第一篇:《语文：让我欢喜让我忧》
语文：让我欢喜让我忧
----对语文教学的反思
甘肃省兰州市第33中学 张 平
何谓语文？曾不止一次地问自己，却找不到一个完美的答案。但我坚信，自己要找的完美将是一座用语言构建的花园。它可以不阔大奢华，它可以不万景俱备，它可以不四季常春，但它必须是自然、清新、明澈而健康的，这应该成为花园的底蕴，是走向完美的基础。
曾不止一次地轻轻叩开花园的门扉，园中百花盛开，争奇斗妍，鸟儿欢歌，小溪低吟。身后孩子们雀跃着惊叹道：“多美的花和树啊!”我告诉孩子们，花和树的完美，是来自于它们的内心没有丑陋低俗的意念，尽管我们人类的心灵有时也很低俗很丑陋，但语言文字给予我们内心的快乐与清明始终未离开我们，它牵引我们那颗洁净无染的水晶之心，在世俗的风雨红尘中没有被侵蚀，才使我们在成长的历程中有了那么多自慰自得的收获。
使一颗树变得高尚起来，使一朵花绽放得更加完美，这是语文教学的任务。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这是一项既艰辛而又高贵的任务，树的纤弱和花的娇嫩，让我们慎之又慎；有时我们会因花朵的鲜丽绽放而欣喜异常，有时会因花朵过早地枯萎凋谢而痛心疾首。那是一方需要精心裁剪的园地，除了去草驱虫施肥供水外，最主要的是用朴素的语言文字搭建起一座坚固的平台，冬季的沉默是一份含蓄与执著，春季的躁动是一种向上与追求，夏季的妖艳是一种张扬与美丽，秋季的丰硕是一份收获与感动。学会去感动，面对语言，我们不能丧失上帝赋于人类的灵性。
而语言文字又是什么呢？语言文字犹如那只不知疲倦的“青鸟”，衔着五彩宝石，自由出入于我们的心灵世界，一段美丽的弧影划过，擦亮我们蒙昧的心空。语言是什么——
它没有翅膀，却带着你的思绪飞翔；
它没有色彩，却能描绘出绚丽的形象；
它没有重量，却能让你感到沉重和忧伤；
它没有激情，却能让你因它而疯狂；
它没有声音，却能让你发出嘹亮的歌声；让我欢喜。
它没有眼睛，却能洞察人们的心房；
它没有光亮，却能让你找到前进的方向；
它没有衣裳，却时常对别人慷慨包装；
它没有足迹，却能百世流芳；
它有个朴素的名字----语言文字。
其实，语言文字如花一般娇美，眼睛的欣赏是远远不够的，需要我们用心灵去亲近呵护。现实中我们对语言的理解是很肤浅、很残缺的，这种残缺已浸漫到我们的肌肤和思想中，这使我时常怀念起小时候衣服上的“补丁”，虽不美观，但很实用，结实厚成，如沉甸甸的人心啊。而今，只能看着穿着“人造补丁”抑或是“人造破洞”衣服的时尚男女很惬意的招摇过市，全然没有了当初“补丁”带给我们的那份亲切和满足。如今物欲横流于大街小巷，曾经的“补丁”已远离我们的服饰，没有了“补丁”的年代，我们拿什么去缝补人类日益残缺的灵魂呢？
我们引领着学生优雅地漫步于荷塘月色，遥念心爱的康桥，让生命穿越地坛中那段苦难的历程，任凭雨燕高歌把天地叫喊得苍凉；为了爱情学会信守一生的承诺，让那株木棉坚守在我们永恒的记忆深处；聆听每一座山每一条河流响彻起温暖而美妙的声音；走出无知的山谷，把自己的灵魂举得高高；敬畏生命，珍爱人生的苦难吧！冥冥之中有人为我们奏响生命的芦笛……品味教学，或许要用我们一生的时间，但无论何时何地品尝到一丝真味，都有一份发自内心的颤栗。
语文教学不仅仅是为了让学生获得一块充饥的面包，更是为了让每个学生都拥有一朵美丽的水仙花。与花相视，生命何等愉悦。
语文是一种工具，一定意义上是一种功利的说法，但我们不能抱着功利的心态去解读语文，让学生亲近语言，用心灵的触角，这是语文老师耕耘的家园。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
语文是美丽的，律动着青春的节拍；
语文是忧伤的，沉郁中方见悠远天地；
语文是痴情的，悲欢中见证人间真情。
语文是个性的，飞扬着不羁的魂灵；
语文是多情善感的公主，但决不是水性扬花的浮萍；
语文是风流忧郁的王子，但决不是沉溺梦幻的情种。
生活需要诗意，语文是创造诗意的沃土。学习语文就是用心与圣人对话，他们是仁者智者，他们的智慧如滔滔江河灌溉万物生灵，他们的仁爱如纤纤丝带股股血脉牵系着人类的良知。我们可以坦然地告诉学生，仁者无敌，生命是摇曳在风尘中的花朵，而诗是摇曳在我们生命中的一盏古老的永恒不灭的油灯。请热爱诗，与诗共舞吧！会有一只青鸟飞临你窗前为你祈祷鸣叫，会有一种花朵在你心中绽放，会有一种旋律让你的生命蹁跹起舞，会有一段美好时光镌刻你的足迹。与诗共舞吧，你在舞诗，诗在舞你，生命的律动与诗同在，人生似诗又非诗，犹如庄周与蝶，孰是庄周，又孰是蝶呢？看，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，轻盈而灵动，水天相接处那一抹晚云托来一叶风帆……
语文，让我欢喜让我忧。
有时，面对语文，我不由得疾首蹙頞，仿佛自己是被它抛弃的流浪儿，披着寒衣找不到暖暖的家门，心被冰封着，流不出曾经感动的泪痕。我为自己的麻木深感羞愧。文字对于思想是异常忠贞的，相对于我们轻薄散漫的心，我们却往往有些“移情别恋”，很难做到对语言文字从一而终的相托。试问，我们的心灵蒙受了多少世俗的尘埃，至真、至善、至美究竟距离我们有多远？在追求浮华的物质面前，我们必须要付出精神的代价吗？人类敏锐的洞察力在日益衰减着，内心的某些东西在日渐萎缩着。但我们要勇敢地告诉我们的孩子们，我们不能丧失语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．言所承载的忧患和责任。 ．．．．．．．．．．
三尺讲台，百味人生；一方阵地，硝烟四起。而今语文教学成了一条流水线，不同面目的文章都在这条流水线上转悠，文学作品被压缩成一袋袋精致的方便面。试问文化快餐能强健一个民族的筋骨吗？汉语是世界上最优秀的语言文字之一，它内涵丰富、表现力强、极具文采，可现实情况是，我们的学生对母语的学习表现得异常冷漠，可怕的冷漠，使语文教学陷入异常尴尬的境地，我们面对强势文化对母语肆无忌惮的侵蚀，能心安理得吗？谁来拯救我们的母语呢？
作为语文老师，我们是麦田孤独的守望者，用一种最虔诚的姿势来守望，一茬又一茬，我们所有的思想与情感的触角不停地伸缩在茫茫的田地中，我们守护着民族纯美而高贵的语言，因为这就是守护民族的精神家园。我们的下一代不能成为一个个没有开启性灵的抽象的公民，抽象的公民往往无家可归，永远沦落番邦。
我们亦是一位摆渡者，此岸到彼岸是我们的人生距离，既短暂又漫长，潮涨潮落，我们不停地划动着手中的橹浆，前方依然风雨飘摇，依然有激流暗礁险滩，依然有沉沉的黑夜等你度过，请给自己的心灵点亮一盏灯吧！有灯相伴，有文相随，我们前驱的路上还会寂寞孤单吗？
然而，语文不只是温柔安谧的，它也体现人性和社会生活的另一面，它会是残酷的，暴烈的，痛楚的，无奈的。如绵绵秋雨后的山洪，艳阳隐退后的雷鸣，山盟海誓后的诀别，花朵陨落后的寂寥。但我们依然要坚信：繁乱的白昼过后一定是流光溢彩的黄昏，迷离的夜晚尽头一定是舒展鲜嫩的晨曦，万木萧瑟冬雪纷飞之后必是一派葱茏的春意，崎岖嶙峋的怪石之巅一定风光无限。
一个只识文字的人，是觉解于蒙昧的人；一个践踏文字的人，是愚俗鲁钝之人；一个通悟文字的人，是有灵性的人；一个能驾驭文字神韵的人，是有纯美情怀的人。然而，让学生体悟到这一点，并非语文教学的终极目标。学习一种语言，．．．．．．
便是学习一种文化，这是学习母语的归宿，因此不断提高语言文字的品味，引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学生做一个理性的富有文化内涵的人，这是语文教学的价值取向。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
语文啊，你让我永远痛并快乐着。
作者：甘肃省兰州市第33中学
职称：中学高级教师
电话：13619368969
邮箱：gszhangping2008@163.com
2011年5月 张 平
第二篇:《让我欢喜让我忧》让我欢喜。
当唐诗宋词遇上智慧芯片让我欢喜。
裴琦
从仓颉造字开始，到春秋战国百家争鸣，古典文化发展到唐诗宋词更是达到了顶峰。唐诗宋词，后人不仅仅融进了字的灵动美观，更是掺入了一股股饱满的生命情感。
在“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”中，我看到了太白泰山一览轻鸿毛的狂态；在“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，我感觉到一股悲愤之气的氤氲而生；在“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚”的叹息里，我见到漱玉泉边一位女子正蹙眉低吟。
危地马拉诗人阿斯图里亚斯曾说“情感是诗的结晶，美是文学的产物。”当智慧芯片的时代来临，唐诗宋词不再是文人骚客的所有物，任何人都能轻易地吟诵唐诗宋词。可是，他们却根本体会不到半点诗意，更不用说去品味诗人字里行间蕴藉的情感了。如果只是追求将“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”信手拈来，那又怎能品尝到唐诗之瑰美、宋词之绮丽？
当唐诗宋词遇上智慧芯片，又会是怎样的一次滑铁卢？或许本就不应该这样比较，一个是几千年前古人的智慧情感结晶，另一个是21世纪最强大的科技产物，它们之间隔着的不仅仅只是几千年时光的积淀，还有人类精神文明和生命情感的衰退和麻木。
拥有了智慧芯片，却失去了发现诗意美的眼睛，又怎会有为良人缝寒衣的怨妇在七月流火中的叹息？湮没了原始的生命情感，又怎会有一曲曲阳关三叠，一枝枝折柳送别，一涟涟十里长亭的泪？
用虚伪的“立地书橱”来换取“却把青梅嗅”的天真灵动，用做作的“学富五车”来换取“东坡夜醒酒复醉”的恣意洒脱，用缥缈的“才高八斗”来换取“雁引愁心去，山衔好月来”的宁静淡然，这又何尝不是一次赔本的买卖呢？用失去唐诗宋词的代价去换取智慧芯片，谁又能说这是等价交换呢？
余秋雨先生曾说：“由山脉相隔的遥远是一种绝望，由水脉相通的遥远是一种忧伤”。当唐诗宋词遇上智慧芯片，也许我们只能淡淡绝望点点悲哀。但是我希望唐诗宋词还在，那些美好还在，愿那在茫茫沙漠、滔滔流水中唯有一处的生命情感还在。
因为不知，所以探寻
王珊珊
所谓智慧芯片，不过是一个用于偷懒而一劳永逸的工具罢了，这种高科技所带来的知识文化大一统局面将会是一场“灾难”，消磨人类求知欲望的“灾难”。求索知识，本就不必全面，因为不知，才有各色追求知识文化的道路，最终通向知识大殿。
如果每个人所掌握的东西一样完美无缺，好比每个人长着同一张圣人脸，试想相同的面孔充斥整个世界，生活将变得怎样单调乏味。
古之圣人，虽说个个思想境界高乎山巅，但同样各有个性，各有不足。孔子坐在儒学的毡席上，庄子穿着道学的道袍，韩非子手执法家的准绳，墨子高举墨家的旗帜。经后代人研究，他们引以为傲的学派各有不足，然而正是拥有个人知识，据理力争，才成就了百家争鸣的恢宏场面。如今科技竟骑在文化头上，有了智慧芯片，人人都成大学士，你唱一句，我喝一声。这种过于平静的局面绝不是文化发展的前奏，只有通过不断质疑，才能促进人类进步。让我欢喜。
努力探寻，积极思考，才能领悟知识的真谛。一段曲折回环的路不是障碍，而是历炼你的金石。
亚里士多德最早踏进物理学的门槛，成就遍及各个领域的他却将谬论延续千年。但后人绝无批判之意，因为知识是宽容的，文化是丰富多彩的。正是有先驱的疑问，才诱发无数探索者的研
究。
居里夫妇献身于科学研究，在物理与化学的神奇世界里，他们把玩微观粒子，欣赏放射射线。无数次失败与成功所带来的悲喜，是脑袋里塞满公式的庸者永远无法体会的。
柳永醉于市井繁华喜吟“衣带渐宽终不悔”，陶潜乐于山水田园闲唱“采菊东篱下，悠然见南山”。这等洒脱，这等悠然，又岂是街边小贩大娘、外国金发姑娘所能体悟的？
获取知识不是目的，体验知识才是硬道理。没有经过个人用心用脑思索实践的东西，即使一股脑儿倒进去，也是徒增垃圾废物。
当然，与众不同的多元文化同样能够融合，用一个人的知识补充另一个人的不知，每个人分享自己的特色，就能加强交流，促进文化碰撞与进步。这样的统一不是压迫，不是限制，而是一种真正的和谐局面，远比千篇一律的文化大一统要好。
求知源于疑惑，探寻为了解惑。人是一根会思考的稻草，每个人用智慧去创造，定能形成全民学习的热烈氛围。
让我欢喜让我忧
黄鑫
英国大科学家霍金在其著作《时间简史》的末尾，描述了这样一个世界：人类将宇宙的奥秘总结成了最简洁、最优美的形式，任何人都能够理解，任何人都能尽情思考，任何人都能对这个世界运行的本质发表自己独到、精辟的见解……霍金所描绘的世界与智慧芯片存在的世界有些不谋而合。
这样的“芯片”若是存在，应该是人类文明极度发展的产物吧！但它却是使我欢喜使我忧的一件矛盾的东西。
它让我欢喜，我欢喜知识的圣殿再也没有门槛，欢喜知识不再是少数受到良好教育的人的专有品。
杭州图书馆馆长褚树青，即使遭到他人投诉也坚持允许流浪汉进馆学习，因为他相信，任何人都有学习的权利。
是的，人的社会地位也许有高低之分，但在知识面前人人都是平等的。知识不仅仅是武器、力量，它更是人类精神的食粮，一种氯化钠之外的生存必需品。每个人都需要知识，每个人都应该得到知识。有了这样一个芯片，知识就不再是奢侈品，而能走进每个人的头脑，滋润每个人的心。
从另一方面，知识的“平民化”也有利于社会的进步。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”一个人的智慧终究是有限的，而若是每个人都拥有了专业知识，人类群体就能够发挥出极大的创造力。就近看，由互联网行业掀起的第三次产业革命便是最好例证。
可是这样一个芯片，同样使我感到忧虑。
有人把人类分为四种：德才兼备是上品，有德无才是次品，无德无才是下品，无德有才是危险品。当每个人都掌握着那个时代最新的知识，有谁能够保障他们每个人都是德才兼备的上品？先进的知识若是被人滥用，就成为了巨大的公害，显著的威胁。
而即使知识的安全利用得到确保，那么当知识的获取、掌握变得轻而易举，学习不再需要付出努力，人们是否还会继续奋斗？自己已学会世界最先进的知识，即使自己努力，也难以取得突破，那么何必要如此辛苦？轻易就能获得的知识，也许反而成为了前进的阻碍。
如此一个芯片，真是“让我欢喜让我忧”。所幸它并不存在，人们有充足的时间去适应，去想出解决问题、趋利避害的方法。
第三篇:《网络让我欢喜让我忧》
网络让我欢喜让我忧
作者姓名：张冬冬
指导教师：刘树国
学 校：利津县汀罗一中
联系电话：5056125
网络让我欢喜让我忧
随着社会的进步，网络变得与我们的生活息息相关。茶余饭后，打开电脑，在网上聊天，你一言，我一语，这种交流方式甚至成了一个人业余生活中不可缺少的一部分。网络，它使电脑上冰冷的人机界面转化为富有人情味的互动世界，为信息沟通带来了极大便利。
对于中学生而言，网络带给我们许多的惊奇，为我们的全面发展提供了便利的途径。
网络对于中学生个性的发展起了很大的作用。在以往的学校生活中，我们为了取得集体的认同，有时不得不放弃个人许多个性特征，而在网络空间里我们可以毫无约束地挥洒自己的个性，在网上我们可以体验到各种人生角色的酸甜苦辣，这种丰富的体验是道德教育的良好基础。
同时网络创造了一种新型的人际关系基础，扩大了中学生的交往范围。在网络中可以没有任何歧视地进行自由、民主、平等的沟通和交往。现在以独生子女为多的中学生多数孤独，这种交往给了我们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。为我们提供了良好的道德自律机会。
另外网络资源共享为人们迅速提取信息，特别是为中学生网上学习提供了方便。如今网络已经成为一种获取知识的重要来源。在网络中，我们可以浏览到世界各国的国情与世界新近的趣闻，极大程度的丰富了我们的知识与见闻。全世界各大图书馆的资料大多可以通过网络获得，它不仅快捷而且也省去了大量的额外的花销。网上还有新闻、资料、经济、娱乐、文学等各种信息。在网上，我们可以看到最新，最快，最准确的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的信息，也使我们更快、更早、更接近科技前沿，更加热爱科学。
因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
对于涉世不深的青少年，网络给我们带来方便的同时，也让人伤痕累累。 在网络中，有许许多多网站充斥着许多危害我们广大青少年的不良信息，如暴力、淫秽、色情等，这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。
据报载：2005年10月，一名15岁少女离家多日未归，父母已向该地公安机关报案。据其同学反映，该名少女9月初开始使用并迷恋于网络聊天，失踪前经常在离家不远的××网吧上网，根据这一线索，终于查明该少女于10月10日与一名男子在××酒吧相约会面。公安机关顺藤摸瓜，终于于11天后，在××省找到并解救出已遭拐卖的该名少女，犯罪分子被严惩。少女获救后，解释说当时觉得网友见面会很新奇，而且觉得与她接触的网友言谈不俗，她很想见见，没想到竟然因为一时好奇而被拐卖，悔恨不已。
上网耽误了学习，成绩一落千丈，曾经的我就是其中一位。迷上网络游戏是在去年。当时听同学们谈论网络游戏很好玩，于是就鬼使神差地进了网吧。开始次数很少，也只是看别人玩。后来去的次数多了，自然也会了，上瘾了。每天一到中午，就飞奔着跑向网吧。老师布臵的作业也不写了，向家里要的零用钱越来越多，却很少花在吃饭或学习上，游戏充斥了他的大脑。上数学课时，把数学当作升级的级数，上语文课时，把文字当成游戏人物的资料，上英语课时，把字母当成键盘。课下不写作业，只是和同学讨论“传奇”游戏。有一次考试，还把“圣诞树”写成了“传奇”中的“圣战宝甲”。就这样，成绩一落千丈。
老师发现情况后，把我叫到办公室，为了让我明白网吧对未成年人的危害，举了多个例子。上网吧对青少年心理有极大的危害。网吧让许多成绩优秀的学生变得性格怪僻，不再进步；有的青年为了上网，触犯刑律，导致犯罪。听到老师举的这些触目惊心的例子，我惊呆了……
这样的事例还有很多，很多……
中国互联网协会4月19日发布《文明上网自律公约》，号召互联网从业者和广大网民从自身做起，以积极态度促进互联网健康发展的同时，承担起应负的社会责任，坚持文明办网，文明上网。我们青少年也要努力学习科学文化知识，提高思想道德修养，培养创新能力和实践能力，