第一篇:《听听这些美妙的声音》
听听这些美妙的声音
九《2》班 梁雪茹
我们的生活越来越多姿多彩，我们前进的步伐也越来越快，越来越多的美妙声音在耳边萦绕。如：母亲的关爱声、朋友的鼓励声、向前奔跑的声音……
母亲的关爱声
母爱的力量是最强大的，那是无论什么都是不能与之媲美的。母亲总是无时无刻地想着我们，关心着我们，无论是生活还是学习。是她从小就教我们说话，学习做人做事，给我们世界上最无私的爱。母子之间的感情是一种纯洁又美丽的感情，因为两者之间没有任何杂念。在孩子的心目中，母亲就是幸运女神，她是全能的安全保障者，即使自己受伤害也要保护好孩子。看到过一句名言：成功的时候谁都是朋友，但只有母亲——她是失败时的伴侣。她永远都会在我们身边，给我们力量，给我们信念，无条件的为我们做任何事。母亲的关爱声时刻都响应在我们耳边。
朋友的鼓励声
每个人都有自己的朋友，有些是陪自己一起成长的，也已经把他们是为自己的亲人一般。在生活中，我们需要的往往不是别的，只是一点点朋友亲人的关心；有时候也许只是一句简单的问候，就会让我们知道，朋友就在身边。也许我们给予别人的只是一个微笑，一句话，一个动作，或许对于困境中的他来说真的很重要。真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切自己所能办到的事，在你迷茫的时候鼓励你，提醒你，他们会进入你的生活，成为必不可少的人物，朋友的鼓励声真的很重要，好好珍惜现在所拥有的友情吧！
向前奔跑的声音
喜欢跑步，喜欢流汗，在感觉压力大、迷茫的时候，跑步就是一种很好的发泄方式。自己在心里想着要跑多远，如果不能够跑下去，心里就会出来一股声音在呼唤自己，鼓励自己跑下去，坚持下去，这样也可以锻炼自己的意志力，特别是对那些意志力不够强的人，常跑步会有很好的作用。有的时候，成功与失败之间的区别也仅仅在于是否能够坚持到底。坚持就是胜利，只要有毅力，有耐心，持之以恒，成功便会指日可待。所以，奔跑吧少年，迈向自己的理想，迈向美好的未来。
虽不是所有的声音都向同学们的朗读声那么美妙，也不像夏天鸟叫蝉鸣那样欢快，但我能从母亲的关爱声中体会到它如流水般的流进我的心灵深处，关爱我，抚摸着我。更能从朋友的鼓励声中感悟出它像暴风雨中的拐杖，支持我，鼓励我。这些声音很美妙，也很微小，需要我们用心去感悟，去体会。同时我们也需要这些声音陪伴我们向前奔跑，奔向自己理想的未来。
第二篇:《用爱倾听美妙的声音》
用爱倾听美妙的声音
题记：这声音很美妙、很动听，那是因为，我们是用爱在听。
上帝给了我们许多美好的东西。我们有耳朵，为了让我们倾听这世间各种各样的声音，而上帝赋予我们的爱心，是让我们把所有纷杂的声音，转化成优美动听的音乐。
在繁荣的都市里，各种各样的声音。或许住在这都市一角的我们有时会觉得这声音原来是配合得如此和谐，仿佛很美妙、很动听，就像一首交响曲。其实这声音是告诉我们一切如常进行，新的一切将要来临，明天会更好。为什么这纷杂的声音，给我们带来不一样的感受，那是因为，我们是用爱在听。用爱去包容了这声音，感受这声音，让我们发现原来生活是那样的美好，朝气蓬勃，每天都是充满了新的气息。
有人说我们不能探索完大自然的奥秘，但是，我们能够用爱倾听大自然。风的声音、雨的声音、阳光的声音、水的声音……万物皆有柔美、悦耳的声音，只要我们用爱去倾听，一切都会转化成一首首令人欣慰的音乐。让我们的心灵沉浸在这一首首由大自然演奏的音乐中，或许这能使我们忘掉烦恼，重新去感受生活的美好。爱，是多么神圣的东西，它能传变一切，充实生活。如果没有爱，我们怎么会听到大自然美妙的音乐呢？
没有爱，那么世界上所有的声音在我们看来也只会是难听、刺耳的。相反，有了爱，即使是细微声音，在我们看来也都会是动听的。
雷声隆隆，我用爱去倾听，原来世界不是静而无声；风声呼呼，我用爱去倾听，原来风并不是那么可怕；雨声噼啪，打在窗户上，我用爱去倾听，那敲击声够成一种乐曲，启迪我敏感的心扉……原来用爱去倾听世间的声音，是那么的美好，生活也随着充满希望，一首首优美乐曲不时耳旁响起，在空中悠然回荡。
从今以后，我们不妨多用爱去倾听世间的各种声音，说不定我们会有新的发现，对生活也会有新的看法，让我们用耳朵与爱心去倾听，谱写出一首首优美、动听的乐曲。
想要享受美妙动听的音乐，就要学会用爱去倾听。
第三篇:《《美妙的声音》5篇》
寒风是什么声音呢
张培培
秋天到了，寒风也来了。
我走在大树的旁边，问：“大树，寒风是什么声音呢？”大树说：“寒风是一种很冷的声音。”
我看见一朵很美丽的菊花，连忙跑过去问：“菊花，寒风是什么声音呢？”菊花说：“寒风是一种很美丽的声音。”
我看见了一只可爱的小鸟，我亲切的问：“小鸟，寒风是什么声音呢？”小鸟说：“寒风是一种很冷酷的声音.”
我看见了妈妈，问：“妈妈，寒风是什么声音呢？为什么大树、小鸟、菊花他们说的都不一样。”妈妈对我说：“因为他们说的都是自己的想法，所以才会说的不一样。”
听了妈妈的话，我认为寒风是呼呼的声音。{听，那美妙的声音}.
美妙的声音
张宇
你听过动物的声音吗？当小鸟啾啾叫时，当海豹忙着吃鱼时，当海鸥在海面上捕鱼时，当海豚在大海里救人时，你总听到些什么了吧？
你听过水的声音吗？当小河哗啦啦的流进大海时，当黄河飞快的流下瀑布时，当大海卷起巨浪时，当你打开水龙头水流到地面时，当洪水飞快的淹没村庄时，你总听到些什么了吧？
你听过凤的声音吗？当龙卷风摧毁村庄时，当你飞快的骑着自行车时，当你家的风扇飞快的转起来时，当你在大海上冲浪时，你总听到些什么了吧？
我们这个世界的声音多么美妙啊！你总听到些什么了吧？
美妙的声音
余选好
多么美妙的声音啊！
我爱听小猫叫的声音，因为小猫叫的声音很美妙，而且它又可爱，只要小猫一叫，我就会一直听。
我喜欢听同学读书的声音，因为同学读书的声音很响亮，也很美妙。和大家一起读书很快乐。老师给我么讲故事，我和大家开开心心的玩耍，我感到很快乐，很兴奋。
我喜欢凤的声音，因为凤会把我们洗过的衣服吹干，会把我们洗过的头发吹干。凤吹姓 醒了柳树，吹醒了大家，也吹醒了老师。
我喜欢小白兔吃萝卜的声音，因为小白兔吃萝卜的声音很美妙。小白兔吃萝卜的声音“卡擦卡擦”的，像我们吃苹果一样。
我喜欢小鸟的叫声，因为小鸟的叫声很美妙，也很好听。小鸟一叫就会就“啾啾”的，很好听。
你还能听到些什么声音呢？大树的声音是什么样的？用心听吧，你听了这些声音，你会微笑，我们这个世界是多么美妙，多么丰富！
美妙的声音
周小朋
从前，有一个人走进了一片森林，当时他很害怕，就一只向前跑。他一直跑，跑了很久，他看见前面有一座房子，他跑进去休息了会儿。他起来时，听见了一种美妙的声音，他听见了黄雀的叫声，还有听到小羊“咩咩”叫，还听到小鸟“啾啾”叫的声音。多么美妙的声音啊。那个人听了一会儿，他就回去了。第二天，他又跑到这个森林，来听黄雀唱歌，听小鸟“啾啾“叫，老鹰在空中大叫的声音。他坐在那里听了很久，后来，一个大树听见了，他走到了这个森林里。他看见前面有个人在那坐着，那个大树走过来问：“你在这干么.。”{听，那美妙的声音}.
他说：“我在这欣赏音乐。”这个大树听着这美妙的声音，他听了会儿，看到太阳快落山了，就回去了。从此，这个人和那个大叔经常来这里听黄雀唱歌，听老鹰在空中的大叫声。后来，村里面的邻居们都听见了这美妙的声音，然后那些邻居们也经常到那个森林，听黄雀唱歌、听老鹰在天空的叫声，听黄雀唱歌。
第四篇:《美妙的声音》
第二章 音乐与自然
美妙的雨声 （一、二年级）
白银市靖远县糜滩乡下滩小学 王玉霞
［教学目标］
一、能够关注身边的音乐和生活中的声音，养成热爱自然、保护环境的意识。
二、能够通过聆听学会两首歌曲，记住歌词，并能有感情地歌唱。
［教学过程］
一、激趣导入，培养习惯
1. 师：小朋友们，你们熟悉这些音乐吗？播放《新闻联播》的片头音乐、“脑白金”的广告音乐、《大风车》的主题歌。（师简单介绍片头音乐、广告音乐、主题歌等音乐形式）。
2. 闭眼听（海浪声、飞机声、雷雨声等）声音展开想象，接着听老师范唱第一首歌曲《大雨和小雨》（第一遍）（伴奏中有雨声和雷声），辨别哪些声音是音乐，那些声音不是音乐。
（由学生熟悉的音乐声和自然声引入音乐教学，能有效地激发学生对音乐的兴趣，使他们能够关注身边的音乐，养成良好的学习音乐习惯。）
二、感受探究，提高表现
1. 师：你听到歌曲中是怎样模仿雨声的？这些声音有什么区别？（师范唱歌曲第二遍）
2. 师：你能跟着老师的歌声模仿大雨和小雨的声音吗？（师边演唱第三遍）
3. 师指导学生分组比赛，看哪一组同学的歌声好听。（师通过动作和面部表情提醒同学有感情地演唱。）
4. 启发学生有感情地演唱。师：小草为什么笑嘻嘻？如果天上很长时间不下雨会怎样？（引导学生热爱自然保护环境。）
5. 师：小朋友，现在我们是埋在干旱的泥土里的一颗种子，等待着雨水的到来。有了雨水的滋润我们就会发芽长大。（师范唱第二首歌《小雨沙沙》，学生随着老师的歌声做种子发芽长大的动作和造型。）
6. 师：你们听到歌中有哪些声音？小雨发出的是什么声音？种子在说什么？（师范唱第二首歌第二遍。）
7. 师：悄悄地告诉老师，你是一颗什么种子，待会儿你就长成哪种植物。
8. 教师指导学生互相合作，随着歌曲伴奏进行表演（第三次聆听歌曲）并参与到学生的活动中去。
9. 师通过表演引导学生有感情地随伴奏演唱。
（教师引导学生有目的地听，有目的地唱，能有效地控制学生的有意注意，使学生能在老师创设的情境中全身心地表演，展现他们丰富的音乐想象力，轻松地学会歌曲。）
三、拓展综合，驰骋想象
1. 老师用搓纸的声音为歌曲《小雨沙沙》伴奏，学生闭眼欣赏。
2. 师：你能用什么声音来为歌曲伴奏，使我们的演唱变得更好听呢？
3. 老师指导学生轻敲文具盒、拍手、跺脚、捻指等发出的声音来为歌曲伴奏，并引导学生对自己的创作进行评价。
（老师的示范起到“抛砖引玉”的作用，启发学生用生活中的声音巧妙地为歌曲伴奏；同时，教师恰如其分的评价，推动学生更好地创造和表现音乐。）
四、结束活动
1. 师：我知道你们还能想出更多的声音来为歌曲伴奏，下一堂课再告诉老师。今天就让我们在美妙的雨中离开教室。（教师在门口做下雨的动作，学生在歌声中从老师面前离开音乐教室。）
（让学生快乐是音乐教学的宗旨，让学生在歌声中、表演中离开教室，使音乐课堂教学的效果延续到课后。整堂课，教师一直与学生一起活动，既当指挥又当演员，巧妙地运用体态语言引导学生全身心地投入到音乐活动中去。）
［评析］
本课的教学目标设计得比较明确和具体，也很简洁，这对于小学低年级音乐教学来说很实用。的确，如果通过40分钟的音乐学习，学生“能够关注身边的音乐和生活中的声音”，“能够学会《大雨和小雨》、《小雨沙沙》两首歌曲”，应该说是很不错了。
对于小学低年级学生来说，“模仿”是一种常见的学习方式，其特点是具有形象性和趣味性。通过模仿，可以积累感性音乐经验，丰富对音乐表现要素的学习与理解，从而为表现音乐和创造音乐奠定基础。本课的教学过程主要就是采用模仿的方法，包括模仿雨声、模仿种子和模唱。应该肯定的一点是，教者在设计中并没有仅仅停留在模仿上，而是模仿中有表现，
模仿中有创造。如：学生相互合作随着歌曲伴奏进行表演，用敲文具盒，拍手，跺脚，捻指等为歌曲配伴奏等。
本课的结构设计也较简洁合理，尤其是一头一尾比较情绪化，均是从学生们的生活经验和音乐经验入手，都是孩子们很熟悉的内容。这种安排易为学生接受，也易于产生乐趣。
第五篇:《聆听大自然美妙的声音》
“聆听大自然美妙的声音”
内容摘要：李斯特的钢琴作品规模巨大，数量繁多，炫技与音乐相结合，每首作品都具有栩栩如生、鲜明动人的艺术形象。文章对李斯特《森林的呼啸》的高难度的演奏技巧和完美的艺术性进行了探析，从而展示其作品独特的魅力。 关 键 词：李斯特 练习曲 音乐特点 演奏分析
一、李斯特练习曲
弗朗兹·李斯特（ Franz Liszt1811—1886），伟大的匈牙利作曲家、钢琴家，一生中作品繁多，规模巨大，难度性强，演奏技术高超，被称为“钢琴之王”。从19世纪20年代起，直到60年代，李斯特都一直致力于钢琴练习曲的写作。这期间所创作的钢琴练习曲也最能反映李斯特钢琴炫技的特点，他把钢琴技术的表现与乐曲所表达的思想感情相结合，他不但突破了传统练习曲中单调、冗长的纯技巧练习，而且还把这些技巧的训练融于一首首小诗、一幅幅风景画之中。同时，李斯特还将他大多数的练习曲都附加了标题，如《钟声》《叹息》《森林的呼啸》《侏儒之舞》《玛捷帕》《英雄》《狩猎》《鬼火》《幻影》等等,栩栩如生、鲜明动人，适合在音乐会上演奏，所以这些练习曲又被称为音乐会练习曲。在此，笔者就李斯特《森林的呼啸》从曲式结构、音乐特点、演奏技法进行分析。
二、曲式结构
《森林的呼啸》的曲式结构：根据一个主题，加入和声层次上的变化，共由五个段组成。如图示：
Ａ Ｂ 小连接 Ａ Ｃ 再现Ａ
（1－29） （30－60）（61－62）（63－72）（73－88） （89－99）
三、音乐特点
《森林的呼啸》创作于1861年，于1863年出版。那时李斯特在事业和生活上遭受了一些挫折，精神上也备受折磨，但他仍然以一颗热爱生活的心创作了这首明朗乐观、歌颂大自然的乐曲。这首作品具有栩栩如生的艺术形象，甜美诱惑般的主题旋律，同时还具时而沙沙作响、喃喃耳语，或时而阵阵呼啸的伴奏声部。这一切都融入到大自然之中，给人们带来美好的感受，以及渴望陶醉于良辰美景中人们那种酣畅、激动的心情。
四、演奏技法
A段：谱例a：{听，那美妙的声音}.
右手的伴奏声部好像是微风穿过森林，吹拂着树叶，十六分音符的三连音音型代表着森林中喃喃的絮语，似乎是在描绘黎明之前，森林里的树叶簌簌作响的样子。开始的1小节必须用pp圆滑地弹出，不能演奏得支离破碎、零零散散。弹奏时，小臂要牵引着手腕圆滑地运动，注意5指与4指的同步性，2指可以稍微地向右推动一下给手腕以动力。接着从2小节开始左手演奏出此曲的主题，要用弦乐甜美交谈般的音色，圆滑充分地歌唱出来，手指尽量贴键作水平方向的滑动，指肚触键，运用指面由内向外“拖”着演奏，使声音柔和细腻，音色柔美，演奏出的声音具有歌唱性。6—7小节，左手的装饰音不要有明显的音头，从容地触键。左手的主题旋律每歌唱完一句都要悄无声息地呼吸一下，手腕带动手指，轻轻地撩起，依依不舍地离开琴键。9小节出现了转调，由降D大调进入了E大调，随着和声的变换，演奏时，在声音上要有一点点透亮的感觉，但这种感觉仅维持了6个小节，很快又进入了悄无声息的森林深处。这样的平静片刻后，从15小节开始，森林似乎被一股明亮的阳光笼罩，树叶好像全部苏醒过来，主旋律由左手转移到了右手，并且八度演奏，这时的旋律要生动清爽地歌唱，虽然是八度演奏，但声音不能太沉重，手指触键时，指尖应该稍微地立一下，演奏应该具有长笛般的音色。但是八度演奏时，不像单旋律线条，很容易把旋律弹断，要严格按照谱面标记的指法，运用气息，身体的支撑和大臂的牵引的挥动，把整个大的旋律线条连接起来。23—24的装饰音，要弹得很敏捷，有华丽的强音，要与6—7的装饰音区分开，这里所表现的是小鸟鸣啾般的歌唱，而不是窃窃私语。旋律声部做出明显起伏的同时，也不能忽视伴奏声部的声音层次的变化，这种变化是伴随着右手的旋律而进行的（如谱例b）。25—26的两句要形成明显的对比，前面一句似乎是从远方传来的絮语，用p奏出，声音要控制的触键；后一句好像是在耳边发出的音响，用f奏出。这是精神再次抖擞，迎来全曲的第一个小高潮尽管很短暂，但也要充分的表现。30的八分音符要演奏得短促而有力，把身上留存的猛烈精力，一口气吐露出来，从而结束A段的演奏。
B段：
在这一段中，30—40可以听到流畅而又安静的小溪流水声，微风吹拂树叶的沙沙声，时而也会有可爱、抒情的小鸟鸣啾声。尽管这一段很平静，但也蕴含着细腻、瞬息万变的丰富表情。45出现了转调，这种平静渐渐地消失，出现了不安宁的感觉，似乎是暴风雨的前兆，不但音域发生了变化，音响上也随之变化。左右手各自的旋律线条都要迂回盘旋地上升，cresc要做得充分而不嚣张。55左手八度顿音的演奏要坚定有力，右手的双音注意上声部的旋律，小指要把住琴键，扎实地触键。像这样的热情升腾以后，迎来了此曲的最高潮57—60。高潮
部分虽然有种意犹未尽的感觉，但是这种爆发力的音响效果，可谓震撼人心。演奏时，速度可以稍微地放慢些，每个音符都要表达得淋漓尽致，尤其每小节的最高音（为了较为夸张地表现这个音，在这个音上可以稍微停顿一下，使力量完全注入指尖，然后再彻底松开）。这4个小节，单纯运用手臂的力量是远远不能达到理想的音响效果，必须加入身体的重量，臀部可以稍微抬起，支撑身体的重量，然后把重量完全注入指尖，深刻体会指尖上的爆发力。第三四拍的这几个音，手指可以稍直立地触键，像小锤子一样，有敲击琴键之感（如谱例c）。61左手的八度要充分表现fff的力度，犹如电闪雷鸣般交织在一起，踏板可以完全踩住，直到62后面四个音，这四个音可以一音一换踏板，可以稍放慢点，声音不要太短促，演奏时有种彻底宣泄的感觉。谱例c：
A’段：
经过吵闹嘈杂的两小节小连接后，主题的旋律又再次回荡在耳边，但最初那种柔和、弦乐甜美交谈般的音色已经不存在了，出现在耳边的是由不安定的气氛所支配的，整体速度要稍加快些的主题旋律， 整个身体都要伴随着音乐运动起来，使演奏具有热情的感觉、嘹亮般的音响效果。这个主题再现的时候，进行了反复的转调后结束了这一段。
C段：
这一段虽然在谱面上标有加重音的记号，但是不要把每个音都弹得太浊。要演奏出轻巧明快的感觉，左手的低声部和右手高声部小指