第一篇:《对待孩子要多加鼓励 随笔》
对待孩子要多加鼓励
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是诸如此说：“**平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没全发挥出来，希望**成为小朋友中最能干一位。”这么一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
小班教师随笔——关爱幼儿午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的葛詹帅小朋友来说，刚上幼儿园的时候他总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从他家长口中知道平时午睡他妈妈都会抱着他陪在他身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着他他才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与他沟通，每当午睡的时候我会陪在他身边，摸摸他的头，而他就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着
他，这样慢慢的他开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
第二篇:《幼儿园鼓励宝贝们的方式和游戏》
幼儿园鼓励宝贝们的方式和游戏,带班老师要收藏】
鼓励方式： 1、鸡蛋鸭蛋磕磕磕、碰碰碰、鸡蛋鸭蛋手榴弹、轰
2、淅沥沥呀、哗啦啦呀、very very good唰唰唰
3、ai ya ya ai ya ya ai ya ya ai ya ai ya ya l say you are good 4、superman superman oh oh ye! flower flower here you are
5、very very good very very cool very very superman ye ye ye 6、you good l good good better best
7、小朋友、小朋友、你真乖、送你一瓶爽歪歪！
小游戏
1、我家住在A B C.门牌号码哆来咪，我家养了四只鸡，公鸡母鸡和小鸡，还有一只肯德基，咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，咕噜咕噜四，看谁坐的最整齐。
2、小白小白上楼梯、想看电视机、打开按钮、插上有限、电视不好看，小白小白下楼梯、去吃肯德基、汉堡汉堡汉堡薯条薯条薯条可乐可乐可乐崩～z~手插腰你吃饱了没、吃饱了、打了个嗝！嗝
3、一个小朋友来跳舞、先来跳个芭蕾舞、嗒嗒、嗒嗒嗒、两个小朋友来跳舞、再来跳个恰恰舞two three 恰恰one、三个小朋友来跳舞、再来跳个草裙舞、扭扭、扭扭扭、四个小朋友来跳舞再来跳个踢踏舞、踢踏、踢踢踢、踏踏踏
4、舅舅妞妞去取牛、有大牛，有小牛，大牛，小牛共六头，六头牛，牛六头，舅舅拉着大牛走，妞妞拉着小牛溜，舅舅，妞妞，妞妞，舅舅，都爱队里的牛！
5、大树底下有个洞，洞里住着小虫虫，大虫虫出洞探探头，二虫虫出洞弯弯腰，三虫虫出洞扭一扭，四虫虫慢慢爬出来，小虫虫，小虫虫胆子小，就是不敢往出爬，小虫虫，小虫虫不要怕，我们一起爬出洞！
第三篇:《幼儿园课堂鼓励》
幼儿园课堂鼓励
1、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）Boom！（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）
2、Yummy，yummy，good！（双手向嘴巴方向夹两下，双臂前伸并顶出两根大拇指）
3、nice，nice，very nice（拍手，两慢，三快）great，great，very great.（拍手，两慢，三快）
4、hey！hey！we are great！（对着天花板大吼两声，然后两只手露出大拇指从身前突然举过头顶。）
5、你的想法很特别哦（做yes竖起2个手指）
6、Good good very good！（双手竖立拇指，双臂在胸前交叉转动，双手竖立拇指。）
7、稀呖呖（右手刷左臂）哗啦啦，（左手刷右臂）Good（竖立右手拇指）good（竖立左手拇指）， very （双臂交叉滚动）good（两根拇指前面）
8、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走） You are super！（左手往左做shoot的动作）
9、表扬竞赛获胜的幼儿Best，best winner！（双手上下交替垂两下，双手竖立拇指指向获胜的幼儿）
10、Give me five/ten。（幼儿跟老师拍手）； Come and kiss me。（右手向自己招手，左手指向自己的脸颊，亲一下幼儿的脸，或者在幼儿的脸上贴一个大大的嘴唇的Sticker）
11、Hey hey wonderful！Hey hey wonderful！（先拍两下手，然后双手竖立大拇指）
12、点点头，插插腰，我的表现最最好。（先点头，插腰，然后双手交替上下转几下，最后竖起两个大拇指）
13、小脚，小脚，踩一踩，你的表现真不错！（左右脚交抬起、踩踏地板，然后拍手竖起两个大拇指）
14、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。（双臂前伸转一转，然后拍手，两慢，三快）
15、你的表现好，你的表现棒，你的表现No 1。（拍腿、拍手，然后双臂前伸竖起食指）
16、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！（伸出左右手，双手做花状移动，最后快速拍3下手）
17、请你伸出左手，请你伸出右手，变成奥运选手，耶！耶！耶！（交替伸出双手，然后做个跑步运动员，最后举起双手伸出食指和中指上下动3次）
18、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。（双手十指交叉做小鸡吃食，在幼儿跟前移动，最后拍手用食指指向被表扬幼儿）
19、棒！棒！棒！你真棒！（拍手6下后竖拇指）
20、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！（慢拍手2下，然后碰肩膀，也随意碰，如碰屁股）
21、拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶！耶！耶！（拍手，双手放最边做吃状，然后双手握拳上举，也可双手插腰，做大力水手，最后，双手伸出食指和中指上下动3次）
22、拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶！耶！耶！（先拍手，然后甩手，接着伸出右手大拇指指向自己，最后，右手伸出食指和中指上下动3次）
幼儿园的鼓励形式应当丰富多彩，具体到幼儿可以夸赞的具体行为上，不能只是一味夸“棒”就好，这样能够满足幼儿活动好动的心理发展特征，也能激发幼儿“玩弄”语言的愿望。鼓励形式应当富有强烈的节奏感，多用手指操配合，加上拍手，咂舌等身体节奏表现，会让幼儿更加喜欢。借此，幼儿从小学习肯定自我，肯定和鼓励他人。为此，我根据多年的讲课经验收集和编写了一些朗朗上口的鼓励手指操。
1你真的很不错,
(右手伸出大拇指,用大拇指分别按节奏点左肩,右肩,后伸在身体的正前方)
你真的很不错
(左手伸出大拇指,按节奏分别点右肩,左肩,然后伸在身体的正前方) ,
你真的真的真的很不错!
(双手伸出大拇指,按节奏交叉点两肩后回手分别点手臂上方肩膀,之后伸在身体正前方)
2. 小蜜蜂的鼓励
小蜜蜂的鼓励(两手中指和拇指相对, 剩余手指打开作翅膀煽动的动作)
啧 啧 啧 啧 啧(脸和双手向右,翘嘴做亲吻的动作) ,
啧 啧 啧 啧 啧(脸和双手向左,翘嘴做亲吻的动作)
某某某,你真棒!
3. 羊肉串的鼓励
羊肉串的鼓励,
切一切(单手做切菜的动作),
串一串,（一手握成圈，一手做签子模仿串肉的动作）
烤一烤,（两手左右转动，如同烤肉）
好吃的羊肉串,送给你!
某某某,你真棒!
4. 大眼睛的鼓励
大眼睛的鼓励,
眼睛大(两手做眼睛的模样放在眼前,向内画两圈),
眼睛圆(向外画两圈) ,
眼睛眼睛真明亮(两手手指一弹一弹).
某某某,你讲的故事真好听!
5.欢笑的鼓励
欢笑的鼓励,
嘻嘻 嘻嘻 (握拳但露出中指,在两颊旁向内绕圈4下)
哈哈 哈哈(在两颊旁向外绕圈4下)
嘻嘻嘻嘻(同上) 哈(两手在两颊旁摊开),
哈哈 哈哈 嘻嘻 嘻嘻 哈哈哈哈 嘻.(同上)
某某某,你的讲述真叫棒!
(讲述可以换成其他的词,比如歌儿, 舞蹈, 表演,作品).
6. 爱心的鼓励
爱心的鼓励（一）
爱你 爱你 爱你（两手做一个桃心状，身体朝右，根据节奏将桃心向外推三下），
我爱你（两臂打开，两手放在头顶做桃心状）
爱你 爱你 爱你，我爱你（要领同上，但身体方向是向左）
某某某，我们真的很爱你！（拍手4下，然后与“我爱你”的动作一样）
7．爱心的鼓励（二）
L (两手分别用拇指和食指做L的字母样)
O（两手分别用拇指和食指做O字母样）
V（两手分别用食指和中指做V字母样,即胜利的标记）
E（两手分别用食指、中指和无名指做E字母样，即横着的小叉子样。）
L,O,V,E (重复第二次)
某某某，我们好爱你！
8。爱心的鼓励（三）
爱心的鼓励，1爱心 爱心， 戞戞 2爱心 爱心， 戞戞 ， 3爱心 戞， 爱心 戞 ，4爱心爱心戞戞。 某某某， 你做得真棒！（爱心= 手做桃心形状向外推， 戞=拍手）
9．打字的鼓励
打字的鼓励，
噼里 啪啦 噼里 啪啦 打打 字，（用两手中指做打字的样子，声音小）
噼里 啪啦 噼里 啪啦 打打 字 （用双手的五个指头模仿打字，声音比第一遍大）。 某某某，你的回答真好听!
10
捏泥巴的鼓励
捏泥巴的鼓励，上捏捏，下捏捏，左捏捏，右捏捏；上揉揉，下揉揉，左揉揉，右揉揉；捏个泥猴送给你！（泥猴可以在鼓励以前问孩子想要什么来替代）
第四篇:《幼儿园的表扬与批评的艺术》
幼儿园的表扬与批评的艺术
摘要：在日常教育过程中，我们经常运用表扬和批评的方法促使孩子进步。它也是幼儿园教育教学中一种广泛应用的重要教学手段。有效的表扬与批评才能使幼儿健康发展，走向“正轨”。
关键词：表扬、批评、教育方法
表扬，就是对幼儿良好的思想品德与行为习惯表现给予肯定的评价和发言（即对幼儿的长处和优点进行赞美）。心理学家指出：表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。那么，表扬奖励的措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿的个体差异？接下来我们来看一个案例：
案例一：因为说了有“贴贴”
这是一堂中班的英语课，在YOYO老师的组织下，幼儿经过了英语律动操，重点单词跟读，情景表演，最后是巩固活动。YOYO老师说：今天BOBO和小朋友在动物园玩得很开心，他现在要和小朋友说“goodbye！” 了，老师戴着BOBO头饰，假装回到家。另一配班老师扮演BOBO的妈妈：BOBO ,今天，在动物园玩得开心吗？你和小朋友们看到了哪些动物？ BOBO：（搔搔头）’这个… …妈妈，我忘了，我得问问和我一起去的小朋友。”然后，“BOBO”拿着动物“猴子”的卡片问：what’s this？（很多幼儿举手）老师请了一个小女孩 小女孩：monkey！ Seven表扬道：very good！ 然后，奖励了一张漂亮的贴贴粘在孩子的额头上。小女孩得意的摸摸额头，坐了回去，并高兴的向邻座炫耀。这时，很多孩子在下面纷纷喊：monkey！monkey！接着老师又奖励了几个孩子，然后又拿了一张老虎的图片，这时，孩子们仍然喊道：monkey！monkey ！最后又喊：我要贴贴，我要贴贴！面对很多孩子讨要贴贴的局面，seven说：好了，小朋友我们去上厕所洗手吧。Seven说了很多次，孩子们就陆续散开了，讲评也不了了之，草草收场。
从案例一中我们可以看出：教师把表扬除了作为一种强化手段外，更多是当成了成人控制孩子的一种手段，这是不科学的。教师在日常生活及教育教学构成中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行
为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。那么我们的表扬要收到预期的积极作用，需要注意和满足哪些基本条件呢？
一、表扬要真诚
很多老师都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育孩子。一位老教师听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“宝贝，太好了，你太棒了！”整整一天下来，孩子们被他夸得莫明其妙。最后，有个孩子忍不住问：“老师，你今天好奇怪？”表扬是种神奇的教育方法，是讲究技巧的，如果我们没有真诚的评价孩子的日常行为只会造成孩子的反感。由此可见，表扬孩子应该发自内心，从孩子本身出发。只有这样，孩子才能真正看到自己的长处、不断进步，进而活出属于自己的精彩。
二、表扬要具体明确的指向性
很多老师在表扬孩子的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这就不是一种正确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚小的女孩子来说，老师更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。在活动中，教师的表扬手段要运用恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心在要有一杆称。千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的未表扬。
三、表扬要采用多种方式
单一的表扬孩子会让孩子渐渐失去兴致。在生活中我们可以采用多种表扬方式相结合；比如对性格开朗、爽直的幼儿，一般可以采用直接批评；对接受能力强的幼儿可以暗示性批评；对疑心大、有戒心的幼儿可以采用商讨式批评；对性格孤僻、脾气暴躁的幼儿一般用迂回式批评。另外，通过他人之口表扬孩子。也是不错的办法。每个孩子都会有自己崇拜的人，借他们的口来表扬你的女儿往往会产生很神奇的效果。即使她们没有崇拜的人所夸的那样优秀，她们会朝着那个目标去努力。
四、表扬要尊重个体差异
每个孩子具有不同的遗传因素、家庭环境及个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬。因此，这就要求老师评选“好孩子”的标准要改变，不能把听
话的、不乱动的，遵守纪录的作为“好孩子”的重要标准，而对那些聪明的、好奇心强、表现欲望盛的幼儿却强加抑制。
五、选择适合孩子年龄特点的表扬奖励方式
教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以及时的表扬。就上面的案例来讲，个人认为：如果是小班的孩子我们的表扬奖励可以更多的可以运用到物资方面；随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为，而不该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此，对中、大班孩子的表扬奖励，应该从小班的物资为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固，提高幼儿的自主性。
接下来我们来说说批评。对幼儿进行批评，就是对幼儿所表现出来的不符合教育者所期待的认识或行为进行否定性评价的过程。(即：对幼儿的缺点和错误的分析给予否定)。我们同样看一个案例：
案例二： 到底要我怎样？
户外活动，老师组织孩子有序排队来到攀爬墙处，交代了规则后孩子们开始玩攀爬墙。一个孩子悄悄离开了队伍，跑去玩滑滑梯；被老师发现了，老师把孩子叫过来，非常生气的说：你为什么又到处乱跑？说了你几次了，今天你就给我站在滑滑梯这里，等会别回教室了！户外活动时间结束了，老师整队回了教室。配班老师忙着整理孩子们隔背的毛巾，主班老师清点人数的时候总是少了一个；她突然注意到那个被批评的孩子不见了。迅速跑到楼下：“培培，你为什么不回教室？” 对于老师的质问培培低着头，不予理睬；老走过去：“走啊，站着干什么？” 那个孩子嘟着嘴：“是你叫我不准回教室的，一会叫我回，一会叫我不回，你到底想让我怎么样？”老师愣住了… …
从这个案例中，我们要思考这样几个问题：运用这样的批评有效吗？孩子接受了么？改正了么？没有！这样的批评反之让老师的权威不在了，更助长了孩子的威信。那么如何才能让孩子心服口服的接受批评呢？怎样才能让我们的批评真正有效呢？
一、我们要肯定孩子的优点，然后指出不足。
比如，在案例二中，我们可以告诉这个私自离开队伍的孩子：培培，刚才和小朋友排队下来的