第一篇:《传递幸福》
传递幸福
幸福，给人春日般的温暖，春风般轻柔，春意般沁人心脾。
今年的冬天来得匆匆，走得也匆匆，年未过完，春天就已早早地降临大地了。这也就意味着我又要去上学，苦，累又要降临。“周六爸爸生日，我们请爷爷奶奶来城里吃晚饭„„”已是不惑之年的爸爸兴致勃勃地对我说。令我感到惊讶的是以前爸爸从来不过生日的，怎么今年„„
周六，爷爷奶奶咧着嘴似熟透了的柿子，格外的高兴，晚上吃晚饭时红酒将老人们的脸染得如一对胖阿福。爸爸举起酒杯“爸，妈，我先敬你们，是你们抚养我长大，现在也该轮到我来孝敬你们了，来！”爸爸说的如此激动，脸上深陷着两个小酒窝，我能感受到那酒窝中酝酿的是幸福，是四十一年的关爱所酝酿的最朴实，最真挚的幸福。爸爸的双眸中折射出的是父母那宽阔的双肩。我想，做子女的能在那肩上靠一靠是多么幸福。
“妈，我再敬您，四十一年前的今天，是您的遇难日，以前我过生日从来没有请过你们，来！现在轮到我孝敬您了！”快乐的红酒顺着那岁月的沟壑淌下，冲刷去六十多年柴米油盐酱醋茶的辛劳。奶奶那布满皱纹的眼角挂着洋溢着爱的泪珠，从奶奶那慈祥、深邃的双眼中，我看到了孩提时的父亲，那个扯着母亲的衣角，嚷嚷着的小儿子，妈妈总是最疼爱小儿子的。在爸爸与奶奶无言的对话中使我懂得了许多。奶奶的眼神中流露出的是欣慰，是看到那个小儿子懂事了、成就一番事业的欣慰。而爸爸则是能孝顺父母、享受父母之爱的幸福。这母子间深情地对视、倾诉所产生的幸福感是旁人难以体会到的，至少我能感到那星星点点的泪珠中洋溢着的幸福是如此感人至深。我想，在父亲坎坷的人生路上，还能像孩提时，“妈妈，妈妈”的叫喊便是他最大的幸福。
周日，我送给了父亲十盒烟嘴，我不知道我买这是为什么，但是在昨天的餐桌上我找到了答案，父母身体健康，能做子女的避风港，能让子女尽孝，这便是做子女的最大的幸福也是父母最大的幸福。
某日爸爸的朋友来家里做客，看到柜子里一叠叠烟嘴问道：“唷！哪么多烟嘴啊？” “我儿子送的！”话语中带着几分激动，充满着幸福感，如春风拂面，得意盎然。 孝敬爷爷奶奶是父亲的幸福，孝敬爸爸妈妈是我的幸福，这种幸福就是千年中华文明的精髓——孝啊！
第二篇:《爱能传递幸福》
爱 能 传 递 幸 福
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对我们的爱；亲朋好友对我们的爱；社会各届对我们的爱„„一切的一切，都因为有爱而使我们感到幸福。朋友们：爱能传递幸福！
读了《爱的教育》，我对爱有了更深的认识。书中《仁慈的花朵》让我记忆犹新，历历在目。安利柯放学后经过女子小学门前，看见东东非常伤心地哭，原来东东辛苦搬砖头所赚的三十个铜板全部丢失了，那可是他躺在病床上的母亲一天的医药费呀！一群女孩子们立即掏出钱币，包括那个一年级的小女生，她把自己唯一的一个铜板也郑重地拿了出来„„可钱一时还没凑齐，她们叫东东先带着十几个铜板回家照顾他母亲，之后便立刻成立募捐小组为东东母亲筹措医药费。与人方便，就是与己方便；善待别人，就是善待自己；给别人幸福，就是给自己幸福；暖和了别人，就是暖和了自己。朋友们，爱能传递幸福！
“赠人玫瑰，手有余香。”刚开学的时候，新生莎莎连续几天不停地哭，吵着闹着要回家，每次我都抱着她，哄着她，夸着她，逗她玩。一个星期下来，她终于渐渐适应了这里的生活。教师节那天她还做了一张卡片送给我，上面写着几个稚嫩的字：祝我的 “老师妈妈”节日快乐，那一刻我感觉好幸福！
百灵鸟小学是我所向往工作的地方，经过三次的应聘，我终于如愿以偿的来到了这儿，面对着这样一所大规模高标准的学校，我感觉到紧张、有压力„„当参加“感恩会、三欣会”时，感觉自己 来到了 一个相亲相爱的大家庭；当室友们热情的接待我、招呼我时，感觉自己步入了温馨的港湾；当刘校、谢主任、蔡主任、周老师等老师对我这个新人不厌其烦地指导时，我感觉到了亲人般的关爱。真情，让你我心灵相通；真情，让我们的生活不再孤单。朋友们，爱能传递幸福！
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,那就是把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的孩子,我爱你们,请你们也喜欢我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!"先生的这些话,让所有的学生都信服于他。《爱的教育》教会我要做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。朋友们：爱能传递幸福！
“一方有难，八方支援”。5·12汶川大地震、玉树大地震救援现场的那一幕幕更是感人肺腑。当四川绵竹小学废墟的教学楼在余震下突然晃动，上级下令救援人员撤出时，１９岁的战士荆利杰双膝跪倒，大声喊出了这惊天动地的语言„„“求求你们，让我再去救一个！我还能再救一个！”发自肺腑的请求扣动了每一个人的心弦。自从地震发生以来，来自四面八方的救援队伍一批又一批地赶来，很多埋在废墟之下的生命被解救出来，累了，就稍稍眯一下眼；饿了，就啃一点方便面；困了，就稍稍打一个盹；手出血了，简单包扎一下继续挖。来自陌生人的帮助更是打动人心。成都数百位“的哥”不顾余震的危险，纷纷赶往都江堰抢救伤员；南京年逾60岁的乞丐穿着打补丁的衣服，端着讨饭碗，把乞讨来的钱换成百元大钞塞进募捐箱。在上海，石家庄，广州等地，献血者把每处血站都“挤爆”，血站不得不请众多献血者登记预约献血。温家宝、李克强等领导人不顾生命的危险前往一线，给予慰问和指导„„面对着无法抗拒的自然灾害，社会各届人员互相关怀，互相支持，互相鼓舞，互相爱护。因为有爱，让我们不再孤单；因为有爱，让我们不再寂寞；因为有爱，让我们感到幸福。朋友们：爱能传递幸福。
孔子曾说过：“仁者爱人。”有仁者之心的人，必然具有一颗美好的爱心。朋友们，请你捧着一颗圣洁的爱心，去教育我们的学生；请你怀着满腔的热情，去热爱我们的事业；请你带着丰硕的爱果，去铸就我们的幸福人生。请你告诉你身边的每一位朋友，爱能传递幸福！爱能传递幸福！爱能传递幸福！
第三篇:《感受幸福 传递幸福教案》
班会主题：感受幸福 珍惜幸福 传递幸福
班会背景：幸福是个老话题，在不同时期，不同领域的人们对此都拥
有自己的见解。作为老师，我们应当培养学生树立正确、
健康的幸福观，引导学生明白：一个幸福的人，必然要善
于感受幸福、传递幸福，并享受在这个过程中得到快乐。
班会目标：
知识与技能：
1、通过观看视屏，让学生知道我们身边幸福的事时时发生。
2、为学生提供一个思考父爱母爱的机会。情感价值与态度观。 过程与方法：
1、让学生明白：幸福不仅仅是获得，还要懂得施予，学会感恩幸福、传递幸福。
2、让学生明白：让他人幸福也是一件很快乐的事情。
3、 培养学生的责任意识，孝心、爱心。
班会形式：情境体验、分享交流
班会过程：
一、跳《幸福拍手歌》导入
（师生共跳幸福拍手歌）
二、看图片感受老师的幸福。
三、在小组里讨论自己生活的幸福故事。每组推荐一位同学回答。
四、看图片感受我们生活中的幸福。
跳一段兔子舞感受快乐。
五、感受幸福，珍惜幸福。
贫困山区孩子的学习生活和我们的生活进行对比。
六、感受幸福，传递幸福。
观看动漫感受父母为我们做的点点滴滴。
观看公益广告我们应该向小男孩学习什么？
看图片上的同学是怎样让自己的父母感受到幸福的。{传递辛福}.
七、写幸福果，贴幸福果。
八、教师提出希望结束本节课。
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第四篇:《到博爱,传递幸福》
到博爱，传递幸福
周口博爱妇科医院在全国率先开展以“亲情服务温馨化、全程导诊便捷化、预约就诊网络化、质量管理规范化、就诊环境舒适化”为主题的人性化微笑服务，提升服务品质，全方位满足患者就医需求。首创“五心”级服务标准、“一对一”专业诊疗模式。充分尊重患者
隐私，深受广大患者的信赖，在妇科领域有口皆碑。
自创院十二年来，医院始终注重社会效益，自觉履行义务，担当社会责任，本着为政府分忧，为百姓解困的办院宗旨，开展了形式多样的免费巡诊、送医送药活动、并经常为敬老院及街道社区低保户的老人进行免费体检，切实把党和政府的温暖和关怀送到了基层百姓的
身边。十二年来，周口博爱医院组织专家义诊队深入农村开展义诊活动400余次 ，受益群众达523651人，获得省市级表彰50余次。医院全体医护人员将继续努力，一如既往地承载“博爱·人道·奉献”精神，为卫生事业的发展贡献自己的力量！
国际一流设备 为女性健康护航
医院设有微创妇科、产科、生殖健康与不孕症科、乳腺科、男科等专业诊疗科室，为百姓健康保驾护航。医院配置有国内外先进医疗设备，包括德国STORZ腹腔镜、宫腔镜、美国COOK导丝、法国梅里埃激素检测系统、不孕症诊断治疗仪、澳大利亚超导消融系统、进口电子
阴道镜、红外线乳腺诊断治疗仪、美国LEEP刀、日本东芝全数字化彩超、数字化X线机、全自动生化分析仪、彩色全自动精子分析仪、意大利全自动麻醉机、妊高症检测仪、围产期保健仪、胎儿监护系统、产科中央监护系统等一流的特色专科设备。
顶级微创技术 助力专病专治诊疗新模式
医院始终坚持把技术放在首位，诊疗服务范围包括：子宫肌瘤、卵巢囊肿、围产期保健、无痛分娩、不孕不育症、子宫内膜异位症、多囊卵巢综合症、习惯性流产、月经不调、宫颈糜烂、宫颈恶性病变、宫颈息肉、盆腔炎、附件炎、甲状腺肿瘤、乳腺小叶增生、乳腺纤
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在无痛人流技术方面：引进国际领先保宫、微创人流技术韩国JRS超导可视无痛人流术、she's国际宫腔镜取胚术，使女性轻松告别意外妊娠的烦恼。
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在宫颈疾病治疗方面：引进艾丽丝四代宫颈修复术、美国新一代LEEP刀术，使女性朋友轻松告别宫颈疾病困扰，且治疗后不复发。
在妇科整形方面：引进韩国英特利处女膜修补术、韩国金尔美阴道整形术。使女性朋友私处恢复紧致，如获新生。
在不孕不育治疗方面：引进目前国际领先技术德国针式三镜显微术、“三镜一丝”治疗不孕不育，帮助女性朋友实现做妈妈的愿望。
在男性疾病治疗方面：引进韩国微创包皮美容环切术、韩式背神经阻断术、韩式背神经微控术，帮助男性朋友重获自信、重展雄风。
权威专家技术成就“专家技术型”战略
第五篇:《关于传递幸福的作文600字》
关于传递幸福的作文600字
关于传递幸福的作文600字
电话的两端
我离家已经很长时间了，脑海里很少翻出家的“照片”，但在这次>地震后，突然之间有一种想要回家的想法：回家去吃好吃的，看一看爸爸妈妈，还有弟弟„„但是这一刻只有电话才能将自己的爱传达出去。
小时候住在家里，每天都与爸妈相见，并不觉得自己很幸福。可是在地震后，看见其他同学不停地向家里拨打电话，将两端的心紧紧拴住，我也开始想家了。但是我并没有像那些同学一样，我只是一直不停地想：没事的，一定没事的，这么远，怎么会有事呢？
时间渐渐地推移，我终于忍不住了，拿起电话就往家里打，可是和其他同学一样的事发生了，电话“嗒嗒„„”断了。我又开始想：不用打的，家里一定不会有事。时间又开始奔跑，于是我再一次向家里打了个电话，终于通了，还没等我说话，妈妈那边问道：“是儿子吗？你现在在哪儿？没什么事吧？我们这儿很安全„„”一下子，我的心被定住了，心里想：如果不是我打的电话而是别人呢？这一刻，我感到自己是一个幸福的人。我立刻打断了妈妈的问话，说道：“妈妈，我没事。”妈妈又追问：“你怕不怕？一定不要慌，不用为我们担心，我们没事„„”又是一长串话，我心中那对家的思念萌发了，越来越强烈，我情不自禁地说：“妈妈，我在这儿，很想你。”停了一会儿又说：“我想回家看看你们。”这是>第一次，以前我从来没有对妈妈说过这样的话，不知电话那端的妈妈会怎样想？两端都沉默了一阵，持续了5秒，妈妈接着又问：“学习„„生活„„”妈妈对我总是这样无微不至。
这段仅仅持续两分钟的通话，在我看来，却是那么长。
晚上，电视里一段段打电话的镜头，他们是不是和我一样，在和自己的亲人通话？我相信，电话中一定会有幸福。
电话的两端，看不见，摸不着，却传递着幸福，将两颗幸福的心拴起来，紧紧的，永不分开。 《关于传递幸福的作文600字》
第六篇:《浅谈如何在高中数学教学中传递幸福》
浅谈如何在高中数学教学中传递幸福
邵东一中 李桂初
一般认为，数学是抽象、枯燥、复杂、难学的代名词，学习数学需要艰苦奋斗与吃苦耐劳，数学教学更需要慎思善断与敬业奉献，何来幸福?其实，不同的人对幸福有着不同的理解，人们在不同条件、不同时空下对同一事物的“幸福感”有着截然不同的认识。数学教学中的“幸福”（以下简称课堂幸福）亦然，这种幸福绝非物资享受，应该是精神愉悦。数学“课堂幸福”，来自于数学探究的体验、来自于数学教学的成就感、来自于“数学辨证法”的薰陶、来自于“数学美”的感染。本文结合教学实践，就如何在高中数学教学中传递幸福谈些个人浅陋之见，期望收到抛砖引玉之效。
一、减负释压，换来幸福。
早在1917年，因当时学生课程繁重，毛泽东在《体育之研究》中提出：“吾国学制，课程密如牛毛，虽成年之人，顽强之身，犹莫能举，况未成年者乎？况弱者乎？观其意，教者若特设此繁重之课以困学生，蹂躏其身而残贼其生。”今应试教育盛行，学生负担之重有过之而无不及，高压重负之下，师生袖昏意怠，个性灵性磨灭，幸福从何而来?
教师个人力量微弱，无力改变盛行的应试教育现状，但可以改变师生共有的数学课堂。为了课堂幸福，教师可以从课堂减负释压做起。我认为，减负的关键应是教材重构，突出知识主干，{传递辛福}.
大量删减学生可感悟学成的内容。抽出大量的时间与空间，让学生主动积极地身临其境地去学。数学家哈尔莫斯把50个定理稍事讲解之后，便叫学生去学，然后叫学生甲对定理1发言，又叫乙去攻甲，再叫丙去攻乙„„就这样，讨论了一个星期，其他教师都感觉到这个班的学生思维更加活跃，积极性更高，表达越来越流利。依照哈尔莫斯教法，在学习函数性质时，我只用两个最简单的函数y=x2，y=x3的图像阐释函数的单调性、奇偶性，随后，同学们通过学后攻，攻中学，由特殊到一般，很快学生对函数就会有透彻理解。如此课堂，学生跳出了书海、题海，能主动探究、独立思考、积极体验。师生轻装上阵，远离了痛苦，换来了幸福。
二、创境激趣，实现幸福。
孔子曰：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者。”爱因斯坦也指出：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生学习的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性。数学知识原本就比较抽象，“创境激趣”尤为重要。
“创境激趣”有很多方法，如“设疑激趣”就是其中的一种，因“学起于思，思源于疑”。“疑”是学生启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有激发学生思维的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。又如成功的喜悦有助于进一步激发学习兴趣。在数学课堂上，教师经常会听到学生高兴地说：“老师，我做出来了！”让学生不断获得成功，经常怀着喜悦的心情投入学习，就更容易取得新的动力，从而让
学生对数学兴趣盎然。
课堂上教师应设法“创境激趣”，只有学生对所学内容兴趣浓厚，才会有课堂的优质高效，才能实现“课堂幸福”。
三、数学之美，唤来幸福。
庄子曰：“判天地之美，析万物之理”，这两句话是人类学习与研究数学的指导思想和最高美学原则。数学追求的目标是，从混沌中找出秩序，使经验升华为规律，将复杂还原为基本，所有这些都是美的标志。人类的生存是按照美的原则来构建世界的。发现美、认识美和运用美，是人类生存的要求。反过来，美又是人类进步的动力。人类一步一步地揭示自然界的数学规律，就越了解我们所处的宇宙的美。
一种学科的美，一般体现在两个方面。一是探索之美，它指导人类认识世界；二是应用之美，它指导人类改造世界。我们在生活中感受数学之美要注意以下三个方面：首先，创设生活情境，感受美，即从自己比较熟悉的情景入手真正认识到数学知识就在身边，生活中充满着数学，感受着数学的趣味和作用，体验到数学的内在美。其次，创设美好的心境，领悟美，即保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，主动地、自由地，开放性地去探索、去发现、去创造美。再次，创设成功情境，享受美，即从不同角度、不同层面去思考问题，感受自己智慧的力量，品尝探究的过程，享受美的快乐。
如在研究正弦、余弦函数之前，为了让学生体验其图形之美，
感悟“数学辩证法”之道，可引导学生做实验：将塑料瓶扎一个小孔做成一个漏斗，再挂在架子上，在漏斗下方放一块纸板，板的中间画一条直线作为坐标系的横轴。把漏斗灌上细沙并拉离平衡位置，放手使它摆动，同时匀速拉动纸板，这样就得到了“正弦曲线”或“余弦曲线”。学生通过简单实验，少了困惑，多了探究的激情。其中的数学之美，辩证之道，也唤来了“课堂幸福”。
四、探究体验，感受幸福。
幸福是一种感受，幸福是一种体验，幸福是一个过程。数学教学的幸福也是如此。没有体验，就没有幸福。因此教学中绝对应以学生为本，让学生积极主动参与。
如为了学好二面角，可先从平面角开始。让学生自制二面角模型，由平面角去度量二面角，在平面、空间来回转来转去，学生不仅没觉得枯燥，而且还发出“有点意思”的感叹。学习圆锥曲线的定义时，事先设定条件，变换数据。让学生在计算机上用几何画板亲手反复操作，观察图形的形成、转化。通过学生的亲身体验，亲身探究，自主学习，学习印象也必定深刻。同时，师生能共同感受探究体验所带来学的无穷乐趣，感受数学“课堂幸福”。
五、情感驱动,感染幸福。
学生