第一篇:《我的太阳》
《我的太阳》评课
丰丽娟
今年的教学节听了孔老师执教的《我的太阳》一课，听后我感受颇多，受益匪浅，让我学到了很多知识。现将听后的感受归纳如下:
《我的太阳》一课是第一册第四单元的内容从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看孔老师都进行了精心的安排和设计教师紧紧围绕教学目标通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”激发了学生的想象力使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品整堂课可以说上的非常成功非常值得我们学习。
一、课堂导入 孔老师以一个关于“太阳”的谜语导入课题通过让小朋友们猜谜这个活动一下子调动了学生的思维活跃了课堂气氛激发了学生学习的热情。
二、分析与探究
1、揭示课题后老师提出“为什么说太阳是人类的好朋友”让学生说说自己与太阳的故事不仅锻炼了一年级小朋友的语言表达能力而且通过交流使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”为下面的创作打下了基础。
2、接着老师又提出“你们怎么画太阳”并通过小组讨论的形式让他们先思考后制作增进了学生之间的信息交流培养了学生之间的合作精神促进了学生自主学习的积极性。
3、然后老师播放了大量的多媒体课件让学生欣赏各种造型的太阳拟
人的太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等在丰富学生视觉的基础上启发了学生的想象力使学生突破了原有太阳的概念再通过不同的表现方法点、线、面这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”创作出来的每副作品都是独一无二的。
4、最后老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳这样学生不受约束可以用自己喜欢的方法制作更体现了学生的自主性激发了他们马上动手制作的热情。
三、展评 通过评一评“哪副画最棒”学生不仅体会到了成功的乐趣更使他们在展评中学会互相学习互相借鉴。
总的来说孔老师上课时让人感到亲切、自然。他的课教学目标明确，教学重点突出，教学方法独特，是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课，是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课，是一堂让人感觉耳目一新的好课。通过这次活动让我学到了很多教育教学方法，我要将这些好的方法运用到自己以后的教学中，使自己的课也能上的更加精彩。
第二篇:《我的太阳 一年级美术教案》
第5课我的太阳
教材分析：
本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象
“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境
教学要求：
1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。
2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情
教学重点：创造出有个性的太阳形象
教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)
教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等
学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等
教学教程：
—、自由画形式导入课题：
(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳
(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形)
它的四周还有什么? (光芒)
(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么
(4)揭题、板书课题。(见板书)
二、教授：
(1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。
老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?
请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。
书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。 书中右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠)
老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是在什么季节? (秋季)
三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。 老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答)
老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。
四、老师示范画及启发学生画太阳过程：
老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。
(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。
(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。
(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。
五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。
六、交代作业要求：
(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。
作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。
(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。
七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。
学生欣赏同伴作品。
八、讲评作业：
(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望
(2)师生评述方式。
九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。
十、回家作业：画我的月亮。
结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。
第三篇:《《我的太阳》》
义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书
美术（湘版）教材 一年级上册
《我 的 太 阳 》教 学 设 计
文章来源：惠农区庙台小学 文章作者：王建芳
一、教材分析：
本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”形象。
“我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。
二、教学建议分析：
1.本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康发展，能力与智力和谐提升。
2.可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，促进自主表现力的生成发挥。
三、教学目标：
1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。
2．能力目标：
（1）运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。
（2）培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。
3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
四、教学重点难点：
教学重点：
1.启发儿童联想、想象的过程。
2.引导学生能抓住太阳的基本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。
教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。
五、主要学习方法及教学策略分析：
本课主要运用故事、音乐、提问、讨论等手段打开学生的思路，激发学生的想象力。 其次运用童话故事《后羿射日》导入课题，引发了学生探索想象的兴趣，使学生受到了莫大的情感启发，为后面的作画奠定了基础。
在课中，老师让学生自由作画，从中使学生感受着绘画的快乐，通过自己的体验，来了解太阳的基本形状是有圆形积四周的光芒所组成，通过欣赏课件，教师运用启发式教学，采用语言提示，鼓励学生从各个角度去想象太阳的变化。
运用不同形式的教学方法，让学生在绘画过程中体验并快乐着！如：先集体绘画，自由创作；然后经过教师引导，学生大胆想象，再运用彩笔、油画棒等个体创作。
六、教学过程：
（一）课前探究部分：
1.课前布置：在晴天时观察太阳的形状，感受太阳光的照射时什么感觉。
2.播放歌曲：《七色光之歌》，学生跟着教师一起歌舞表演。
伴随着美妙的歌声“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照的我们心里的花朵美丽可爱„„师生共同感受的喜悦、宽松的氛围，在歌舞中感受着太阳的温暖！
3.教师稳定学生情绪，准备讲授新课。
（二）新课导入部分：
1.教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题，引起学生的兴趣。
2.教师提问：
(1)听完了故事，你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢？
生1：太阳能够给我们温暖的照射，给我们健康。
生2：太阳能够给小花、小草生命，能够让他们快快成长。
„„„
(2)那么，你想一想：如果没有了太阳我们的世界会怎样？
生1：我们的地球就是黑暗的，没有光芒，人就会生病.
生2：小草不会生长，小树、小花都会没有生命。
„„„
(3)你觉得太阳对我们重要吗？
生：重要.
(4)太阳照在你身上是什么感觉？你心中的太阳是什么样子的？
生1：太阳照着暖暖的，我心中的太阳是美丽的，漂亮的。
生2：是舒服的，
生3：是温暖的
3.板书课题：我的太阳
学生集体读课题画心中的太阳，知道本节课所要完成的任务。{我的太阳老师}.
（三）教授课过程：
1.让一部分孩子在黑板上自由的画自己心中的太阳，一部分在地上画。
2.自由画完后，观察讨论谁画的太阳最有趣？最美？为什么？
生1：× ×的画最美，因为她画的最圆，
生2：× ×的画最美，因为他的太阳还会笑呢！
„„„
3.播放课件：《我的太阳》
师：你刚刚看到得太阳和你前面画的太阳一样吗？你认为哪个更美呢？美在哪呢？ 生：不一样，看到的更美！
生1：我看到太阳可以变成可爱的小娃娃。
生2：太阳还变成了老爷爷，还长着长胡子。
„„„
师：大家说的非常好，刚刚你们看到的是把太阳拟人化了，想一想，除了小娃娃、老爷爷、从季节的变化，太阳的光芒还可以是什么？
生1：可以是柳条，可以是小花；
生2：还可以是火苗；
生3：还可以是秋天的果实，是红红的苹果，金黄的麦穗。
教师针对问题进行总结：太阳是我们的好朋友，我们每天都离不开太它，因为它的光芒照在我们的身上，使我们感受到温暖。所以我们在画太阳的时候，要用上漂亮的颜色，说着让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙（橘红、橘黄）绿等多种色，让孩子们对色彩的认识得以巩固。
（四）学生作业：
1.抓住太阳的基本特征，动动脑筋，画一幅与众不同的太阳。（要求色彩搭配合理，画面干净）
2.学生绘画，教师巡视引导，对不同程度的学生，教师给予不同的引导。（播放音乐《种太阳》，在优美的音乐声中，学生展开想象的翅膀尽情的挥洒。）
3.教师出示范画：请学生欣赏！使学生看看老师的太阳和自己的太阳有什么不一样的地方.
4.评价：全班共同欣赏，评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。在评价的过程中提高了学生的审美能力及欣赏水
平，思维变得更加的活跃，得到了更进一步的升华。
5.下课：师生共同将桌面整理干净，快乐的离开多媒体教室。
（五）课堂总结部分
总结：
1.利用童话故事《后羿射日》故事，引起学生兴趣.
2.自由绘画，体验画画的快乐。
3.欣赏课件，引导学生想象太阳的形象
延伸：
1.以小组为单位，运用剪纸，以粘贴画的形式在大纸上完成创作。
2.以用自然资源，以游行形式，进行洒水成画。
板书： 我的太阳
A基本形状——圆形、四周的光芒
B慈祥的老爷爷、漂亮的小姑娘„„）
C光芒（柳条、苹果、麦穗„„）
绘画要求：色彩搭配合理、大胆想象、画面丰富、干净。
七、教学反思
《我的太阳》这一课上完之后，我的心情是愉悦的，并收获着快乐。面对一年级新生，他们刚入学不久，在教学环节上我设计了“故事情境——尝试绘画——启发想象——自由创作”的教学流程。根据一年级新生的身心发展特点，我们采用故事导入引起学生的兴趣。
本节课我充分放手给学生，让学生展开丰富的想象大胆创作自己心中的太阳，学生兴趣浓厚，作品有创意，个性充分地得到了张扬。课堂上以学生为主体，教师为主导，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方。从完成的创作来看，学生的反应非常好，每个学生画出来的太阳，无论从色彩，形状等发面，都有自己的特点。
第四篇:《我的太阳 教案。》
第5课 我的太阳
[教学目标]
1.抓住太阳的基本形状进行大胆的想象，创造出有个性的太阳；
2.在绘画中用不同的颜色表现自己心中的太阳；
3.在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
抓住太阳的基本特征进行大胆创作。
[教学难点]
创作出具有独特光芒和表情的太阳。
[教学方法]
讲授法、练习法、启发法
[教学过程]
1.创设情景、引入课题：
我们一起来欣赏一个小动画（后羿射日）。动画看完了，老师问问题了，为什么天上会出现十个太阳？（因为他们一个人值班太孤单了）；那你们觉得他们一起出去值班对不对呢？（不对）；一个太阳都热得我们吹空调，十个太阳是不是会让我们受不了啊？他们由于贪玩儿受到了惩罚，虽然有错，但是最后，你们有没有看见小太阳哭了？他为什么会哭，你们知不知道啊？（他想念他的兄弟了）。我们一起来帮助小太阳，让他高兴起来好不好？我们帮他画出他的太阳兄弟，送给他。
2.讲授：
①要想画太阳，首先要知道太阳是什么样的，谁能来告诉老师在你心中太阳是什么样子的？（请学生介绍太阳的特征）
②（展示范画、黑板上简单示范、PPT）老师心中的太阳，大家都看到了，是不是有不一样的光芒，和可爱的表情。接下来再看看这些太阳：春天的太阳，长满了绿芽；夏天的太阳，火辣