第一篇:《老师如春雨》
老师如春雨.日日沐我心
秋风送爽，蓝天碧云。微风中的那一抹彩虹是谁用心血画筑的？蓝天之上的歌曲是谁用清亮的嗓音、灌溉我们音符般的心灵？又是谁将那地球的美景、化作诗篇的面包为我们充饥智慧的殿堂？
又是一个教师节！看呀！那一株株的康乃馨“高耸入云”。清爽的秋风像母亲关爱子女般拂过小草，让人感到飘飘欲仙。
老师，一个伟大而又普通的集体。可他们的教诲如春风般的轻柔美丽，日日沐浴着我们未成熟的心灵；他们又好似臭氧层保护着我们脆弱的心灵，防止被太阳的强光灼伤。
又是一个金秋的收获季节。老师就像一棵金叶如盖、摇曳多姿的大树。枝蔓一直伸向天边，而枝头挂满了成熟的“甜果”，让我们“饥肠辘辘”的肚子变得“饱满而充实”。
我们曾经又经历过不同的黑夜，而在这黑夜的航路上，我们并没有触礁；更没有搁浅——因为有老师这盏用心点燃的灯塔，在指引着我们，在召唤着我们。
风铃还在不停的摇；又将我的思绪摇回到九个月前的一次作文辅导：那篇作文使我取得了突飞猛进的进步。那是您——我初中的语文老师—贾老师，在她的赏识教育以及鼓励的话语激励下，促使我跨进了优等生的行列。是她重新点燃了我奋发向上的决心，使我重新焕发出光彩。此时的老师，是显得如此的才华横溢。是她们鼓起了我们求知、向上的风帆，也是她们用自己的心灵化作阳光，照亮了每个有潜力学生的前进航标。
曾几何时又记的这样几句歌词：长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，才知道那块黑板写的是真理，擦去的是功力。。。。。没错，老师在我们的心中是“真的种子，善的信使和美的旗帜”。老师的心灵，像雪白的花一样洁净；老师的性格，又如参天的青松一样高洁。
虽然岁月的白发将要爬上您的两鬓，但在我们看来，您永远年轻。因为，在智慧的大海里，您始终与时代的先行者并驾齐驱。
秋季的细雨，缠缠绵绵，它们就好像老师的汗水哺育着新一期的学子们的心田，滋润着他们茁壮成长。
老师啊！高山仰止，流水歌唱，太阳欢笑，小草舞蹈。她们都在赞美和感谢您！为人师表，广阔无垠的胸怀！
第二篇:《教师十大称谓之“春雨”》
教师十大称谓之“春雨”
春雨最生动形象的默称
人们对春雨的赞美由来已久，把春雨比作甘霖，比作及时雨，视春雨贵如油。而把春雨表现得最完美意境的则是唐代大诗人杜甫的好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声的名篇。人们把老师比作春雨，把学生比作春苗，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为春雨的称谓增添了无限光彩。
第三篇:《2016基本功大赛即兴演讲稿：教师应该是春雨》
2016基本功大赛即兴演讲稿：教师应该是春雨
公文
基本功大赛即兴演讲稿：教师应该是春雨
尊敬的各位评委、各位同行以及未来的教师们（学院学生）：
大家下午好！
抽到这个题目，我笑了。（观众笑）我笑，不是因为这个题目容易，而是因为开学初的一次见闻曾让我思考过这个问题。（许多观众表情开始严肃）
开学第一天，我站在校园里，看到我们学校管理花草的老师在花台里修剪花草，只见他把花费了一个假期的时间才长出来的的枝条统统剪掉，让所有花草一个发型、一个pose。（许多观众表情凝重）
这让我想起了“教师是园丁”这个比喻，我突然发现这个比喻还含贬义、还顶讽刺。（有人点头）
每一棵树木，因为地质、光线、养料的不同，会长出不同的形状。同样的，每一个学生的内心也是一个独特的世界。我们要改变他，也应该在尊重他的情况下，走近他，读懂他然后再引导他。
我们班有个学生特别调皮，上课特爱捣乱。许多科任教师都向我反映他的情况。通过了解，我知道这个学生原来是个生活在单亲家庭的孩子。他从来没见过自己的母亲。（观众似乎很怀疑）他父亲外出打工，结识了他母亲。他出生后就被送回老家了，而后来，他的父母就离异了。所以他从来没见过自己的母亲。我后来发现，他生病时我只是给他买买药；头发长时，带他去理理发，你就喜欢我了。他喜欢上我的课，还喜欢上其他科任教师的课了。
我们班里还有一个男生特喜欢打架。我三天两头就得去德育处领人。后来，我发现这个学生打架竟然是因为暗恋班里的一个女生。（观众大笑）我告诉他，现在的女孩子都不喜欢打打杀杀、刀光剑影的侠客形象了，男人的魅力应该由内而外散发出来。（学院的女生发出了些嘘声）从此，我们班多了个好人，（观众特别是女观众发出惊叹笑声）多了个老师的得力助手。
各位老师，咱们别做园丁了，那太残忍！（许多观众点头）我们也别做红烛了，那太悲壮！（许多观众微笑点头）让我们做春雨吧，无论我们的学生是参天大树还是翠嫩小草，让他们在我们爱的滋润下茁壮成长，让祖国的大好河山变得绚丽多彩！（掌声） 我的演讲结束，谢谢大家！（比其他选手更响亮、时间更长的掌声——我自己感觉的，呵呵）
（因担心时间不够，故在讲述例子时，不敢过多阐述。）公文
第四篇:《基本功大赛即兴演讲稿：教师应该是春雨》
基本功大赛即兴演讲稿：教师应该是春雨
尊敬的各位评委、各位同行以及未来的教师们（学院学生）： 大家下午好！
抽到这个题目，我笑了。（观众笑）我笑，不是因为这个题目容易，而是因为开学初的一次见闻曾让我思考过这个问题。（许多观众表情开始严肃） 开学第一天，我站在校园里，看到我们学校管理花草的老师在花台里修剪花草，只见他把花费了一个假期的时间才长出来的的枝条统统剪掉，让所有花草一个发型、一个pose。（许多观众表情凝重）
这让我想起了“教师是园丁”这个比喻，我突然发现这个比喻还含贬义、还顶讽刺。（有人点头）
每一棵树木，因为地质、光线、养料的不同，会长出不同的形状。同样的，每一个学生的内心也是一个独特的世界。我们要改变他，也应该在尊重他的情况下，走近他，读懂他然后再引导他。
我们班有个学生特别调皮，上课特爱捣乱。许多科任教师都向我反映他的情况。通过了解，我知道这个学生原来是个生活在单亲家庭的孩子。他从来没见过自己的母亲。（观众似乎很怀疑）他父亲外出打工，结识了他母亲。他出生后就被送回老家了，而后来，他的父母就离异了。所以他从来没见过自己的母亲。我后来发现，他生病时我只是给他买买药；头发长时，带他去理理发，你就喜欢我了。他喜欢上我的课，还喜欢上其他科任教师的课了。
我们班里还有一个男生特喜欢打架。我三天两头就得去德育处领人。后来，我发现这个学生打架竟然是因为暗恋班里的一个女生。（观众大笑）我告诉他，现在的女孩子都不喜欢打打杀杀、刀光剑影的侠客形象了，男人的魅力应该由内而外散发出来。（学院的女生发出了些嘘声）从此，我们班多了个好人，（观众特别是女观众发出惊叹笑声）多了个老师的得力助手。
各位老师，咱们别做园丁了，那太残忍！（许多观众点头）我们也别做红烛了，那太悲壮！（许多观众微笑点头）让我们做春雨吧，无论我们的学生是参天大树还是翠嫩小草，让他们在我们爱的滋润下茁壮成长，让祖国的大好河山变得绚丽多彩！（掌声）
我的演讲结束，谢谢大家！（比其他选手更响亮、时间更长的掌声——我自己感觉的，呵呵）
（因担心时间不够，故在讲述例子时，不敢过多阐述。）
第五篇:《春雨》
春雨
“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”又是一年的春天，不变的是你连绵的春雨，不变的是那青翠的杨柳。只是在这个学校的时间又少了一年，只是离离别的日子又接近了一年......
2014年的夏天，我来到了这所初中，全市最好的私立初中。新的老师，新的同学，毫不意外的进入了我的生活。但他的出现，去让我这本以为平静的初中生活变得跌宕起伏。
他就是我的班主任，也是我们的数学老师：孙老师。他是一个年轻的老师，个子一般，不高不矮，却是一个思想上的巨人；戴着一副眼镜，却有着发达的腿部肌肉，甚至显得有些弯曲；一头不经常打理的乱发，几个月不换的衣服，但在数学学科上有着难以想象的严谨。我们对这平易近人的第一印象不错，但家长们却对这年轻老师的能力有些怀疑：怎么多孩子，能管得过来吗？老师也明白家长的担心，也没说什么。但只第一个学期，孙老师就用整体的水平取得了家长们的信任。
孙老师的专业知识和对学科的严谨是作为一个数学老师无法掩盖的闪光点：数学成绩，我们班永远是最好的，对于新知识、新思想的拓展和掌握更是别的班望尘莫及的。而作为班主任，他对我们人生观，价值观的引导我认为更重要。在大多数时候，他更像我们的朋友而不是老师。但是当我们过分任性时，他便会展现出他严厉的一面，当他作为我们的老师时的一面。
那是初春的的一个阳光明媚的下午，我们上外堂，因为站队较慢，同学们又比较兴奋，叽叽喳喳的像一群脱笼的小鸟一样，体育委员维持了几遍纪律也无济于事。这时，不远处的主任闻风而动，抓了我们班一个典型，把我们赶回了教室，我们没意识到问题的严重性，继续小声的说笑。当孙老师踢开门闯进来的时候，我们意识到：大祸临头了！
呵斥是肯定少不了的，一顿呵斥过后却又惩罚了体委，惩罚的内容简单而严厉：要么，同学们一起受罚，要么，你自己做俯卧撑。他毫不犹豫的选择了后者，对于这个选择我们并不意外，但也加重了我们的负罪感：初春寒冷的地板被他一滴滴的汗水打湿，看着他那因为累而憋得通红的脸，我决定要做点什么，终于我鼓足勇气大声喊：“报告老师，我要帮他做！”没想到的是老师一口回绝，我承认，在那一瞬间，我是恨老师的，直到现在我还在后悔为什么我没有勇气坚持。最后，噩梦在主任的干预下结束了，但阴沉的心情却一直影响着我们。放学后，我独自一个人走着，天毫无征兆的阴了下来，似乎也受到了我们的心情的感染，不一会竟下起雨来，一开始是两三滴，后来越下越大，我也不着急避雨，静静地走着，忽然，我好像明白了些什么，伸出手试图接住那些雨滴，这是初春的第一场雨，孙老师的做法不正像这春雨吗：看似过激，却只有这样才能真正进入我们因青春期的叛逆而板结的心田。
又是一年的春天，不变的是那连绵的春雨，不变的，是那谆谆的教诲。
第六篇:《春雨教案》
课程设计：
口语与作文——春雨
一、导入课题。
猜一猜{老师是春雨}.
千条线，万条线，落在水里看不见。
——谜底：春雨
春雨
用谜语引入今天的主题——春雨
师：同学们，当春姑娘悄悄地来到我们身边，她给大地上的万物带来了礼物呢，{老师是春雨}.
看看屏幕，你知道是什么礼物吗？
生：。。。。。。
师：春雨（板书本课课题）小朋友们，你们喜欢春雨吗？
生：喜欢。{老师是春雨}.
师：好了，现在请大家翻开《傻瓜作文》第七课，我们来学习春雨。
春天里下的雨叫做春雨，请看话剧《春雨沙沙》。（放映多媒体课件《春雨沙
沙》）
师：总结出春雨的特点：细、轻、很有用。
师：解读诗歌的好词、好句：{老师是春雨}.
春雨沙沙 ：‚沙沙‛的声音说明了春天的雨很细很轻，落在大地上沙沙的响。
细如牛毛：比喻句，春雨细的像牛毛。
飘飘洒洒：春雨又轻又细。
‚点‛：春雨很细，落在桃花骨朵上，好像一点就开了。
‚染‛：本来没有颜色，雨一下像有人用刷子把柳树染绿一样。
‚滋润‛：禾苗静静地慢慢地喝着雨水。
‚唤醒‛：青蛙在春天醒来了。
‚沾湿‛：雨很轻，落在身上感觉不到。
‚把祖国大地绿化‛：小朋友称着这个好时节种树。
‚我们顶着蒙蒙细雨，刨坑种树，把祖国大地绿化‛
二、欣赏春雨，激发情感。
师：（放映完毕）好了，小朋友们，你们观察过春雨吗？能用具体描述一下春雨
是什么形状的吗？它像什么呢？
生：春雨像一根根油条。
师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。
（举例）春雨细细的，像春姑娘纺出的丝线。（出示图片：细线）
生：春雨密密的，像秀发。（出示图片：秀发）
生：春雨软软的，像蚕丝。（出示图片：蚕丝）
生：春雨看上去尖尖的，像针。（出示图片：针）
师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）
师：春雨给你留下了怎样的印象呢？
生：春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根根的，真有意思。
生：我也觉得春雨很有趣儿，春雨过后，大地像洒了水一样，空气新鲜了，树也
绿了。
师：想象力真丰富！同学们都感受过春雨吧！听，春雨还会唱歌呢，她唱着
什么歌？春雨唱歌声音很响吗？你得真仔细哦！（点学生回答）
生：滴答滴答的声音。（小雨时）
生：沙沙的声音。（大雨时）
师：谁愿意起来模仿一下呢？（学生自己模仿）
（老师播放春雨的视频：沙沙声）
师：好了，现在我们一起读一读春雨的声音吧！
生：沙沙沙，沙沙沙……（很大声）
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
生：再次读（有明显进步）
师：一起来学学！(生齐读)
（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）
师：大家读得都很不错。
下面请听老师给大家讲一个有趣的小故事。
故事梗概：
田野里，一群小鸟正在争论着一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的呢？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋
在柳树上，柳枝也绿了。”（出示图片：雨中的草地、雨中的柳树）
小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”（出示图片雨中的桃树、雨中的杜鹃）
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油
菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（雨中的油菜地、雨中蒲公英）
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙。。。。。。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎
哟哟我要发芽。{老师是春雨}.
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎
哟哟我要长大。
师：同学们，故事讲完了，故事里有那几个小动物呢？春雨是颜色的呢？
[回答句式：‚（ ）说：‘春雨是（ ）’。‛]
生：小燕子说：‚春雨是绿色的。‛
小麻雀说：‚春雨是红色的。‛
小黄莺说：‚春雨是黄色的。‛
师：回答得很棒！小动物们是如何感知春雨的颜色呢？你能从故事中为小动物们
找出理由吗？
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
生：小麻雀看到春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
生：小黄莺看到春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花
也黄了。
师：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕
子说：‚春雨是绿色的。‛小朋友们，这么美的句子，谁愿意来读读。（生自
由练读小燕子的话）
师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？
生：。。。。。。
师：真棒！还有谁想读读。绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。
师：‚春雨落到草地上，淋在柳树上‛读得真好，谁有信心超过他？读得很出色，
还加上了表情和动作
师：真棒！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）
师：（师加词引读）小燕子自信地说：‚春雨是绿色的，你们瞧——‛（生接着再
次齐读）
师：春雨沙沙，很多花都开了，满山遍野，一片火红，难怪小麻雀说：‚春雨是
红色的。‛哪个小朋友站起来读一读小麻雀说的话呢？
师引：‚麻雀说：——‛。（指名读小麻雀说的话）
师：谁能像他这样读麻雀说得话。
生：。。。。。。
师：‚不对‛读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？
生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）
师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！
师引：麻雀不服气地说：春雨是红色的。你们瞧——‛（生接着再次齐读） 师：春雨沙沙，油菜花开花了，蒲公英也开花了，田野里到处是金黄色的，难怪
小黄莺说：‚春天是黄色的。‛说得多有道理啊，谁来读一读？