面的文字。完成ll—15题。(18分) 陕北的山11．第①段画横线部分强调的重点是什么?(2分)12．结合具体语境，回答下面的问题。(5分)(1)睡在大山里，为什么“就像睡在慈母的怀抱一样”，让人感到“温馨”而“甜蜜”?(2分)【答案】因为陕北的山胸襟开阔，无私无畏，包容一切。(2)走进大山，心灵为什么会得到“净化”?(3分)13．比较阅读第⑤段和下面的语段，回答后面的问题。(任选一题)(3分)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。(刘成章《安塞腰鼓》)【A】陕北的山与“安塞腰鼓”给人哪些相似的感受?‘【B】面对陕北的山和桂林的山，你的想像是否相同?为什么?14．文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)15．结尾的四句“为什么……”，表明了作者怎样的感悟?请联系全文加以概括。(4分)第12题阅读下面的文字，完成12——l6题。(18分) 秦腔吼起来 12.小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻合义?请结合全文简要分析。(4分) 13．香伶爹去世前，眼睛仍盯着坑头的两只大箱子。这个细节表现了人物怎样的心理?(4分) 14．参加剧团考核时，为什么香伶的“一声大吼”使评委们惊呆了?(2分) 1 5．“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话在文中起到了什么作用?请简要分析。(3分) 16．仔细阅读小说的结尾，回答后面的问题。(5分) (1)“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。（2分） (2)你认为香伶的女儿会不会成为“另外一个自己”?请结合小说内容，说说你的观点和理由。 (3分)（二）（18分） 紫阳腰12.请从文中找出对紫阳独特的人文风貌、人情人性最有概括力的四个字，写在下面的方格中。（4分） 13.文中画线部分表现了紫阳女子身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答。（3分） 14.作者说，似乎得到了“紫阳女子何以生出如此之腰”的答案。他得到了怎样的答案？（2分）15.第一二段中两处加点的文字，写出了紫阳城怎样的特点？（3分） 16.作者为什么觉得“汉字‘腰’，似乎是专为紫阳所造”？请结合全文，简要回答。（6分）阅读下面的文字，完成12-16题。（18分） 游司马祠12.根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（3分）13.文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？（3分）14.结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。（4分）15.阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。（4分）16.有人说：“厚重”一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由。（4分）阅读下面的文字．完成12 –-16 题。（l8分） 又见姑姑笑颜12、 请找出既照应第①段又交代了文章主要事件的句子，写在下面的横线上。( 2 分) l3 、请简要概括“我”在文中所起的作用。 ( 3 分) 14、下面两段文字都是场面描写， 却反映了不同的人情世态。请分别加以分析。（4分） 15 、由插叙的往事， 可以看出姑姑是一个怎样的人？清简要分析。（6 分） 16 、文章多次写到“姑姑的笑”。仔细品味你会发现，除性格因素外，姑姑笑颜常开的原因还有很多，你认为还有哪些原因？请结合全文，谈谈你的理解。（至少答出三点）（3 分）第13题第14题第15题第16题阅读下面的文字。完成16—19题。(12分) 选自《战国策•齐策》16．解释下列语句中加点词语的含义。(4分)17.下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是(B)(2分)18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)曹沫奋三尺之剑，一军不能当。19.请选、出与文章蕴含的道理相同的一项(B)(2分)。第17题阅读下面的文字，完成l7—20题。(1 2分)(选白《战国策•燕策》，有改动)17．解释下列语句中加点词语的含义。(4分)18．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是( )(2分)19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 燕王窃闻秦井赵，燕王使使者贺千金。20．选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同?(2分)（12分）节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》17.判断下列语句中加点词的解释是否正确。（正确的打“√”，错误的打“×”）（4分）18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是（ ）（2分）19.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）善无微而不赏，恶无纤而不贬。20.作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。（2分）阅读下面的文字，完成17—20题。（12分）【甲】（节选自柳宗元《石渠记》）【乙】（节选自柳宗元《小石潭记》）17.解释下列句子中加点词的含义。(4分)18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（2分）19.用现代汉语翻译下列句子。（4分）(1)其长可十许步。(2)风摇其巅，韵动崖谷。20.甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括。（2分）阅读下面的文字，完成17——20题。（12分）17、判断下列句中加点词的解释是否正确。（正确的打“√”，错误的打“×”）（4分） 18、下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的是（ ）（2分）19、请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分）臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。 20、从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？（2分） 文言文阅读可能还是单在我的世界里，一切都很美好。请以“在我的世界里，一切都很美好”为题目，写一想看见你的美作文（50分） 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。生中的一个逗号，后面的路还很长……请以“逗号”为题目，写一热情，让青春灿烂近五年都是命题作文，今年还是考命题作文，主题会定位在“中学生成长感悟”上。罗小平
【篇四】繁星春水教学设计
《繁星春水》教学设计《繁星 春水》阅读指导教学设计
教材分析：
《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。二是对大自然的崇拜与赞颂。三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星 春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学生分析：
七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。
教学目标：
1、了解冰心及其作品特点
2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣
3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容
一、激发兴趣导入
孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一位朋友，看看大家是否认识她？
简介冰心：（课件1）出示冰心图片
她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为"世纪老人"。 她，是 中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
“有你在，灯亮着。一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。”（巴金） 她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。
她就是冰心。对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)
冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶 母亲》等
二、了解冰心作品及其特点
是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶 母亲》都让我们感受到她文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。你想知道这本书吗？（想）那便是《繁星春水》。（教师出示手拿的名著《繁星春水》，并板书课题：《繁星 春水〉〉冰心）
三、理解诗歌内容，品味诗歌情感
《繁星 春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）
一）方法一：反复诵读入诗境
是的，最好的方法莫过于“先读为快”
用你喜欢的读书方法，读屏幕上的诗歌：（课件3）
母亲呵!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1）交流，你读出了什么内容？（母亲是孩子温暖的怀抱）
2）换一种方式，注意重音、拖音的处理：饱含深情的朗诵：母亲——呵! ——
天上的风雨来了， ．．
鸟儿躲到——它的巢里；
心中的风雨———来了， ．．．．．
我——只躲到你的怀里。 ．．
你读出了什么情感？（母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋）
3）配乐朗诵：加点音乐，会让这首诗诗歌的感情抒发的更充沛。
小结：培根说，“读诗使人灵秀”，对于《繁星春水》这样的诗集，我们最先用的方法便是配乐朗诵，反复吟唱，便会走入诗的意境。
二）方法二：摘抄批注作积累
俗语说，好记性不如烂笔头。对于这样精美的小诗，我们不妨做点摘抄笔记。比较下面三位同学的摘抄笔记有何不同？
行品味，还可以将同类的诗歌写到一起，进行比较阅读。这样，就可以更深的理解诗歌。
配乐美美地朗诵，将对小孩子的赞美读出来。
三）独立思考悟哲理
孔子说，只读书却不思考，就会迷惑。我们读书最主要的还是体悟书中的道理，读下面这首小诗，看你读出了什么道理？
出示课件：墙角的花啊！/ 当你孤芳自赏时，/天地便小了。
1）自由谈哲理：墙角的花局限于墙角，视野就窄了；自命清高时，就被孤立了等。
2）仿写小诗：例句：小溪的水啊！/ 当你流入大海时，/眼光便开了。繁星春水教学设计
矗立的山啊！/当你耸入云天时/视野便开阔了。
学生仿写交流3-5名
3）活用诗歌
我们积累了冰心的诗歌，有什么用呢？（学生自由谈论）
是的，我们不仅可以朗诵展示我们的才华，还可以用到我们的作品中，让文章增彩。出示课件： 太阳的背后不是光
有一个年轻人自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养下长大。
小学时，年轻人对音乐情有独钟，表现出了惊人的天赋。望子成龙的母亲日积月累，凑前为他买了一架钢琴。“玩”者琴，年轻人挖掘着潜力，慢慢积聚着自己的音乐“资本”。
高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板暴骂过，克扣过薪水。
后来，一个偶然的机会，年轻人被台湾乐坛老大吴宗宪看上，进入吴的公司做音乐制片助理。期间，他不停的写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进垃圾桶。
年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。但是，许多著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇古怪。年轻人只得一如既往、默默地进行着自己的创作。
有一天，吴宗宪抛给年轻人一个机会：10天，写50首歌，然后自己挑选10首，自己唱，出专辑。这样，年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。终于，他的第一张专辑问世了，立即轰动歌坛。接着第二张专辑《范特西》又流行音乐界。
爱音乐的人，都知道他的名字：周杰伦——两岸三地最受欢迎的歌手之一。
冰心有首小诗：成功的花/人们只敬慕它现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨！周杰伦的成名之旅，不正是这首诗滋生懂得诠译吗？
4）说一说：“童年啊,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑”这首诗歌，我们积累后，可以怎样用？（学生自由谈论）
小结：回读我们这节课接触的《繁星春水》的诗歌，你会发现这部书的内容;呈现课件（课件设计以缓慢出现诗歌）：歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然为主，在讴歌自然时，又蕴含着深刻的道理。走进这些小诗，感受浓浓的母爱；聆听这些小诗，怀揣可爱的童心；感悟这些小诗，指引我们的生活；熟背这些小诗，点亮我们的作品！腹有诗书气自华，走进《繁星春水》用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！/然而它们是光明闪烁的。/繁星般嵌在心灵的天空里。愿这颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！
【篇五】繁星春水教学设计
繁星春水教学案《繁星·春水》 导读教学设计
【教学目标】
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
一、目标引领
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星 春水》主要内容及写作特点。（重点）
2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星 春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。（难点）
二、导入
笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学
1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？
3、《繁星·春水》的主要内容是什么？
4、《繁星·春水》的三大主题是什么？
5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？
三、自主探究
一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）
意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
（二）品语言
诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。
例2：春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的
温柔了世界了！（《春水·四三》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。
（三）品手法
比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，
它们是是一种象征的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。
例3：成功的花， 人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得的荣耀，该是多么光彩夺目，令人惊羡。紧接着用“然而”一转,由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，道出“成功的花”是泪与血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。
（四）品哲理
诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。
例4：青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。（《繁星·一六》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。
（五）品情感
情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。正如前面所说，《繁星·春水》
中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。
例6：母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。（《繁星·三三》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。
四、展示交流
【小组合作的方式来展示学习成果】
请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的感悟。
1、墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地便小了。（《春水·三三》）
2、言论的花儿 开得越大， 行为的果子 结得愈小。（《繁星·四五》）
3、空中的鸟！ 何必和笼里的同伴争噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）
六、课堂小结
本节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了读诗的“五品”技巧，并尝试着去读出自己的感受。繁星点点春水流，世纪老人冰心虽然离我们远去了，但是重要的是她让我们懂得了爱，就让我们爱父母，爱自然，爱生活，爱文学吧！
第二课时
一、目标引领
1、掌握《繁星 春水》的主要内容以及三大主题。
2、有感情地朗诵诗歌，学会从不同角度赏析《繁星 春水》中的诗歌。（重难点）
二、复习巩固
《繁星 春水》是__________的一部______集。
总的说来《繁星 春水》主要包括以下三个方面的内容：1__________________,2______________________,3____________________
《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影响下写成的。
《繁星春水》主要表现了母爱、_____、__________三大主题。
三、自主探究
1、出示《繁星·一五九》。教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？
3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。
四、合作交流
1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。
2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”
3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）
4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。
五、考察反馈
1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。
2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。
3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。
第三课时
一、目标引领
1、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。（重难点）
2、通过朗读与合作交流，赏析深刻理解冰心“爱的哲学”。
3、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。
二、自主探究
1、冰雪里的梅花呵！ 你占了春先了。 看遍地的小花 ，随着你零星开放。（《春水·一八》）
2、吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵！（《春水·二五》）
【篇六】繁星春水教学设计
繁星春水教学设计及反思《繁星·春水》名著导读课教学设计
教学目标：
1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，
并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内
涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本
名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲
理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：
1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的
诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本
诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌
写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，
敬畏理解自然。
教学课时：
1课时
教学过程 ：
【篇七】繁星春水教学设计
《繁星·春水》教学设计《繁星》《春水》名著阅读指导
一、教学目标：
1、知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。
2、过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。
3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
二、教学重点：完成项目学习的内容，学会品读诗歌的方法。
三、教学难点：如何科学有效地做旁批。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？
（二）了解作家作品：
1、冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻
译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻， “五四”运动爆发时她还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。 最主要以母爱，自然，童真和人生感悟为题。
（三）有感情地朗读诗歌，概括主题内容：
1、母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
小结：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他那细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
小结：在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 归纳：一是对母爱与童真的歌颂。
2、我们都是自然的婴孩，
卧在宇宙的摇篮里。
冰心还将母爱、童真、自然融为一体：
造物者枣
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
小结：这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。
归纳：二是对大自然的崇拜和赞颂。
3、墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
小结：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
归纳：三是对人生的思考和感悟。
(四) 品诗技巧,学习做批注。
1、学习批注的的常识。
（一）、批注位置：
天头（即眉批）、 地脚 （即尾批）行间（即夹批）、
旁空 （即旁批）
（二）、批注形式
符号批注
（1）生字生词用圆圈（注音）： “○”
（2）重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“„„”“△”繁星春水教学设计
（3）运用修辞格或优美句子用波浪线：“～～～”
（4）质疑问难的词句用直线加问号：“——”“？”
（5）产生共鸣的词句用直线加叹号：“——”“！”
（6）划分段落与层次用分开号：“‖”“/”
文字批注
（1） 质疑式批注：即在阅读中针对阅读内容提出问题。（举例）
（2） 赏析式批注：即从语言表达角度的分析认知。（举例）
（3） 评价式批注：即对书中人物的评价，某事的看法等。（举例）
（4） 感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想方面的文（举例）
2、小试牛刀：
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里，
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）
【批注】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
小结：品味诗歌，做批注做批注可以从从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面。
（五）作业：分三组，根据诗集的三个内容，分别做批注，准备活动“文化大讲堂”。
第二课时
（一）导入：上一节课，我们根据《繁星》《春水》的三个内容，分为三组，完成各自的项目学习，现在就请各个小组上台，开始我们的
【篇八】繁星春水教学设计
繁星春水 教案《繁星·春水》名著导读教案
学习目标
1.了解作者及创作背景。
2.把握冰心诗集的核心内容。
3.品读诗歌，感悟内涵。
教学安排：一课时
教学过程
一．“经典品读”导入
二．出示学习目标
三．自学指导一（学生自学，教师巡视）
— 1.看图片了解作者。
— 2.结合资料谈《繁星》和《春水》的创作背景及语言特点。 — 3.快速记忆红色字体的内容。
【自学检测一】
1.冰心原名现代著名， ，
。
2.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人的《 》的影响下写成的。
3.冰心诗歌的创作的方式被称为“体”或“ 体”，语言特点
4.《繁星》由小诗组成，《春水》由小诗组成。
四．自学指导二（学生自学，教师巡视）
— 1.快速浏览课本第198-200页，概括冰心诗歌的核心内容。 — 2.有感情的朗读课本中的诗歌，谈谈你对诗歌内容独到的见解。
【自学检测二】
— 冰心诗集以“爱的哲学”为核心，内容可以划分为以下三类。 — 《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：
— 一是对 。
— 二是对 的崇拜和赞扬；
— 三是对 。
五．学生朗读讨论，教师点拨
1.母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
2.万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
3.造物者——
倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，小舟在明月的大海里。”
4.墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
以“我认为诗中写得好，因为 ”说出自己的感受。
六．课堂小结
在一节课这么短的时间里，我们只是试着走进《繁星·春水》，试着携手走进名著，了解一些阅读名著的基本方法。我们再一起来回顾一下这节课使用的小方法，送大家一则小口诀，齐读。
看题目，引联想识作者，知性情
读材料，初了解细品读，收获多
看点评，拓视野多积累，做卡片
七．当堂训练
（一）诗歌赏析。
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1.诗人由 的风雨联想到 ，由飞鸟归巢联想到自己的归宿，写出自己在母亲的怀抱里才能得到感情上的安慰和满足。
2.在诗中，作者歌颂了什么？表达了什么感情？
（二）拓展延伸
— （A)言论的花，开得愈大，行为的果子，结得愈小。
— （B）空中的鸟，何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
— （C）墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
— 1.仔细品读小诗，指出这几首诗歌的共同特点。（说出两点即可） — 2.上面几首小诗你最喜欢哪一首？请你说出喜欢的理由。
— 3.仿照其中的任一首，写一首自己的诗歌。
八．作业：
1、记下你思想中三言两语的小感悟。
2、 仔细读读这本书，挑你最喜欢的语句背一背，看谁背的又多又好。
3、推荐阅读《泰戈尔诗选》。
【篇九】繁星春水教学设计
繁星 春水语言赏析教案繁星 春水语言赏析
教学目的：1、了解《繁星》《春水》语言特点。
2、学会赏析冰心的诗的语言。
教学课时：1课时
教学重难点：学会赏析冰心的诗的语言
教学过程：
一、导入
谈谈你对冰心的认识。
二、了解冰心诗的特点。
生讨论，师明确：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
三、例举冰心的诗，师生合作赏析
【精彩片段】
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱枣
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
【点评】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情颂赞。这两首小诗对这双重内涵都有所体现。它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
【点评】这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”，生动贴切，发人深思。
四、探究思考
对《繁星》《春水》，褒扬的声音很多，但也有人不以为然，比如当年梁实秋就说过：繁星春水教学设计
我读冰心诗，最大的失望便是她完全袭受了女流作家之短，而几无女流作家之长。我从《繁星》与《春水》里认识的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的诗人。
《繁星》《春水》这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。这样也许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，旬积月聚的便成一集。这是一种最易偷懒的诗体，一种最不该流为风尚的诗体。
《繁星》《春水》又有一个缺点，便是句法太近于散文的。
总结一句：冰心女士是一个散文作家、小说作家，不适宜于诗；《繁星》《春水》的体裁不值得仿效而流为时尚。
也有人说：繁星春水诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。 面对这两种截然相反的认识，你怎么看？请结合冰心的诗谈谈你的看法
五、练习：品读下列的诗，写出你的赏析
《春水》之一七四：
青年人！
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！
[赏析]
这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。繁星春水教学设计
寂寞增加郁闷
忙碌铲除烦恼――
我的朋友!
快乐在不停的工作里!
[赏析]
在寂寞里我们只会想到那些令我们烦恼的事，而在忙碌中，就会没有时间去想烦恼的事，自然而然忙碌就会铲除烦恼，有的人不喜欢忙碌，然而在不忙碌的时候，就会增加烦恼，不是也很烦恼嘛？所以快乐在不停的工作中！这首诗写得最好的就是第一句中的“增加”，这个词的本身意义就是在原有的基础上又增加了，而不是只是在寂寞中才有郁闷。
聪明人！
在这漠漠的世上，
只能提着“自信”的灯儿，
进行在黑暗里。
[赏析]
这首诗像是冰心对聪明人的一个警告，警告那些聪明人不要自以为是。这个世界上有不少自以为是的聪明人，但是就像冰心所说的一样，只能提着“自信” 的灯儿。有多少人聪
明反被聪明误。我觉得这首诗写得最好的词是：漠漠，这个词写得很新颖，也有一点诗意！
繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？
沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
〔鉴赏〕：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
鱼儿上来了，
水面上一个小虫儿漂浮着----
在这小小的生死关头，我脆弱的心，
忽然颤抖了。
〔鉴赏〕：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！
墙角的花！
你孤芳自赏时
天地便小了。
〔鉴赏〕：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”， 意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地
残花缀在繁枝上；
鸟儿飞去了，
撒得落红满地――
生命也是一般的一瞥么？
点评：冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为她（他）婉惜吧！
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展：你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！“
点评：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。
阳光空进石隙里，
和极小的刺果说：
“借我的力量伸出头来罢，
解放了你幽囚的自己！”
树干儿穿出来了，
坚固的盘石，
裂成两半了。
点评：在第二句中作者（冰心老先生）以极小的刺果为主人公，后来刺果借助阳光的力量伴随着自己的信心解放了自己的幽囚；因为借助阳光的力量和坚定胜利的信力，刺果最终穿出来了，坚固的岩石（盘石）被裂成两半了。本篇这首诗中写出刺果坚定的信念，欲话说得好正定胜邪。
六、总结：
冰心《繁星》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语言明丽清新，富含生活哲理。读这些诗，你会为它的新颖构思所叹服，你会为它的深刻哲理所感动。