第一篇:《教师资格考试普通话朗读：《放牛的日子》》
我是山里的孩子，七岁那年，妈对我说：“你不能再白吃饭了。”她把我带到一头大水牛跟前。于是，我的一段童年便和一条用麻线搓成的牛绳拴在了一起。
牧童们都喜欢骑到牛背上让牛儿⑴驮着⑵走。学军的那头老水牛颇通人性。谁骑它不用爬，只要踩到它的头顶上，再喊一声：“伸角！”它便会把头一抬，轻轻地⑶把你送上宽宽的背脊。
最有趣的是在酷暑的中午，带着牛儿去水里游泳。太阳热热地晒着，蝉儿⑷高唱，稻花飘香。为了不弄湿衣裤，我们一律脱光身子，在银色的浪花里嬉戏⑸。会游的，畅快地与水里的牛儿为伴，游来游去，累了就爬到牛背上让牛驮着游来游去。不会游的，则在水浅的河边，两手支着水底的沙石，或抓着岸边的水草、藤蔓⑹，双脚胡乱地敲击水面，我就是这样学会游泳的。
可是，放牛的日子里，也常有人们⑺的苦难给我们幼小的心灵带来重轭⑻。
一天傍晚，我踏进家门，昏暗的油灯下，妈递给我一个竹篮，篮子里放着十来个红薯。“给康公家送去，他们还没吃饭呢。”妈说。我没说话，默默地照办了。
我放了整整一年的牛，因为八岁那年我幸运地上学了，只在课余偶尔牵牵那根牛绳。 放牛的日子里，我似乎没有感受到什么大的苦难，但我那多愁善感的心灵却镌⑼上了人们被苦难灼干⑽的眼睛。从山里走到都市，我一直用心灵装填着这些苦痛。然而，如今想来，这些苦痛已经不再是苦痛了，而是一种心灵感悟的财富！这也许是我一直保持了放牛时那颗欢乐的心灵的缘故。
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⑴牛儿niúer⑵驮着tuózhe⑶轻轻地qīngqīngde
⑷蝉儿cháner⑸嬉戏xīxì⑹藤蔓tãngwàn
⑺人们rãnmen⑻重轭zhòngâ⑼镌juān
⑽灼干zhuógān
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第二篇:《寻找放牛的日子》
初到澳洲的日子里，大家都有这样的经历，就是满世界地找工作，那时正赶上经济萧条，失业率达到9。6%，再者在短短的几个月里，一下子涌入澳洲的中国的人就有好几万，想找到一份工作，那可不是一件容易的事。有人去了果园，干起了（摘苹果的日子），这份工作可不是好做的，在果园里人根本直不起腰，太阳照下来，又不能带草帽（因为全是树枝），苍蝇蚊子一起上，专找那些白白胖胖的城里人“交朋友”，那些日子可说是遭罪了，但是比起那些找不着工作的人来讲，还是幸运的。当时听说，在布里斯班市不远处，有放牛的工作，于是就设法打听，后来知道是澳洲天堂牧场，那是世界最纯净的草原，一望极目，无边无沿，阳光照耀在那上下起伏肥沃的草原上，一片碧绿碧绿的，远处还有一些低洼水塘，简直就是一幅油画，走在这幅油画里，使人心旷神怡，全然可以在不知不觉中留下了心神，牛羊们全是放牧的，没有牛舍，天为被子地为床，非常悠游自在。我听到这样的描述，脑海里慢慢地浮现了我在放牛的情景，头上带着牛仔帽，一身牛仔衣裤，脚上穿着一双厚底骑士鞋，腰里还系着一条宽宽地皮带，骑上一匹棕红色的马，刚骑上时还有点战战兢兢，那匹马也发出长长的嘶叫声，没多久就适应了，于是我就放马狂奔，指向草原深处，指向那无边无沿，尽情地享受着这大地，享受着阳光，享受着这一切，心情也随之奔放到了极点，在狂奔了一阵后，回到了原地，拿起了一根长长的赶牛鞭，开始了我放牛的生活„„。正想的入神，突然有人提醒我：“地铁到底啦！”，忽然梦醒，情到深处，不知不觉，竟然乘地铁乘到底了，多么希望体验一下这样的生活。我继续寻找着通向草原放牛的路，通过各种途径总算了解到了真正澳洲放牛的情况，一般是在有养牛经历的男性人员中，挑选身强力壮的，自然也是需要是当地居民，还需要有持枪证，通过体检，合格后列入候选人名单，被选上的人，将配备一辆军用中型吉普，两把手枪，其中一把左轮、一把双管来福，一定数量的子弹，车上备有军用帐篷、煤气罐、汽油桶、淡水箱、一般生活用品、小型冰箱，等等，一应俱全，这些东西将一辆中型吉普放的满满当当，另外车上有多波段收音机，军用无线对讲机，想起这些装备，就像要出行远征，好不威风。工作时间是按周期来安排，一个周期为3个月，中途每隔一段时间，就有小型直升机投放生活必须品，可以事先通过对讲机预约想要的东西，放牛人一般不需要做什么事，每天只是跟着牛群就可以了，那一大群牛，至少有十万头，老牛带着小牛，白天悠游自得地在草原上一边吃着草，一边慢慢地走着，漫无目的，只是那里草长的嫩，就向哪里走，你也无须改变它们的方向，只是跟着就行，也不要担心牛会缺少，因为在每头牛的耳朵上都有一个电子识别器，只是有一件事是要做的，当牛群中有牛生病了，那时，那头生病牛就会落在其他牛的后面，慢慢地就会倒在地上，放牛人就需要拿出车里预备的绳索，一头扎在牛角上，另一头扎在吉普车上，朝牛群相反的方向，拖到一个低洼地即可，如果那时牛还没有完全死去，就需要补上一枪，最后拿下牛耳朵上的电子跟踪器，这就是放牛人的唯一工作（当然这里说的是肉食牛）。听到这些故事，激发一个人内心对草原的无比向往，每天在那无比美妙的大草原上，自由自在，也无需做什么，只是看着这美丽的图画，享受着大自然无限风光，早上的阳光照在身上，暖暖地，可以眯着眼睛眺望远处，那碧绿碧绿的草地，此起彼伏伸向极目之处，很远处星星点点的牛群在漫步，蓝天白云里不时还有老鹰在展翅，中午吃着像野餐一样的食品，过后钻进帐篷内小息，下午醒来时精神百倍，听听广播，晚上牛群原地休息了，于是举头遥望天空，繁星密布，不时还有流星划过，好不浪漫。想着想着好像哪里不对劲，整天对着这无声世界，没有人与你说话，也见不到人，时间久了是否会出问题？其实那是一定的，当你呆到快要发疯时，就是看到投放物品的直升机在天空盘旋，你都会大声叫唤：“带上我吧！我想回家！”，自然不会有人搭理你。当一个人在吵闹的环境里呆久了，就会疲惫，就希望找一块净土，去安静安静，在安静的环境内呆久了，人就会感到孤独，还是希望回到热闹的环境中，这是人的天性，是矛盾中的群居动物。不管是去阳光牧场放牛也好，或者去阳光牧场一游也罢，多少年过去了，放牛这个想
法最终成为了记忆中的一种幻想，幻想着是伸向天际的草原，星星点点的牛群、蓝天里镶嵌着朵朵白云、阳光暖暖地晒下，无声世界在清洗着人的思绪，远离人间世俗，就在心神留下的那一刻„„。不过还是将她变成记忆的好，因为那个幻想是值得记忆的记忆„„。MIN写于2012年春节上海
第三篇:《单元综合检测(三)》
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单元综合检测（三）
第三单元
（90分钟 100分）
一、积累与运用（20分）
1.下列加点字注音有误的一项是（2分）（ ）
A．惘然（wǎnɡ） 嗤笑(chī) 阴晦(huì) ．．．
B．恣睢(zì suī) 胆怯(qiè) 给予(jǐ) ．．．．
C．狗吠(fèi) 戳穿(cuō) 妒忌(dù jì) ．．．．
D．诧异(chà) 过瘾(yǐn) 拮据(jié) ．．．
【解析】选C。“戳”应读chuō。
2.下列词语中没有错别字的一项是（2分）（ ）
A．隔漠 心旷神怡 仓皇逃窜
B．阴晦 神情恍惚 神色张皇
C．栈桥 迟疑不决 竭斯底里
D．煞白 斩钉截铁 知之不理
【解析】选B。A项中的“隔漠”应为“隔膜”； C项中的“竭斯底里”应为“歇斯底里”； D项中的“知之不理”应为“置之不理”。
3.下列词语中加点字解释有误的一项是（2分）（ ）
A．莫名其妙(没有人) 日甚一日(比) ．．
B.狼狈不堪(不能忍受) 惘然（心里好像失掉了什么东西的样子） ．．．．
C．郑重其事（严肃认真） 鄙夷（轻视,看不起） ．．．．
D．聚族而居（各民族） 阴晦（昏暗） ．．
【解析】选D。“聚族而居”中“族”是同一家族的意思。
4.下列说法中错误的一项是（2分）（ ）
A.《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。
B．小说《心声》采用了以小见大的手法，借一堂公开课的故事，提出了当前教育存在的某种问题。
C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，作者是曹文轩。
D．《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章的主人公是于勒。
【解析】选D。《我的叔叔于勒》的主人公不是于勒，应该是菲利普夫妇。
5.请用一句话概括下面这则消息的主要内容。（25字以内）（2分）
记者从卫生部获悉,2010年全国突发公共卫生事件(除甲流外)发生水平将继续维持在近几年的平均水平;突发公共卫生事件类别仍将以传染病事件为主,其次为食物中毒事件;学校尤其是农村中小学校,仍将是突发公共卫生事件的高发场所。
答：______________________________________________
答案：2010年农村中小学是突发公共卫生事件的高发场所。
6. 根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面画线的句子再写一个句子。（2分）
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；____________________，____________________。
【解析】所给例句可分成两部分：前面叙述的是一种自然现象，后面抒发的是对这一现象的感悟。那么答题只要先写出一种自然现象，然后写出对这一现象合乎情理的感悟就行了。注意句子结构也要相同。 答案（示例）：青松不惧风雪 是在告诉我们做人要坚毅刚强
7. （2010·遵义中考）综合性学习（共8分）
我校将以班级为单位举行“安全教育周”活动。作为班委成员的你，请根据下面的要求，完成活动内容。
（1）拟写一条体现活动主题的宣传标语。(必须用上一种修辞手法)(2分)
（2）你准备在班上开展哪些活动。(写出两种活动形式)(3分)
①
②
（3）课间时，假如有几个同学在教室追逐打闹，你该怎样对他们进行劝阻：(3分)
答案：（1）示例：①树立防范意识，消除安全隐患②上下楼梯勿拥挤，危险地带切莫去③珍爱生命，远离毒品④高高兴兴出门，平平安安回家（2）示例：①征文比赛②知识讲座③小品表演④演讲比赛（3）示例:某某，你们不要再疯打了，这样做非常危险，有可能伤了别人，还有可能伤到自己，我们可不愿意看到流血事件发生。
8.杨二嫂特意登门看我的主要目的是什么？（3分）
答：______________________________________________
答案：讨要东西，占点便宜。
9.指出下面各句运用了什么描写方法，表现了人物什么性格。（4分）
（1）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（2分）
描写方法：______________________________________
人物形象：______________________________________
（2）那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。（2分）
描写方法：______________________________________
人物形象：______________________________________
答案：（1）肖像描写 尖酸、自私、消瘦
（2）语言描写 自私、粗野、爱占小便宜
10.从记叙的顺序看，介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序？其作用是什么？（4分）
答：_____________________________________________
【解析】此题考查的是对记叙的顺序及作用的掌握。介绍年轻时杨二嫂的情况，属于插叙，这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。
答案：插叙 这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己，和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。
11.杨二嫂的前后变化说明了什么？（3分）
答：_____________________________________________
【解析】此题考查的是对文章主旨的进一步理解。课文的主旨是为了表现农村的破败，农民的凄苦，城镇小市民生活的辛苦，经济的日益贫困。写杨二嫂的前后变化，通过前后生活的对照，从一个侧面揭示课文主题。
答案：说明由于农村经济的破产，城镇小市民经济也日益贫困。
（二）阅读下文，完成12～16题。（14分）
放牛的日子
我是山里的孩子，七岁那年，妈对我说：“你不能再白吃饭了。”她把我带到一头大水牛跟前。于是，我的一段童年便和一条用麻线搓成的牛绳拴在了一起。
牧童们都喜欢骑到牛背上让牛儿驮着走。学军的那头老水牛，颇通人性。谁骑它不用爬，只要踩到它的头顶上，再喊一声：“伸角！”它便会把头一抬，轻轻地把你送上宽宽的背脊。
最有趣的是在酷暑的中午，带着牛儿去水里游泳。太阳热热地晒着，蝉儿高唱，稻花飘香。为了不弄湿衣裤，我们一律脱光身子，在银色的浪花里嬉戏。会游的畅快地与水里的牛儿为伴，游来游去，累了就爬到牛背上让牛驮着游来游去。不会游的，则在水浅河边，两手支着水底的沙石，或抓着岸边的水草、藤蔓 ，双脚胡乱地敲击水面，我就是这样学会游泳的。 ．．
可是，放牛的日子里，也常有人们的苦难给我们幼小心灵带来重轭。
一天傍晚，我踏进家门，昏暗的油灯下，妈递给我一个竹篮，篮子里放着十来个红薯。“给康公家送去，他们还没吃饭呢。”妈说。我没说话，默默地照办了。
我放了整整一年的牛，因为八岁那年我幸运地上学了，只在课余偶尔牵牵那根牛绳。
放牛的日子里，我似乎没有感受到什么大的苦难，但我那多愁善感的心灵却镌上了人们被苦难灼干的眼睛。从山里走到都市，我一直用心灵装填着这些苦痛。然而，如今想来，这些苦痛已经不再是苦痛了，是一种心灵感悟的财富！这也许是我一直保持了放牛时那颗欢乐的心灵的缘故。
12．这篇文章共写三件事，这三件事是：（3分）
① ② ③
【解析】此题考查筛选信息的能力。回答时，应围绕着“童年”来考虑，结合2、3、5自然段来概括。 答案：①骑牛 ②游泳 ③给康家送红薯
13．试着给本文划分段落并概括段意。（2分）
答：
答案：全文分两部分，第1～3段为一部分：描写了儿时放牛日子的快乐；第4～7段为一部分：讲述了生活的艰辛。
14．第二段中的“轻轻地”一词与上文哪一个词相呼应？（2分）
第四篇:《五下前两课教案》
1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
2、学会本课生字词，能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。
3、学习课文1-3自然段（重点学习2-3自然段），引导学生通过理解，感悟课文内容，体会并学习王冕勤奋学习、孝敬长辈的精神。
4、能运用抓住关键词的方法概括段意，了解借助语言和动作来表现人物的方法。 一、导入新课
1、今天我们来认识一位诗人（出示《墨梅》），指名背诵。
2、我们知道这位诗人还是一位画家，以擅长画梅而闻名于世，他是谁？（板书：王冕）
3、他是什么时候的人呢？（指名回答：元末明初）
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清课文层次
1、默读全文，画出小节号，找出不懂的生字新词。
2、师生交流，解决预习中的困难。
3、课文讲了王冕什么时候的事？（指名回答）让我们一起走近“少年王冕”（板书后齐读课题）
4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。从“儒林”你读懂了什么？（读书人）看来王冕也应该是一个读书人。课文的哪些地方讲到王冕读书？（默读课文第一自然段。）
5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事？（学生交流后，指名回答）
6、王冕走进了大自然这绿色的课本，他学到了什么？（学生交流，指名回答）
分段，并讲一讲段落大意。
三、精读课文第一段
1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？（板书：浙江诸暨）理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。（齐背古诗《忆江南》）
2、你还知道了什么？（板书：父亲早亡家境贫寒）
3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。（板书：读书）理解“针线活”。
四、精读课文第二段
1、时间如流水一般，如果按我们现在的年级来算，王冕读到了几年级？
2、发生了什么事？
a、出示母亲的话，指名读。
b、从母亲的话中，你读懂了什么？（学生交流）
c、相机出示“不是我要耽误你”“年成不好”“实在供不起你读书” 理解“耽误”思考：俗话说“三百六十行，行行出状元”，为什么不读书就是“耽误”？（引出：“万般皆下品，唯有读书高”的思想。）简介《儒林外史》的主要思想。
所以，母亲在说这话时，心情是怎样的？指名回答。
句式比较：
一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你。……” 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。……” 读一读这两句话，有区别吗？（学生交流，指名回答）
真所谓“一粒沙里见世界，细微之处见精神”。读书就要这样，读到骨子里去。你看，母亲对儿子的“耽误”，心中盛满了无奈。一个逗号就显示
了母亲欲言又止的神情。除此之外，母亲心中的那份疼爱和关怀，你还能从哪些词语中找到？请用“～～”画出