农村语文骨干教师培训 个人参培计划书(一)
个人规划
转眼入职已近三周，之前虽然在中专学校实习过，但是毕竟跟自己完全上手带班不一样。首先是责任大了，望着一双双纯真求知的眼睛，我不停地问自己能教他们些什么。语文是一个不断积累不断沉淀的过程，我很担心误人子弟，为学、为人，我真的是他们的楷模吗？
刚刚经历了人生中第一个教师节，收到一束束鲜花、一张张贺卡，还有学生的声声祝福，我都报以微笑，收获无数感动的同时自己也清楚地明白：这些都是“教师”这个岗位赋予我的无尚荣誉，以及学生、家长的尊敬，可是剥除这些，我自己做了什么可以使我心安理得坐享其成地收揽学生爱戴呢？这些责问、不安、忐忑使我特别憧憬有那么一天，我也能如那些德高望重的教师那样坦然舒心地接受学生的致敬。“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟”，所以根据自身情况，斟酌后给自己定下了如下规划。
一、自我分析
（一）优点
1、作为新入职教师，我有热情，有充沛的经历，在年龄上容易适应初中生的生活状态。
2、掌握一定的电脑技术，获取信息的途径快捷，能够及时了解教学动态，以及熟练的使用即时通讯工具，方便走进学生，方便与家长沟通。
3、作为新教师经验不足更愿意在导师的指导下探索新的教学方式。
4、自己性格上喜欢跟孩子相处，懂得去尊重孩子，珍视孩子在学习中表现出的求知欲、好奇心。
（二）缺点
1、经验不足，在教学上借鉴的多，自己创新的少。很容易亦步亦趋，人云亦云。
2、懂得知识点的传授，而对孩子健全人格以及良好学习习惯的培养意识淡薄。
3、在教学中容易带有自己的感情色彩，对于自己喜欢的作者篇目容易多讲，而遇见自己不熟悉的文章容易弱化处理。
4、做事情过程性很差，容易拖拉，堆积任务。在细琐的教学中容易粗心。
5、语文基本功不扎实，三笔字不好看，古诗词积累不多。
二、个人目标
在分析了个人情况之后，我为今后一年的见习期制定了以下计划：
1、多向师傅们学习，从教学技能和爱岗敬业两方面提高自己的素养。
2、积极参加培训。拓展教育教学的理论水平。
3、完成导师制定数目的阅读，并拓展学习心理学管理学相关知识。
4、争取做一名学生喜欢，教学成绩家长满意的中学语文老师。
三、具体措施
1、备课
自己先尝试备课，通过跟带教指导老师讨论以及参阅网上资源修正教案，在教学过程中及时调整，做种整理教学详案。
2、听课
积极听师傅们上课，最好能够观摩师傅整个单元的讲授，学习师傅单元重点的安排，以及课堂问题设置，教学各个环节的推进。多听学校公开课，以及网络上的优秀教育资源。
同时，争取每周申请带教老师来听自己一次课，在师傅的意见上作出修改，并最后在班级上操练。
3、反思
回顾上课情况，对于上课遇到的难题困扰力求想出对策，或者寻求导师帮助，争取做到课课有反思，同样的错误尽量避免不犯第二次。
4、阅读
利用闲暇时间阅读教育学心理学书籍，以及一些优秀教师谈教学的书籍，做好读书笔记。
农村语文骨干教师培训 个人参培计划书(二)
骨干教师自培计划指导思想：随着教育改革的不断发展，对教师的要求越来越高，过去教师的一桶水已经远远满足不了现代学生的需求，因此作为教师尤为学校一名骨干教师，应不断的学习新知识，吸收新能量，补充新信息，使自己适应新形势的发展，更好地发挥作用。现制定自培计划 。具体措施：1、积极参加学校组织教育理论学习，不断提高自己理论水平，转变观念。2、积极参加教育改革，参加教育科研，在教育科研中发挥骨干教师的作用。3、积极带领组内教师参加教改，不断改进教法。4、虚心相同行学习，互补不足。5、实施素质教育，课堂中面向全体学生。6、按时参加学校骨干教师培训例会活动。学习、学习、在学习，做为一名骨干教师，只有不断努力学习。使自己才能充实。才能融入社会，在社会中立足，更好发挥作用。 代培新教师工作计划代培教师： 代培对象：指导思想：振兴教育，师资先行，这是教育发展的基本规律，已成为人们的共识，要建设一支高素质教师队伍，首先要从提高教师的师资水平入手，新教师有朝气有热情，但存在教学经验不足的问题因此作为老教师要帮助新教师。具体措施一、与他们共同学习教学理论共同被充新知识，以适应新教学环境。二、该青年教师头脑灵活思维灵敏，只存在教学经验不足和教材不熟的问题。因此鼓励青年教师多听同行的课，通过听课帮助总结经验。三、鼓励新教师大胆尝试新教学方法。努力探索自己的教学方法。经常进入该教师课堂听课。指出教学中的成功与不足。使他进快的成熟。四、每月至少听师傅四节课。五、师傅每月至少听徒弟四节课，听后要及时评课。课程改革：更新观念 提高素质 适应课改 --------------------------------------------------------------------------------——雷山小学新课程师资校本培训汇报引言：培训与课程改革同步进行，适当超前，师资培训工作贯穿于课程改革实验与推进工作的全过程，形成培训、实验、管理、研究一体化的良性运行机制。一、 实施新课程培训背景（一）、时代要求：社会变化一日千里，21世纪地球变成了一个村庄，由工业化社会向信息化社会转型就在本世纪的前20---30年，谁先抓住这一机遇，谁就获得发展的先机。由此，过去的教育一下子显得捉襟见肘。所以世界先进国家纷纷出台了政策，决心在教育发展和人才培养上做一把。进行教育改革，并且把基础教育改革作为增强综合国力的战略措施。我国也出台了《
中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要》，课改在全国轰轰烈烈开展起来。（二）、客观现状：雷山地处平昌县西北部山区，共有在校学生2110人，小学1至6年级在校学生1640人，教学班41个，初中在校生470人，教学班8个，共有在职教师72人。教师结构不合理，45岁以上年龄的教师27人，其中中师或相当于中师学历24人，大专学历3人。30岁以下的青年教师24人，其中大专学历3人，中师学历20人，45至30岁之间有21人，本科1人，专科3人。其中民转公教师占全校教师的40%，大部分始学历为初中毕业。存在着五大问题：一是观念陈旧。他们认为教学的本质就是传授知识，学生的学习就是掌握知识，知识就是大纲、教材规定的内容，考试的内容就是学生掌握的知识，所以产生“连身滚，拗到干”，“三更灯火五更鸡”，“知识来源于做题，能力来源于考试”的工作和学习模式。二是学科水平低，基础知识差，知识量单一。有的“先天不足”，部分小学语文教师教不到五年级，数学教师上不到三年级，不能上自然科或只能照本宣科的教师则超过40%。三是视野狭窄，长期隐居学校，“不知有汉，无论魏晋，”信息闭塞。不了解学科前沿，有的教师从来没有订过一份报纸、杂志、参考书，书架上除了教科书，就是几本马列毛邓书，小学不了解初中知识，初中不了解高中知识，文科理科互不知晓。四是科研能力弱。全校有70%的教师不知论文怎样写，不知什么是教育科研。教书几十年，从没有一篇论文在校级以上刊物中登载，缺乏科学素养，缺乏理论升华。五是计算机水平差。2002年秋季经过统计，有85%以上的教师计算机摸都没摸过，可说是地道的“机盲”。六是严重缺编，教师超负荷工作，缺一个人就像校长缺了条胳膊，害怕教师离校。知识只有输出，没有输入，业务水平无法提高，得不到机会“充电”。（三）、原始初衷：通过师培师训，提高教师水平，提高教育质量，改变教学质量低的现状，这是目的。达到少花钱，不误课，有提高，特别是村小教师群体的提高。村小教学质量在当时是行政班子的一块心病，必须通过师培师训予以医治，成了我们的初衷。（四）、目标整合：初衷落实起来是艰难的，面临着许多问题，工学矛盾，自觉性问题，培训费用的问题，管理的问题等，特别是想为教师培训找一个载体。我们把目标聚焦在课题的确立与研究上。最后把当前培训与今后发展需要相结合，再者，课改是今后教学的
必然，通过二者的整合，我们确定了《贫困山区农村小学课改师资校本培训》的研究课题作为校本培训的载体，用来推进教师新课程校本培训。二、建构新课程培训平台：正确决策的实施，需要一套完善的机制来保证（一）、组织到位：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。我们首先成立了由校长挂帅，分管教育科研的副校长为副组长，教导主任，村小主任，后勤负责人为成员的“课改校本培训领导小组”。组建了由分管教育科研的副校长为组长，教导主任为副组长，全体行政成员，教研组长，骨干教师为成员的校本培训辅导教师小组。建立了由校长任组长，教研室主任，分管教学的副校长为副组长的课改校本培训课题研究小组。这样健全了课题领导机构，辅导机构，研究机构。（二）、后勤保障：经费上予以保证，市场经济社会，没有钱难于办事，难于办好事的，我们每期打紧学校一切开支，从校有资金中预留七、八千元作为科研、培训基金。物质上充分满足，订购了培训所需的各种材料，配备了打印机，一体化印刷机，计算机上网的配套设备，分发了宣传资料，学习资料，学习培训用品等。生活上给予供给，每两周一次集中培训，由学校免费向全体教师提供早餐和午餐。（三）、机制健全：学校确定了培训指导思想，拟订了《新课程改革师资校本培训课题的实施意见》，加强了政策导向，制定了《学校三年培训规划》、《学期培训计划》、《培训活动安排》、《校本培训制度》、《培训考核意见》、《学分评定意见》、《培训奖惩意见》。教师个人拟出了《五期自培计划》，完善制度制约，锁定了培训模式和培训目标，落实目标导向。（四）、时间落实：领导小组拟出了培训时间活动安排表，并将这个活动安排表列入学校每期工作行事历，并将活动安排设置了预案，达到虽日期变化，但时间不少。采取寒暑假集中学习培训5天，隔周六培训一天，平时自主学习，完成每期学分，全校每期至低可保证半个月的集中学习时间。这样建构了组织领导——运行机制——培训时间——后勤保障的培训平台。三、形成新课程的培训理念（一）、校本培训：以新课程标准为主导，以校内教师为主体，贯穿人本思想，内容是依据教师和学校需要，以新课程意义和教学需要而设计的。培训活动多在校内进行，教师无需要离开工作岗位，亦可即时学习，用学到的理论指导教学工作。（二）、捆绑式，滚动形：教师的时间安排要教培两不误，采用集中时间、人力、知识重拳出击，重点突破，（安排讲
座，测试，示范课，学科节等），同时培训要纳入全年乃至几年的学校工作方案，每期推行，内容连贯。根据个人、小组、学校的需要设计活动，循序渐进，而且每期检查讨论。（三）、兼顾需要：兼顾知识技能，情意，信念。除提供所需的知识、技术外，还兼顾教师的认知和情意发展的需要；目标兼顾成员的个体，群体及多个层面；施教者兼顾客座授课和校本辅导。培训活动多元化。（四）、教师角色主动，参加动机为内在报酬四、设置新课程体系操作窗口（落实基地）教然后知不足，知不足能自返也，学然后知困，知困能自强也。学校在培训过程中，教师总感空洞，总感理论无味，测试效果老是不好，我们认识到就是少了操作窗口，实验田。于是我们请示教育股，从今年秋季起进入新课程教学。我们从巴中市买回了小学一年级的100套新教材。从市教科所借回了全套102盘光碟，建起了操作窗口。五、打造新课程执教集合（一）、更新观念——换脑。换脑我们经历了三个过程：1、“醒脑”。“蜡烛、艄工、人梯、园丁、工程师、师道尊严”、“一日为师终身为父”、“严师出高徒”等让我们教师引以为自豪。以“三更灯火五更鸡”、“囊萤映雪”、“铁杵磨成针”作为要求学生成才的教条。要想走出这个误区，必须猛击一掌。我们设计了一堂别开生面的训前考试。试卷由初中历史教师、政治教师、理化教师、小六自然教师共同出题。以小学生能完成作为难度指标，内容包含世界科学家、发明家、文学家、艺术家他们的学历和成就；中国近、现代，当代的名人、伟人、学者、教授，他们的学历；就读学校，他们的成就；诺贝尔奖得主的中国人有多少；我国当今奥林匹克竞赛的学生获奖情况；自己教的学生中，表现“调皮”和表现“规矩”的在进入社会后情况怎样，现在中国的科学家有多少，美国科学家数量人均比是多少。学校设计了标准答案，答不起的可抄标准答案，但每人要写一篇考后感，在培训会上交流，总结发言，大家发言都有一个共同的主题，其形成原因就是中国几千年社会制度的制约，道德思想的影响，教育模式教育观念的束缚，抑制了学生的个性张扬，创新能力。得出非改不可，非学不行的结论。2、“洗脑”：我们采用他洗与自洗相结合的方法洗脑，通过通识性培训、专家讲座、新课程教学光碟，达到他洗，再通过自学报纸、杂志、培训教材来自洗。3、“换脑”：首先做到角色转变：由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”；第二，做到方式
转变：由单兵作战向紧密合作转变，由单一的知识结构向复合型、综合型知识结构转变，由单纯的教科书教学转向课程资源开发与教科书整合的教学；第三，做到方法的转变：具有指导学生开展研究性、探究性学习，创设教学的丰富情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力的教学方法；第四，做到策略的转变：由重知识向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”的转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变；第五，产生对自我能力提高的认识：要具备对课程开发、对课程的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。这样，通过“醒脑”与“洗脑”，达到了“换脑”的目的，建构起新课程理念。（二）、强化培训，提高素质：1、“春江水暖鸭先知”（提高培训者素质）抓好学校管理者和骨干教师的培训工作，从而为学校全员培训奠定基础。我们做了两方面的工作：一是强化学习。第一步：学习政策。每周三晚上集中学习江总书记在第三次教育工作会议上的讲话，以及《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》。并集中交流学习体会。从中对课改吃透政策，通晓目的，明白意义。第二步了解体系，完成行政成员和骨干教师的通识性培训。了解课改的体系，把握新课程理念，完成了对《基础教育课程改革理论与实践》、《新课程师资培训精要》的学习。在学习期间写读后感、学习笔记，人平达到10篇；第三步积累经验。行政成员和县级骨干教师、三名学科带头人，在这期间积累适合我校培训的文章三百多篇条。第四步学习请教。学校派行政带着问题参加省课改课题研究培训会，市课改培训会，接受培训学习，向专家、学者请教，或沙龙式的讨论，或电话咨询，或书函专题或亲临指导，得到指导二十多次。第五步参观取经。到郫县课改基地学习取经。通过这五步，完成了校本培训者知识存贮，构建了一个新课程的校本培训辅导教师资源包。二是笃行实践。凡是要求教师做到的行政成员必先做到，变向前冲为跟我来。去年秋季起，学校要求每人做到“三个一”，（每期一篇经验论文，一堂课改教学设计，一堂课改公开课。）行政成员、骨干教师只能按质、按时、按量完成，不允许任何人打擦边球，本期学校推出新课程实验班后，辅导教师率先走上公开课讲台，作新课程讲课示范。榜样的力量是无穷的，每一位教师均能按任务按要求不折不扣的完成。2、百般红紫斗芳菲（提高全员素质）校本培训以教师为主体，以教师能力
农村语文骨干教师培训 个人参培计划书(三)
2012—2013年度个人校本研修计划
高坝一中 王鸿海
为了更好地搞好语文教育教学工作，结合我校实际和我自身情况，特制定个人校本研修计划。
一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。积极多渠道学习党报党刊及国家各届领导人的重要讲话精神，认真学习并贯彻教育教学法规及教育教学新理念，勤于关注国家基础教育发展动态，积极践行党的教育方针、政策，积极学习并推广“有效教学模式”，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学教师职业道德规范为准绳，教书育人；始终保持饱满的政治热情、积极上进的心态、严谨的工作作风、扎实认真的工作态度、不断创新探究的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升自己的思想政治觉悟和业务修养，认真履行自己的职责和义务。
二、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
三、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上；坚持写教学论文、优秀教学导学案、优秀教学课例等教研成果，将所探究的先进思想汇笔成文，予以交流、发表。
四、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。利用网络上传自己的优秀教育教学案例，并上传自己的教学心得、教学论文、优秀“三单一案”等教研成果，与一线老师相互分享、交流，介绍自己的“有效教学”经验，造福一方。
五、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。
六、加强网络学习，提高自身素养。教学中所遇问题不懂就问，一问有教学经验的老师，二问信息量非常丰富的网络，网络求学。网络，是最好的老师！
结合我校在农村的特点，我还会努力开发农村教育教学资源，上出适合农村现状、农村学生学情的优质课、有效课、高效课，这将是我今后的工作重心和教研方向。
教学之道，贵在探索。自古教无定法，钻研、探究精神可穷其理。这是我的今后研修目标！
农村语文骨干教师培训 个人参培计划书(四)
2015语文个人校本研修计划
计划一：语文个人校本研修计划
一、指导思想：
按照学校的学习要求,本学年我将认真进行研修工作，将所学到的理论知识和教学经验融入到学校的教育中，借助同伴互助提高教育理念，感悟教育真谛。我个人的研修计划如下：
二、个人研修目标与要求：
1、通过学习，使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。
2、通过学习，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5、掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。
三﹑学习内容：
（一）个人读书
（二）至少精读一本教育教学专著，书籍自己选定。
（三）听评课
1.听评课的对象以本校教师为主。
2.每次听课后要认真填写听课记录本。
（四）小组集中研修
1、认真做好集体备课工作。
2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展 "352高效课堂模式"教学研究。
3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行"研""训"，以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。
计划二：语文个人校本研修计划
为了更好地搞好语文教育教学此文转自斐斐课件园工