第一篇:《论教师的政治思想修养》
龙源期刊网 .cn
论教师的政治思想修养
作者：石青
来源：《读写算》2013年第07期
内容摘要：教师的修养是多方面的，包括政治思想修养、道德品质修养、知识技能修养和身心素质修养等方面，其中教师的政治思想修养是灵魂。教师的政治思想修养主要从政治方向、政治原则、政治理论和大政方针等四个方面进行
关键词： 教师 政治思想 修养
一名教师的修养是多方面的，包括政治思想修养、道德品质修养、知识技能修养和身心素质修养等方面。这里着重谈一下教师的政治思想修养。
政治思想是一名教师的灵魂，它牵涉到教学方向的大问题。政治思想素质在教师的整个素质结构中占统帅地位，它在很大程度上支配着教师职业活动的目的、方向和动力，并且对学生的成长有着深远的影响。教师的职责是教书育人，政治思想是育人内容的重要环节。从国际大局看，当前中西方争夺下一代的"战斗"仍在进行，并且将会持续下去。教师的立场态度直接影响着我们的下一代。因此，加强教师的政治思想修养是一项长期而又艰巨的任务。
我们应从哪些方面加强教师的政治思想修养呢？大体有四个方面：政治方向、政治原则、政治理论和大政方针。
政治方向："坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，积极稳妥推进政治体制改革，不断推进社会主义政治制度自我完善和发展。"这是从中国特色社会主义总体布局出发的重要战略部署，是我们牢牢抓住历史机遇、奋力推进改革开放和社会主义现代化事业的根本政治保证，也是我国各族人民必须牢牢把握的政治方向。当前一些教师政治意识淡薄，政治方向模糊，甚至思想动摇，灭社会主义志气、长资本主义威风，这与我国教书育人的方向是相背离的。
政治原则："坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想"。四项基本原则是我国的立国之本，犹如我国的四根擎天大柱，一个都不能少。教育的双为方向，即教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。如果一个教师对这些原则性的问题把握不住，那他怎样把握教学方向，又怎样做到教书育人。在这些大是大非面前，我们必须始终保持清醒的头脑，不得有一丝一毫的含糊。我们培养的下一代是牵涉到社会主义现代化建设接班人的问题，这是大问题，如果这个问题不搞清楚，那就是光拉车不看路，长期下去势必会走向邪路，这绝非危言耸听。
政治理论：马克思主义是博大精深的理论体系，它是人类优秀文化成果，尤其是马克思主义哲学，它是科学的世界观和方法论，任何学科的发展都应当以马克思主义哲学为指导思想，
第二篇:《政治教师专业素养》
教师专业发展评价课程论文
对政治教师素养构成的思考
学院名称： 政治与管理科学学院
专业名称： 思想政治教育
年级班别： 08级一班
姓 名： 李乐乐
学 号： 0807114031
对政治教师素养构成的思考
摘要 政治教师是人类灵魂的工程师，是辛勤工作着的园丁，是默默燃烧着的蜡烛，担负着培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的接班人的重要任务。这一使命决定了政治教师必须具备一些基本素养和专业素养。 关键词 政治教师；专业素养；素养构成
华东师大教育学李政涛教授认为:在现实生活中,每个老师由于价值取向的不同,他所选择的人生道路、生活方式,包括教育方式、教学方法等都不一样。于是每个教师专业发展的最高境界都指向一点——形成实践智慧。即教师在教育教学过程中要修炼教育智慧。作为政治教师,我在思考中得出作为政治老师要在实践中形成自己的实践智慧,应从以下几个方面来提高自己的专业素养。
一、修炼德行,使自己具有优良的道德品格
教师是学生思想道德的直接引导者,是学生行为、心理的模仿者,教师的思想先进则可更好地促进学生的思想先进,教师具有崇高的品德则学生容易培养崇高的品德。这就要求政治教师加强自己的道德修养,严格要求自己的言行,在教学过程中充分展现自己优秀的个性品质,发挥自己的模范作用。例如:教师讲要树立集体主义价值观,把国家、集体利益放在首位,而自己却不顾学校的工作大局,为一己私利斤斤计较;要求学生树立远大理想,自己却安于现状,不求上进,得过且过;要求学生要加强公德意识,要有爱心,自己却心如磐石;教育学生要见义勇为,自己却懦弱无能„„这样必然损害政治教师的形象,使学生怀疑教师的人格和修养,从而难以有效地对学生实施德育教育。“学为人师,行为世范”,政治教师更应该树立正确的世界观、人生观、价值观,以身作则,用自己的浩然正气影响学生,引导学生。
二、修炼品性,使自己具有博爱之心
有人说,“师爱无异于母爱”,教师对学生的爱,是一种把全部心灵和才能都献给孩子的爱,学生感受到教师的爱,会产生或增大学习的动力。我们班有个调皮捣蛋的学生,经常打架斗殴,无事生非,早读课经常迟到。我曾多次找他谈话,做耐心细致的工作,他无动于衷。一天晚上他突然生病发高烧,我听到消息后连忙把他送到医院,然后一直守在病床前,待他输完液又把他送回学校,给他倒水、送药、
熬粥,直到病愈。从那以后,他变了,改掉恶习,发奋读书。他对我说:“老师,我再不好好学习,就对不起您了。”可见,情感是育人的基础,是师生之间的心灵纽带,只要我们在教育过程中重视感情,用发自内心的真情实感去打动学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
三、修炼职业道德,使自己具有敬业的精神
政治教师应培养对教学的热爱之情,培养乐于为人民的教育事业而献身的精神。正如美国前总统约翰·甘乃迪所说:“一个人做他所要做的,无论任何所要承受的结果,无论任何阻难、危险与压力——这即是人类道德之本。”可见,政治教师具有崇高的事业心和荣誉感,会更好也处理好苦与乐,贡献与报酬的关系,从而甘心为教育事业献身,受到学生的尊重,成为学生学习的榜样。
四、修炼学识,使自己具有渊博的知识
李政涛教授认为:三流教师用惩罚,二流教师用语言,一流教师用眼神。教师在教学当中想要“用语言粘住学生”,教师就需积累渊博的知识,才能在具体的政治教学过程中妙语连珠,旁征博引,用语言粘住学生,激起学生学习的兴趣,避免照本宣科的尴尬。例如:在学习中国的政治路线内容时,政治老师一方面必须具有深厚的理论功底和渊博的学识,钻研马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和胡锦涛总书记提出的和谐理论以及党的路线、方针和政策,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观;另一方面,还要了解中国的具体国情,把握实际。
思想政治课教学联系国内外重大时事政治和社会热点问题,富有时代气息,体现时代脉搏的跳动,会使思想政治课充满生机和活力。特别是在当今时代,现代化的信息手段使学生的知识不断扩展,综合素质不断发展,甚至在某一方面学生的知识储备有可能超过老师,因此政治教师决不能再照本宣科,人云亦云,充当传声筒。应该不断地学习,使自己获得更多、更新的知识和信息;同时要紧跟政治教学的最前沿的理论和实践,积极探索思想政治课最新的教学方法和教学艺术,把理论和学生的学习实际结合起来,要把学生当成老师,把自己当成学生。在具体的教学过程中要让学生的实际状态成为教学的起点,成为教学目标制订的依据;在教学过程中要关注学生的发展需要,从学生的角度出发,把有利于学生健康主动发展的鲜活空气带进课堂,从而激发学生学习的兴趣,实现对学生实施德育的目{教师政治思想修养}.
的。
思想政治教师的专业素养应该包括自身的德行、品性、职业道德修养和文化素养等方面。作为思想政治教师应该在日常的学习生活中加强自身的专业素养的修炼,不断提高业务水平,在课堂内外以其崇高的品德感染学生,使学生发自内心地感动;要尊重爱护学生,与学生建立深厚情感,从而让学生“亲其师,信其道”。只有这样我们的思想政治教学才能显现出鲜活的生命力,只有这样我们的文化育人才有可能真正落到实处。
第三篇:《浅谈教师的思想品德及素质修养》
浅谈教师的思想品德及素质修养
作者简介：张廷相、男，出生年月：1955年2月，中师学历，小学高级教师，籍贯：贵州福泉，通讯地址：贵州省福泉市道坪镇龚巴寨小学，邮编：550509，联系电话：15285370355，电子邮箱：gbzhxx@163.com。
教师的思想品德及素质修养是构成师资质量的一个重要因素。人们常用一句通俗的话概括了教师的职业——教书育人。“教”和“育”最终落实到了“人”字上，即培养什么样的人。这就不能不包含有思想政治方向、道德素养及科学知识等问题。我们平时经常提问学生：为什么而读书？学生的回答往往都会这样说：“考上一所较好的学校，将来找份好的工作，能赚钱，报答父母的爱。”孩子是幼稚的，回答是天真的。但如何对待他们的思维能力、美好的憧憬、人生的道路等问题则无知无觉，不闻不问，甚至于有意无意地助长了他们的错误念头，那我们不就犯下了一个极大的错误，将人引入歧途吗？这样的“教书育人”法是我们的职业素养吗？{教师政治思想修养}.
教书育人，培养人才，有一个思想政治方向问题，而这个思想政治方向，又只能由教师自身的思想政治方向来决定。大家都知道，教师与学生朝夕相处，我们的世界观，我们的思想意识，我们对生活与社会的态度，我们的理想、信念和追求，总是要通过我们的言行表现出来，影响着全体学生。这一观点往往是觉察不到，也不是任何领导和规章制度所能制约的，正因如此，提高教师的思想品德及素质修养尤为重要。不可忽视。
教师的思想品德及素质修养，概括起来为两方面：一是正确的政治品德信仰，二是思想素质的修养。
正确的政治品德信仰就是爱国爱民，拥护社会主义制度，拥护中国共产党的领导。人总是有信仰的，而不同的信仰总会给人生涂上不同的色彩。当我们面对挫折，身处逆境时，就要靠着正确的政治信仰来支撑。我们要让信仰在我们的心中成为实实在在的美好的东西，它像一团烈火照亮了人生的道路。我们作为学生的引路人，作为知识理论，科学真理和信仰的传播者，我们要用坚定正确的政治信仰来为自己的生命增添光和热。
那么，坚定正确的政治信仰从何而来呢？一位叫拉法格的名人曾经说过，“马克思坚定不移的共产主义信仰不是从对工人阶级的同情中来的，而是他深刻地研究了全部人类历史的结果。”我们的政治信仰，只有同马克思主义的真理结合在一起，才能变得坚定而充实。因此，加强对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，这才是提高我们教师政治思想品德及素质修养的必由之道。
今天，我们教师还有一个学习教育理论，进行着今后的教学改革任务，这同样离不开一定的政治理论和思想品德的支配，无论哪一种教育理论都是一定的政治理论和哲学思想为基础。教学改革，提高学生素质，不是随意出点子，耍花样，重要的是在于坚持唯物主义观点，符合社会主义办学方向，从学生的实际出发，妥善处理教改中涉及的各种关系。学科教学改革是如此复杂的多面体，我们只有以政治和唯{教师政治思想修养}.
物主义辩证法为指导，才能全面地辩证分析问题和处理问题，取得教学改革的成功，并在教学上有所建造和实施运用。
总而言之，应从我们自身的工作实际出发。提高我们的思想政治素养和品德修养，立志做个教育改革创新者，做个改革创新者，我们才能跟上现代化的步伐，迈出时代的步子，洞察世界，走向未来，在时代的挑战中才能立于不败之地，做一个真正具备政治素养和有品德修养的人民教师，去履行和完成自己崇高的事业——教书育人。
第四篇:《中学思想政治课教师素质修养与形象塑造》
中学思想政治课教师素质修养与形象塑造
张创彪
内容摘要：思想政治教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员，因此，政治教师的素质事关重大，党和国家历来高度重视。《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求，同样，这也是对教师提出了的要求。随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。就像有些老师说的那样：在推行、实施新课标的过程中，对于新课程理念的理解比较肤浅、不够透彻，在实施的过程中出现种种偏差。或者由于对新课标、新课程的要求把握不准，同时，又缺乏实践经验，因而在行动中存在不少的疑惑。有的老师教法依然“涛声依旧”；有的教师片面地注重活动形式，单纯追求课堂气氛，把课堂上的笑声、掌声、叫好声作为教学质量评价的唯一标准，而不顾及教学内容和学生掌握知识的效果如何，一节课下来，究竟掌握了哪些内容？学生只是一知半解。其后果必是本末倒置。如此等等，这些问题的存在，不利于新课标、新课程的推行和实施。
关键词： 新课程 中学思想政治教师 素质修养 形象塑造
《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中指出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和方配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趁势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求”。 （引处①）教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了更大的发展空间。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老
师。
一、良好的职业道德
“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，这些话表明了教师职业的崇高性和重要性。现代教育家苏霍姆林斯告诫我们：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人”。这就要求我们教师必须具备良好的职业道德。特别是在教师实行教师职业资格认定的情况下，更要强调职业道德的重要性。
（一）、 教师良好的职业道德表现在能忠于社会主义的教育事业，做到“爱岗敬业”， 忠诚于并献身于人民的教育事业
这是指教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系上，采取了利他主义的价值取向。在教育工作范畴中，这种价值取向就是指有史以来，人类社会一直推崇的“人梯精神”和无私奉献于人民的教育事业，蜡烛精神照亮了别人，燃烧了自己，代表了教师在处理个人与教育事业发展关系上的最高境界。教师要形成这种高水平的职业道德境界，就必须对自己所从事的职业劳动的社会意义有高度的认识，并在教育劳动中，产生出积极的情感和行为体验。„„要求教师对教育劳动有深刻的理解、清楚地认识到它跟祖国、人民和社会未来发展的关系，逐渐形成对教育事业的执著追求和无私奉献的精神。
（二）、 忠诚于并献身于人民的教育事业
这是指教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系上，采取了利他主义的价值取向。在教育工作范畴中，这种价值取向就是指有史以来，人类社会一直推崇的“人梯精神”和无私奉献于人民的教育事业，蜡烛精神照亮了别人，燃烧了自己，代表了教师在处理个人与教育事业发展关系上的最高境界。教师要形成这种高水平的职业道德境界，就必须对自己所从事的职业劳动的社会意义有高度的认识，并在教育劳动中，产生出积极的情感和行为体验。„„要求教师对教育劳动有深刻的理解、清楚地认识到它跟祖国、人民和社会未来发展的关系，逐渐形成对教育事业的执著追求和无私奉献的精神。有了这种精神，教师才会一心一意扑在教育上，认真钻研教学教改，
达到乐教勤业的境界，把教育这种平凡而艰苦的劳动当成光荣而充满乐趣的工作来对待。受教育者在这样的环境中耳濡目染，于不知不觉中获得心智、情感的发展，教师对学生给予热情的关心、爱护、尊重和信任，时刻为他们着想，让其能积极主动地学习，从中获得愉悦。处于这种和谐、轻松的教育环境之中，学生的个性与创造力就会得到充分、健康的发展。
（三）、 严谨治学，忠于职守，依法执教，为人师表，积极进取。
教师在教育工作中应尽心尽力完成教师岗位所赋予的各项职责，他们所付出的劳动及效绩，应不辜负社会给予其的地位、荣誉和报酬。在当前情况下，忠于职守的核心是贯彻国家的教育方针，坚持正确的教育导向，教书育人，积极推进素质教育。社会需要教师的劳动并给予其必要的社会地位、声望和报酬，教师一旦步入教师的岗位，就必须承诺并践履社会对教师岗位的要求。——奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。爱就意味着奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“乡村教育之能改造，最紧要的是要问我们肯不肯把整个的献给乡村儿童。”“只要为百姓造福，我们吃草也干”。严谨治学要求教师在教学和科研活动中，求精、求实、求真、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，关注教育过程的每一细节，关心每一学生每一方面的发展，“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”，使每个受教育者都得到适当的发展。政治教师的职业道德还应表现在热忱爱护青少年学生，全面关怀和教育他们健康成长的情感品质，即“师爱上”。
（四）、 热爱学生是教师必须具有的职业道德素质。
“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界。教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，才能对学生的教育行为步入“无私”的境界。实践证明，教师对学生身心的巨大感染力，常常直接源于教师对学生的热爱。这种爱可以启动学生的心灵，消除师生的隔阂与误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。教师对学生的是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱。因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。作为社会不能要求每一名教师都能达到“热爱学生、诲人不倦”的境地，但应支持和奖励教师向这一崇高的目的迈进。《中小学教师职业道德规范》指出：“热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要
求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”（引处②）学生是祖国的未来，因此，教师必须把对党、对人民的爱，全部倾注到学生身上。要想真正做到这些，需注意以下几点：
第一、平等、公正、民主地对待学生。
【政治新课程标准的实施，要求政治教师教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性。由于教师与学生的“教”与“学”的方式发生了根本性的改变，因此教师必须积极进行角色转换。即由过去教学中的“权威者”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和参与者，从而使学生成为教学共同体的平等成员。】（引处③）教师在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。在社会主义社会中，人与人的关系是平等的。由于教师与学生的关系是社会主义人与人关系的重要组成部分。因而，教师与学生的关系不能脱离社会主义人际平等关系的约束。在教育实践中，教师经常处于教育学生的位置，他们又具有知识能力等方面的优势，因而，许多教师都把师生关系错误地理解为“上下关系”，追求教师的“霸权意识”。实际上非平等的师生关系，不仅会影响教育的效果，还会促使学生在幼小年龄阶段形成“非平等”观念，从而影响社会主义平等关系长远建设和发展关心爱护学生，把爱洒向每一位学生。面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展是贯彻党的教育方针的需要。教师对学生的爱，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，也不应因学生的学习成绩和对教师的亲疏程度不同而不同，更不应因教师与学生及其家庭私人关系的程度不同而不同。教师对学生爱的同时又应具有针对性，即不是一种不看对象的、盲目的、抽象的爱，而是一种在深入细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。这就意味着教师要用爱去挖掘每一个学生的闪光点，鼓励其克服弱点和不足，使其能正确对待自己，正确评价自己。只有这样，才能赢得学生的尊重和信赖。
第二、要尊重学