第一篇:《新教师的培养》
年轻教师的培养及成长
上学期县里开教研会，让我准备一个关于年轻教师培养的发言。说实话，当时觉得很突然。在我看来，虽我已不再年轻，但也算不上是老教师，我都还是一位需要别人培养的对象。要我谈这样的话题，有一种闭门造车的感觉。但已经安排下来了，只好做做准备。由于那段时间太忙，虽接任务后曾有过思考，但一直未动笔。一直到临近教研会的前一天晚上，才匆匆忙忙写了一下。实际上就是把前几天所思所想结合我的体会写了个提纲，算不上文章。贴到这里，希望能对年轻教师、特别是刚参加工作的教师有所帮助。也特别盼望能有论坛上的教龄长一些的老教师们也能对年轻教师的成长提提您们的建议，让年轻教师们能从您们的
建议中受益。
一、对年轻教师培养的一点看法
1．对年轻教师的培养是一个长期的过程
有人认为：对多数教师来说，从步入教师队伍到成为一名成熟的教师，需8－9
年的时间。所以，对年轻教师的培养，要有一个长期的计划、安排。
2．尽量为年轻教师与老教师的交流创造条件
如安排同一年级上课、安排在同一办公室办公等。
３．老教师应多指导年轻教师
老教师应多听年轻教师的课。针对课堂上发现的问题，在教学组织、教学方法、
教材处理等方面多为年轻教师提一些中肯的意见、建议。
4．适度给年轻教师压一定的担子
让年轻教师适当多承担一些公开课和考试命题工作，让年轻教师适当多写一些论文，对年轻教师的成长是极有好处的。年轻教师完成任务的过程首先是一个思考的过程，思考的结果就是年轻教师对某些问题认识的进一步深入。但要注意：担
子要适度，否则可能让年轻教师产生职业倦怠感。
5．要给年轻教师以机会
特别要注意给年轻教师上高三的机会。每上一届高三，只要年轻教师愿意总结，可以总结出许多有用的东西。如哪些知识点是常考点、常怎样来考、学生在解答此类试题时易出现哪些错误、此类试题采用什么方法来解答才能尽可能多得
分等。
６．可让年轻教师“跨头”承担教学任务
“跨头”无疑会增加年轻教师的负担，但“跨头”可以让年轻教师在尽可能
短的时间内对教村更加熟悉。
二、给年轻教师的几点建议
1．有一个自身发展规划
每位教师都应在某一、两方面（或课件制作方面、或科研方面、或活动指导方面、
或教学方面等）至少在校内几位教师中起着不可代替的作用。也就是说，要有自
己的特长。在进行自身发展规划时应注意扬长避短、突出自身特色。
２．多途径学习
①向身边的老教师学习。
每位老教师在处理教材中某些重、难点的方法上往往都有一些他们自己总结
出的独特方法。多听老教师的课，多学习他们的这些独特方法。
②从在学生面前的尴尬经历中学习。
每位教师都难免有被学生问倒的尴尬经历。但这种经历却让教师发现了自己知识在某一方面的不足，为教师有针对性的完善自己的知识结构成为了可能。
③到互联网上去学习。
一方面，可以利用一些功能强大的搜索工具搜索到许多可用的资料。另一方面，有的网站上的论坛为年轻教师的学习提供了一个很好的平台。在这些论坛上，可以向其他老师提自己遇到的问题，也可以去看别人的问题自己是否同样存在。
④要多做题，多做高考题和各地的高三模拟题。
在做题的过程中发现自己知识上的不足、解题方法上的欠缺和教学上的偏
差。
⑤从报刊杂志（特别是与地理相关的报刊杂志）中吸取营养。
⑥积极参加学校入各级教育机构组织的学习。
３．认清自己在教学上的努力方向
①进一步完善自己的专业知识。
②多学习教育教学理论，积极向“科学教育”靠拢。
③广泛涉猎各学科知识。
④努力提高“板书、板画、板图”等教学基本功。
４．要多总结教育教学经验、解题方法技巧。
首先，别人的有些教育教学方法不一定适合自己的实际情况。其次，自己完全有可能总结出比别人总结的更完整、或技巧性更强的解题方法。（你知道极昼
区子线上一点的太阳高度有几种求法吗？
K12论坛上老师们共提出了七种求法
，后来一位老师在回复
我的博客
时又提到了另一种求法。）
一、我工作，我困惑
刚毕业参加工作时，自我感觉很好，作为一个中学地理教师，岂不是大材小用！
到去年已经工作8年了，刚毕业时的激情已经荡然无存，自我感觉对中学地理知识已经驾轻就熟了，但却越来越郁闷！经常想：教学到底是什么？在大学里学了一些教育教学理论，但在中学好像没有一点用武之地，特别是这几年在高三，感觉每年都是对学生的一种摧残。经常想，我们想尽各种方法使学生的成绩能上一分或两分，难道这样的投入产出比就真合适吗？难道考一个本三还是考一个本二对于学生，特别是这些城里的学生影响真有那么大吗？关键是到了现在这个阶段，很多学生根本就不认为我们的工作有太大的价值。从另一个角度看，自己每年不知做多少高三的模拟试题，感觉没什么大不了的，不管是谁做两年模拟题都可以在高三混饭吃了，一个高三毕业的本一学生，不让他上大学，直接上他到高三来教书，难道他就真的比我教的差？我想不一定！特别是他们更年轻，更知道学生在想什么。可咱们的学生，大学毕业后要想来24中上班，好像还是很困难的！这是为什么呢？想来我们应该有一些比学生强的地方，吸引校长要了我们。
但我们那些方面比学生强呢？是管理学生？我想不全是，现在的学生有些人对管理更内行，我们的手段他们都会！甚至比我们会的还多。看来应该是专业知识了。专业知识我又比学生高多少呢？大学毕业时老师就对我们说，你们到了中学一定要小心自己的专业水平，如果你们在初中，5年后你们就是个初中生水平，如果你们在高中，5年后你们就是个高中生水平。我感觉我现在连一个高中生的水平都达不到了。
原来一直想，在中学不管如何教学，最终都要以应试为目的的，并且传统的教学方法，经过历史的检验，应该是成功的。可这几年出去听课，已经感受到了一些教师思想的超前性，这时我经常这样想，他们真的只是做秀吗？他们平时又是如何的呢？
在中学里天天面对一群青春期的学生，有些学生简直能把老师气死，这时我就想：难道中学教师不应该有乐趣吗？难道我们活该这样受气吗？
这样，我就急于想明白作为教师到底有没有前途，其他教师到底是怎么干的，到底对教育如何看？教师到底应该如何发展？我急于想从新学习一些教育教学理论，知道别的教师的生存状态。但是，理论书籍过于深奥，且感觉多数与中学实际相脱节。这时候的我就想到了网络学习。
二、最初的网络学习
教育类网站知道不少，原来只是偶尔去下载一些试题、论文、资料等，去年我转变思路，开始进入几个地理论坛，总感觉没什么意思，里面讨论的多是近几年高考题、模拟题的解法，很少看到什么令人振奋的话题。
直到有一天，看到报纸上介绍k12教育教学论坛，又听人称此论坛是全国最大的、免费的教师培训中心，这不禁让我感到好笑。{教师培养}.
笑完就去看了看！
在论坛，一般先看置顶帖，最早吸引我的帖子，是由新叶子整理的：给青年教师的建议—论坛部分文章集粹，以下为部分内容：但也
会促使你思考更多的问题：一个好教师应具备哪些基本素养？原来使用计算机辅助教学也会有一些问题！教师怎样才能把社会地位真正地提上来？你心目中的优质教育是怎样的？差生是如何产生的？如果教师追求太多的功利会有什么不良的后果？什么样的教师才算是名师？是名师出高徒还是高徒出名师？你有很多苦恼要说，你要用一些别的方式来发泄自己的情绪，其实这些都会促使你深入思考：人生的意义是什么？教育的责任是什么？这些思考会让你了解：真实地活着比什么都重要！每一个优秀教师的成长都会有较为苦闷的一段路程，这一段路程将是你教育生活中不可多得的财富。（文中突出显示的都是论坛讨论的题目）特别是平谷小李老师的系列帖写给年轻教师 更是让我耳目一新，他从一个领导者的角度，从一个听课者的角度，点评了若干课例，更提出了对于新教师的若干意见，读这些帖子的如沐春风，如饮甘露，回味无穷，长期潜水的我被这些帖子给呛着了，看来我要浮出水面，我也要透透气。
与他们接触久了，感觉他们并非有什么神通，但他们为什么会有如此高的成就呢？勤奋吧！
另外还在论坛拜读了王晓春先生的研究系列，王晓春在05年底将其在各论坛的文章整理了一下，就出版了三本书，这是其中一本！这只是k12论坛的部分情况，一年下来不知有多少人通过网络走向了世界，也在使自己的思想得以流传。教育在线上还有李镇西、卢志文、朱永新、铁皮鼓等教育的追随者，他们的新教育改革也取得了一定的成果。
第二篇:《教师培养工作总结》
教师培养工作总结
张庄镇大律小学
2014年1月
教师培养工作总结
一、青年教师培养
近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。
1、师德方面：
要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让刘苍苍老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
2、教育教学方面：
做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
要求刘老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，
二、骨干教师培养
1、培训模式比较适合我们学员的实际情况。
进行个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的教师，天天都呆在课堂上，引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。
2、转变教师的教学观念。
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。
3、教师要有丰富的学识和善于抓住学生的认知冲突进行教学。 有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这就需要我们教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护{教师培养}.
学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深入探索。例如沙窖小学何老师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探索新知的欲望。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，向学生提出问题“那该怎么办呢？你有没有好的办法来解决呢？”，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探索新的长度单位的愿望。这样设计给了学生一个较宽阔的探索空间，不仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探索，这样可以使学生经历了知识的形成过程，达到了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。
4、把课堂活动落实到每个学生的身上。
这次培训，各位学员在上教研课时都有一个比较显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前更加关注学生的成长和课堂细则的落实。例如红棉小学的冯笑枝老师，在上《观察物体》一课时，在组织学生观察长方体的活动时，通过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换位置，让学生们观察到不同的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。”通过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有办法、有效地进行观察，让学生会学，学得快乐，真正体验到了学数学的乐趣。
三、继续教育
1、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高。校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建
设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起校长亲自抓，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训方案。
学校在不断总结工作经验的同时，更加注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。每学期，校继续教育领导小组以教师继续教育内容为支柱，定期研究学校的教师和学生的实际情况，有目的、有计划地开展教师继续教育活动，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、竞赛、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进，适应教育发展和社会进步对教师的需求。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。
2、积极开展各种教育培训活动
开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教
第三篇:《青年教师培养措施》
锁阳城中心小学青年教师培养措施
近年来，我校师资年龄结构发生了很大变化，年青化成为我校师资结构的显著特点。为更好地引导青年教师适应现代教育改革和学校发展的需要，促进青年教师挖掘自身潜能，主动、积极健康地发展，经充分酝酿准备，以青年教师职业生涯规划为目标，新课程理念为指导，以提高教师业务水平和教育教学实践能力为重点，使其尽快掌握教育教学常规，逐步完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，形成浓厚的教研氛围，学校特制定青年教师培养措施。
一、工作思路
根据青年教师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，悉心培养，鼓励冒尖”的原则，实行“以老带新，新老挂钩”的师徒结对；形成“校长负责，教导处专管，骨干帮教”的管理体系。
二、工作内容
（一）新教师培养目标和措施
1、目标：新教师依据工作思路“一年入门”，过好常规关和教材关，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书育人结合，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平3分，并熟悉班主任的常规工作，搞好班级管理。
2、措施：（1）教导处牵头，安排经验丰富的骨干教师与新教师结对，发挥骨干帮教作用；
（2）开学第一个月组织教师听新教师上“展示课”进行常规帮教。
（3）过好常规关，练好基本功，坚持岗位练功，练好粉笔字，口头表述能力，板书设计等写功与说功。
（4）采用“同步移植法”缩短新教师适应周期：同步——要求同年级同学科与师傅的教学进度同步，考试辅导同步；移植——通过上课教案、教法移植。
（5）一开展次教学技能展示比赛，第一学期进行粉笔字、板书设计比赛。第二学期进行口头表述能力比赛。
（6）期中教研组内新教师上一次“汇报课”。
（7）教务处、教研组定期、不定期加强对新教师的教学常规检查。
（8）新教师每学期听课不少于20节。
（9）每学期完成“四个一”，即一次基本功比赛、一堂汇报课、一篇教学体会、一个满意教案。
（二）青年教师培养目标和措施
1、目标：青年教师的要求，总结经验，加强对教法、学法的研究，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率，提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平，并做一名合格的班主任。
2、措施：（1）学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课，一学期写一篇教育教学论文，并力争在学科年会上或教育杂志上发表。同时要求青年教师能独立制多媒体课件。{教师培养}.
（2）学校对有发展潜质的青年教师进行重点培训，通过压担子、优先给予学习机会等手段促其尽早成熟并积极推荐青年教师参加区举行的优质课，对当选的青年教师给予大力表彰。
（3）学校采取各种有效手段培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是加强理论培训，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教育教学个案，开展调查研究和行动研究等。二是要求青年教师在每小节或每单元教学后撰写质量较高的教后记。
三、培养措施
1、成立以校