第一篇:《美丽的约定》
美丽的约定
每到夏天，女孩如花朵般绽放这一季的美丽 ，我就想起几年前拾到的两个小女孩的夏天之约。（呵呵，我是一名教师，职业敏感，又喜欢文字。）
一个夏末的晌午，我走在胡同里，无意发现一张对折的纸，展开来是一页工工整整的作文。我住在二校学区，附近租房陪读的占了一半，哪个孩子扔个废纸什么的太平常。可是我读着读着眼睛就湿了，题目是“最 ——的一件事”，空白的没填呢，看来没想好。内容是一个女孩的自述：“我”和小丽是好朋友，一个村子出来寄宿在同一家里几年了。“我”妈妈给“我”买了一双漂亮的凉鞋，水钻装饰的，跟王子准备的水晶鞋一样漂亮。小丽一看也喜欢上了，说等妈妈来也让她给自己买一双一样的。“我”答应小丽，等她买来了我俩一起穿。可是等啊等啊，小丽的妈妈一直没有来看小丽。。。。。。眼看夏天一天天过去，“我”急得都要哭了，每天拿出来穿上在屋子里走两下，有时让小丽也过过瘾。。。。。这页纸上就这么些了，后面的就只能是猜测了。我猜一定是这双漂亮的鞋子错过了美丽的夏天。
孩子的心地多么纯洁，只为一句承诺，一份金兰之谊，错过了一季的美丽和清凉。她可能不知道，她朴素的行为最好的诠释了社会主义核心价值观公民个人层面的“诚信友善”。
一个诺言，让等待和期盼成为一个女孩子整整一夏的主流，几十天的履约，是不是该让那个答应买凉鞋的妈妈无地自容呢？那个妈妈也许不知道两个孩子这么真情的等候，她毫不在意对女儿的承诺，
可是一个寄人篱下的女孩儿却把对她女儿的承诺看得千斤重，多么珍贵的道德典范！是不是让有的大人无地自容呢？
我从心里感佩这个写作文的“我”，让人看到了人性的善良，教育的成功，感到了人之初的温暖！年年的夏天我都会想起这个美丽的约定，希望她每年都能穿着漂漂亮亮的水晶鞋走过美丽的夏天，那颗美丽的心灵永远美丽着！
第二篇:《一个美好的约定》
一个美好的约定
命运总是如此的残酷，它让两朵朝气蓬勃的花蕾还未来的及绽放，就要过早的衰败了；而命运又是仁慈的，它让两颗已经濒临绝望的心重燃了希望的火花。 在一个阳光灿烂的下午，可辛和安心在医院的小公园里相遇了。在四目相触的那一刹那，两颗年轻的心都被深深震撼了，他们从彼此的眼中读出了那份悲凉。也许是同病相怜，到了傍晚，他俩已成了无话不谈的老朋友了。从此以后，可辛和安心相伴度过了一个又一个日出日落和昼夜晨昏，俩人都不再因孤独而绝望了。 终于有一天，可辛和安心二人被告知他们的病情已到了无药可救的地步。他们都被接回了各自的家。他们的病情一天一天恶化。但可心和安心谁也没有忘记，他俩之间曾经有过一个约定，那就是通过写信这种方式来交换彼此的关心与祝福，那一字一句对他们来说都是一种莫大的鼓舞。
日子过得飞快，转眼已经过了三个月。在三个月后的一个黄昏，安心手中握着可辛的来信，安详的合上了双眼，嘴边带着一抹淡淡的微笑。她的母亲在她的身边静静的哭了，她默默的拿过可辛的信，一行行有力的字映入眼帘，“……当命运捉弄你的时候，不要害怕，不要彷徨，因为还有我，还有许多关心你、爱你的人在你身边，我们都会帮助你、呵护你，你绝不是孤单一人”安心母亲拿信的手颤抖了，信纸在她手中一点点的湿润。
安心就这么走了。走后的第二天，母亲在她的抽屉里发现了一叠写好信封但尚未寄出的信，最上面一封写的是“妈妈收”。安心的母亲疑惑的拆开了信，是女儿熟悉、娟秀的字体，上面写到“妈妈，当您看到这封信的时候， 也许我已经永远的离开您了，但我还有一个心愿没有完成。我和可辛曾有这样的一个约定，我答应他要和他共同度过人生的最后旅程，可我知道也许我无法履行我的诺言了。所以，在我走了之后，请您替我将这些信陆续寄给他，让他以为我还坚强的活着，相信这些信能多给他一些活下去的信心……女儿”望着女儿写完的遗言，母亲的眼眶再一次湿润了，她无法再克制自己的感情，她觉得有一种力量在促使他要去见这个可辛。是的，她要去见他，她要告诉他有一个叫安心的人要他好好活下去。{我和湖有一个美丽的约定}.
安心的母亲拿着女儿的信，按信封上的地址找到了可辛的家。一进房门，当看桌子正中镶嵌在黑色镜框中的照片里生气勃勃的可辛时，安心的母亲怔住了。当她转眼看向那位开门的妇人时，那位母亲早已泪流满面。那位母亲缓缓的拿起桌上的一叠信，哽咽的说：“这是我儿子留下的，他一个月前就已经走了。但他说还有一个同命运的安心在等着他的信，等着他的鼓舞，所以这一个月来，是我代他发出了那些信……。”
说到这儿，可辛的母亲已经泣不成声了。这时安心的母亲走了过去，紧紧地抱住了另一位母亲，喃喃地说：“为了一个美好的约定……。”
第三篇:《为了一个美丽的约定》
为了一个美丽的约定
命运是如此的残酷，它让两朵朝气蓬勃的花蕾还未来得及绽放，他们的青春与活力就要过早地凋谢了；而命运又是仁慈的，它让两颗已经濒临绝望的心重新燃起了希望的火花。
在一个阳光明媚的下午，男孩和女孩在医院的走廊上相遇了，在四目相接触的那一刹那，两颗年轻的心灵都被常常震撼了，他们都从彼此的眼睛中读出了那份悲凉。也许是同病相怜的缘故吧，到了傍晚，他俩已成了仿佛相识多年的老朋友了。从此以后，男孩和女孩相伴度过了一个又日出日落，昼夜晨昏，两人都不再感觉孤独而无助了。
终于有一天，男孩和女孩被告知他们的病情已到了无法医治的地步。男孩和女孩被接回了各自的家，他们的病情一天比一天严重起来，但男孩和女孩谁也没有忘记他们之间曾有过一个约定，他们唯有祝福。那每一字每一句的对他们来说都是一种莫大的鼓舞。{我和湖有一个美丽的约定}.
就这样，日子过的飞快。转眼已经过了三个月了，在三个月后的一下下午，女孩手中握着男孩的来信，安详地合上了眼，嘴角边带着一抹淡淡的微笑。她的母亲在她的身边静静地哭了，她默默地拿过男孩的信，一行行有力的字跃入了眼帘：“„„当命运捉弄你的时候，不要害怕，不要彷徨。因为还有我，还有很多关心你，爱你的人在你身边，我们都会帮助你。保护你，你绝不是孤单一人„„”女孩的母亲拿信的手颤抖了，信纸在她的手中一点点润湿了。
女孩就这么走了，她走后的第二天，母亲在女孩的抽屉中发现了一叠写好但尚未寄出的信，最上面一封写的是“妈妈收”。女孩的母亲疑惑地拆开了信，是熟悉的女儿的字迹，上面写道：“妈妈，当您看到这封信的时候，也许我已经离开了您了，但我还有一个心愿没有完成。我和一个男孩有一个约定，我答应他要与他共同度过人生的最后旅程，可我知道也许我无法履行我的诺言了。所以，在我走了之后，请您替我将这些信陆续寄给他，让他以为我还坚强地活着，相信这些信能多给他一些活下去的信心„„女儿”。望着女儿努力写的遗言，母亲的眼眶再一次湿润了，她觉得有一种力量在促使她要去见一见这个男孩，是的，她要去见他。她要告诉他有这么一个女孩要他好好活下去。
女孩的母亲拿着女儿的信按信封上的地址找到了男孩的家。她看到了桌子正中镶嵌的黑色镜框中的照片的里是一个生气勃勃的男孩。女孩的母亲怔住了，当她转眼向那位开门的妇人望去时，那位母亲早已泪流满脸。她缓缓地拿起桌上的一叠信，哽咽地说：“这是我儿子留下的，他一个月前就已经走了，但他说，还有一个与他相同命运的女孩在等着他的信，等着他的鼓舞，所以，这一个月来，是我代他发出了那些信„„”说到这儿，男孩的母亲已泣不成声。这时女孩的母亲走了过去，紧紧地抱住了另一位母亲，喃喃地念道：“为了一个美丽的约定„„”
第四篇:《一个美丽的约定——发展性评价》
一个美丽的约定——发展性评价
福建省罗源滨海学校 林丽钦
摘要：实施素质教育，推进现代化教育，必须高度重视评价。 关键词： 发展性评价 转变 扩展 多样化
九年义务教育《语文课程标准》（以下简称“课程标准”）（实验稿）较以前的教学大纲有一系列鲜明的特点，它明确提出了“语文教学评价”问题，2000年颁布的试用修订版语文教学大纲虽然谈到了评价，但是叙述笼统，缺乏理论的深入阐述，缺乏切实可行操作性，语文教学中教师难以理解，难以驾驭。要想实施素质教育，要想推进现代化教育，必须高度重视评价。《基础教育课程教育纲要（试行）》关注到了这一点。明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出了评价改革的方向，即“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践懂得功能”。在这一指导思想的指引下，“课程标准”对2000年修订版大纲作了进一步的发展。在“评价建议”中，用较大的篇幅提出评价建议，不仅深刻阐述了评价的意义、种类、重点，而且从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合学习等五方面，与教学一一对应，提出了具体的评价建议，使语文课程评价更加完善，这就在教学与评价之间架起了一座双向直通的桥梁，圆了一个美丽的约定。
一、评价观念的转变：两个“注重”
“课程标准”在评价建议中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这一评价理念，体现了语文教学评价应以语文素质教育为依据，以“课程标准”为目标，体现了语文评价观念的转变，即课程评价由过于注重甄别、选拔的功能，转变为不只是发挥甄别和选拔的功能，更多的是注重激励和反馈的功能，注重其教育和促进学生、教师发展的功能。
传统的语文教学评价存在着种种弊端，最显而易见的一大弊端就是以考试分数把学生分为高、中、低三个层次，以考试分数作为评价教师教学的主要依据，以考试分数来评价学校的工作。在“考试”这根指挥棒的指挥下，为了考高分，平时教师加班加点拼命地向学生灌输知识，加大作业量，为了得高分，学生也拼命死记硬背。家长为了让孩子得高分，买各种作文选、习题集、请家教。这样做，造成课业负担过重，学生厌学，怕考试，教学质量也没有质的提高。有专家批评说：“可以这样说，现行评价存在的严重问题是我国教育的万病之源。”“课程标准”提出注重评价的激励和反馈
的功能，旨在通过合理的评价学生语文学习的情况和教师教学的情况得到及时反馈，受到激励，从而不断改进教与学，提高教学质量，最终促进学生的全面发展和教师教师水平的提高。
二、评价指标体系的扩展：“三个维度”和“五个领域”
“课程标准”根据现代课程的基本理念，将语文教学评价体系分为三个维度和五个领域。三个维度：（1）知识和能力，它是语文学习的基础。（2）过程和方法，它是语文学习的重点。（3）情感和态度，它是语文学习的动力。五个领域：（1）识字与写字，它是阅读和写作的基础。（2）阅读，它是收集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美经验的重要途径。（3）写作，它是运用书面语言进行表达和交流的重要方式。
（4）口语交际，它是现代公民必备的能力。（5）综合性学习，它是自主、探究、合作的学习方式。传统的语文教学评价指标单一，过于关注学生学业成绩结果的评价，忽视学生学习过程的考查。学生学业成绩如何，主要从期中、期末考试的成绩高低来看，而两次考试又以语文教材为主，以语文教材为标准。因为考试只是一张卷子，即使试题出得再好，也难免有检测和评价的片面性、偶然性，所以不可能对学生较长时期学到的知识和具备的能力进行全面的检测和评价。“课程标准”以学生为本，以学生的发展为本，所以语文教学评价关注的是语文知识是怎样获得的，语文能力是怎样培养的，语文素质是怎样养成的。从“三个维度”“五个领域”全面评价语文教学，在“知识和能力”方面，除了评价知识和文化的“量”，还要评价知识和文化的“质”，除了评价语文能力的“用”，还要评价语文能力的“创”；在“过程与方法”方面，根据目标，评价时要看学生课堂学习的参与度，阅读能力的达成度，思维表达的敏捷、流畅度，学习习惯的养成度；在“情感和态度”方面，要评价语文学习的交往，评价情感价值的体验。这样评价，既面向全体学生，又利于个体发展，使语文教学评价全面合理。{我和湖有一个美丽的约定}.
三、评价方法的多样化：“三个结合”
语文教学评价要围绕学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内部动力，产生奋发向上的精神力量。传统的语文评价方法比较单一，过于重视纸笔测验，对其他考查方式和性质评价方法不够重视。①“课程标准”中的评价建议，本着促进学生全面发展的宗旨，改革评价方法，是评价提供不同类型的服务，充分发挥评价功能。
1、定量评价和定性评价相结合。语文教学的定量评价是指把语文教学现象简化为数量，进而从数量的分析比较中，作出量化结论的评价，推断语文教学的成败。传统的考试就是对语文教学的定量评价。随着评价机制的不断改进，定量评价正从百分制方法向等级制方法转变，试图利用等级记分制的“模糊性”达到淡化分数意义和减轻
学生心理负担的目的，但定量评价缺乏“透明度”和“合理性”，所以人们力求建立起等级加激励性、评语和语文特长的方式来评定学生的语文成绩。除了采用优、良、及格等级外，将“不及格”改为“待及格”、“快及格”、“将及格”，以此来激励学生努力提高学习成绩。定性评价是通过定性的调查，全面充分的提示和描述语文数学的性质，从而显示其中的意义。它是教师对语文教学现象的读解，也叫“描述性评价”，像显示学生对教材的感悟、体验等是无法用定量方法来评价的，只能用定性方法来评价。由于语文学习具有重视感悟和情感体验的特点，决定了评价不能完全采用量化手段，要定量评价和定性评价相结合，才能客观公正地反映语文教学现象。所以人们又尝试着采用分项测评、综合评价的方法来全面评价学生的学习过程和结果。
2、形成性评价和总结性评价相结合。语文学习是过程与结果的统一，是外化与内化的统一。语文学习不仅是最终的结果，还因把它看作是一个过程，语文学习离开了语言的活动和交往、语言的运用和实践，是难以把语文知识内化为语文能力的，难以养成良好的语文学习习惯的。语文教学评价作为促进学生发展的工具，要贯穿于学生语文学习的全过程中，要充分利用形成性评价、总结性评价的不同功能，将二者有机的结合起来，在学生语文学习的过程中，提供不同的评价服务。不仅关注教学活动的结果，而且关注学生语文素养形成的过程，以鼓励性的语言进行评价，促进学生的全面发展。
3、他人评价和自我评价的相结合。他人评价指教师对教师的相互评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价，还有家长对教师的评价，家长对学生的评价。传统的语文教学评价，只重视教师对学生的评价。自我评价包括教师的自评和学生的自评，教师自评是对语文教学过程得失的审视与反省，重视教师自评有利于教师发现教学过程中存在的问题，进而改善教师教育教学行为，增强教师教育教学的能力，提高语文教学的质量，促进教师不断成长。由于学生是学习的主体，因此学生也是评价的主体。重视学生自评，有利于学生自学能力、参与能力和评价能力的形成。为了促进学生的发展，目前有的地方采用“学生成长记录袋”、“长作业”、让学生自己出考题等评价方式，尝试着培养学生的自评能力。我们根据自身的教学实践，认为在课程教学评价中，组织学生积极参与，如学生发言，朗读、家庭作业完成、学习态度等，可以让学生自评、互评，使学生在自评、互评中得到锻炼，受到激励，促进语文综合能力的增强。
总之，“课程标准”体现了新的语文评价观念，注重学生综合素质的考察，强调评价指标的多元，突出学生发展的过程，保护学生的自尊和自信，淡化分数名次的竞争，强化科学育人、全面育人的意识，真正变苦学为乐学，为每个学生自主学习创造机会和条件。教师要认真学习“课程标准”，解放思想，转变观念，树立发展性评价观，在
教育教学中，减轻评价注重甄别选拔的功能、强化评价注重激励反馈的功能，使语文教学评价为促进学生发展、教师提高发挥作用。
参考文献：《语文课程标准》【S】
注释：①突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
作者简介：林丽钦 福建省罗源滨海学校 一级教师
本科 350600 电子邮箱532604608@QQ.com 福建教育学院教育管理
第五篇:《我与青春有一个约定》
我与青春有一个约定
青春是一个矛盾的综合体，是一个无论从什么角度去想都会纠结的时间段，是让我们又爱又恨，一个非物质的，却又最贵的东西；是无论多么努力地走过，回头来看，我们仍然不会满意的成长旅程。 —— 题记 那么，当有人问你：“你的青春，你后悔吗？”我的答案是：“我的青春，我无悔！”因为我和青春有一个约定，她见证了我的成长。这里，我们击掌为盟，共同见证我与青春的约定！{我和湖有一个美丽的约定}.
青春是星光，照亮了我的前进之路;
青春是大桥，接通了我的行进之路；{我和湖有一个美丽的约定}.
青春是石子，铺好了我的成长之路。
古之成大事者，不惟有超凡脱俗之才，亦有青春时期的理想与奋斗。 青春志向，是人生的导航，是事业的基石，是前进路上的指南针。
宋代范仲淹小时便有志于天下，他两岁失去父亲，母亲贫困无依，就改嫁到长山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣别了慈母，到南都学舍不分昼夜地苦读，5年中间竟没有解开衣服好好地睡过觉。有时困倦已极，便用冷水冲洗一下头脸。他连稠粥都不够吃，所以常常忍饥挨饿熬到下午才吃饭。就这样，他勤奋地学习，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》这五经之旨，便都领会并精通了，从而慷慨激昂地表达了以天下为己任的伟大志向，不仅提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，而且成为宋代有名的政治家、文学家。一个没有志向的人就像断了线的风筝，只会在空中东摇西摆，找不到自己的方向。有了志向而不去努力也是不行的。一个人想要成功，关键是确立了志向以后，要像范仲淹一样坚持不懈，勤奋不已。
青春刻苦，是人生的燃料，是事业的激情，是行进路上的助推器。
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！
青春是短暂的，伟人们用他们的事迹告诉我们:珍惜现在美好的青春,在这短暂的时间里，我们要有一番奋斗，有所成长，活出青春的精彩，展现青春的魅力！ 不要幻想人生一帆风顺，首先要培养敏锐地洞察人世、社会百态的能力。切不可轻易妥协、苟且偷生，而应该用勇气和智慧与社会搏斗，在艰难困苦的磨砺中成长。
即使在成长的路上有过迷惘，我们依然坚持与青春的约定，我们依然相信前方就有光明，我们在今天脚踏实地一步一步，明天我们勇敢地抬起头，对着头上那片璀璨的星空高喊一声：“青春，我们无悔！”我们要一起迈向那成功的大门。
题记选自 青果儿《因为迷惘，所以叫青春》 药物制剂1301 王俊杰
第六篇:《我和未来有个约定(1)》
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我和未来有个约定（1）
作者：苏晓洋
来源：《读写算·小学中年级版》2013年第02期
我长大后想做一名医生，因为做医生可以医治病人。
在我读二年级的时候，那年春节，是我一辈子也忘不了的——爸爸得了癌症。起初，爸爸觉得肚子不舒服，就到中心医院看病。爸爸告诉医生肚子老是痛，医生问爸爸：“你以前有没有得过胃炎？”爸爸说：“有。”医生接着说：“那可能是胃炎。”医生就开了些胃药、消炎针给爸爸。可爸爸吃过药、打过针还是没有好转，就这样持续了十多天。爸爸在同一所医院里换了两三个医生，用了一大堆大同小异的药，却没能正确地找出病因。
后来，爸爸选择了另一家医院，碰到了一位好医生。这位医生非常认真，详细地了解了爸爸的健康状况，然后在爸爸的肚皮上，按按这按按那，问爸爸哪里痛哪里不痛，拿着听筒上下移动游走着仔细检查。最后，在医生的建议下爸爸做了胃镜和胆囊B超检查，就这样查出了爸爸得了癌症。
就在爸爸弥留之际的那天，他很舍不得地一边拉着我的小手，一边摸着我的头。爸爸的手还是那么大、那么温暖，他微笑着对我说：“洋洋，你