小学语文教师支教计划(一)
谯城区青云中心小学2015—2016学年
“三区”人才支教教师计划
根据区教育局的文件精神，也为了提高我们教师的专业水平，按区教育的安排，选派了我校三位教师到牛集中心小学支教。要求选派教师以举办讲座、讲授示范课等方式，对牛集中心小学课堂教学、校本培训、教育教学科研活动、青年教师培养等方面进行指导和引领。
语文支教教师：
王龙艳 赵晨
数学支教教师：
徐莉
具体安排日期表如下：
小学语文教师支教计划(二)
汝南县第三小学2013学年度
小学语文名师工作室计划
“汝南三小名师工作室”是面向全县小学，服务全县教育教学改革，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，通过推广经验、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式，帮助教师更新教育理念，提高骨干教师培养对象的教育教学能力和教学研究素质，实现教师教育跨越式发展，使“名师工作室”更好地发挥示范、指导、辐射作用。根据“汝南县小学语文名师工作室章程”，在汝南教师进修学校的组织、协作与指导下，工作室为不断提高自身教学教研水平、顺利完成宣传名师、培养学科带头人、提升汝南语文教师素质、提高本县语文教学质量、推进本县语文教学改革等任务， 2013年汝南三小小语工作室秉承 “成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，特制定以下工作计划。
二、工作目标
1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点。
2、以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。
3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
4、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加县级示范展示或教学评比活动。
三、主要工作及措施
1、聚焦课堂教学，塑造个性特质
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的
全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2、开展教学研究，提升科研水平
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。
开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全县研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本市其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。
4、搭建交流平台，共享教育智慧
工作室在时常开展小组沙龙的同时，要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口。
四、本学年工作室人员分工。
1、首席名师：负责工作室计划、方案制订；合理确定成员培养
目标；定期召开工作室成员工作例会；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室工作报告；负责年终考核评价等。（王红艳）
2、档案负责人:负责名师工作室的所有资料、档案管理，分网上管理和办公室管理，协助首席名师进行业务管理，负责一切活动策划及协调组织等。（吴永宁）
3、教学负责人：主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些组织安排活动，收集该活动的教学设计等。（刘丽）
4、学习负责人：理论学习的计划实施及考评工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（石晶）
5、科研课题负责人：负责课题研究材料的收集与整理：并上传至博客中的“课题中心”。具体人员的具体分工，等待课题研究下来具体安排。（吴永宁 石晶 刘丽 ）
五、活动安排
三月
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确定人员分工，宣读工作室规章制度以及工作要求。
2、工作室人员制定本年度工作计划。
四月：
1、召开全体成员会议，搜集资料为工作室的教育科研课题做好准备。
2、开展高效课堂的课堂展示及课后研讨活动。
五月：
名师工作室成员开展读书交流活动。
六月：
1、邀请省市知名专家、名师来我县进行经验讲座、课堂展示。
2、名师与各徒弟搭台子结对子，在师傅指导下，徒弟进行课堂教学大比拼，选出优秀课例全县进行观摩、研讨、请教育局、进修校专业领导进行指导。
七月：
1、工作室学期工作总结。
2、学员结合平日的活动情况进行个人工作总结。
3、向上级申请组织名师工作室成员外出观摩名师课堂，学习先进经验。
九月：
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确立论坛教研主题，并组织研讨。
十月：
1、确立论坛教研主题，并组织研讨。
2 、进行送教下乡活动。
十一月：
1、组织开展名师读书沙龙活动。
2、确立论坛教研主题，并组织研讨。
十二月：
1、召开“工作室”总结会议，对名师活动情况进行详细总结。
2、名师工作室成员个人工作总结。
3、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验，改进存在的问题。
在短期内我们研究的脚步不会停歇，定下了目标与方向；我们也将豪情满怀，但是由于经验缺乏，我们希望能够更多的借鉴、吸收、学习一些名校工作室的先进的管理经验和做法，能够更多的聆听一些名师的展示课，能够有更多的外出学习的机会，让我们自身变得更加充实，希望能够得到进领导的支持与鼓励，我们工作室成员将全力以赴，我们坚信前进的道路一定会洒满阳光！
2013年2月
小学语文教师支教计划(三)
语文教案1
1、教师:
2、教学题目：猜猜他是谁
3、教学目的：通过让孩子们用语言来描写身边的同学，锻炼他们的观察能力，书面表达能力，以及写作能力。还可以让他们充分发挥自己的想象力，绘画能力。同时还可以增进他们之间的更深入的了解。
4、教学方式：写作、绘画、朗读、猜。
5、教学工具：作业纸，小奖品。
6、教学内容：
（1）观察身边的人：鉴于也许来上课的孩子有的是原本都认识的伙伴，有的是不认识的孩子。所以首先让他们观察自己周围的同学，看看都有哪些特点。也可以稍微讨论一下，可以问问自己不认识的那个人有什么爱好啊，名字等等。（3分钟）
（2）写作：每个小朋友发一张纸，让他们用一段话来描述一个人，写自己想写的人。可以是自己的朋友也可以是刚刚观察到的同学。可以从外貌方面，长相身高等等，也可以从兴趣爱好方面来描述一个人。尽量写出那个人的特点。并在后面写上自己的名字。（5分钟）
（3）猜人：把所有的纸条都收上来。请一个小朋友上去念纸条，以自愿原则。如果很多愿意的都一人念两张。然后再请两个小朋友上去画，根据纸条上的描述画出这个人，可以只画头也可以画全身。然后下面的同学依次猜猜这个人是谁，举手回答。请作者公布答案，猜对的同学有小礼物相送。依次下次就换不同的同学上来念，上来画，尽量让所有孩子都可以积极参与进来。（30分钟）
（4）总结：最后可以问问小朋友们有没有什么收获，有没有新认识一些朋友，或者有没有更了解一些朋友。
7、课堂注意事项：
（1）注意课堂的纪律。
（2）在叫人上去念或者画画的时候尽量让每个孩子都上去，都可以参与进来。对于腼腆害羞的孩子多鼓励他们上去。保证公平，保持大家的积极性。
1、教师： 语文教案2
2、教学题目：语文知识大比拼
3、教学目的：通过拼音、词汇、诗词等方面的知识比拼，让孩子们熟悉一些基本的拼音、词汇。或者学到一些新的词汇，同时也帮他们巩固诗词的背诵和理解。
4、教学方式：分组，分3轮进行比拼。几分的形式，获胜的小组有小礼物赠送。
5、教学内容：
（1）分组：先对班上的小朋友进行分组，分为3组。尽量让他们年级分布均匀，高低年级比例相当。然后可以适当调整位置，一组的孩子坐在一起，然后每组有一个编号。
（2）第一轮比拼——拼音：在黑板上写上3组汉字，每组大概6个词语。在需要写拼音的汉子下面画上横线。有简单的也有难度大一点的，每组难度系数相同。每组派一个同学上去写，写完了下面一组的同学可以上去修改。限时5分钟。最后检查每组的回答情况，答对几个加几分。
（3）第二轮比拼——错别字：黑板上写3组词汇，每组大概8个词语。然后同样的每组派一个同学上去作答。修改错别字，本组的同学回答完后，其余同学有发现错误的可以上去纠正。限时10分钟，最后检查每组回答情况，答对几个加几分。
（4）第三轮比拼——背诗歌：以抢答的方式进行，谁先举手谁回答，答对一次那个小组加
一分，答错的不给分。一共15组诗词，有难度梯度。老师念前半句，回答下半句，或者老师念后半句，回答前半句。根据提示举手抢答。
（5）总结：最后汇总每组的得分，得分最高的小组每个成员都有小礼物。其余小组同学都有一颗糖作为奖励。
6、课堂注意事项
（1）注意课堂纪律，不要太吵闹。
（2）限制好时间。
（3）抢答的时候也一定要保持最大的公平，不要让孩子们有怨言。
拼音：第一组：第二组：第三组：
错别字：第一组：第二组：第三组：
接诗词：
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。咏柳（ 唐 贺知章）
2、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 （汉乐府民歌）
3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登鹳鹊楼 （唐 王之涣）
4、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花 （北宋 王安石）
5、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷(xié)，此物最相思。相思 （唐 王维）
6、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪 (唐 柳宗元)
7、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹石 (清 郑燮(xiè))
8、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰吟 (明 于谦)
9、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。无题 （唐 李商隐）
10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急.。七步诗 （三国 曹植）
11、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? 游子吟 （唐 孟郊）
12、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨 (唐 杜甫)
13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句 (唐 杜甫)
14、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。青箬(nuò)笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。渔歌子 （唐 张志和）
15、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。枫桥夜泊 （唐 张继）
16、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。游山西村 (南宋 陆游)
17、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
语文教案3
1、教学老师：
2、教学题目：写书信
3、教学目的：教会孩子们怎么写信，以及写信的时候应该注意些什么问题。以及写信一定要贴邮票。然后让他们通过写信来表达自己对父母，对老师，以及对同学的感情。
4、教学内容：
（1）环节1：提问，问同学们以前有没有写过信，知不知道写信应该注意哪些问题。有没
有给谁写过信，讲解写信的要点。给他们展示一个写好的信封格式。注意写信中注意的问题。（称呼。）
（2）环节2：提问，知不知道写信有哪些好处。写信可以在通信不方便的时候给远方的亲人联系，比如说以前的时候就没有电话，没有电脑，他们就是通过写信来通信的。写信可以把一些面对面说不出来的话通过信的方式表达出来，比如说跟爸爸妈妈说我爱你，或者写下对那个同学的看法，或者对老师的意见，建议，当着面说不出来的都可以写出来。写信还是一种保留情感的方式，也许我们在电话里，在网上聊天，或者面对面聊天时说的话过了就忘了，而写信不一样，他可以记录下我们曾经的回忆，当想念的时候拿出来看一看会是一个不错的经历。
（3）环节3：让孩子们现场写信，可以随意写给谁，老师边看边检查他们的格式是否正确。课上写好的，问有没有同学愿意上来读自己的信，并和大家分享一下自己写信的感受。
（4）环节4：布置家庭作业，每个孩子课后必须给自己的爸爸妈妈或者远方的亲戚写一封信，信里还可以附上自己画的画等等。然后给自己的父母。
小学语文教师支教计划(四)
支教教师培训方案
为了更好的提高我区支教教师实施素质教育的综合能力和水平，尽快接受小学的教育教学理念和方法，转变教学行为，成为小学生学习的组织者、引导者、合作者，造就一支业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的支教教师队伍 。特制定支教教师培训方案如下:
一、 培训目标
1、更新观念，教师要掌握小学各学科“课程标准”的基本理念。
2、把握教材，教师要掌握教材的基本体系、特点，对自己任教的教材
有较深入的认识与研究，提高课程意识。
3、教法研讨，教师要正确理解“课程标准”对教师的基本要求，要转变
角色，学会灵活运用教材、设计有效的学习活动。
二、培训原则
1、全员培训原则。
全区所有支教教师人人参加培训。全区共有支教教师188名，分别担任小学一至六年级的语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、思品、信息技术学科的教学，按学科进行有针对性的培训
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动支教教师参与小学课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。
4、实用性原则。
培训的生命力在于帮助解决支教教师在教育教学中碰到的现实问题，要创建一个方便、实用、开放、集成的教师学习系统
三、培训内容
1、教材、教法培训。掌握教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。以学科为主对教师进行新课程教学设计的培训，帮助教师理解课标，把握教材，做到用教材教，而不是教教材。
2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。
四、培训形式
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合。
(1)教材教法的培训——研训室组织各学科以中心教研组活动为依托，以课例研讨形式进行备课、说课、做课、反思、评课、交流互动，通过做课教师、骨干教师对课例的剖析，对教材的理解，通过研训员对课堂教学中面临的问题进行诊断，对教材教法进行深层次的指导与引领，达到既观摩，又切磋，共同提高的目的。语、数、英三个学科按不同学段（中段、高段）分别组织两次研讨活动，其他学科组织一次。各校通过校本教研集思广益，将个人才智转化为集体优势，互帮互学，共同提高教学质量。
（2）各学科课程标准的培训——小学研训室组织各学科将以学习和研究课程目标，具体内容和评估要求为重点，组织教材培训，所有任课教师、支教教师必须参加。各学校再利用校本培训组织教师进行深入学习。
（3）通识性培训——在各学校统一组织教师学习新的教学理念的基础上，研训室将聘请教育专家进行讲座，把教育理论与教学实践有机结合，搭建教育教学理论通向教育教学实践的桥梁。