第一篇 把你眼里的夏天用一段话写下来《多彩的夏天》
《多彩的夏天》教学设计
教学内容：北师大版第四册第十六单元 夏天 （课文）《多彩的夏天》
课型：阅读课 两课时 授课时间：6月3日下午第一、二节
授课教师：刘红丹 授课班级： 二（3）班
教材分析及教学目标分析：
（课文）《多彩的夏天》这篇儿童散文从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的“迷人”。散文短小精悍、通俗易懂。
教学目标：
1、学生在阅读理解的基础上，有感情朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
4、学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
教学重难点：
1、 有感情地朗读课文，真正读进去，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、 掌握本课13个生字，会写8个字。继续培养独立识字的习惯，学会总结识字方法。 教具准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片
教学活动设计：把你眼里的夏天用一段话写下来
第一课时
教学目标：
一、初读课文，整体感知夏天。
二、掌握本课13个生字，继续培养独立识字的能力，学会总结识字方法。
教学过程：
一、情境渲染，走入夏天。
1、播放轻快的音乐，幻灯演示有趣的夏天，伴随着优美的音乐，想象在迷人的夏天里， 这些可爱的小动物会做些什么呢？学生想象表达
2、这真是一个什么样的夏天啊？（用一个词语来形容你眼里的夏天）
3、师总结并引出课题 ，夏天已悄悄的来到我们的身边。今天，让我们把（课文）《多彩的夏天》世界带进我们的课堂。
[设计意图]创设情境，让学生大胆想象，通过了解动物在夏天的活动，使学生马上进入多彩的夏天氛围，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
二、整体感知 ，自由读文，学习生字。
1、 请用自己喜欢的方式自由读课文。读文，圈生字。
2、 请同桌做你的小评委，合作读课文。课文正音。
3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词、造句）
4、 分小组开火车读生词。
炎 热 火辣辣 厚厚 笨手笨脚
烦 恼 浓 浓 瓜 瓤 闪 耀 畅 想
佳 肴 冰 淇 淋 凉 拌 竹 椅 衣 裙
5、 谁能最快和新的字宝宝交朋友，出示生字课件，说说你的记字方法。
渗透总结识字方法，小组上台说或单独发表意见。
6、活动——任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
小老师带读生字，齐读
[设计意图] 学生合作学习生字，学会选择总结识字方法，个别疑难字词全班进行解决。 通过多种识字活动，即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
第二课时
教学目标：
一、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
二、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学设计：
一、 复习导入课题。
上节课我们读了课文（课文）《多彩的夏天》，谁来说说你喜欢什么样的夏天？说得有感情点。
相机板书 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 迷人的
让我们通过读课文来了解夏天，感受不同的夏天，一起分享夏天的快乐。
二、 品读课文。
（1）、自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
播放轻音乐，请学生带着愉悦的心情潜心默读，边读边想象，边划出不懂的词句和喜爱的词句。
小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴们听听，并说说理由，交流感受。
（2）、细细品读课文，精读全文
哪位同学来说你喜欢什么样的夏天？学生说到哪一段就品读哪一段。
方式：出示与此相关的图片、播放动听音乐感受夏天——表达体会——各种形式的入情入境朗读（小组读、表演读、自由组合读、男女生合作读、喜欢读上台读）
根据学生具体学情引导学生感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点指导炎热的夏天，多彩的夏天。
具体段落要点指导
1、 喜欢炎热的夏天把你眼里的夏天用一段话写下来
抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、洒、笨手笨脚、奔跑、痛快”。孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。可引导学生：“没有了厚厚衣服的束缚，伸一个懒腰，舒服吗？”“还有谁是那个在小雨中奔跑的孩子？你是怎样奔跑的？感觉怎样？” “你能把这种感觉读出来吗？”
2、 喜欢多彩的夏天
你同意夏天是多彩的吗？播放美丽的夏天风景，你欣赏到了多彩的夏天了吗？说给大家听听，你说的这个句子里能有描写夏天色彩的词语吗？还有哪些词语可以描写夏天的色彩？（五颜六色、五彩缤纷„„.）有一种颜色又美又甜，那是什么呀？你喜欢吃西瓜吗？喜欢
的小朋友站起来，想象吃西瓜的味道，什么味道啊？把这种味道读出来吧！
3、 喜欢有趣的夏天
课文中有趣的夏天又什么有趣的事啊？你发现了什么？动词：看、听
想想你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着用“„„可以„„听„„”或“„„可以„„看„„”的句式来说一说。
同学们感受到有趣了吗？夏天有趣的现象真多，你能读出来吗？可以男女师生配合读。
4、 喜欢悠闲的夏天
联系生活实际说说自己在夏天最喜欢参加什么活动？心情怎样？轻松愉悦。谁愿意把这种心情读出来。
情境导入：播放夜空课件，当夏日的夜空，你和你的伙伴们躺在一片草地上，或在你家院子里，仰望着星空，看着那遥远的天际，欣赏着美丽的月色，你会畅想什么呢？
[设计意图]这是一篇优美的散文，深入课文，关键在于“读”——有感情的朗读，多种方式的朗读。在朗读课文部分，给学生绝对的自主权，喜欢哪一段就美美的读哪一段或哪几段，喜欢什么样的方式朗读就用什么样的方式。学生绘声绘色的进入情境朗读，融入其中，亲身感受夏天的迷人。
5、正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最后一段。
生质疑：为什么一切都在夏天里走向成熟？小组讨论，各抒己见，畅所欲言。 （学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。）
（3）、整体回味感受迷人的夏天。
选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。
三、拓展延伸
1、 分享收获，再次体会总结。把你眼里的夏天用一段话写下来
学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？
（如果我们做一个有心人，做一个热爱生活的人，学会倾听，学会仔细观察，学会用心去感受，你会觉得每一个季节都是那么美好。）
2、拓展延伸。
如果你是一名小作家，请编一个夏天的故事；如果你是一名小画家，请你画一副夏天的画；如果你有一张小巧口，请和你身边的人说说夏天你喜欢的活动。
[设计意图]设计一个以“夏天”为主题的实践拓展活动，放手给学生，只要是关于“夏天”，想说就说，要写就写，想画就画，作品互相交流。关键是培养学生乐于表达的热情，锻炼学生表达的能力，激发学生热爱生活的情感。
一、 导入激趣。
1、四季迈着她那轻轻的脚步，悄悄地，悄悄地，她笑着走来。你们听——青蛙开起了赛歌会，（放音乐）金蝉唱起了欢乐的歌（放音乐）。赶快看哪，（出图）碧绿的草地，遍地的小花，那茂密的大树多像一把绿绒大伞呀！听到这样的声音，看到这样的情景，聪明的小朋友一定都知道了，我们已经来到了什么季节呀？
2．老师要板书“夏”了，你们有什么要提醒老师注意的吗？（教师板书，注意不要少写一横，不要把折文写成反文。）
3．同学们已经经历过七八个夏天了，老师更是渡过了二十多个夏天，相信夏天一定给大家留下了深刻的印象，来，赶快说说你的感受 ：________的夏天。（生说）
4．夏天可真是丰富多彩呀！真不愧是“多彩的夏天”，今天我们就一起来感受多彩的夏天。板书课题，齐读。
二、精读课文。
l. 学习第二段。
1． 夏天的色彩一定特别丰富，看看这幅图，你发现了什么颜色？引导学生回答：_____的_____（共两幅图）把你眼里的夏天用一段话写下来
2． 夏天的色彩远远不止这么多，生活中的夏天的色彩更为丰富，让我们闭上眼睛，回到生活中，寻找夏天的颜色。（配乐）
3． 轻轻地坐起来，慢慢地睁开眼睛，你看到什么颜色了？赶快把你的发现告诉大家。_____的_____
4． 夏天的色彩可真是太丰富了，用你积累的成语来形容形容吧！（五光十色、五彩缤纷等。）
5． 读句：夏天是多彩的。
② 读一读这段话，画出你找到的颜色来。（之后交流，说后教师出示词语读一读，再连起来读一读。）
③ 创设情境，指导朗读。炎热的夏天里，你满头大汗地跑回家，嗨，真是太热！打开冰箱，啊，一股凉气迎面而来，真舒服！再看看眼前，那黑子红瓤的大西瓜多么诱人！闻一闻，甜丝丝的，凉丝丝的！张大嘴巴，一起来，咬一口！感觉怎样？（生说后朗读“那感觉真好！）
④朗读这一段。
l 整体感知，认读生字。
1、 夏天还是怎样的呢？自读课文，画出不认识的字。
2、 认读生字。
l 第一段。
1．“夏天是炎热的”感受到了吗？
“炎”两个火，“热”四点表示的意思。
2．这一点大家一定深有体会，谁说一说。
3．那你们还喜欢夏天吗？
4．指导读。
l 第三段．
1． 讲夏天的趣事。
2． 读文。
3． 还有哪些趣事呢？
4． 夏天是有趣的，白天_________，晚上_______。
l 第四段：“悠闲”什么样子？导读。
师：总之一句话，夏天是迷人的，是我的最______，导读。
三、作业建议。
仿写课文。___天是_________的，____________，____________。
第二篇 把你眼里的夏天用一段话写下来《我眼中的夏天》
我眼中的夏天 作者：张旖纯 我喜欢万紫千红的春天，喜欢硕果累累的秋天，喜欢大雪纷飞的冬天，但是，我对炎热无比的夏天情有独钟。 湛蓝湛蓝的天空中挂着火红火红的太阳，炙烤着大地，太阳像一个火辣辣的大火球，照得小狗吐出舌头，喘着粗气；青蛙躲在荷叶下“呱呱呱”地叫着，好像在说：“这天气怎么这么热啊，还好有荷叶来给我遮太阳。
第三篇 把你眼里的夏天用一段话写下来《我眼中的夏天》
我眼中的夏天
我眼中的夏天 夏天在你的眼中是什么样的呢？你对它的印象就是怎么样的呢？我最喜欢夏天。 夏天，对于以前小学时代的我们是假期，是一个期待并且漫长的假期。在大人的眼里是一个很热的季节，并没有什么不同，然而对于我来说可就不同，整个夏天可以四处玩耍，像旅游一样，在重庆玩一阵子，在万州玩一阵子，又回云阳玩一阵子，本来看来比较多的作业就被这样慢慢完成了，真是玩也玩好了，学也学好了。 夏天是红色的，火辣辣的太阳照射着我们，而我们躲在空调屋里，玩耍、学习，再毒辣的太阳也奈何不了我们（嘻嘻︹Γ；鸷斓奶舫３３萌嗣腔姑恍训氖焙蚓鸵丫吒叩墓以谔炜丈希呷嗽缙穑苛返娜嗣窃缫鸦丶遥龀鞘杏稚⒎⒊霾 夏天是蓝色的，因为炎热的天气，我们都涌向游泳池，奔向那蔚蓝色的水，水给我们清凉，让我们离开了夏日炎热的空气，随之而来
的是凉爽、清新。 你们眼中的夏天是什么颜色呢？会不会也是红色和蓝色的呢？
第四篇 把你眼里的夏天用一段话写下来《三年级作文我眼中的夏天》
我眼中的夏天
在我眼中，夏天是什么样的呢？
夏天是燃烧的季节。火辣辣的太阳高高地挂在空中，肆无忌惮地把热向大地挥洒。大地像发了高烧，散发着热气，好像要被烤着了似的。一阵风吹过，大地掀起了一阵热浪。知了躲在树荫下，“知了，知了”地叫着，好像在说：“好热，好热！”小狗也伸着舌头，“呼呼”地喘着气，“汪汪”直叫。蜻蜓只敢贴着树荫飞，好像怕太阳灼伤了它的翅膀。夏，一切都被热笼罩着。
夏天是美妙的季节。百花竞相盛开，你不让我，我不让你。有红的、黄的、白的„„令人眼花缭乱，目不暇接。小草拼了命地生长，昨天还是淡绿色，今天变成了鲜绿色，明天又变成了浓绿色。各种认识与不认识的小鸟在树枝上快乐地歌唱。一声比一声欢，一声比一声脆，一声比一声美妙。让人不禁想起欧阳修的著名诗句：“百啭千声随意移，山花红紫树高低”。
夏天是任性的季节。雨说来就来，说走就走。刚才还是晴空万里，突然就变得乌云密布。紧接着豆大的雨滴就噼里啪啦地落了下来，让人措手不及。你还没回过神来，雨就已经停了下来，太阳又露出来笑脸，就像什么也没发生过一样。 这就是夏天，她炙热如火、多姿多彩、变化无常。我爱你——夏天！