第一篇:《半命题作文： ,你在哪里？》
半命题作文： ，你在哪里？
1·一路寻觅一路歌 2· ，就在这里! 3·幸福，不需要寻找
4· ，需要发现的慧眼 5·青春需要追问 6·找回 013·山东青岛) 7·近在眼前(2O13·福建泉州)8·美在不期而遇 (013·黑龙江哈尔滨市区)
9·原来春天一直在我身边(013·云南昆明) l0·幸福，其实很简单色013·辽宁营口) 写作点拨 在这道半命题作文的题目中，"你"所指代的内容可以是人、物，也可以是某种情愫,感受或心理素质,如激情、自信;"在哪儿?"之问，有追寻、探求之意。如写成记叙类文章，追寻、探求的过程可以各式各样，立意出新的关键在于追寻目标的个性化和由此引发的有价值的思考，如下面示范的前两个"立意角度";如写《幸福·你在哪里?》之类的议论文，其亮点则在于你积淀和思考的个性化。如你对林徽因有超出一般同学的了解，就可以这样立论:问及爱情，她回答，幸福是两人平淡的相守;问及事业，她回答，幸福是事业有所成就的满足;问及人生，她回答，幸福是不需物质装点的平凡。在此基础上自然得出中心论点:幸福是平凡而不平庸。论证过程中，让林徽因的独特个性、人生经历和成就事业的细节一一亮出，有力地支撑论点。
立意角度1.家乡的萤火虫，你在哪里？先回忆儿时寻觅萤火虫的乐趣，抒发对农村夜景的喜爱之情;然后回到现实，表达对环境污染的担忧与对生态文明的憧憬。
立意角度2·清清的湖水，你在哪里? 以"一只黑天鹅的诉说"为副标题，让一只黑天鹅以第一人称讲述它被迫迁徙的遭遇，最终流落到一个偏僻的池塘里生活，表达对清清的湖水的渴望，给人们以环保的警示。
立意角度3.信任，你在哪里? 根据当下的现象，构思一幕情景剧:一位老人摔倒在路口，很多人都冷漠路过，一个小学生看到后就去扶起老人，结果却被老人讹诈。结尾以画外音的形式，呼唤信任。
立意角度4·下一位"莫言，你在哪里? 可针对文学界浮躁的时弊，探寻莫言获得诺奖的奥秘，写成议论文。提炼的分论点可以是"丰厚的生活根基""专注于写作的情怀。"发挥 '会讲故事'的特长"等。
佳作示范 “摇响”师傅，你在哪里?
去外婆家的路上，在新开张的"爱玛"超市门口，我碰见了上小学四年级的表弟航航。"尝尝吧，新玩意儿! "航航说着，便抓起一把东西塞进我嘴里。
"这不就是爆米花吗? "我"咯蹦"了儿下。
"你老土了吧，这叫。哈立克'，合资产品，新口味，五块钱一袋呢......"
看着航航眉飞色舞中有点不屑的样子，我的思绪一下子回到我上小学的岁月，沉浸在"砰砰"声带给我的欢乐中......
那时每逢过节，外婆家的村口总会摆上爆玉米花的摊子。我就死缠硬磨向外婆要一 块钱，舀上一瓢玉米，飞奔到那发出"砰"一声响的地方。我既怕那爆炸似的巨响，又被它磁铁般地吸引住。特别是那中间鼓两头尖的炉身，就像个老古董，被大家称为"摇响"师傅的老头慢悠悠摇动"古董"手把的姿势，简直就是一首古老而动情的歌。等到"砰"的一声响过，少数爆米花会飞到地上，我们便飞快地扑过去。没抢到的，"摇响"师傅会和善地安慰:"别争别争，再等几分钟，新的爆米花就出来了„„"
最好吃的是加点糖精的爆米花，只要再加五毛钱，那师傅就会加上十几粒糖精。这加了糖精爆出的爆米花又甜又脆又香，提回家后我是轻易舍不得吃的。课间捉迷藏，我被抓住了，要罚学狗叫，这时我会从口袋里抓出一把，"贿赂"每个小伙伴几颗，那学狗叫就可免了;课外活动时打乒乓球，人多台少，为了捞个先打，大家争得面红耳赤，这时，我只要抓出两把爆米花，众伙伴便服服帖帖地拱手让我打头家。粒粒爆米花竟有如此大的魅力，真叫现在的"航航"们难以置信… …
来到外婆家，我迫不及待地间:"那’摇响'师傅去哪里了?"
"你说 '摇响'?早两年他搬到镇上爆玉米花，后来超市开张，听说他惹恼了超市里的人，被赶跑了。" 原来如此!那叫人害怕又给我们带来莫大欢乐的"砰"声听不见了，代之而来的是静静地躺在橱窗里的"哈立克"，据说它是不需要经过"砰"一声响的。不知怎的，那"哈立克"尽管吃在嘴里也有甜味，但我更怀念那"砰"的一声响，怀念"摇响"师傅的一声安慰，怀念那抓出一把玉米花"贿赂"同伴便可免去学狗叫的时光¨
要离开外婆家了，我又来到镇上的"爱玛"超市门口，想碰碰运气看能否遇见"摇响"师傅，找回我曾经的欢乐，结果还是失望了。人们争着买"哈立克"的情景却很是热闹，我不禁陷人沉思:"哈立克"，你能留住爱吗?速食之爱可以留于一时，“砰砰”声中的淳朴之情才是最美的。
“摇响”师傅，你在哪？为了能邂逅你，我们该做些什么呢… …
第二篇:《作文的出路在哪里》
作文的出路在哪里？{作文在什么地方}.
提起写作文，大多数孩子叫苦连天，一脸的茫然，不为别的，就觉得没话可写，即使觉得有内容可写也不知从何写起。勉勉强强地写完作文吧，错字连篇，篇幅也很短小，行文如记流水账，就连这短小的文章也是挤牙膏似的挤出来的。这样写作文对孩子来说确实是一件痛苦的事情。
孩子写作文如此犯难，那我们语文老师教作文是不是就很轻松呢？当然不是。说起教作文，我们老师也感到很困惑。每次作文课前，写下水作文或者读一些较好的范文吧，表面看起来对孩子似乎起到了示范作用，实际上孩子们在写的时候大多都在模仿，几乎是千人一面，很难有突破，反而束缚了他们的写作思维，结果适得其反。那么，作文的出路到底在哪里呢，我想谈谈自己的一些粗浅的认识。
一、热爱生活，养成留心观察的习惯。
作文的素材来自哪里，当然是生活，生活才是写作之源，所以我们的老师有责任引导学生关注生活，热爱生活，体验生活，从生活中去感悟一切，汲取营养。只有热爱生活，才能仔细地观察周围的一切，甚至用心去感受这一切，从而获取写作素材。学生一旦有了真实有效的写作素材，他们就乐于表达，易于动笔，写作文也就不会那么痛苦，会心甘情愿地去表达自己的心声，变成一件很愉悦，很有成就感的事情。学生这样长期坚持下去，自信心会越来越强，成就感也会越来越强，更重要的是大大激发了孩子们的写作兴趣，培养了他们敏锐的观察生活的能力和感受生活的能力。作文来源于生活，真实的东西往往是真情的流露，无需装饰，无需雕琢。
二、教学方法是学生写作的指路明灯
习作课本来是很单调乏味的，为了使它更生动、更丰富，教师的教学方法必须灵活多变，切合实际，这样才能激发学生的创作灵感和创作热情。
（1）让学生学会打腹稿
不论是命题作文，半命题作文还是材料作文，教师应教会学生打腹稿。打腹稿的过程实际上就是审题、立意、选材、构思的过程，只不过这个过程暂时是在心中酝酿而没有通过笔把它释放出来。学生打腹稿时往往调动了很多器官，是用心去体验的。一旦这些习惯养成，写作文时就不会打无准备之仗。打完腹稿再让学生交流，这个过程不但培养了孩子们的口头表达能力，更是重新作文整理思路的过程。
（2）开展广泛的阅读，学会积累运用。
通过广泛的阅读来提高写作水平是一个行之有效的方法。比如我们学校开设的阅读欣赏课就是一个很好的契机，有助于开拓孩子们的视野，提高他们的欣赏能力和审美能力。另外，我觉得班上的图书角，学校的阅览室不要流于形式，真正对孩子们起到开放、实用的作用。我认为这些还不够，每个星期能不能增设一节自由阅读课，其实孩子们很喜欢这些课外读物，包括一些古诗和名著。学生在阅读中欣赏，在阅读中积累，最终达到在阅读中运用。再比如多媒体教学手段也可以运用到作文教学中，我相信会起到意想不到的效果。不管使用什么教学方法，都应该是学生写好作文的一盏指路明灯。
三、评改作文是永恒的主题
任何一篇好的文章是要经过无数次的否定，无数次的修改，才能写好的。长期以来学生的作文基本是老师批阅，甚至连错字，错句都是老师一手包办的。结果是每改完一次作文，老师是累得直不起腰，发下去的作文学生却懒得去看一眼，这真应验了我们中国的一句古语“人着累戏没人看”。所以，我们的老师应把主动权还给我们的学生，应从学生学习的主动性出发培养学生自己评作文，改作文的能力。可以采取学生自评、家长评、学生之间互评、师生共评的方式。学生在互评中可以取长补短，也可以提高他们的鉴赏能力和识字断句的能力。对于好的作文，老师可以让学生在作文课上绘声绘色地朗读，一方面是对这些学生进行充分肯定，另一方面对别的学生也是一种促进。不好的作文可以写到黑板上，让大家共同来寻找不足之处，共同进步，让评改作文成为学生写好作文的永恒主题。
第三篇:《话题作文“位置” 写作指导及例文》{作文在什么地方}.
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话题作文“位置” 写作指导及例文
一、题目：
阅读下面材料，按要求作文。
自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。在整个生命历程中，你一直同位置打交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置曾让你产生无限的感慨……
请以“位置”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。{作文在什么地方}.
要求：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字
二、思维点拨：
话题作文的一个关键在于打开思路，由“位置”展开充分的联想是必不可少的。 一个人在家庭中、在工作中、在社会生活中、在时代的发展与进步中……都有一个位置，生活中人人也都曾经为位置而努力过。位置有高低、有主次，也有变化……你对自己的位置有什么看法、什么设想、什么愿望？对于他人的位置你有什么评论、理解？
构思这篇文章时，你首先要弄清“位置”的各种含义：①人或物体的空间位置 ②人或事物在时间上的位置，即历史中位置 ③个人在社会中的位置 ④一个人在别人心目中的位置，等等。
三、素材准备：
（一）名言警句
1、老是把自己当作珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦；把自己当作泥土吧，让众人把你踩成路。——孔繁森
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2、世界上没有卑贱的职业，只有卑贱的人。——林肯
3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。——范仲淹
4、咬定青山不放松，扎根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥
5、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。——爱迪生
6、有些人活着没有明确的位置，他们在世间行走，就像河中的小草。他们不是行走，而是随波逐流。——小塞涅夫
（二）典型事例
1、孙中山让位——民国总统孙中山为了顾全大局，曾两度让位。一次是把兴中会的领导职位让给杨衢云；另一次是在推翻清廷后，将共和国临时大总统让位给袁世凯。他说：“真革命党，志在国家，必不屑于升官发财，彼能升官发财者，悉属伪革命党。”他还多次写文章，发表演说，谆谆地勉励人们：“当立志做大事，不立志做大官。”
2、爱因斯坦婉拒高官——1952年，正在美国任教的爱因斯坦接到邀请，请他就任以色列总统，但他却婉言谢绝了。他说：“我对自然界了解不多，对人就更一无所知了。”“我整个一生都在同客观物质打交道，既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人。所以，本人不适合如此高官重任。”
3、韩信将兵——汉高祖刘邦问韩信他们君臣带兵的情况，韩信不假思索地回答：“吾将兵多多益善，汝仅十万尔。”刘邦不高兴了，韩信又说：“汝不善将兵，但善将将。”
4、球星与球队——在1984年欧锦赛上，法国著名球星普拉蒂尼5场比赛攻入9球，成为当年法国队夺冠的最大英雄，他也因此当选为最佳运动员和最佳射手，获“金球奖”和“金靴奖”。可当记者采访他时，他却谦虚地说，自己只不过是上场的11名队员之一罢了。
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四、例文赏读：
位置断想
一{作文在什么地方}.
我的课桌上有一摞书。除了课本、练习册、作业本，有时还会有花花绿绿的杂志。 渐渐地，我发现平时经常用的书在上层，平时不常用的在下层，一本杂志买来放在最上层，但没过几天，它就被其他书挤到最下层。
我曾观察过别人桌子上这样放着的书，情况也大致如此。
一本书对我们越有用，它在书堆中的位置就越靠上。
其实，我们的社会也是一样。一个人对社会越有用，他的位置就在社会的上层；对社会越没用，他的位置就会逐渐降低，以至被社会淘汰。
书的内容已被确定，但人的内容可以改变；书是静止的，但人在不断地发展。
我们在社会中的位置由我们自己来决定。也就是说，在社会淘汰我们之前，我们或许还能做点什么。
二
一棵野草出生在沙漠中，它没有选择自己位置的自由。它所能做的只有坚守自己的位置，默默接受着大自然赋予它的痛苦和幸福。
我们在生活中生活着，我们都渴望得到比现在更好的位置。我们千方百计地超过别人，拼命地往上爬——踩着别人的头颅和肩膀。与此同时，更多的人正踩着我们的头颅和肩膀。
我们这样做，是为了追求看起来更多的幸福同时避免受到痛苦。但我们看着更高的位置，心中的痛苦越来越强烈。慢慢地，爬得越高，我们越痛苦。
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也许是因为我们面临着更多的选择，也许是因为我们可以轻而易举地改变自己的位置，我们对生活的自信与勇气甚至不如沙漠中的野草。
野草们表面上彼此分离，但它们为了坚守自己的位置，在地下把根连结在一起。 我们表面上彼此亲密，但为了改变自己的位置，我们把脚踹向别人的后背。
三{作文在什么地方}.
各种各样的人在自己的位置上做着各种各样的事。有的失败、有的平庸、有的成功。 失败和平庸的原因很多，但成功的原因只有一个——找到自己合适的位置。
有些人一辈子都在寻找“好位置”，不管它对自己适合不适合。他们的一生都在“找位置”中度过。他们没来得及干自己的事业，就走完了自己的一生。
一个人一辈子最要紧的事，就是尽快找到适合自己的位置。
怎样找到自己的位置？怎样利用这个位置？
我在想。{作文在什么地方}.
我在做。
第四篇:《作文“这个世界的问题在哪里”是的在我》
是的，在我！
这个世界的问题出在哪里？正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的回答可能不尽相同，但是作家切斯特顿的回答却是最令人深思的——亲爱的先生们，在我。
是的，在我。
古希腊哲学家普洛泰戈拉说：人是万物的尺度。同样，这个世界的所有的问题，其实大多出自我们自身。梁漱溟先生问“这个世界会好吗？”，他问的是这个世界，实则却是我们每一个人，因为世界的好不好不是世界可以自主的，而是在这个世界上的生活的每一个人。我好，世界好，我坏，世界坏。但是，又有多少人能意识到世界的问题是出自每一个“我”身上呢？ 我们习惯于把问题的症结归结于一个个不确定的“他”，因为我是确定的，而每一个看不见摸不着的“他”却是不确定的，因为不确定，因此也减轻了我们对这个世界的负罪感。公路上，随意变道，加塞打尖，占用应急车道，“路怒”不断，但我们极少意识到方向盘是握在自己的手中，而是把责任推卸于那些擦肩而过的“他”；官场上，以权谋私，贪腐受贿，任人唯亲，在其位不谋其职，一朝落马，同样极少真正意识到是心中的贪念恶念作祟，而是把责任推卸于那些引诱自己堕落的“他”；景区里，乱弃垃圾，肆意践踏，甚至到处“留名”，毁坏古迹，就连黄渤跑到太平洋岛国帕劳潜水时，也能在清澈的水面上发现赫然印着“中华”二字的烟盒，继而发出了“这俩字的脸丢不起啊”的感叹。这一切的问题出在哪里？是他，是他，但是每一个他眼中的他不就是每一个我们吗？为什么我们的眼中只有每一个他，而唯独看不到我呢？
无疑，中国人是聪明的，甚至聪明的有些圆滑，以至当我看到“亲爱的先生们，在我”的回答时，有一种久违的感动与颤动。鲁迅说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，而顾炎武也说“天下兴亡，匹夫有责”，甚至再往前追溯，那一句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成为多少儒家弟子的精神信条及价值追求。而今天，这样一份弥足珍贵的“在我”的使命感与责任感却日渐黯淡，切斯特顿看似平静的回答，实则直击人心，令人汗颜。正如崔卫平所言“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”，崔先生口中的你，其实正是每一个我们，不要去怨恨世界的黑暗，不要去推卸身上的责任，因为问题的解决不在你，不在他，而在于每一个的我们。
这个世界会好吗？
是的，一定会变好，当更多的“我”觉醒的时候，当更多的“我”承担起面对这个世界所应有的使命感与责任感的时候。
2015年8月7日下午4时
【题目】阅读下面材料，根据要求作文。（60分）
英国某家报纸曾给读者出了个讨论题：这个世界的问题出在哪里？最简短的是作家切斯特顿平静的回答——亲爱的先生们，在我。
要求：读了以上材料，你有何感想？请自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章。