第一篇:《体育教师成长的》
体育教师成长的“四要” 作为老师，当然要多读书，会读书。但是世界之大，有些知识并不存在于书本上，因此，仅仅读书是不够的。生活中的人和事，还包括我们自己，都可以是我们阅读的对象，从中我们可以得到更多的知识和经验，有助于我们自身的成长和法发展。
一、读“图”
体育学科作为一门特殊的学科，传到、授业、解惑的方式和方法不同于别的科目，新课程改革对体育教师提出了更高的要求-——“一专多能”，因此体育教师应活学活用，常学常新。在信息爆炸时代，网络是我们获得信息和知识的捷径，因此，平时可以上网观看教育教学视频，观看一些深层次的专题研讨会和一些专家学者的报告视频参加新课程培训及各类短期培训班和观摩活动等，有空时还可以观看电视上的娱乐节目，从一些互动游戏中能得到启发。
二、读“人”
作为新教师应该成为追“星”一族，应该确立自己的“偶 像教师”或“目标教师”，让他们刺激到你上进的神经，并细心观察他们，与他们用心交流。如，学校有师徒结对子活动，平时互相听课、评课、说课、并参加集体备课等教研活动，在真诚的交流中有所感悟，在体验与思考中，许多困惑不解的问题最终都迎刃而解。
三、 读“事”
读“事”指留意和收集教学过程中的偶发事件、教育故 事、教学智慧、教学精彩片段、教学后记等，如实记录，认真解读，并进行凝练和升华，以丰富自己的教学能力和技巧。有时，我们看到一些文章会发现描述的文字和自己的经历相似，仔细思考，为什么别人写出来了而你却不能呢？“人人心中有，个个笔下无”其实也不是你一人有如此经历，关键是靠平时积累，要做个有心人。多读文章，多做摘记和写心得体会，有灵感时记录之，只有这样才能厚积薄发。
四、读“己”
俗话说：“知人者智，自知者明。”因此，认识自己，并根据自身专业、运动能力、教学能力等做好自身的规划，以帮助自己快速提高教学能力。如，可以制定如下目标：每学期至少开一节优质课的公开课，至少写一篇论文，坚持去校内外听课，参加观摩活动和带训练队，同时做好一学期一小结，一学年一总结。记录自己过去一年来的教研活动、学生的比赛成绩和自身的获奖情况等，并就此进行反思，从而为下一年制定新的目标和规划。
第二篇:《浅谈制约体育教师成长的因素》
浅谈制约体育教师成长的因素
一、学校对体育教学重视不够，不能有效组织体育教师进行教研，对一些上级组织的业务培训，不能及时派老师参加学习，导致体育教师失去一些学习提高的机会。
二、教师自身学习意识落后，积极性不高。
三、很多学校都是以级部为单位办公，体育教师分在各级部，不利于相互之间探讨交流。
四、上级部门组织学习培训有时安排参加的人数偏少，不利于整体水平提高。
第三篇:《体育教师反思中成长》{体育教师成长建议}.
浅谈体育教师在反思中成长
榆次区安宁小学 杨媛{体育教师成长建议}.
在长期的体育教学实践中，学校体育工作者创造出许多具体的教学方法，要有效地贯彻实施新的《体育与健康课程标准》，我们就必须继承和发扬过去一些行之有效的教学方法，然后根据新课程理念来创新、探索与之相应的教法。为此，我在教学实践中作了如下一些探索。
一、尝试体验过程
因为学生是学习和发展的主体，所以体育教学中首先要做到课前三备、课中三注意和课后三反思。三备即：备人、备教材和备教法；三注意即：注意安全、注意实效和注意个体差异；课后三反思即：反思教学过程、反思教学方法和反思效果。这样，有利于学生的运动技能学习。为此，教师应时时用心，处处留意，多设问、多质疑、多发现“闪光点”。例如，在教学一年级前滚翻时，教师只机械、生硬地以专业术语要求学生“低头、含胸”，而不告诉他们要低到什么程度才算正确，其结果是大部分学生“头低得不够”出现“头顶”顶垫子的错误动作。这时如果能启发一下学生“同学们，除了抬头能看到蓝天，你还能用什么样的方法看到蓝天呢？”这样，学生会一个跟着一个从胯下向后上方看蓝天，这样一个巧妙点拨使学生迅速实践并达到了标准。又如持轻物掷远出手角度定为多少度、多高？孩子们比较抽象，我（三年级）在女生投掷线前12米处，男生15米处设立一条彩色横线高约1. 8米来解决出手角度。再如，二年级立定跳远，为了解决“用力蹬地”这一难点。我设计让学生去想象假如你踩着弹簧，当你给它力量大小不同时，弹出去的远近相同吗？孩子们争着吵着、体验着，纷纷说出它不同的原因和道理。这些教法有利于培
养学生的体育学习能力，为学生终生体育奠定基础。
二、反思创新过程
体育教师要加强自身品德修养，完善个人品质，不断更新知识，精通本行业务，要善于听取他人的意见，不断改进教学方法，努力做到理论扎实，基本功过硬。为此在教学中经常反思自己的得失。因为：新课标的实施有效地促进了学生身体形态、机能及素质的发展提高，因此淡化了运动技能教学。如，在测试30米跑时，只画两条线即起跑线、终点线，告诉学生必须跑过终点线，可学生往往看到终点线就开始减速。针对这一现象我反思怎样就可以使孩子们以最快的速度冲过终点线。于是以讲故事的形式（如奥运冠军刘翔的故事），终点线前画箭头，直观的“图标”形式让孩子们学会了冲刺，避免了学生成绩因为不会“冲刺”而受到影响。
在新一轮的课改中特别重视给学生一个广阔的学习空间。因为课改教学理念多以“健康第一，以学生发展为本”，立足“动”、重在“创”，所以我就不断反思我的教学过程去大胆尝试，让学生准备活动自己编，练习器械自己制，游戏活动自己创，放松整理“跟我做”，体验成功让学生都动起来。
三、改进教法过程
俗话说，兴趣是最好的老师，是学习的动力，激发兴趣对提高教学质量，推进教学进程能起到事半功倍的效果。首先，让学生体验体育的乐趣就必须做一个教得好、教得乐的好教师，让学生感兴趣并不是学生想干什么就干什么。例如一年级新生站队难问题（记不住位、找不到位）每天没兴趣站，难道说没兴趣就不站了吗？针对这一情况，我就把四路纵队改为小动物回家找妈妈的游戏。一路小猫队1号、2号、3号……，二路小狗队1号、2号、3号……，三路小羊队1号、2号、3号……，四路小兔队1
号、2号、3号……，看哪队先找到自己的家，很快在短时间内又快又齐站好了队。又如教四年级跨越式跳高时，关注个体差异与不同需求，设立升级跳使每个人都有自信，都有不同的目标去追求，确保每一个孩子受益。再如过去传统的教学是教师牵着学生的鼻子走，设计好圈圈让孩子们往进钻，而新课标却要张扬学生的个性，那么我在课堂上就大胆放手让学生在学会并掌握这一节课的动作之后去给予他们自己想象，创编动作的时间和空间，并给大家展示自己的创新本领，这样大大提高了孩子们对体育课的兴趣。
四、合作探究过程
任何教学方法的运用都不是毫无限制的再好的教学方法也不能滥用。例如，一些新的体育教学方法“独往独来”，完全抛弃了传统的体育教学方法。一说“探究学习”“合作学习”，不管上什么内容，都少不了让学生去分组讨论和交流，而实际上学生们不知所措“我们讨论什么？怎么讨论？怎样交流”因为教师没有给学生创设合作学习和探究学习的环境或条件，因而课堂上以“蜻蜓点水”的感觉。环节虽有但无实质可谈，针对这一现象我在教学持轻物掷远时，就设计教师示范同时学生带着问题（怎样用力顺序）去观察，然后分组去讨论、去比划、去模仿、去发现、去实践，由一人来展示汇报大家共同的智慧。这样学生通过探究性学习过程对这一难点（蹬、转、挥）进行理解，培养学生发现问题和解决问题的能力，使他们通过探究学会了学习。又如游戏教学中，无形中渐渐地培养了学生的竞争意识，提升了学生好胜、积极向上和勇往直前的品质。但由于比赛具有竞争性和残酷性（比赛中的冠军只有一个）在激烈的对抗中胜了要保持，败了也要拼搏，要有永不服输的劲头，可往往学生没有失败的承受能力，就斤斤计较对方的犯规行为，针对这一问题一般在游戏教学中我
只说方法而规则让学生根据游戏方法自己来小组合作制定，这样既能培养团队合作精神，又能约束学生来遵守自己制定的规则，因而起到相互理解、相互鼓励的作用。{体育教师成长建议}.
五、评价体现过程
课程改革的一个亮点就是要改单一评价为多元评价，它的内容包括学习过程评价、学习效果评价。就这而言在教学实践中我深深体会到它的价值的重要性。如：一节好的课堂评价方式手段的不同带来的效果就不同。我上二年级立定跳远这一教材时，首先让学生通过练习，然后自我评价、自我反馈、自我成绩对比，然后学生相互评、相互议，指出不足，最后教师评价。而往往人们认为现在课堂是激励评价表扬赏识为主，但我认为鼓励、惩罚、耐心等一样都不能少。在我教学中深切体会到：教育是一门艺术，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有，学生做的好时，要及时给予表扬、肯定，做错事时，就让他们学会承担责任，先让他们 “吃一堑”，然后才能“长一智”。
六、实施建议
教师与学生，正是由于活动对象相互作用的需要才产生了交往的需要，而交往又反过来促进了教师、学生之间相互作用，这样就要求我们教师以身作则，做学生的楷模，用语言来感染学生，用规范的示范动作来吸引学生，形成和谐的人文环境，使每一个学生都能从教师身上感受到对自己尊严、权利和积极性的尊重。使学生的自我组织、自我尝试、自我体验、自我发现、自我调控、自我评价得到落实。
姓名:杨媛 特级教师 出生年月:1965年9月
政治面貌:党员 参加工作时间:1984年8月
专业技术职务:中学高级教师
第四篇:《体育教师成长》{体育教师成长建议}.
新课程标准下的体育教师成长和热点探析
教师的专业成长与职业倦怠
引言：如何看待新课程下教师不会上课了
初中的课程改革已经走过了十个年头，在这十年里，我们经常听到这么一句话：“我们的老师跟以前相比反而不会上课了”。那么这是一种什么样的现象？首先这个现象是否存在？其次如果存在，它又是一种什么样的现象呢？我们应该如何看待这个问题呢？所以本专题将主要围绕教师的专业成长与职业倦怠问题进行研讨交流。
这个现象确实是存在。因为我们在教学大纲时代，大纲里面的内容规定过细，每个学期的课时内容基本上都已经确定，老师只要去执行就可以了，所以老师的自主性和学生的针对性不足，这样的教育是缺乏创造力，教师的创造力受到了束缚。现在是目标引领内容，国家把更多的权利下放给了老师，只规定目标，我们老师可以根据目标来选择内容，从过去厚厚的大纲变成了现在薄薄的课程标准，也许正是因为这样，使许多体育老师失去了依靠，使我们的老师一时没有了方向。
从表面上来看，教学大纲老师是拿来就能用，如果说把教学大纲放到一边，不看教学大纲老师是不是也肯定会上课？所以从另外一个角度来讲，抛弃教学大纲，老师就不会上课了，这也应该引起我们的思考。教学大纲改变成了课程标准，只是呈现给老师的资料发生了一个变化，课程标准是目标引领内容，给了我们教师更大的空间和更多的自主选择权，使我们教师可以从机械的执行者转变成一个创造者。和教学大纲相比，课程标准更多的是国家提出了目标要求，在这个目标要求下，我们老师能够根据学生的实际情况和学校的实际条件创造性地设计体育课，帮助学生达到相应的课程标准所提出的目标要求。只要通过一段时间的训练或适应，即便没有了教师参考书，没有了课程标准，相信老师也一样会上体育课。所以经过十年的课程改革，现在听到“不会上课”这样的话已经越来越少了，大家讨论的比较多的是前五年，当时课程标准还是个新的事物，大家有一个接受的一个过程。
虽然课程标准没有规定教学内容或教学时数，老师有了更大的自主权，那么面对这种权利我们老师又该怎么做？这对体育老师提出了新的要求。怎样才能做得更好呢？可能给老师提出了更高的要求。目前很多教研员和学校领导十分关心教师的专业化成长问题，这个问题目前可能凸显的非常的严重，从新教师来讲可能是他们准备不足，从老教师来讲呢，还需要学习新的课程标准和课程理念来转换思维，改变工作方式。课程改革是否能够顺利的实施和推进，最关键就在于老师。
一、新教师们准备好了吗？
首先我们来明确一下新教师的概念，通常申报中学一级教师最少需要工作5年，所以一般我们把刚刚踏上教师岗位、任教不满5年的教师称之为新教师，把工作超过5年的教师称之为“老”教师。其实新教师和“老”教师并没有明确的界限。
1、新教师走上工作岗位可能存在的问题
新教师阶段是教师专业发展的起步阶段，也是教师专业发展必经的阶段，更是教师专业化可持续发展的关键阶段。这一阶段新教师可能会面临许多问题，如角色转换的不适应、准备不充分，加上现实与理想的落差，从而影响工作的积极性。
（1）角色转换的不适应
原来在大学里面，他是被管，现在他是管别人；原来是执行者，现在是指导者；原来是被教，现在要去教别人。这里有一个比较大的角色转换过程，所以新教师刚刚走上工作岗位可能会面临许多问题，第一，上班他不知道干什么；第二，备课不知道应该教什么；第三，上课不知道应该讲什么。。。。。。
我们发现很多新老师到课堂上教的时候，他教不了，或他只会教技术，他不知道如何去通过这个项目来促进学生的发展，来提高学生多方面的成长，我们不是为教技术而教技术，所以新教师对整个体育课程的内涵和功能还缺乏理解。
（2）准备不充分
角色转换的过程当中我认为有三个方面的不足，第一，思想准备不足；第二，认识准备不足；第三，知识准备不足。如何帮助新教师更好的适应他们的新岗位，高校的人才培养模式值得我们思考的，尤其是学生的实践能力。这里的实践能力不是学生运动技能的实践能力，而是教学的实践能力，包括组织能力、管理能力和创新能力。
（3）现实与理想的落差
新教师可能还会出现的问题，就是没有调整好心态。新教师毕业的时候往往心比天高，觉得自己什么都行，或者想到一个很好的地方去大展拳脚。但是现在的就业压力很大，环境现实往往出人意料，一些学校甚至连一个很标准的场地都没有，或者只有一个很简陋的场地，什么器材都没有，说不定再遇到一个还不重视体育的校领导，新教师可能会顿时泄了气，也就放弃了大展拳脚的抱负。
理想跟现实总是有一些偏差，很多新教师总是想在各种条件都具备的情况下我可以做什么，但是现实可能缺这个、缺那个，至少比他理想的状态有所缺陷，于是他一下子泄了气或者一下子无所适从了。下面我们听听来自一线老师的一些心声。
教师访谈
教师一：实习在一所农村中学，场地、器材、学生的基础、教学设施与我的想象大相径庭，再加上自己把书本上的东西整合成教材还有太大的差距，不能运用自如，很是苦恼，面对学生、面对课堂时常感到手忙脚乱，十分尴尬。
教师二：我是2006年走上工作岗位的，大学期间经历了两个月的实习，上岗后利用教育部门组织的利用周日不脱产的岗前培训。岗前培训犹如一只兴奋剂注入我的体内，使我充满热情投入到体育教育的工作当中。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中通过专业课培训，使我认识到要想成为一名优秀的教师必须具备基本的六认真要求，即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动。
教师三：参加工作后我感觉自己“哧”的一下由学生变成了教师，既新鲜又突然，既高兴也有点担心，一时之间还真有些不适应，另外校领导对新教师的要求比较严格。分担的课务量也比别人重。缺乏经验技巧真感觉透不过气来。
2、新教师的努力方向
上面谈到新教师走上工作岗位的时候可能会存在一些问题，都是来自于新教师自身的，那么从校领导和学生的角度，来自外界的又有那些要求呢？通过采访，我们再来看看校长和学生对新教师提了一些什么要求。
校长学生访谈
校长一：我是铜山区汉王镇中西中学副校长秦峰，我们学校的每一位体育教师都有自己的一技之长。如果再来一位新体育教师，我希望他能够热爱教师这个行业，热爱体育这门学科，有一定的体育功底，最重要的是要有一定的体育理论
水平。这是增强学校的办学特色、提升学校知名度、提高教育教学质量及学校教师发展的必由之路。在这里我向体育教师提出两点希望：①加强文化学习，扩大知识面；②加强专业知识学习，提高体育教学创新能力。最后希望所有的体育教师能在体育科研的道路上涂写美丽的篇章，让体育工作成为学校发展过程中那道最绚烂的阳光。谢谢！
校长二：我就职的是一所农村中学，本人曾外出参加了多次各种类型的体育研讨会、现场会，但我所在的学校从未举办过，不是我不支持体育，而是我们学校的体育教师专业技术水平有限，再加上很少外出学习，观念落后，教学方法陈旧，根本没能力承办区级以上的现场会。我想要有一位爱岗敬业、理念新颖、功底扎实、能文善武、能说能做、组织能力、号召力强的体育教师，那该多好啊！
学生一：我心目中的老师是一位深受学生喜爱的教师。我认为一位优秀的体育老师应该具有丰富的体育教学经验，能将课堂气氛始终保持活跃，并且能让学生们保持积极的态度去学习，让我们不再觉得上体育课是一件无所谓的事情。体育老师最好能将学生们要掌握的东西转化为课堂上简单有序的游戏，让学生们在快乐玩耍的同时又获得了知识、技能和锻炼的方法；其次，体育老师应对学生保持和蔼可亲的态度，获取学生信任，使学生愿意配合完成教育任务。老师的每一个动作、每一个表情都会对学生的情绪或课堂气氛产生影响。我希望老师能用积极的态度对待每一节课。
学生二：我今年读初三面临中考，这个压力很大，但我知道一个道理，一定量的体育锻炼能够很好的缓解我们的疲惫，所以我非常喜欢体育运动。每天下课、或者课间，我都会和同学们一起做操、打篮球、打乒乓球、跳绳等。但是我却不喜欢体育课，因为我们的体育课不是练中考项目，就是给你们一个球自己玩吧！这样的体育课是很枯燥乏味的，所以我心目中的新体育教师，是一位能教会讲、示范漂亮、教我们打篮球、做游戏、组织对抗赛、教给我们锻炼身体的方法、像朋友一样的体育老师。
从对校长和学生的访谈中，可以看出目前我们的校长及学生对新体育教师的期待和要求都很高，如何适应新的工作环境、如何与同事、学生和睦相处、如何成为领导肯定、学生喜欢的好教师，都是新教师应关注的问题。这些问题说到底就是教师的专业发展问题。
（1）提高职业道德和增强职业热情
新教师对新环境有一种新鲜感、对新的挑战有一种兴奋感，但也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少，所以良好的职业道德是专业发展的前提。那么从我们所接触到的新教师，换句话说就是我们新时代的体育教师他们是不是非常热爱体育教师这个行业呢？
现实可能真的是非常非常郁闷的一件事情，有多少人一生愿意选择做体育教师这个行业？面对我们体育教育专业的学生，很多人首先并不是很想做体育人，或者从事体育教学这个职业。但是高考的时候，可能大学考不上，因为有一点运动天赋，然后就选择了体育教育这条道路。实际上很多学生从进入体育专业开始就是一种很无奈的选择，以至于他们对于这个职业也缺乏相应热情。如果先天不足，只能通过后天的培养来弥补。{体育教师成长建议}.
我们认为，高校的人才培养第一重要的是培养：未来教师的职业热爱度。首先他想做老师，其次想做一个体育老师，我们才能期望以后他会去爱他的学生，一旦他爱他的学生，他才会愿意为他的学生做各种努力，甚至是各种牺牲。如果有这样的一种态度、这样的一种职业热情，我相信很多困难都可以被克服的。高
校的培养要让新教师能够深刻地去理解体育课程的真正的内涵，让他们知道体育课对中小学生的健康发展有多么的重要，让他们充分认识到体育教育的功能，并对自己今后将要从事的工作产生一种自豪感，如果能带着一种热情和责任走上新的岗位，我们认为他就不会害怕遇到的各种困难，而且会主动提高自己的师德水平。
新教师初上讲台，表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色，学生的行为具有模仿性，而教师的行为具有教育性。要明确自己主要的任务不是学习，而是承担教书育人的责任，不要忘记“教师的行为就是教育的行为”，在学生时代，只要考虑自己的行为是否