第一篇、名师们给教师的教学建议
名师教师设计研讨
名师们给教师的教学建议
一、课前：理念与准备
1.没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的
高位结合。
2.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确
保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。
3.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。
4.先做“教书匠”，再做教育家。
5.不预习不上课，预习不好不上课。
6.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，
浑然天成的更充满魅力。
7.教案是预案，不是结案。
8.关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。
9.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高， 但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微
观。
11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对
在同一个班级反复试上。
12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。名师教师设计研讨
13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
15.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以
“我”为本。
16.没有精心的预设，就没有精彩的生成。
17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
18.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进
一步开展学科教学研究的实验项目。
二、课中：设计与实施
1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2.不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3.学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你
帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。
4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7.思而不动则殆，动而不思则罔。
8.学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。
9.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。
10.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式
表达。
11.班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
12.小组讨论重在讨论，不在结论。
13.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教
学变得含蓄，并富有吸引力。
14.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让
学生“开窍”。
15.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
16.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。
17.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
18.一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
19.教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
20.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
21.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。
22.确实不需要什么都“亲自”，要相信学生。
23.媒体是教学技术，也是教学资源。
24.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学
生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
25.教学动作文明、文雅，有文化。
26.课堂里要求学生的集体鼓掌最好不要超过三次。
27.问题回答不上来，也不要让学生站成一排排。
28.要善于设问，要善于追问，善于多问。
29.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
30.千万不要用一个指头指向学生，不管是用哪个指头。
31.重建课堂审美：该浓则浓，该淡则淡，能简不繁，当艳不让。
32.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。
33.教是为了不教，而不教是为了更好的学。
34.宁留一分钟，不拖一秒钟。
三、课后：评价与提升
1.听课不仅在于数量，更在于总结吸收和借鉴，每学期要写听课报告。
2.优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的所谓差生。
3.简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
4.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。
5.不能让良性的教学用语变成贬义。
6.拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地
完成了所有的教学任务。
7.教学要扬长避短，扬长补短。
8.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。
9.减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影
和草木皆兵的尴尬与惊心。
10.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
11.优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
12.教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
13.要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，
就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。名师教师设计研讨
14.君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
15.教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究
和工作性研究。
16.不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。
17.校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
18.教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。
19.把有问题的课堂呈现出来做解剖，把有分歧的课堂呈现出来供讨论，把有效
的课堂呈现出来做借鉴，全面提高课堂教学质量和水平。
20.教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。
特级教师的教学习惯
1、提前三分钟进教室
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样
乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(特级教师 于永正）
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高
课堂的效率。
2、巧用课前三分钟
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的
问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（特级教师 李烈）名师教师设计研讨
有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我
需要。
3、第一印象很重要
第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成
功了。（特级教师 于永正）
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的
教学就会顺畅些、圆满些。
4、上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激
情曲。（特级教师 窦桂梅）
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探
究问题的主动性和积极性。
5、给学生一个期望
教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学
生常常会如教师所期望的那样不断进步。（特级教师 李元功）
孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神
话就变成了现实。（特级教师 詹明道）
6、课堂管理要管放有度
清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（特级教师名师教师设计研讨
于永正）
以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应
得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。（著名特级教师 宋运来） 教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不
宠”就要求严之有情、严慈相济。
7、要有一个平和的心态
经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于
学生展开积极有效的思维活动。（特级教师 张化万）
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
8、要有一颗包容的心
作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们
会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（特级教师 张化万）
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
9、把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生
心底的学习热情是教师的重要责任。（特级教师 吴正宪）
爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（特级教师 丁谷怡）
10、保持亲和力
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺
点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（特级教师 孙建锋） “亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
11、赏识你的学生
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激
发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（特级教师 孙双金）
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的
成长至关重要。
12、让学生在幽默和笑声中学习
第二篇、小学课堂名师课堂教学展示与研讨
名师教师设计研讨
“小学课堂名师课堂教学展示与研讨”
学习心得体会
塘泥小学：余愫
我2012年3月16日——3月18日参加黔南州教育学会和北京志诚育师文化交流中心在都匀举办的“小学数学名师课堂展示与研讨会”，从中有所领悟：以人为本教育理念是以学生为中心定位的指引、学生合作而自我发现创新的过程。
（1）、师生互动，生生互动。新课标教学改革新教学理念体现重在学生参与，“教学”不是仅仅展示的是老师的“讲解”、学生的“听课”和“写作业练习”上，教学的整个过程还应该是教师的“教”和学生的“学”这两者紧密的沟通，教师起“主导”作用，就注重对学生的启发、引导和点拨；学生是“主体”，就应该多在老师的引领下积极主动地去提出问题、探究和研究生活中常常遇到的与生活紧密相关的数学问题，这就更需
要在课堂中给予学生相互沟通、交流与合作，以便学生在探究过程中能自我发现、分析和解决问题。
（2）、注重“数”与“形”的结合，从“运作”教学中让学生自主地获取知识。老师要引导好学生通过亲自进入交流学习情景，亲手操作，在合作中相互交流、探索与发现，再拓展提升，展开丰富的联想，从“数”中构建“形”的模块；在“形”中联系到“数”的意义，有助于培养学生分析、解决问题的能力。这学期我在教学完四年级数学第一单元“四则运算”新知识后指导学生完成“练习二”的第“11”、“14”题时，“11、已知▲+■=●，参与“小学数学名师课堂展示与研讨会”感悟 - 莫尚义 - 贵定县莫尚义的博客×参与“小学数学名师课堂展示与研讨会”感悟 - 莫尚义 - 贵定县莫尚义的博客=参与“小学数学名师课堂展示与研讨会”感悟 - 莫尚义 - 贵定县莫尚义的博客，下面那些”开始学生不知如何下手，我就让学生自己说一个熟悉的算式
（3）、教学中教师并不主要是“告诉”
学生什么，而最重要的是怎样让学生通过学习活动，在质疑、合租、交流中自我发现“获取”了些什么，然后师生交流互动，形成“共识”的过程。看的出来，这次在三位名师所展示的课堂教学中，学生亲身参与的研究性学习获取的知识必定要比我们通常常常用到的讲解法的教学得到的收获更多，并且认识深入而终生不忘，“听过”不如“看过”，而“看过”不如“亲身经历实践过”，想必是这个道理吧。今后的动手操作实践能力肯定比“我坐着认真专心听讲”的强得多。
（4）、有无多媒体进行教学并不是课堂教学成功与否的关键，而是是否根据自己和学生的实际采取灵活的教学方法，能否调动学生开展自我积极主动参与学习研究 、合作、协作、交流、发现的研究性学习。在这课堂中既不让学生放任自流活动，又要在学生活动中起启发、引领、辅导的作用，为学生的学习活动“把好关”，特别要留心教学中的细节问题的教学，有助于学生在操作中从多方面、多角度地去发现问题。
（5）、反思是力量，反思要留有痕迹。反思就是反反复复地去思考问题。想想每一次教学的不足与成功之处，不足的方面要从哪些方向去作手怎样改进？成功的方面要怎样进一步提高？有时间尽量在自己的年度考核手册中写写自己的教学手记，日常越累便是经验。
（6）、“累”与“不累”的关键是“是否愿意”。做什么事，只要你乐意并且付诸行动，“再累的事做起来也不觉得累！”辛勤劳作、诚恳做人是我一向为人处世的一贯原则，多年来我体会到学校安排的每一次工作任务，当自己心情不好时，再轻松的事做起来好难完成，感觉好累；而心情愉悦时，再艰巨的苦差事做起来也不感觉到很累。是啊，只要你愿意，天大的事只要你乐意去做，这也是小事！
今后，在工作中我要是自己成为注意自己的人，养成“终生学习”的习惯，“为人使者，永远不能停的下前进的脚步！，多年以后，当我”
真正做到了上面其中的哪怕是一小点，我可以毫不犹豫地说我正在育人阶梯的道路上茁壮成
长！
第三篇、名师教学主张的特质
名师教师设计研讨
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名师教学主张的特质
作者：宋运来
来源：《语文世界(教师版)》2013年第01期
自课改以来，小学语文界是最为活跃的研究地带。我们从风起云涌的某某语文教学主张可窥一斑，如简约语文、本色语文、深度语文、诗意语文、和美语文、生态语文、情智语文等等。每一主张都有一名或数名核心人物或代表名师。这些基于学校文化、学生发展与教师个人对教学实践经验的理性升华和概括化的科学认识的教学主张，“一旦经过逻辑符号的进一步转化和交流，可以在不同程度上为周围的人或未来时代的人所确信，成为众人共享的客观知识，从而为具有公共性的教学理论生产提供丰盈多样的智慧资源”。在为学生提供专业服务的今天，这一个个具有时代特色的“主张”，其实，也是在打造一个属于自己特质的教育品牌。名师教学主张，具有以下几方面的特质。
1. 经过漫长的时间形成。同仁堂有300多年的历史，京城最老的老字号鹤年堂的历史超过了600年，可口可乐是1886年创建的。从江苏省南通市一名普通小学教师成长为著名教育家的李吉林，在小学教育园地里辛勤耕耘，潜心研究，锐意改革，历经三十多年，创建了具有民族特色和时代气息的情境教育品牌，成为我国实施素质教育的一面旗帜。时间的长河能将最有价值、最值得保留的东西筛选并保存下来。网友李华老师，在读了《第56号教室的奇迹》后感慨道：“我们同样是在教育一线积年累月，付出的辛苦自不在话下，我们也在坚持，可是我们坚持的只是时间，而忽略了很多在时间范畴内的目标与属于自己个性的内容，缺乏一种真正意义上的坚持。我们也经常在教学上要求推陈出新，寻找各种可行的教育方法，可是仅仅是浅尝辄止，在根本没有领受到完全的成功前，就因很多主观或客观的原因半途而废了，我们哪里有什么成功可言呢？”坐“冷板凳”，忍受寂寞，不断抵御外界诱惑，坚持自己的理想与价值观，总会有花开收获之日。
2. 特色形象突出。不仅个人有品牌，一个企业有品牌，一个行业有品牌，而且一个国家、一个民族也有品牌。比如人们一想到德国，就想到它的产品可靠；一想到瑞士，就联想到精密；一想到法国，就会感受到浪漫。这就是品牌。品牌之为品牌，首先在于其独特的形象性。无论是商业品牌，还是学校品牌与教师品牌，倘若缺乏个性，就会在众多的同类群体中失去竞争力。因此，教师教学主张品牌的塑造，是建立在个人教育教学优势和现实发展境遇的清晰认识和准确定位基础之上的。品牌可能以符号化的形式表现出来，但符号背后起支撑作用的是个人长久以来的文化积淀。从这个意义上说，教师教育教学主张之品牌，其实也就是教师在当前时代背景下所展现出的一种文化个性。
3. 具备独特的品质元素。教师品牌具有结构性特征的、相对稳定的“型”，是个人专业发展达到相对成熟状态的一种个性化表达。李吉林老师因情境教学和教育超越唯分数、唯知识、唯认知而成为小学素质教育的呐喊者、先行者，也成为情感教育实践在中国的一个具有本土特点的典范。以“境”“象”“潮”进行教学，以“感性”“感悟”“顿悟”来学习的方式，本来就是中国具有优势的教育文化传统，但在我们现行的学校制度中却被遗忘和丢失了。李老师勇敢而睿智地接
第四篇、名师领衔,促进教师专业发展
名师教师设计研讨
第五篇、名师工作室建设与教师的专业成长
名师教师设计研讨
第六篇、教师学名师年度个人计划
名师教师设计研讨
“学名师、读好书、创品牌”主题系列活动年度计划
姓名 任教学科
注：名师为国家级或省级优秀教师，拟读好书每年要达到三本书，教育品牌为教学或班主任方面均可。
第七篇、名师工作室助推教师专业成长
名师教师设计研讨
第八篇、中心小学教师学名师
名师教师设计研讨
中心小学教师学名师、拜名师、成名师成长计划
苏之良
作为一名教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任职业教育。才能自强素质，外塑形象。为人师表，教书育人。
一、学名师，自我成长。
“他山之石，可以攻玉。”名师的教学方法与方式有许多值得我们学习的地方，在这一阶段我将通过上网、书籍、录像等形式向名师学习，学习他们先进的教学经验。抓好每节课的教学重点、难点，找出教学难点的突破口。多向经验丰富的老教师学习，有不懂的问题多请教，探讨。每节课力求上得生动、有趣，重、难点突出。保证课堂四十分钟的教学效果。学习过程中，我将认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。
二、拜名师，不断提高。
特级教师于漪老师曾深有体会：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。
1、认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件。为课堂教学服务。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断自我反思。
4、平时教学在备课上下工夫，对自己的研究课题“新课程倡导的评价理念”进行研究总结，搜集材料，写出论文。通过“同上一节课”等活动，研究自己的教学模式。
三、逐步形成自己的教学风格。
对所教学科进行深入研究，灵活驾驭课堂。在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。关键是：逐步形成自己的教学风格。
在今后的时间里，我将循序渐进，刻苦勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色--渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。