【篇一】小学教师科研业绩
案例研究：教师进行教科研活动的一条好路子(教师中心稿) 谷定珍（温州市第二十一中学 浙江 温州 325000）摘 要：针对目前教科研活动中存在的问题，提出“案例研究”具有经济实用、便捷及时、源于实践、生动典型、指导实践、提高素质的特点，比较切合广大教师实际情况，是激发广大教师教科研活动积极性的好路子。关键词：案例 案例研究 教案 课题研究 论文中图分类号文献标识码文章编号一 问题的提出目前，全国的教学科学研究的形势是很好的。如果同80年代以前相比，我们可以发现，广大教师的科研意识加强了，科研的自觉性加强了，科研水平提高了，科研成果增多了。“科研兴教”的思想日益深入人心，“科研兴教”蔚然成风。应该说，我们国家80年代以前的教学科研的水平，在当时看来，应该也是蓬勃发展颇有成效的。就中学语文学科而言，就涌现了许多学者型的优秀教师，如于漪、钱梦龙、林炜彤等；就教学方法而言，就出现了“情感教学”、“一课一得”、“启发式教学”等，这些教学方法，在20年后的今天看来，也还是很有价值很有实践意义的。80年代中期，我国实行了“教师职称评定制度”，要求申报高级职称的教师必须提供两他们既要肩负繁重的教学第一线的“实践性”的劳动者任务，又要完成艰深的学习理论、研究课题、撰写论文等“理论性”的研究者任务。过重的负担必然导致“力不从心”的结果。应该看到，广大教师要出色完成本职工作，必须付出非同寻常的辛苦，必须承受巨大的压力和沉重的负担。上海师范大学的丁刚教授在2002年底的“上海新世纪教育论坛”上发言，指出“让中小学教师去研究课题、撰写论文，尤其是为了评职称而去研究课题、撰写论文，其实是很没有必要的，这些工作，应该是让教育专家、科研人员、大学教师去做的事”。其实，专家的理论研究，其目的也在于为实际工作服务。“从起步之初起，我就有一个这样的强烈意向，即不为创建学科图体系完备，而是把目标始终放在为活生生的教学实践的需要服务上，使这一新学科在为教学实践服务的过程中萌发、生长、发展、成熟。”（上海教育出版社《情感教学心理学》卢家楣著）任何行业的工作都需要理论结合实际，都需要学习理论研究理论，都需要运用理论指导工作实践，教师也不例外。所以，我们提倡广大教师要成为“学者型的教师”；提倡广大教师积极学习理论知识，参与教学研究，以理论武装自己，以理论指导实践；提倡广大教师积极更新教育观念，努力适应时代变化；提倡广大教师不断总结经验，不断上升理论高度，不断提高教学水平。应该是没有错的。理论应该结合实际，但是，“理论”并不等于“实际”，“实际”不等于“理论”，“学者型的教师”不等于“学者”，主次不应该颠倒，分工不应该混淆。广大教师首先是一个“实践者”，其次才是一个“理论家”，这是由教师这个职业的社会分工性质所决定的。常常可以见到一些“教学水平不好，获奖论文不少”的教师，很可能源于对教师参与教科研活动的目的的错误理解，更有甚者，出现了“抄袭论文”、“买卖论文”、“关系论文”等荒诞现象，这种严重背离初衷，严重脱离实际的做法，其深层原因的确令人深思。但是，正是社会的期待和要求，正是工作实践的要求，广大教师必须不断地学习理论，必须不断地更新观念，必须不断地运用理论指导实践——新的时代要求，使广大教师前所未有地无可选择的意识到了教科研工作的重要性。这样，便产生了一个棘手的“二难”的“瓶颈”问题。如何解决这个问题？我认为，我们必须要把教科研活动的“门槛”降下来，我们必须寻求新的路子——既能够满足广大教师对教科研工作的实际需求，又不至于加大已经比较繁重的工作负担。目前看来，开展“案例研究”活动，不失为一个比较切合实际的好路子。二 一些概念的界定1关于“案例”的名称“自从哈佛工商学院的Copeland博士在当时校长Donham的建议和支持下，把案例系统运用于教学系统以来，案例教学和教学案例在世界各地便开始了一步一步的发展，近一时期，更以比较迅速的步伐，步入我国各级各类教育教学之中。”（见银声音像出版社《教学案例》创刊号《创刊前言》2003年1月）查《现代汉语词典》p10，“案例”：某种案件的例子，如“经济案例”、“案例分析”。查《现代汉语词典》p10，“案件”：有关诉讼和违法的事件。如“刑事案件”、“重大贪污案件”。可见，“案例”应源于“司法”范畴。 在实际运用中，“案例”还有“选例”、“例子”的意思。如西安地图出版社的《中学教研与论文写作实用手册·前言》：“教学研究综述，包括教学研究的意义、教学研究的主要内容、教学研究的基本方法等内容，其中还选配了大量教学研究的案例，并给予评析。”“我们在选用例文、案例、点评时尽量照顾倒学科的差异性。”又如该书第34页：“研究案例评介——案例1——《在哲学教学中渗透、穿插心理教育的尝试》”本文所指的“案例”，定义应该是：教学实例。其中的“教学”，即指教学活动的过程。“案例研究”的定义应该是：对教学实例所反映出来的教学规律的研究。2“案例”与“教学实录”“教学实录”是对一个课堂教学过程的实际记录。一般包括对教师的教学活动和学生的学习活动的实际记录。有对语言方面的记录，如教师的口头语言，板书语言，学生回答的口头语言。比如：“这节课，我们继续学习……”；也有对教学活动方面的记录，如“小组交流讨论，很多学生积极参与讨论”。也有一些“教学实录”还加入了一些“夹注式”的评语。如：“这样设计的目的是在于帮助学生掌握课文的主要精神。”一般以一个教学单位为主。如一节课，一《语法课的“开胃宝”——从设例的角度谈兴趣》《浅析学生独唱时的“怯场”现象》《形貌修辞与语文教学中的板书设计》《如何解除语文课堂的沉闷》《教欲善其事 必先敏其言——浅谈语文课堂语言的语调选择》《课堂教学中例证的选择》《物理教学中的美育——引用毛泽东诗词点滴谈》《充分挖掘课本习题的潜在价值》而一些比较庞大复杂的选题，与教学实际工作有一定距离的选题，则难免使广大教师“力不从心”了。如：《论儿童艺术教育创新的文化导向》《新文化运动时期我国学校德育课程的变革及其特点》《中国教育离现代化目标有多远》《对21世纪的学生和课堂教学的认识》《实践陶行知教育思想 推进中学历史素质教育》综上所述，命题的选择应该因人而异，因地制宜。对于学术研究的群体来讲，选题的确是有着“大”、“小”之别的；但是，对于学术研究的个体而言，则应该“各得其所，各尽其宜”，无所谓“大”，也无所谓“小”，每个研究个体都可以在“自己的领域”进行自己的努力，做出自己的贡献。“以小见大”特点的具体表现如下：一 以小见大 经济实用应该说，广大教师在工作实践中，颇有价值有意义的“案例”，可谓“俯拾即是”。一句导语，一行板书，一个问题，一种表情……无所不在，无时不在。所以，教师进行“案例研究”可谓“左右逢源”。再也不会像过去写论文那样为寻找一个题目绞尽脑汁了，再也不会担心教学研究会耗费大量的精力了。这样也就可以大大地减轻教师的心理负担和工作强度，就能使教师克服畏难情绪，轻装上阵，“减负”而“提质”。所以，“案例研究”是非常经济实用的好路子。二 以小见大 便捷及时一般看来，教师在撰写论文往往要积累比较多的材料，积累比较多的感性认识，从而产生一定的理性认识乃至上升为自己的观点。这样的“工程”的确比较庞大，因而影响了教师的积极性，由于积累等待的原因，使得一些非常有价值的材料失去了“及时”的意义。而“案例研究”则由于“以小见大，轻装上阵”的特点，就能够像新闻记者一样比较及时地反映了教师的动态过程，及时捕捉到了“转瞬即逝”的“闪光点”，及时定格了宝贵的心得和启示。所以，“案例研究”具有“便捷及时”的特点，符合了教学工作是动态过程的实际特点，符合了教师作为一线工作人员的实际特点。上述二点，应该是“案例研究”的最大的两个特点。三 以小见大 源于实践“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”“案例”来自教师的实际工作，来自教学的实践过程，源于丰富多彩的教学实践，所以，可谓“取之不尽，用之不竭”，“唾手可得，俯拾即是”。相反，某些所谓的研究活动，总是求大，求全，求“高深莫测”，求“一鸣惊人”，总是搬来庞大的理念，搬来先行的主题，搬来“大而无当”的教条，最终成为“无源之水，无本之木”。远离了教学实际，脱离了广大教师。四 以小见大 生动典型“案例研究”的“案例”正是来自实际工作，来自实践过程；所以，往往比枯燥贫乏的间接材料更生动，更鲜活，更形象，更具有个性。“案例研究”是研究者对所占有的具体素材进行了“去伪存真，去芜存精”的工作，对实践中得来的真知的所进行的分析和提炼工作，就使得这个“案例”既代表了众多的一般的教学现象的共性意义，又包含了非同寻常的具有特殊特征的个性意义。所以，“案例研究”就是通过对典型案例的研究，发现案例的典型意义。五 以小见大 指导实践“案例研究”以小见大，从小小的特殊的“案例”中，归纳出一般的典型的意义，归纳出指导教学实践的规律。通过对“案例”的反思，我们可以更好地发现问题，思考问题，研究问题，解决问题，从而“产生一次新的质的飞跃”。我们可以更好的学习理论，结合理论，运用理论，把实际工作的得失由肤浅的、表面的“感性认识”上升到深刻的、本质的“理性认识”。从而反过来指导实践，更好的为实践服务。六 以小见大 提高素质通过“案例研究”，我们能够从实际教学活动中重新审视自己的不足和长处，重新整理自己的思路、体验、感受等。可以使广大教师增强理论素养，培养反思自身的能力，最终达到提高教学能力的目的。所以说，“案例研究”是提高教师水平的切实有效的手段。广大教师会真切地认识到教科研活动是工作的需要，是自身提高水平的需要；而不是一种额外的负担、一种无用功。四 结语目前，“案例”这一概念正逐步进入我国的教学研究领域，并且日益被广大教师认同接受。上海、浙江嘉兴等地，都已经开始了比较有效的实验。综上所述，“案例研究”的确是比较切合广大教师实际情况的好路子；是“以小见大”的好路子；是经济实用、便捷及时、源于实践、生动典型、指导实践、提高素质的好路子；是激发广大教师进行教科研活动的积极性的好路子。参考文献[1]卢佳楣. 情感教学心理学 [ ]. 上海：教育出版社，2000.[2] 刘国正. 中国著名特级教师教学思想录 [ ] . 江苏：教育出版社，1996 [3]王尚文. 语感论 [ ] .上海：教育出版社，2000.[4]马小为等. 中学教研与论文写作实用手册·前言 [ ] . 西安：地图出版社，2002.[5]教学案例·创刊前言 [ ] 吉林：银声音像出版社，2003.【篇二】小学教师科研业绩
主要业绩及教学科研成果【扎旦】富蕴县中小学骨干教师
工 作姓 申 报
位： 名： 间：
富蕴县喀拉布勒根乡寄宿学校 扎旦.哈得斯 2013年3月 审批表 单 时
【篇三】小学教师科研业绩
小学教师教育科研工作业绩奖励细则玉山镇小学教师教育科研工作业绩奖励细则 指导思想：
为更好的调动广大教师工作积极性，体现奖优罚劣，进一步提高教育教学质量，特制订本细则。
第一部分：教科研工作业绩奖励方法
（一）论文、案例、反思、成果等评选活动奖励。
1、省、市级，一、二、三等奖分别奖励60、50、40元。
2、县级，一、二、三等奖分别奖励50、40、15元。
注：相同题目的论文只奖励最高级别；论文是二人的，只奖励第一人；
（二）讲课比赛、技能比赛等活动奖励。
县级及以上级别，一、二、三等奖分别奖励100、60、40元
（三）县级课题研究工作。
每个课题奖励课题立项费、结题费的1.5倍。（不按时结题的不奖励）小学教师科研业绩
（四）教师理论竞赛。
参加县级竞赛获得优秀证书者，每人奖励50元。小学教师科研业绩
（五）辅导学生奖励办法。（按人次累加）
1、县级学生特长比赛，一、二等奖的辅导老师分别奖励100、50元。小学教师科研业绩
2、县级学生素质教育测查比赛，一、二等奖的学生所在班级相关任课教师分别奖励100、50。
3、县级小制作、小发明、小论文活动比赛。一、二等奖的辅导老师分别奖励50、30元。
4、县级春季运动会、冬季越野比赛。获得优秀的，每名学生的镇级辅导老师奖励30元。
5、县级学生作文或作业。每名学生的辅导老师奖励30元。
注：1、以上奖励以证书或发文为准，无依据不奖励；其他未涉及到的项目，研究后奖励；
2、镇级上述项目的第一名经审核确实优秀的辅导老师奖励适当物品。
（六）发表的论文，经鉴定属正式刊物的，国家及省级、市级、每篇分别奖励100、70元 、50元。
（七）其他未涉及项目，研究后按靠近原则进行奖励。
第二部分：教学质量监测奖励办法
（一）学科抽查暨月监测成绩奖励。
每次的镇级小考，奖励学科前3名，奖励到班级适当物品。
（二）期中教学调研质量奖励。
奖励全镇前60名的教师，按1:1的比例设置一二等奖，分别奖励一定价值物品。
（三）期末教学质量奖励。
奖励全镇前60名的教师，按1:1的比例设置一二等奖，分别奖励一定价值物品。
（四）县级各类抽查、抽测活动，成绩位于全县前2名的，每科奖励100元，并于下年度教师节时直接授予“县级教学成绩”荣誉证书。 第三部分：学校教师综合量化奖励办法
根据学校教师综合量化积分表，将教师按2：2：6进行分等次，按等次，对获得学校一二等奖的教师进行奖励。
根据学校学期最终排名，如学校排名在全镇前三名，则比例改为2：3：5。
本奖励自即日起实施，每学期核算一次。
原方案自行废止。
玉山教委
2011.4
【篇四】小学教师科研业绩
小学教师个人教育科研总结我校是生命教育的实验学校，全体老师本着用生命滋润生命，用生命灿烂生命，用生命暖和生命，用生命庇护生命的理念，致力于打造生命教育下的道德课堂。在此理念指导下，回顾自己一年来在教科研方面做的工作，我能根据学校的工作计划和教科研工作要求，结合自己的实际，踏实工作，制定教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究。为进一步弄好教育科研工作，进步教育教学质量，将本年度具体工作总结以下：一、锲而不舍，加强理论学习加强理论学习，提升科研能力是教师成长、自我发展的支持。首先，我通过大量浏览教育方面的书籍，博采众家之长，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。其中，窦桂梅的《我的教育视界》，雷夫•艾斯奎斯的《56号教室的奇迹》等书籍及其它关于文化课堂建设和小组合作学习的资料，不断为进步自己的理论修养和业务素质吸收营养。我也坚持写读书笔记、搜集先进的教育教学理论和案例不断进步自己的本身素养。其次，能积极、主动地参加各种培训学习。1月份，去北京参加全国语文名师成长大讲堂，7月份，在河南师范大学参加郑州市语文骨干教师培训，11月份，在郑州师范学院参加名师工作室主持人和助理培训班学习。积极参与校本教研，在学校组织的各种培训和业务学习活动中，也能够积极参与。重视打造学习共同体，加强组内教师的交换与学习。我会利用每周的集体备课时间，组织组内教师分享、交换读书心得或集中备课。在每次的问诊课堂活动后，和大家一起评课、议课，学习他人的优点，克服自己的不足，加强业务水平。二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作作为一位教师，只重视进步自己的本身素质，这明显是分歧格的。我坚持本身学习，积极把握新的教学理念的同时，还积极带动组内年轻老师和我一起研究教学业务，共同进步教育科研水平。1、教研活动制度化，平时教研经常化。我们组根据学校的教科研制度专门制定了本组的制度和计划。要责备组教师端正教育思想，严格遵守教学原则，积极探索教学规律，认真学习教育理论和先进教学经验。鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时把握教改信息，从实际动身，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力进步课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课，听课要作记录，听后要及时商讨、交换，构成书面的记录。2、集体备课重创新，校本研修有专题。依照学校的工作安排，我们组坚持每周四两个小时的集体备课制度，要请教师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变一言堂为群言堂，备出了精华，创新了方法，交换了好的经验及教法，起到了事半功倍的效果。
三、主持课题实验，扎实展开研究，取得阶段性成果通过不断地实践与探索，课题组成员受益非浅。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交换和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的进步，教师变得有思想、有个性。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和题目，从而找到解决题目的突破口，使教师逐渐向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步构成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐渐走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学天生了课堂的主人，师生关系***，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
【篇五】小学教师科研业绩
个人教育教学工作业绩个人教育教学工作业绩
个人教
育教学工作业绩
一、课堂教学工作
2011年以来，我积极投身于新课程数学教学改革与实验，教学中，我特别注重应用现代教育技术和手段，积极开展教学改革，创设宽松愉快有利于学生创造性思维发展的教学环境，发挥学生学习的主动性、积极性，激发学生独立思考和创新意识，提高课堂教学效益。 由于自身的勤奋和努力，2011年，在连云港市“立体评教”活动中，被评为“优秀”。2011年被市教育局授予“连云港市小学百名教学能手”。2011年5月被江苏省教育厅评为“江苏省基础教育课程改革先进个人”，2011年4月被评为“连云港市中小学高层次人才333工程”首批骨干教师，2011年1月被评为“连云港市中小学高层次人才333工程”首批学科带头人，2010年8月，被市教育局评为“连云港市基础教育课程改革先进个人”，2011年4月荣获江苏省优质课评选二等奖，2011年10月成为连云港市学科研训工作室专家团队成员。本人先后多次执教市级研讨课、观摩课，受到一致好评。
二、教育科研工作
在新课程改革的过程中，我逐渐领悟到课堂教学的真谛：让学生成为学习的主人，这样的课堂才是学生学习的乐园，才是学生创造的舞台，这样的课堂才会更精彩。2011年以来先后有20余篇论文在《小学教学研究》、《现代中小学教育》、《中小学数学》等国家和省级教育刊物上发表，其中全国中文核心期刊4篇。三十余篇论文在市“五四杯”、拾教海探航”、拾师陶杯”等论文竞赛中获一、二等奖。我主持的2项连云港市十五教育科研规划课题均已顺利结题。2011年在市首届基础教育教学成果奖评选中荣获二等奖。2011年荣获市“十五”教科研优秀成果奖，2011年荣获市“十一五”教科研成果特别奖。
三、培养青年教师工作
在自我思想和专业发展的同时，我还充分发挥骨干教师传帮带作用，特别注重利用自身的教学经验和教科研优势，积极主动培养青年教师，帮助他们搞好课堂教学、教学论文的撰写与修改、课题研究。在青蓝工程师徒接队活动中，我重点帮扶、培养的是王海泉和夏忠利两位老师。在大家的共同努力下，两位青年教师在课堂教学和教学论文方面均取得了不俗的成绩。王海泉老师在省级教育期刊发表论文2篇，其本人还被评为连云港市优秀少先队辅导员，同时还多次执教校级研究课、公开课。夏忠利老师教育教学水平也有了极大的提升，特别是在论文撰写方面，两年来，已经有6篇论文分获盛市级一、二、三等奖。
【篇六】小学教师科研业绩
教师个人业绩总结任现职以来本人业绩成果工作总结
。 自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，曾担任小学数学教学和班主任工作。自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人，多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取，充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。
在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学，从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。
作为一名小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们。因此，我认真进行业务学习，将自已的专业知识进一步加宽、加深，积极参加关于有关新课改的继续教育学习，参加校内外的教育教学研究活动，努力提高自已的讲课艺术和授课水平。结合所教学生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法，从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在教学过程中我努力备好每一节课，课堂上紧密联系实际，提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。注重联系实际，设疑解疑，讲究说话的风趣，让学生在不知不觉中学到了知识。通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果，并得到了领导和同事的认可。一份耕耘，一份收获。2008年我撰写的《小学生学数学兴趣的培养》论文发表在《科学教育论坛》(中)并获奖，2009年9月由于教学成绩突出，于九月份被评为“旗级优秀教师”。
在今后的教学中我会更加努力以优异的成绩回报社会。
乌兰察布市察右后旗绿洲园区小学
塔娜
2010年7月小学教师科研业绩
关于塔娜同志职业道德表现单行材料
塔娜同志能学习和宣传马列主义毛泽东思想邓小平理论和"三个代表"的重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，自觉遵守法律法规，在教育教学中始终和党中央保持一致。
她严谨自学，刻苦钻研业务，勇于探求教育教学规律，不断改进教学方法，在教育教学和科研方面取得了很大的成绩。
她热爱学生，尊重学生的人格，能平等公正的对待学生，注重学生的全面发展，保护学生的合法利益，她热爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，注重培养学生的实践能力，具有良好的思想品德。
她谦虚谨慎，尊重同志，为人师表，作风正派，严于律已，以身作则，具有高尚的道德情操，堪称教师楷模。
察右后旗绿洲园区小学
2010年6月10日
关于渠小东同志职业道德表现单行材料
渠小东同志能学习和宣传马列主义毛泽东思想邓小平理论和"三个代表"的重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，自觉遵守法律法规，在教育教学中始终和党中央保持一致。
她严谨自学，刻苦钻研业务，勇于探求教育教学规律，不断改进教学方法，在教育教学和科研方面取得了很大的成绩。
她热爱学生，尊重学生的人格，能平等公正的对待学生，注重学生的全面发展，保护学生的合法利益，她热爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，注重培养学生的实践能力，具有良好的思想品德。
她谦虚谨慎，尊重同志，为人师表，作风正派，严于律已，以身作则，具有高尚的道德情操，堪称教师楷模。
察右后旗绿洲园区小学
2010年6月10日
关于塔娜同志担任
数学教研组组长的证明材料
塔娜同志自2000至今一直担任数学教研组组长职务。 该同志担任我校数学教研组组长以来，在校长和教务主任的领导下，工作认真负责，能经常深入课堂听课、评课，指导教师开展数学教育教学工作，开展的数学电化教学课件制作在全旗享有较高声誉，教育、教学、科研成果非常显著。
察右后旗绿洲园小学
2010年6月
关于渠小东同志担任
音乐教研组组长的证明材料
渠小东同志自2001至今一直担任音乐教研组组长职务。 该同志担任我校音乐教研组组长以来，在校长和教务主任的领导下，工作认真负责，能经常深入课堂听课、评课，指导教师开展音乐教育教学工作，开展的音乐电化教学课件制作在全旗享有较高声誉，教育、教学、科研成果非常显著。
察右后旗绿洲园小学
2010年6月
塔娜同志任班主任工作证明材料
塔娜同志参加工作以来，担任班主任工作累计11年，该同志具有丰富的班主任工作经验和较强的管理能力，工作兢兢业业，认真负责，成绩突出，是一名优秀班级工作者。任现职以来，连续5年担任班主任工作，2008、2009年分别被评为校级、旗级先进班集体，优秀工作者。
特此证明
【篇七】小学教师科研业绩
教师个人教科研工作总结教师个人教科研工作总结
2012—2013学年第二学期
贾丽娟 回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作：
1、用敏锐的眼光审视自身教学。
任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。
2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文
平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。
3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动
本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖；本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。
综合教研组工作总结
2012—2013学年第二学期
时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。
这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我们开展了音乐美术、体育评优课。万雪老师代表学校参加了县里的英语优质课评选，并取得了好成绩。
1、认真落实常规教学各项任务
全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、推出高质量的公开课
这学期我们开展多次公开课，力求四十周岁以下的青年教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，
组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
三、为学校增光添彩
我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助学校领导做好各项比赛活动。例如县里的文娱会演，大课间活动评比、科技活动比赛。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时,任劳任怨，努力完成任务。
当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：
1、教研活动开展得不够扎实；我们组安排了周五为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学研究的完整性、完善性。
2、教研组教师都比较年轻，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。
在今后的工作中，在团结、和谐的环境下，我们综合组的工作会更上一层楼。
小学英语教学工作总结
2012—2013学年度第二学期
贾丽娟 一学期的教学工作又可以告一段落，本学期我担任五、六年级的英语。我从事英语教学已经有十个年头了，自己在英语教学方面也总结了一些经验，因此教学起来比较得心应手，本学期学生的英语水平也有所提高。当然在教学中我也遇到过一些难题。农村小学生英语成绩两极分化特别严重，这种状况是恶性循环，有一部分同学已经厌恶英语学习。于是，在教学中，我采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，让学生乐于学习。从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果。我觉得英语老师在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
每堂课上，我一般都是先做铺垫，让学生有一个熟悉了解的过程，自然过渡到要学的内容，偶尔也开门见山把“骨头”拿出来，然后和学生们一起添砖加瓦。在课堂上我会出一些与课文相关的练习题，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心。我在日常与同学见面打招呼中尽量使用简单的英语以提高学生们对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
小学英语如果学生们功能句和单词会了，所有问题就可以迎刃而解了。因此，每个班级的黑板边角都留有我每堂上课时讲解的重点句型和单词。我抽出