第一篇:《小树的成长》
小树的成长
春天来了，在这绵绵细雨的季节里，我们移植了一棵小树，在阳光雨露的呵护下，小树每一片新叶都跳跃着鲜活的生命。小树需要我的呵护成长，我也需要学习小树的品质而成长。
1、我要和小树一样坚强。
刚刚移植来的小树，看起来好似弱不禁风。那耷拉下来的嫩叶，那软弱的枝条无不让人产生怜悯之心。虽然弱小，但还不时被欺负，母鸡要吃它的叶子，大风无情地要推到它，但它顶着疼痛，忍着被折断的痛苦，坚强地成长了起来，直到母鸡再也啄不到它的叶子，大风也对它无能为力。
在成长的道路上，我也要坚强。
2、我要和小树一样充足。
自从小树长得比我高的时候，除了松松土，我再也没给它浇过水，施过肥。但为了生存，小树把更扎得更深了，直到泥土湿润的地方，不断吸收着水和养分充足自己，获得能量，因此小树也更加繁茂了。
在我们的学习道路上，我也需要不断吸收别人的知识，来获得更多好成绩。
3、我要和小树一样硕果累累。
秋天到了，小树上的花成了一个个饱满的果实，小树早结果前不断地吸收养分就是为了以后结出许多果实提供给我们。
我也要努力学习，以后能报效祖国！
愿我能和小树一样成长！
第二篇:《我与小树同成长》
我与小树同成长
春天，带来了生命和希望，给大地铺上了绿色的地毯。桃花把脸都笑红了，柳树甩着它那又绿又长的辫子在河里洗头发；小草悄悄地从土地中钻出来了，新载的小树在春天的怀抱中快乐地成长着。 那天是我九岁的生日，也是在这春天的季节里，爸爸和妈妈送我一件特别的礼物，那就是一棵小树苗——一棵油桃小树苗。妈妈说：“我希望你和小树同成长。”我高兴地跳了起来，对爸爸妈妈说：“谢谢您，爸爸妈妈，我要去把这棵油桃树栽上，我要吃我自己种的油桃。”
于是，我从家里拿了一个大桶和一个小桶在水龙头下装满了水。我右手拎着小水桶，左手拿着小树苗，妈妈拎着大水桶，爸爸拿着大铁锹，来到了我家后院的一块土地上，我们找到了一个阳光充足的好地方，爸爸用力挖着土。“我也要挖！”我说，爸爸把锹递给了我，哎呀！怎么这么重呀！我把吃奶的力气都用上了，才挖出一点土，最有趣的是我又把土撒回坑里去了。爸爸笑着对我说：“你的力气太小了，还是让我来挖吧！”爸爸三五下就挖好了一个坑，我扶着小树放进坑里，爸爸用铁锹给树苗填上了土，用脚踩实后，妈妈又给小树交足了水，我们一家人共同栽上了这棵带着我吃油桃希望的小树。小树，你喝够了水，快点长大吧！我要每天都来看你长高。
后来我又想了一个好办法，让爸爸帮我找了一块小木板，我在上面用水彩笔画了一幅画，写上了：保护树木，人人有责！这样的话，别人看到这个牌子就不会伤害小树了。我和爸爸用力把这个牌子插在小树面前。
看着我栽好的小树，我高兴的想：我的小树，小树你快快的长。若干年后，它长成了参天的大树，我成为了国家的栋梁。
第三篇:《小树成长》
小树成长
一、案例背景
马XX是我系今年大二学生，女，该生来自宁德。该生大一比较宅，性格比较文静，不太爱参与集体活动。就这样，过着无计划性的大学生活，导致他在大一一学年里，几乎没有除舍友以外的朋友。在我几次的宿舍走访里发现这孩子本性活泼机敏，于是鼓励她参加学生活动，多参与活动，多锻炼自己，切勿在宿舍里荒度青春。{小树在成长}.
大二时，马XX开始主动参与学生活动，而且表现很好，从不敢上台说话，到大方自然的演讲，这一切变化的过程，我都看在眼里。她主动告诉我，很喜欢自己现在的生活，每天都很充实有意义。但是好景不长，有同学反映马同学似乎心里有心事，总是难以释怀，不再那么开朗，活动也不积极参与了，但是大家都不好意思问。因此，我特意找到她，通过深谈，了解她的情况，原来她觉得自己这段时间似乎有点过于贪玩，一点都像当初文静的自己，是不是迷失了自己？首先我告诉她，我很高兴她能每过一段日子总结自己的生活质量，善于反思总结，但要往积极的一面总结，不断暗示鼓励自己，而不是给自己泼冷水，让自己打退堂鼓，过于的多虑，会给自己造成很大的烦恼，甚至会影响日常生活和阻碍自己进步的步伐；告诉她人生可以分成很多阶段，每个阶段我们只做一件事，切勿贪心太多，不然就会出现你现在患得患失的忧虑心理。于此同时，我也在做家长的心理工作，该生是个优秀的学生，但她不自信，每进步一点都要反复问自己，“我这样做是对得吗？”过分的谨慎小心，她时常出现间接性的忧虑心理。
二、案例分析
该生在大二有了明显的变化，积极参与学生活动，渐渐地远离舍友，该生本是性情中人，很快她觉得自己似乎“失去”了最亲密的朋友，于是患得患失的感觉就涌上心头。在充分了解了真实的情况之后，我进行了认真地分析。马XX开学至今的表现反差很大，让身边的朋友一时接受不了，容易引起感情的不适应，而该生本来比较重感情，无论自己如何的发展，朋友永远是不会变的。由于不再像当初那样成天与舍友黏在一起，产生亲疏之感。问题的关键在于：该生集体荣誉感强，比较多虑，缺乏自信，害怕孤单，不善于言表。{小树在成长}.
三、办法和措施
鉴于该生的情况，我在多次和其家长的沟通交流中，结合班干部同学的交流，采取了疏导和调节并咨询心理专家的办法帮助该生走出心理阴影。在这个过程中我采取了以下措施：
1、先分析学生当前问题，给以相应的解决方法指导
学生在遇到困难时，因缺乏全局观念和生活经验，常常会做出错误的判断，
第四篇:《与小树一起成长》
与小树一起成长
现在每逢回到老家，看到院子里的那棵粗壮的无花果树时，我心里就有一种说不出的欣喜„„
那是我刚上小学一年级的时候，爸爸在小院里栽了一棵只有拇指粗细的小树。栽好后，爸爸把我叫了过去，告诉我说：“这是一棵无花果树，别看它现在身材单薄，只要我们精心哺育它，它明年就会结出果实的，用不了几年，它就能长成参天大树了。我希望你也能像小树一样茁壮成长，将来成为国家的栋梁！”爸爸的话意味深长，那时的我只是似懂非懂地点点头。
爸爸真的很辛苦，白天给小树浇水施肥，晚上还要给我辅导功课。刚学汉语拼音，我总是把b、p、d、q弄混，结果第一次小测验，我落在了班级的后几名。而小树也许因为“不符水土”，也许因为还有点“娇气”，跟刚栽上时几乎没什么差别。爸爸十分着急，但他又非常冷静。他帮助我分析原因，还手把手地教我写拼音，又给我编儿歌，帮助我记忆。对于小树，他专门找来种植的书，学习新技术，该浇水时就浇水，该松土时就松土。爸爸就这样，日复一日，一边辅导我学习，一边照料小树。我和小树一起快乐地成长着。期末考试时我已经达到中等水平，而无花果树也粗壮了许多。
第二年，无花果树在我和爸爸的精心照料下结出了果实，我在父亲的谆谆教导下也取得了班级第五名的优异成绩。当我尝到那甘甜浓香的果实时，心里真是美滋滋的。当我拿着奖状走在回家的路上，我心里甭提有多高兴了。 感谢小树，小树是我的好朋友，又是我成长中的竞争对手；感谢爸爸，爸爸是我的指路人，我的每一点进步都与爸爸的鼓励分不开。看着小树在长高，我不甘落后；看着我在长大，爸爸的脸上挂满了笑容。
与小树一起成长，我很快乐！
第五篇:《小学生征文 我与小树共同成长范文》
我与小树共成长{小树在成长}.
小树与我共成长是我人生中难忘的一件事。那是去年的春天，我让爸爸买了一棵小树苗，我把它栽在我家的院子里，我每天给他浇水、施肥给他最细心的照顾，我在期待着他长大的一天。
不知过了多久，小树苗发芽了，我高兴的跳了起来，我哼着小曲儿仿佛自己也在长大。就这样，日子一天天的过去小树苗长成了小树。转眼间，冬天到了妈妈给我穿上了棉衣，我也给小树穿上了一件我自己为他做的“衣服”，北风呼呼的吹着，小树摇晃着他的枝干好像在说“谢谢”……
冬去春来，又是一年过去了，我把穿在小树身上的“衣服”脱了下来。小树挺了挺身子，抖擞了一下精神，使劲的往上长。现在，小树上已经长满了茂密的树叶，到了炎热的夏天，我就可以在小树下乘凉了。小树你快快长大吧！
小树是与我一起成长的好伙伴。我在长大，他也在长，我与小树共成长！
三年级 王伟
指导老师 王荣
我与小树共成长
在我很小的时候，我在我家门前栽了一棵小树，现在我已经长大了，小树也已经长得很高了。其实，对于我来说这棵小树她不仅仅是一棵植物他更像我的妈妈。在我年幼时妈妈就外出打工了我对妈妈的印象很模糊，所以每当我有什么心事，我都会和小树说，是小树在伴随着我成长，我感觉小树就像我的妈妈似的，因为她会告诉我很多道理。
记得有一次当我考试成绩不理想的时候，我就在小树旁边自言自语的说道：“为什么我这次考得这么差呢？”就在这时小树就掉下了一片叶子，像是在告诉我说：“这次考差了没关系，但是你要学会总结，你要知道自己错在了什么地方，还有哪些是自己不懂的….”听完了小树的一番话，我就像明白了什么道理一样不再那样闷闷不乐了。还有一次，我和同学打架了，我气呼呼的跑到小树旁边跟小树诉苦，小树随着微风轻摆了几下，仿佛在说：“你怎么能和同学打架呢？不管是什么原因，打架这种行为都是不对的，犯了了错误一定要从自己身上去找原因。”后来，我好好想了想，觉得自己有很多做的不对的地方，我便立刻跑去和那个同学道歉。{小树在成长}.
从此以后，只要我有什么心事都会跑到小树旁边告诉她，小树她不仅会像妈妈一样告诉我道理，她也见证了我的成长。我与小树共成长！
三年级 杨熙
指导老师 王荣
第六篇:《小树?雨露?成长》
小树•雨露•成长
作者：徐小蓉
来源：《建筑工程技术与设计》2014年第13期
【摘要】近年来，随着人们对城市自然生态、民生改善问题的关注，儿童公园已成为一个新热点的公园类型出现在全国各地。但由于儿童公园服务对象的特殊性、尤其是如何站在儿童的心理和需求营造出富于儿童趣味和特色的儿童公园景观，是当下许多设计师和公园建设、管理者所关注的问题。本文以从化市儿童公园景观规划设计为例，着重探讨城市儿童公园在规划设计中典型景观的营造意义和方法。
【关键词】儿童公园；儿童心理学；儿童行为；趣味游戏
1、儿童公园设计研究
1.1儿童公园的定义：单独设置供儿童游乐和接收科普教育的活动场所。有良好的绿化环境和较完善的设施，能满足不同年龄儿童需要。
1.2儿童公园的类型：根据园区规模、内容、综合城市建设的具体情况，一般儿童公园及儿童游戏场可以分为综合性儿童公园、特色性儿童公园、一般性儿童公园及儿童乐园四种类型。
1.3对儿童活动特点的分析
首先，儿童是一个特殊的群体，有着独特的生理、心理及行为上的特征，并且随着年龄的增长，其生理、心理、行为特征也不断的发生变化，本文结合法国当代心理学家H·瓦龙的儿童心理学理论，以年龄为儿童活动分组的依据。因不同年龄的儿童心理和身体发育的变化，活动的尺度、范围及游戏内容均有不同的变化和需求，具体分类如下：
1.3.1婴儿期及活动特征、内容：
指0-3岁的儿童。人生的开端，懵懂而天真的婴儿时期，也是思维的萌芽期。这个时期的儿童主要靠听觉、嗅觉及触觉来感知世界，婴儿出生以后就有很大的吸收性心智，对外部的刺激，犹如海绵吸收水分，接受周围环境的各种信息和刺激。这个时期的儿童多数躺在亲人的怀抱中，依赖性强，所有的活动均须有家长陪同。主要的游戏种类以沙坑、草坪、广场等静态的活动内容为主。
1.3.2 幼儿期及活动特征、内容：
指3～6岁的学龄前儿童。这一时期的儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。已可以独立行走，但行为活动具有不稳定性，不能有意识
地控制自己的活动，仍需要大人的看管。这个时期的儿童常见喜欢玩组合滑梯、动物卡通式摇椅、转椅、小跷跷板等类游戏，为防走失，场所应采用围合式，出入口尽量少些，同时需考虑设置休息亭廊供陪护孩子的家长休息等使用。
1.3.3 学龄儿童期及活动特征、内容：
6～12岁，学龄儿童。这一阶段一般为入学儿童，心智已逐步开发，具有一定的具象逻辑思维能力，活动的体力强度加大，有一定的自我控制能力，开始有意识地参加集体活动和体育运动，对智力活动的兴趣增强。可以设置供开展集体活动的场地及水上活动的涉水池、障碍活动区及书画室、科普展览等活动。
1.3.4 青少年期及活动特征、内容：
指12岁以上，进入中学阶段的儿童。这是儿童由幼稚走向成熟的过渡阶段，这一阶段的儿童生长迅速，心理变化大，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。设施的主要内容包括：爬网、高架滑梯、溜索、独木桥、越障、攀登高地等内容可。可开设少年宫、青少年科技文艺培训中心，引导、培养青少年学习音乐、绘画、文学、书法、电子、地质、气象等科技、文学艺术的兴趣，开拓视野，增长知识，对他们的未来学习、生活起重要作用。
2、儿童公园典型景观营造的理解和意义
2.1 儿童公园典型景观的概念
所谓儿童公园典型景观是区别于其他儿童公园的风貌特征，通常在自然生态系统和人文景观系统的共同作用下形成，反映出该公园自身的魅力和风格。
2.2 儿童公园典型景观营造的意义
我们提出要创造有个性的公园景观，其内涵并是标新立意，哗众取宠，而是要深入挖掘每一个公园所蕴含的各项价值要素，提炼出符合其生态风貌、人文气质、并满足服务功能的儿童公园景观。
3、儿童公园典型景观营造的思路与方法
3.1 用儿童的眼光看世界
给孩子提供一个有趣的“游戏空间”，只有能唤起儿童快乐情感的游乐空间氛围才能真正激发儿童“玩”的兴趣，有了游戏的主题，器械也就有了与之相应的环境来使游玩达到完美的情景。因为不同年龄段的儿童在活动中有着不同的思维与行动，其游戏的内容和方式也就有所差
异。按照“成长的不同阶段性”的方式创造出符合不同年龄层次儿童喜欢的场地、游戏内容、游戏路线、游戏器具，突出“以儿童为本”的原则。
3.2 诠释游戏的意义
儿童公园的设计，应充分利用现有泥土、水体、植物和地形以及周边环境等原有素材，适当地加以分割、组织、引导，使之成为一个充满激情与灵性的空间环境，让孩子们可以在这个环境自由地发挥。使孩子能在娱乐的同时既锻炼了身体又培养兴趣和胆识。合理地设计儿童游戏环境可以让他们在游戏中学习，在游戏中培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流创造一种团队合作的能力。
3.3 用色彩来感动
儿童天性喜欢丰富多彩的游戏设施，科学的色彩理念关键在于视觉效果。将颜色鲜明、丰富多彩的色彩融于周边环境的色彩之中，如公园内的景墙、铺地、景观小品大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得亮丽的效果，形成大胆、明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一起来，可以激发孩子的想象力，让他们体会到快乐、兴奋。
4、案例演绎
现以从化儿童公园作为案例，尝试从设计构思、布局结构、景区规划分析、文化活动等对儿童公园典型景观营造有着密切关联的问题进行了说明。
从化儿童公园设计以“小树·雨露·成长”的设计主题，并引申出：“孩子就像小树，春夏秋冬，阳光雨露，伴随成长脚步；孩子就像小树，支持鼓励，艰难险阻，逐渐走向成熟”的设计立意（图1）。
在总平面布局中，以活泼动感的圆形为素材，通过流畅优美的园路，从东到西将体现儿童成长不同阶段特点的圆形活动场地逐一串起，全区宛如一串儿童成长的足迹，从摇篮时期到少年时期。
从功能上分析，公园规划的结构是：“一轴，两心，两环，十大景区”，
一轴：指园区的主园路，又是贯穿各个景区的景观主轴。
两核心：以水上舞台和科普益智区这两个园区为核心延伸到各个景观区。
两环：指围绕两个核心区的车行环路，主要供消防、后勤车行及游人慢跑及休闲散步。
十大景区：主入口绿化广场、幼儿游乐场、学龄儿童活动区、青少年活动区、中心景区、机动游戏设施区、服务管理区、科普益智区、自然景观区、阳光运动区。
该公园针对儿童的需求，着力于塑造能激发其潜能和想象力的场所，鼓励探索，鼓励创造，形成一种动态的、多维度的游憩体验，让儿童及其活动成为公园的组成部分，以儿童之手完成、并不断丰富这个设计。以下为主要典型儿童活动景观区的说明：
1）、幼儿游乐场：幼儿游乐场邻近主入口广场，取名为“淘气屋”。主要为幼儿即1.5-5岁儿童服务，需由家长陪同。圆形场地被造型草坡环绕包围，设置单一出入口，形成一处相对独立、安静的区域，园区内有躲猫猫小木屋、草坡、毛毛虫造型的游具及沙池等，让幼儿在与小草、沙土的触摸中感受土壤、植物带来的乐趣。
2）、学龄儿童活动区：该区名为“泡泡乐园”（图2），
主要为学龄儿童服务，设置有奶酪屋、攀沿墙、涂鸦墙、植物迷宫、沙池和滑轮场等设施，通过具有一定难度和体能要求的设施，以满足心智已逐步开发，具有一定的逻辑思维能力，有一定的自我控制能力的儿童活动的需要。
3）、青少年活动区：该区名为“探险营地”，主要为10～15岁阶段的儿童服务，这个阶段的儿童在体力和知识方面都要求在设施的布置上更有思想性，活动的难度更大些。该景区设置了难度较大的冒险型活动设施，让儿童体味到运动的乐趣，勇于面对困难，挑战自我。主要游戏内容：勇敢者之路、攀岩、高架滑梯、爬网、溜索等。
4）、中心景区：该景区是全园的核心区，名为“水上舞台”，由水舞台和下沉绿化广场两部分组成，是园区内主要的以群体为单位活动的场地。其中水舞台上盖为橙色的花瓣状拉膜亭，亮丽夺目，造型优美；两米高的小型水幕，欢快动感。人们可以坐在大草坡的条石上观看表演。
5）、机动游戏设施区：该区名为“大航海时代”，是以海洋为主题的大型机动游乐设施场所，通过科技与自然相结合，使儿童在游园、嬉戏等过程中体验科技手段与游戏的乐趣。广场中心设置海洋动物造型的大型旋转木马等机动游戏设施，体现欢快动感的海洋主题。
6）、服务管理区：该区名为“棒棒糖休憩广场”（图3），
鲜艳的色彩，有趣的棒棒糖造型设计的休息亭廊组，是园区的一道亮点，不仅为家长提供了休息空间，同时还是一二期连接的一个重要交通枢纽。彩绘的小卖部兼管理用房简易造型，也给孩童带来别样的视觉冲击。
7） 、自然景观区：设置了可供儿童及其家人种植植物的“开心农场”，让孩子通过自身的努力和体验，感受到劳动的快乐，自然的神奇。同时，在该区域展出水车、稻床、石臼、石
磨、耙、犁等中国古老农具，儿童不仅能够近距离参观，还可以亲手操作体验，加深对传统农耕文化的了解和认识。